Исследовательский проект "Юные филологи"

Исследовательский проект в рамках лингвистического кружка «Юные филологи»

1.     Тема проекта: связь правописания слов с этимологией языка.

2.     Цель проекта: сформировать представления учащихся об этимологии и культуре речи русского языка.

3.     Задачи проекта: а) осознание потребности овладения основными лингвистическими категориями; б) формирование потребности к самостоятельному совершенствованию умений и навыков в области русского языка; в) формирование социальных навыков.

4.     Проблема: низкий интерес обучающихся к истории русского языка, осознание потребности в самостоятельном обучении русскому языку.

5.     Ключевые слова: лингвистика, этимология, лексика.

6.     Источники информации: словари; учебники и пособия по русскому языку.

7.     Технические средства: компьютер.

8.     Ресурсы: «Вконтакте»; материалы сайтов http://ruscorpora.ru, http://enc-dic.com.

9.     Обработка информации: теоретический анализ методической и справочной литературы, аргументированные выводы о необходимости знания этимологии слов; обсуждение прошедшей экскурсии в государственный исторический музей.

10.  Предполагаемое время подготовки проекта: 7 месяцев. Время, затраченное на проект: 3 недели.

11.  Способы мотивации деятельности учащихся: коллективная подготовка материалов по предмету русский язык в рамках районной конференции «Русская лексика: история и современность»; ведение колонки на сайте школы; экскурсия в Государственный исторический музей.

12.  Результат исследовательской деятельности: районная конференция в рамках недели русского языка «Русская лексика: история и современность», на которой прозвучат доклады по темам: 1. «Способы изучения истории слов», 2. «Лексика устной и письменной речи», 3. «Этимологический анализ слов на примере наименований сладких блюд», 4. «Вторичная номинация лексемы «сладкий». Коллективное ведение журнала «Что мы знаем о русском языке» в печатной и электронной версии на сайте школы.

13.  Презентация: а) выступление учащихся на районной конференции «Русская лексика: история и современность»; б) подведение итогов работы журнала «Что мы знаем о русском языке» за учебный год.

14.  Участники: обучающиеся 6 класса.

15.  Распределение ролей в проекте.

·         Районная конференция «Русская лексика: история и современность»: участники лингвистического кружка распределяются на 4 команды, каждой из которых даются темы проектов: «Способы изучения истории слов», «Лексика устной и письменной речи», «Этимологический анализ слов на примере наименований сладких блюд», «Вторичная номинация лексемы «сладкий». От каждой команды выбирается представитель группы, защищающий проект на конференции.

·        Журнал «Что мы знаем о русском языке». Постоянные должности: редактор, технический редактор, редактор печатной версии журнала, корректор, дизайнер, фотограф, корреспондент, ответственный за распространение печатной версии журнала. Дополнительно к постоянным должностям каждый месяц выбираются участники кружка, ответственные за написание статей для журнала.

·        Экскурсия в Государственный исторический музей. За месяц до мероприятия даются темы для разработки самостоятельных экскурсий по территории Кремля: «Этимология лексемы «Кремль», «Красная площадь и связанные с ней городские легенды», «Назначение Лобного места», «История возникновения нулевого километра», «Историческая и культурная значимость Кремля».

16.  Структура и содержание проекта

1.     этап: мотивационный – подготовка к экскурсии в музей. На этом этапе формулируется, цель и задачи деятельности учащихся. Они знакомятся с программой проведения поездки. Формулируется темы ведения ежемесячного журнала «Что мы знаем о русском языке».

2.     этап: ориентировочный – распределение ролей в лингвистическом кружке. Формируется рабочая группа. Учащиеся выбирают по своему желанию темы для сообщений и реферата. На этом этапе происходит обмен информацией в социальной сети «Вконтакте».

3.     этап: процессуальный – представление результатов исследовательской деятельности. Районная конференция в рамках недели русского языка «Русская лексика: история и современность», на которой прозвучат доклады по темам: 1. «Способы изучения истории слов», 2. «Лексика устной и письменной речи», 3. «Этимологический анализ слов на примере наименований сладких блюд», 4. «Вторичная номинация лексемы «сладкий».

4.     этап: оценка собственной деятельности учащимися. Подводятся итоги выполненной работы.

17.  Сценарий защиты:

1.     Обозначение проблемы: «Значимость истории русского языка».

2.     Защита гипотезы:

а) материалы по теме «Истоки и традиции русской лексикографии»;

б) материалы по теме «Типология словарей русского языка»;

в) материалы по теме «Аспекты лексикографического описания слова в словарях различных типов»;

г) материалы по теме: «Словари русского языка и их информативные возможности».

ж) материалы по теме: «Первичная и вторичная номинация слов».

е) материалы по теме: «Синонимы, антонимы, омонимы и паронимы русского языка – истоки возникновения данных процессов»,

Общий   вывод: анализ словарных статей, характер отношения   словарных высказываний к описываемому миру показывают, что словарь    относится    к дидактическому жанру и обладает всеми основными признаками педагогической речи. Автор словаря выступает как посредник между обществом коллективным носителем речи – и языковой личностью, которая обращается за справкой к словарю.

3.     Защита компьютерной презентации «Словари русского языка».

4.     Дискуссия (ответы па вопросы).

1) С чем связан, на ваш взгляд, наблюдаемый сегодня «лексикографический бум»? Почему часто остаются невостребованными десятки переизданных и вновь созданных словарей?

2)  Можно ли только на основе школьного словаря организовать учебный процесс на уроке русского языка?

3) Почему невозможна совершенная классификация словарей?

4) Как связаны между собой лексикография и компьютерные технологии?

17. Рекомендуемая литература:

·        Устаревшие слова в лексике современного русского литературного языка [электронный ресурс]/ Н. М. Шанский // Справочно-информационный портал Грамота.ру. – http://www.gramota.ru/biblio/magazines/riash/28_755. – 14.06.2017

·        Знаем ли мы Русский язык? Истории происхождения слов увлекательнее любого романа и таинственнее любого детектива! Книга 1 – 4 / М. Д. Аксёнова. – М.: ЗАО Издательство Центр-полиграф, 2013. – 255 с. ISBN 978-5-227-04563-8;

·        Виноградов В. В. История слов/ Российская академия наук. Отделение литературы и языка: Научный совет "Русский язык: история и современное состояние". Институт русского языка РАН/ Отв. ред. чл.-корр. РАН Н. Ю. Шведова. – М.: Толк, 1994. – 1138 с.