Инфоурок / Информатика / Конспекты / Исследовательский проект «Противоречивость общественного прогресса»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Исследовательский проект «Противоречивость общественного прогресса»

Выбранный для просмотра документ Буклет Метафайл.doc

библиотека
материалов

hello_html_m1f957e46.gif

Выбранный для просмотра документ Визитная карточка проекта ЛещСкип.doc

библиотека
материалов

Визитная карточка проекта

«Противоречивость общественного прогресса»

Автор проекта


Фамилия, имя, отчество

Лещенко Ирина Николаевна

Скиперская Ольга Павловна


Номер и название учебного заведения

ГОУ ВПО «Невинномысский государственный гуманитарно-технический институт» Александровский филиал

МОУ СОШ № 1 с углубленным изучением отдельных предметов


Город, область

Ставропольский край, с. Александровское


Описание проекта


Название проекта


Противоречивость общественного прогресса


Краткое содержание проекта


Данный проект разработан для обучающихся по профессиям НПО и СПО. Проект может быть использован при изучении тем «Глобальные проблемы современности», а также на факультативных занятиях. В ходе проекта обучающиеся самостоятельно проводят групповые исследования с использованием различных источников информации и оформляют результаты своих исследований в виде презентаций и публикаций. Данный проект позволяет развить умение обучающихся анализировать факты, делать обобщения, задумываться над положительными и отрицательными сторонами общественного прогресса.


Предметная область


Информатика, биология, экономика


Возрастная группа обучающихся, групп(-ы)


9-11 классы, 2-4 курсы


Какое время требуется для выполнения проекта (приблизительно)?


1 месяц


Основа проекта


Содержание, соответствующее образовательным стандартам


Стандарт среднего (полного) общего образования по информатике и икт

Базовый уровень

- Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

- освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира.

- овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ).

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

- воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

- приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Обязательный минимум по теме проекта:

уметь

- проводить несложные доказательства, получать простейшие следствия из известных или ранее полученных утверждений, оценивать логическую правильность рассуждений, использовать примеры для иллюстрации и контрпримеры для опровержения утверждений;

- извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках; составлять таблицы, строить диаграммы и графики;

- решать комбинаторные задачи путем систематического перебора возможных вариантов;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

       - выстраивания аргументации при доказательстве (в форме монолога и диалога);

       - распознавания логически некорректных рассуждений;

       - анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков, таблиц;

       - решения учебных и практических задач, требующих систематического перебора вариантов;

       - сопоставления модели с реальной ситуацией;

       - понимания статистических утверждений.


Какие дидактические цели и методические задачи Вы ставите в своем проекте? / Итоги обучения


После завершения проекта обучающиеся смогут:

- описывать объекты реальной действительности,  выделять существенные и несущественные признаки объектов,

- осознанно владеть такими приёмами формирования понятий, как анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение,

- выделять единичные и общие понятия, выявлять отношения между понятиями (тождество, подчинение, соподчинение, противоположность, противоречие), строить определение понятия через родовое понятие и видовое отличие,

- производить естественную и вспомогательную классификацию объектов,

- строить общеутвердительные, общеотрицательные, частноутвердительные и частноотрицательные суждения,

- строить правильные умозаключения,

- использовать информационные технологии для наглядного представления результатов исследования.


Триада вопросов, направляющих проект

 


 

Основополагающий вопрос

Общественный прогресс: зло или благо?


 

Вопросы учебной темы

Раскрыть проблему: НТР – инструмент роста благосостояния человеческого общества, интенсификации производства и источник роста антропогенного воздействия на окружающую среду.

Возможность реализации результатов НТР с целью снижения влияния общества на экосистемы.

Проблема загрязнения атмосферы, масштабы, основные источники; отметить особенности поведения загрязнителей в воздухе («парниковый» эффект, кислотные дожди и т.д.); пути снижения вредного воздействия.

Проблема загрязнения гидросферы, масштабы, основные источники, пути снижения вредного воздействия.

Проблема загрязнения почвы, масштабы, основные источники, пути снижения вредного воздействия.

Источники вредного воздействия на окружающую среду, созданных человеком в результате своей деятельности; особенности тех или иных источников загрязнения.

Влияние компьютера на психическое и физическое здоровье человека.

Проблемы виртуального Мира.

Правонарушения в Интернет-среде.


 

Вопросы по содержанию

Основные причины загрязнения природной среды.

Классификация загрязнения.

Масштабы и источники загрязнения природной среды.

Озон и его роль на планете.

Понятие «парниковый эффект».

«Кислотные дожди», фотохимический смог.

Что такое экологическая пирамида и ее виды?

Пути снижения выбросов от автотранспорта.

Источники загрязнения биосферы радиоактивными веществами.

Экономические аспекты при охране окружающей среды.

Влияние компьютера и ИТ на здоровье человека и привязанность к ним.

Что такое киберпреступность?



До работы над проектом

Обучающиеся работают над проектом и выполняют задания


План оценивания


График оценивания


До работы над проектом

Обучающиеся работают над проектом и выполняют задания

После завершения работы над проектом

 


Стартовая презентация преподавателя.

Эвристическая беседа

Обсуждение общего плана проведения проекта.

Обсуждение  плана работы над проектом в группах.

Направление поиска информации в Интернете.

Оценочные листы  для групп обучающихся (создание презентации, буклета, вики-статьи).

Контрольные листы продвижения по проекту обучающихся и преподавателя.

Рефлексия

Критерии оценивания проекта

Критерии оценивания  работ обучающихся

Представление проектов

Коллективная вики-статья

Таблицы общего оценивания

Итоговое обсуждение

Итоговая анкета

 


Описание методов оценивания


В начале проектной деятельности необходимо провести оценку начальных знаний обучающихся (формирующее оценивание)  с помощью презентации преподавателя и поддерживающей её эвристической беседы. Затем обсуждается общий план проекта и планы работы групп.

Учитывая требования стандарта, составляются критерии оценивания будущих работ (презентация, буклет, реферат, сообщение, вики-статья), по которым  происходит контроль и самоконтроль в группах. По итогам работы каждой группы преподавателем ведётся лист продвижения по проекту, где отмечаются своевременность выполнения работы, правильность ее выполнения, логичность изложения и подачи информации, источники информации, творческий подход, умение делать выводы, соответствие целей результатам работы. Это позволяет своевременно скорректировать работу групп в нужном направлении и обеспечить обратную связь. В свою очередь обучающимися заполняются свои листы продвижения по проекту, которые помогают им держаться в русле проекта. На протяжение проекта несколько раз проводится рефлексия, которая позволяет обучающимся оценить свой вклад в совместную работу; заполняются рубрики, позволяющие оценить качество продуктов и скорректировать его.

После завершения работы над проектом проводится итоговое представление продуктов работы групп, где заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы. Здесь в первую очередь оценивается  умение аргументировано выступать перед аудиторией,  участвовать в обсуждении,  задавать вопросы, краткость и полнота выступлений, грамотность, творческий подход.

В ходе выступлений группы демонстрируют результаты своей деятельности – презентации или публикации и рефераты. Остальные обучающиеся оценивают представление работ с помощью бланков оценивания.

Завершается проект коллективной рефлексией и обсуждением вопросов: Что удалось и не удалось сделать в данном проекте?  Какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах? 


Сведения о  проекте


Необходимые начальные знания, умения, навыки


Знания и умения, необходимые обучающимся для участия в проекте

Знания:  курс информатики, экологии и экономики 

Умения:  работа с различными источниками информации, подготовки и проведения презентации, навыки работы с текстовым и графическим редактором, мастером создания презентаций, навыки решения простейших логических задач и соблюдения техники безопасности


Учебные мероприятия


Этап I. (1 неделя)

Формирующее оценивание и планирование: эвристическая беседа  в ходе демонстрации вводной презентации преподавателя; «мозговой штурм» в группах, обсуждение общего плана проекта, планирование работы над проектом в группах.

Этап II. (2 недели)

Определение направления поиска, поиск информации в разных источниках (по группам).

Организация и проведение необходимых экспериментальных исследований.

Критическое осмысление и анализ информации, выбор главного. 

Сравнительный анализ результатов теоретических и практических исследований.

Подготовка информации для использования в продуктах (презентациях, публикациях, рефератах, вики - статьях).

Оценивание и корректировка планов работы в группах, самооценивание и взаимное оценивание. Самооценивание совместной работы в проекте (с помощью контрольных листов). Рефлексия.

Этап III. (4 неделя)

Создание презентаций, публикаций, рефератов, вики - статей. Самооценивание и корректировка продуктов с помощью рубрик. Самооценивание совместной работы в проекте с помощью контрольных листов. Заполнение контрольных  листов продвижения по проекту преподавателем и обучающимися.

Этап IV. (урок)

Защита проекта на открытом уроке в форме учебной научно-практической конференции. Отзывы приглашённых. Рефлексия.


Материалы для дифференцированного обучения


 

Обучающийся с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный обучающийся)

Для обучающегося с проблемами усвоения учебного материала необходимо:

- скорректировать цели и задачи обучения;

- при работе в группе выбрать задания по силам;

- составить подробный план продвижения по проекту;

- прикрепить к нему консультанта;

- составить личное расписание, чтобы он имел возможность работать над проектом вне урока;

- разработать адаптированные материалы самооценки;

- разработать контрольные листы с индивидуальными целями и самооценкой их достижения;

- дать возможность представить свою работу в той форме, которая наиболее удобна для обучающегося.


 

Одаренный обучающийся

В ходе работы над проектом возможны различные пути изучения материала, которые может выбрать сам обучающийся. Одарённый обучающийся выходит за рамки выполняемых задач и проводит более глубокие исследования, расширяя поле деятельности проекта, ставит перед собой более сложные задачи, участвует в конкурсах разных уровней.


Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта


Технологии - цифровые устройства             











Компьютер(ы)

Цифровой фотоаппарат

Сеть Интернет

Лазерный диск

Принтер

Сканер

Оборудование для видеоконференций

Проектор


Технологии– программное обеспечение


Электронные таблицы

Издательские системы

Программы для электронной почты

Программы обработки изображений

Веб-браузер

Текстовый редактор

Мультимедийные программы

Электронные энциклопедии


Печатные материалы

    1. Ансеров, Ю. М. Машиностроение и охрана окружающей среды. – М. : Знание, 1991. – 265 с.

    2. Анаништов, В. В. Экономика природопользования и охрана окружающей среды. – СПб. : 1994. – 261 с.

    3. Биосфера и ноосфера (Вернадский В. И.). – М. : Наука, 1989. - 261 с.

    4. Владимиров, В. А. Катастрофы и экология / В. А. Владимиров, В. И. Измалков. – М., 2000. – 380 с.

    5. Григорьев, Д. А. Экологические уроки исторического прошлого и современности. – М. : Наука, 1991. – 246 с.

    6. Дрейер, А. К. Развивающийся мир и экологические проблемы / А. К. Дрейер, В. А. Лось. – М. : Знание, 1991. – 64 с.

    7. Калыгин, В. Г. Промышленная экология: курс лекций. – М. : МНЭПУ, 2000. – 274 с.

    8. Коробкин, В. И. Экология / В. И. Коробкин, Л. В. Передельский. – Ростов н/Д : Феникс, 2003. – 637 с.

    9. Мазур, И. И. Шанс на выживание. Экология и научно-технический прогресс. – М. : Наука, 1992. – 160 с.

    10. Мизун, Ю. Г. Озонные дыры: мифы и реальность. – М. : Мысль, 1993. – 193 с.

    11. Монин, А. С. Глобальные экологические проблемы. – М : Знание, 1990. – 91 с.

    12. Никаноров, А. И. Глобальная экология: учеб. пособие. – М. : ПРИОР, 2000. – 608 с.

    13. Новиков, Ю. В. Экология, окружающая среда и человек: учеб. пособие для вузов. – М. : Фаир – Пресс, 2000. – 534 с.

    14. Протасов, В. Ф. Экология, здоровье и охрана окружающей среды. – М., 2001. – 263 с.

    15. Стадницкий, Г. В. Экология. – СПб. : Химиздат, 2004. – 272 с.

    16. Хотунцев, Ю. Л. Экология и экологическая безопасность. – М. : Академия, 2002. – 375 с.

    17. Демирчоглян Г.Г. Человек у компьютера: как сохранить здоровье? М.: ТЕРРА – Книжный клуб, 2001. 240с.

    18. Демирчоглян Г.Г. Компьютер и здоровье. Лукоморье. Новый центр. М.1997. 256 с.

    19. Компьютер для детей. Энциклопедия. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2001



Интернет-ресурсы

Новости экологии

  • isti.com/ecology/shtml.

  • ovset.com/user/eclga/shtml – влияние человека на экосистему, глобальные проблемы человечества

  • proeco.visti.net – новости экологии и разнообразные статьи экологического характера

  • www.informeco.ru/

Экологические газеты и журналы

  • nauka.relis.ru –журнал «Наука и жизнь»

  • proeco.visti.net/naturalist- журнал «Натуралист»

Экологические ресурсы

  • priroda.ru – Национальный портал природы (Природные ресурсы и охрана окружающей среды)

  • waterandecology.ru/magazine/archive.htm – «Вода и экология» (проблемы в области экологии и их решения, разнообразные статьи, охватывающие множество экологических аспектов)

  • anriintern.com/ecology/spisok.htm - ссылки на множество экологический сайтов

  • http://ecoportal.ru/ - мощный экологический портал

  • www.greenpeace.org - Официальный сайт «Гринпис»

  • list.priroda.ru – каталог Интернет ресурсов по экологии и природным ресурсам



  1. http://bio.1september.ru/articlef.php?ID=200700601 - Компьютер и здоровье

  2. http://www.medicinform.net/comp/comp_zdor9.htm - Ребенок и компьютер - за и против

  3. http://www.leovit.ru/pages_493.html - Влияние компьютеров на здоровье

  4. http://ladysmile.ru/children/computer-31.html - Дети и компьютеры. Влияние компьютера на ребенка

  5. http://www.31med.ru/detskoe-zdorove/zdorove-shkolnika/518-kompjuter-i-rebenok-polza-ili-vred - Компьютер и ребенок: польза или вред?

  6. http://psitest.com.ru/test.php?id=248 - Тест: компьютерная зависимость

  7. http://www.sunhome.ru/tests/internet/1 - тест на интернет-зависимость

  8. http://flogiston.ru/articles/netpsy/refinf - Жичкина А. Социально-психологические аспекты общения в Интернете.

  9. http://www.microsoft.com/rus/childsafety - сайт, посвященный компьютерной безопасности в сети Интернет.

  10. http://www.microsoft.com/rus/security

  11. http://www.content-filtering.ru

  12. http://flogiston.ru/articles/netpsy/shevchenko - Шевченко И. Некоторые психологические особенности общения посредством Internet.


Другие ресурсы

Пригласить группу добровольцев для участия в эксперименте.

Договориться о помещении для проведения эксперимента.



Выбранный для просмотра документ Глобальная компьютеризация.ppt

библиотека
материалов
ХХ век дал много «технических чудес», среди которых и компьютер с его много...
Интернет и подростки 	До недавнего времени интернет ассоциировался с источник...
Чтобы ответить на этот вопрос, было проведено социологическое исследование....
Интернет зависимость Интерне́т-зави́симость (англ. Internet аddiction, Intern...
В 1997-1999 гг. были созданы исследовательские и консультативно-психотерапев...
Интернет-зависимость - это широкое понятие, обозначающее большое количество...
Выводы: 	В наше время интернет - играет большую роль в повседневной жизни, мо...
Правонарушения в Интернет-среде 		Развитие электронных технологий и телекомму...
Наиболее опасные преступления в сфере компьютерной информации: Блокирование с...
По данным исследования, опубликованного Insafe, более 40% подростков верят «...
11 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 ХХ век дал много «технических чудес», среди которых и компьютер с его много
Описание слайда:

ХХ век дал много «технических чудес», среди которых и компьютер с его многочисленными возможностями, в том числе и мировая информационная сеть Интернет. О пользе и вреде этих изобретений можно спорить бесконечно, ведь у всякого явления или события есть свои сторонники и противники. Бесспорно компьютер подрастающего поколения порой даже заменяет подросткам друзей, родителей, школу... Вопросы компьютеризации, влияние компьютера на здоровье человека являются одной из важных проблем современности. Компьютерный мир так заманчив, красочен и моден. Компьютер влияет на все биологические характеристики организма человека, и в первую очередь, на его физическое и психическое здоровье. И поэтому мы решили исследовать зависимость людей от компьютера, влияние компьютера на здоровье и к каким изменениям в организме может привести это влияние.

№ слайда 3 Интернет и подростки 	До недавнего времени интернет ассоциировался с источник
Описание слайда:

Интернет и подростки До недавнего времени интернет ассоциировался с источником знаний, где дети могли найти огромное количество полезной информации. Родители радовались новым возможностям, предполагая, что дети смогут: Больше читать. Больше общаться. Осваивать новые программы, которые пригодятся им во взрослой жизни. Со временем плюсы превратились в минусы: Дети очень мало времени проводят в интернете, учась чему-нибудь. В основном компьютер необходим для игр, интернет – для скачивания музыки, а также для «сидения в чатах». Дети практически не бывают на свежем воздухе, мало двигаются, а значит – чаще болеют. У них возникают сложности с личным общением, т.к их речь слишком примитивна… Насколько обоснованны эти тревоги?

№ слайда 4 Чтобы ответить на этот вопрос, было проведено социологическое исследование.
Описание слайда:

Чтобы ответить на этот вопрос, было проведено социологическое исследование. Методология: исследование проводилось путем анонимного анкетного опроса среди учащихся нашего учебного заведения. Общее количество обработанных анкет: 50. Возраст опрошенных: 16 - 20 лет. Результаты исследования: 19% опрошенных используют интернет для учебы, 11% - для общего развития (читают новости и др.). Общению и скачиванию файлов посвящают время 30 % опрошенных. Играми интересуются 41% опрошенных. Вывод: В основном компьютер необходим для игр, интернет – для скачивания музыки, а также для «сидения в чатах».

№ слайда 5 Интернет зависимость Интерне́т-зави́симость (англ. Internet аddiction, Intern
Описание слайда:

Интернет зависимость Интерне́т-зави́симость (англ. Internet аddiction, Internet аddiction disorder, IAD) — психическое расстройство, навязчивое желание подключиться к Интернету и болезненная неспособность вовремя отключиться от Интернета.

№ слайда 6 В 1997-1999 гг. были созданы исследовательские и консультативно-психотерапев
Описание слайда:

В 1997-1999 гг. были созданы исследовательские и консультативно-психотерапевтические интернет-службы по проблематике интернет зависимости. В 1998-1999 гг. опубликованы первые материалы по данной проблеме. По данным различных исследований, интернет-зависимыми на сегодня являются примерно 10 % пользователей во всём мире. Ведущим специалистом в изучении интернет-зависимости сейчас считается Кимберли Янг — профессор психологии Питсбургского университета в Брэтфорде (США) 4 симптома Интернет - зависимости:   1. Навязчивое, постоянное желание проверить e -mail . 2. Постоянное ожидание следующего пользования Интернетом. 3. Жалобы окружающих на то, что пользователь проводит слишком много своего времени в Интернете. 4. Жалобы окружающих на то, что пользователь тратит слишком много средств (денег) на Интернет.

№ слайда 7 Интернет-зависимость - это широкое понятие, обозначающее большое количество
Описание слайда:

Интернет-зависимость - это широкое понятие, обозначающее большое количество проблем поведения и контроля над влечениями. Основные пять типов, которые были выделены в процессе исследования, классифицируются следующим образом : 1. Информационная перегрузка (навязчивый web-серфинг) - бесконечные путешествия по интернету, поиск информации по базам данных и поисковикам. 2. Навязчивая потребность в Сети - игра в онлайновые азартные игры, постоянные покупки или участия в аукционах. 3. Пристрастие к виртуальным знакомствам - избыточность знакомых и друзей в Сети. 4. Компьютерная зависимость - навязчивая игра в компьютерные игры (стрелялки – Doom, Quake, Unreal и др., стратегии типа Star Craft, квесты). 5. Киберсексуальная зависимость – непреодолимое влечение к посещению порносайтов.

№ слайда 8 Выводы: 	В наше время интернет - играет большую роль в повседневной жизни, мо
Описание слайда:

Выводы: В наше время интернет - играет большую роль в повседневной жизни, мощный инструмент в передаче информации, часто независимой и без цензуры - что так и подкупает пользователей интернета - где каждый может выразить свое мнение и занять свою интернет нишу. Мировая сеть - диктует моду, отношение, в интернете есть свои звезды, свои события. Появляются даже субкультуры ориентированные на интернет со своим собственным сленгом и устоями, в разговор добавляются слова вроде преведов, медведов, упячек и того, что построено лишь на глупости, простоте написания и чтения, в этом смысле некоторые интернет сообщества пытаются упростить мир вокруг нас . Также много полезной информации, можно найти ответ на любую проблему, вопрос, почитать блоги, различные мнения, повысить настроение, важной частью является интернет общение. Главное видеть грань между реальностью и виртуальностью, и не забрасывать увлечения в реальной жизни, ведь даже общение, переписка в интернете - это не живое общение. Некоторые интернет зависимые просто бегут от реальности, им легче решать жизненные проблемы уединившись с компьютером…

№ слайда 9 Правонарушения в Интернет-среде 		Развитие электронных технологий и телекомму
Описание слайда:

Правонарушения в Интернет-среде Развитие электронных технологий и телекоммуникационных сетей, всеобщая доступность в Интернете различных информационных ресурсов, наряду с положительными моментами, создает и предпосылки к активному проявлению принципиально нового вида преступности – киберпреступности. В соответствии с рекомендациями экспертов Организации Объединенных Наций термин киберпреступность подразумевает любое преступление, которое может совершаться с помощью компьютерной системы или сети, в рамках компьютерной системы или сети, или против компьютерной системы, или компьютерной сети. Мотивы совершения компьютерных преступлений: Среди основных мотивов совершения компьютерных преступлений выделяют два: корыстный; желание продемонстрировать собственный профессионализм - так называемый “интеллектуальный вызов“ обществу и прославиться в своем сообществе.

№ слайда 10 Наиболее опасные преступления в сфере компьютерной информации: Блокирование с
Описание слайда:

Наиболее опасные преступления в сфере компьютерной информации: Блокирование сайтов и локальных компьютерных сетей; Незаконное копирование информации. Объекты компьютерных атак: Сайты в сети Интернет; Локальные компьютерные сети; Базы данных государственных и коммерческих предприятий. Информация, представляющая интерес для киберпреступников: Сведения о финансовых операциях; Сведения о банковских счетах граждан; Идентификационные данные расчетных и платежных карт электронных платежных систем; Коды сим-карт операторов сетей сотовой подвижной электросвязи; Иная информация конфиденциального характера и персональные данные.

№ слайда 11 По данным исследования, опубликованного Insafe, более 40% подростков верят «
Описание слайда:

По данным исследования, опубликованного Insafe, более 40% подростков верят «более или менее» всему, что находят в Интернете. 57% «не делают ничего», чтобы подтвердить истинность информации, которую они находят в Интернете. Источники проблем: Нежелательное содержание; Азартные игры; Вредоносные и нежелательные программы; Мошенники, хакеры; Интернет-зависимость (виртуальное замещение реальности); Сексуальные домогательства; Некорректность общения; Интернет-хулиганы… Не стань жертвой !

Выбранный для просмотра документ Критерии оценивания работы обучающихся.doc

библиотека
материалов

Критерии оценивания работы обучающихся

Критерии оценивания

Пояснение

"5"

"4"

"3"

"2"

Постановка целей исследования

Уточняются цели исследования, формулируются задачи.

Поставлены интересные, трудные, но достижимые цели; правильно сформулированы задачи.

Поставлены интересные, достижимые цели, но в них нет "изюминки" (элемента необычности); задачи определены четко.

Поставлены легкодостижимые цели, не требующие особых усилий; задачи определены нечетко.

Цели поставлены, но они нереалистичны; задачи не соответствуют целям.

Составление плана исследования

Разрабатывается план исследования, проводится распределение ролей в рабочих группах, определяются способы взаимодействия участников.

Подготовлен подробный поэтапный перспективный план работы, четко распределены роли между участниками группы, каждый участник глубоко понимает сущность "своей миссии" в проекте.

Поэтапный перспективный план работы разработан, но роли распределены между участниками группы нечетко, яркое выделяется лидер проекта.

Перспективный план исследования разработан без учета этапов, поверхностно, роли между участниками группы распределены нечетко, идет "борьба" за вопросы.

Перспективный план исследования разработан поверхностно, распределение ролей приблизительное, каждый участник не осознает "своей роли".

Поиск ресурсов

Обсуждаются задания, определяются источники информации.

Четко определяются пути достижения ресурсов для реализации цели; используются социальные сервисы для совместного редактирования документов.

Пути достижения ресурсов для реализации цели определяются не по всем вопросам исследования; социальные сервисы не используются.

Пути достижения ресурсов для реализации цели определяются только по одному из вопросов исследования.

Пути достижения ресурсов для реализации цели определены неверно.

Обсуждение предварительных материалов

Проводятся анализ, обобщение и синтез идей, обсуждаются альтернативные варианты ответов, выбирается оптимальный вариант, уточняется план деятельности по выполнению заданий.

Высокое умение организации делового общения и дискуссии, способов отбора оптимального варианта.

Оптимальный вариант определяется сравнительно легко, без организации делового общения.

Членам группы трудно определить оптимальный вариант, в группе нет единого мнения.

В группе не проводится обсуждение, поскольку нет альтернативных идей.

Значимость собранных материалов

Обсуждаются достигнутые результаты, делаются соответствующие выводы, проводится анализ полноты достижения поставленной цели, оценивается практическая значимость собранных материалов.

Высокая практическая значимость собранных материалов, комплексный анализ полноты достижения цели с учетом направляющих вопросов; четкая формулировка основных выводов исследования.

Практическая значимость собранных материалов высокая, четкая формулировка основных выводов исследования, однако нет комплексного анализа полноты достижения цели.

Практическая значимость собранных материалов высокая, нет комплексного анализа полноты достижения цели и четкой формулировки основных выводов исследования.

Низкая практическая значимость собранных материалов, нет комплексного анализа полноты достижения цели и четкой формулировки основных выводов исследования.

Оформление результатов

Готовятся доклад-выступление и презентация проекта, распределяются роли для коллективной защиты проекта, изучаются анкеты рейтинговой оценки других групп.

Высокая степень участия и заинтересованности каждого члена группы в оформлении результатов работы, выявление дополнительных ресурсов для представления работы и согласование с ними.

Высокая степень участия и заинтересованности отдельных членов группы в оформлении результатов работы, выявление дополнительных ресурсов для представления работы и согласование с ними.

Высокая степень участия и заинтересованности одного члена группы в оформлении результатов работы, выявлены единичные ресурсы для представления работы.

Невысокая степень участия и заинтересованности большинства членов группы в оформлении результатов работы, не выявлены дополнительные ресурсы для представления работы.

Представление работы

Проводится демонстрация собранного материала, "защита" проекта, рефлексия работы, сдаются анкеты рейтинговой оценки, подводятся общие итоги.

Высокая степень наглядности, эстетичность, реальный объем; четкая дикция и логика, хорошее владение текстом, умение грамотно ответить на дополнительные вопросы, участие всех членов группы. Правильно оформлены ссылки на использованные Интернет-источники, печатный материалсоответствует правилам цитирования.

Высокая степень наглядности, четкая дикция, хорошее владение текстом, умение грамотно ответить на дополнительные вопросы, но в "защите" участвуют не все члены группы, есть ошибки по оформлению печатного материала.

Низкая степень наглядности, но хорошая дикция, хорошее владение текстом, нет четких ответов на дополнительные вопросы, частичное участие членов группы, ошибки по оформлению, ошибки по оформлению печатного материала.

Низкая степень наглядности и , плохая дикция, слабое владение текстом, не умение грамотно ответить на дополнительные вопросы, ошибки по оформлению печатного материала.



Выбранный для просмотра документ Лист контроля прогресса проектной деятельности.doc

библиотека
материалов

Лист контроля прогресса проектной деятельности


1. Эффективно ли ты использовал отведенное время?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


2. В чем сильные, в чем слабые стороны твоего проекта?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


3. Если бы этот проект ты выполнял бы снова, то какие ты внес бы изменения в свою работу? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


4. Легко ли ты решал возникающие проблемы?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


5. Уложился ли ты в отведенные сроки?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


6. Каково твое мнение о других направлениях проекта?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Выбранный для просмотра документ ПРЕПОД презентация.ppt

библиотека
материалов
ГОУ ВПО «Невинномысский государственный гуманитарно-технический институт» МОУ...
Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одаренность, кроме тех, ко...
Понятие "общественный прогресс" зародилось ещё в XIX веке под влиянием эволю...
Давайте проведем свое собственное исследование данного вопроса. Вместе мы изу...
При работе над проектом Вы: узнаете много полезного и интересно-го из област...
Цели проекта привести примеры общественного прогресса в различных областях, п...
По окончании проекта мы должны получить ответы на следующие вопросы: Действит...
Организация работы над проектом В каждой рабочей группе распределяются обязан...
Каждый проект должен содержать: титульный лист (название, дата, авторы и пр.)...
Критерии оценивания проектов Оригинальность; Доступность; Надёжность; Техниче...
Желаем творческих успехов!
С уважением руководители проекта Лещенко Ирина Николаевна, преподаватель инфо...
12 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ГОУ ВПО «Невинномысский государственный гуманитарно-технический институт» МОУ
Описание слайда:

ГОУ ВПО «Невинномысский государственный гуманитарно-технический институт» МОУ СОШ № 1 суглубленным изучением отдельных предметов Александровское, 2013

№ слайда 2 Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одаренность, кроме тех, ко
Описание слайда:

Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одаренность, кроме тех, которые проявляются в результате активного участия хотя бы в самой маленькой поисковой исследовательской работе. А.Н. Колмогоров

№ слайда 3 Понятие "общественный прогресс" зародилось ещё в XIX веке под влиянием эволю
Описание слайда:

Понятие "общественный прогресс" зародилось ещё в XIX веке под влиянием эволюционной теории. Многие социальные философы, политологи связывали понятие прогресса с социальными революциями, смысл которых заключается в переходе от худшего к лучшему, от устаревшего к тому, что соответствует времени, от насилия к свободе и т.д. Однако к XXI веку человечество в своей массе наконец уяснило, что революционные вакханалии политического, экономического и другого характера не приносят ничего, кроме неимоверных страданий для народа. Так ли это на самом деле?

№ слайда 4 Давайте проведем свое собственное исследование данного вопроса. Вместе мы изу
Описание слайда:

Давайте проведем свое собственное исследование данного вопроса. Вместе мы изучим положительное и отрицательное влияние НТП на современное общество и ответим на вопрос: «Общественный прогресс: зло или благо?»

№ слайда 5 При работе над проектом Вы: узнаете много полезного и интересно-го из област
Описание слайда:

При работе над проектом Вы: узнаете много полезного и интересно-го из области информационных техно-логий и экологии; познакомитесь с базовыми принципа-ми научного исследования; научитесь критически осмысливать материал, полученный из разных ис-точников, работать в группе, дискути-ровать и это далеко не все…

№ слайда 6 Цели проекта привести примеры общественного прогресса в различных областях, п
Описание слайда:

Цели проекта привести примеры общественного прогресса в различных областях, показать важность прогресса для развития человеческого общества, предложить пути решения глобальных проблем современности.

№ слайда 7 По окончании проекта мы должны получить ответы на следующие вопросы: Действит
Описание слайда:

По окончании проекта мы должны получить ответы на следующие вопросы: Действительно ли НТР – инструмент роста благосостояния человеческого общества, интенсификации производства и источник роста антропогенного воздействия на окружающую среду ? Возможно ли предупредить экологическую деградацию планеты? Проблемы загрязнения атмосферы, литосферы и гидросферы: масштабы, основные источники, пути снижения вредного воздействия. Влияние компьютера и ИТ на здоровье человека и привязанность к ним. Каковы современные проблемы виртуального Мира? Что такое киберпреступность?

№ слайда 8 Организация работы над проектом В каждой рабочей группе распределяются обязан
Описание слайда:

Организация работы над проектом В каждой рабочей группе распределяются обязанности между участниками: Проект-менеджер (администратор проекта): руководство разработкой проекта и деятельностью группы, связь с научным руководителем; Разработчик идей: генерирование, концепция, оригиналь-ные предложения, ноу-хау и т.п.; Дизайн-менеджер: составление и оформление дизайн-проекта; Технолог: оформление описательной части проекта; Специалисты по решению конкретных задач: исполнение заданий (подбор материалов по определенным разделам, компьютерный набор)

№ слайда 9 Каждый проект должен содержать: титульный лист (название, дата, авторы и пр.)
Описание слайда:

Каждый проект должен содержать: титульный лист (название, дата, авторы и пр.) краткую аннотацию (гипотезу), содержащую изложение основных позиций проекта; оглавление; эпиграф (желательно); краткий экскурс в историю вопроса (по возможности с иллюстративным рядом); основные проектные идеи, обоснование их выбора; визуальный ряд к проекту: макеты, фотографии, рисунки, компьютерный дизайн и др.; заключение (выводы); библиографические сведения (список использованной литературы) и другие источники информации.

№ слайда 10 Критерии оценивания проектов Оригинальность; Доступность; Надёжность; Техниче
Описание слайда:

Критерии оценивания проектов Оригинальность; Доступность; Надёжность; Техническое совершенство; Эстетические достоинства; Безопасность; Экологичность; Соответствие общественным потребностям; Удобства эксплуатации; Технологичность; Материалоёмкость; Затраты.

№ слайда 11 Желаем творческих успехов!
Описание слайда:

Желаем творческих успехов!

№ слайда 12 С уважением руководители проекта Лещенко Ирина Николаевна, преподаватель инфо
Описание слайда:

С уважением руководители проекта Лещенко Ирина Николаевна, преподаватель информатики и спецдисциплин, Скиперская Ольга Павловна, преподаватель химии и биологии МОУ СОШ № 1 с углубленным изучением отдельных предметов Александровский филиал ГОУ ВПО «НГГТИ» Ставропольский край, Александровский район, с.Александровское, ул. Заводская, 10 тел. (86557)9-13-66

Выбранный для просмотра документ Памятка алгоритма работы над проектом.doc

библиотека
материалов

Памятка

Алгоритм работы над проектом (работа группами)



  1. Обсуждение и выдвижение гипотезы исходя из личного опыта или начальных знаний.

  2. Постановка задачи: деление темы на несколько частей.

  3. Сбор и обработка необходимой информации каждым участником группы.

  4. Обсуждение полученных результатов.

  5. Если есть необходимость доработки, вернуться к пункту 3. В противном случае переход к следующему пункту.

  6. Подведение итогов и оформление результатов работы.

  7. Подготовка к выступлению.





hello_html_2e9dbbbd.jpg

Выбранный для просмотра документ Тест Компьютерная зависимость.doc

библиотека
материалов

Тест: Компьютерная зависимость



  1. Вы испытываете эйфорию, хорошее настроение когда работаете за компьютером?


  1. В последнее время требуется все больше и больше времени, чтобы достичь этого состояния


  1. У Вас бывает чувство опустошенности, плохое настроение или раздражительность, когда Вы не за компьютером?


  1. У Вас есть боли в запястьях?


  1. Вы пропускали встречу с кем-либо из-за того, что былы заняты компьютером (несрочные дела)?


  1. Вы проводите 3 и более часов в интернете в день?


  1. Вы заходите в чаты, просматриваете сайты, не имеющие отношения к вашей основной работе за компьютером?


  1. Работая online Вы пропускали прием пищи (завтрак, обед или ужин)?


  1. Вам легче общаться с людьми через интернет, нежели лицом к лицу?


  1. Ваши друзья или родственники говорили Вам, что Вы слишком много времени проводите в интернете?


  1. Вы регулярно загружаете порнографические материалы из интернета?


  1. Вы отмечаете ухудшение в учебе или уменьшение знаний по основной работе?


  1. У Вас были неудачные попытки ограничить время работы за компьютером?


  1. Вы ощущаете онемение в мизинце во время работы за компьютером?


  1. Вы говорили другим, что проводитеза компьютером немного времени, хотя это не так?


  1. Вы отмечаете регулярные боли в спине (чаще чем 1 раз в неделю)?


  1. В последнее время Вас беспокоит сухость глаз?


  1. В последнее время у Вас было сильное желание быть в онлайне?


  1. Для того, чтобы больше побыть в online Вы переставaли мыться или бриться?


  1. С того времени, как Вы используете интернет, у Вас появились нарушения сна: долгое засыпание, бессоница, беспокойный сон?

Выбранный для просмотра документ Экология.ppt

библиотека
материалов
 Александровское, 2013
Кромсаем лёд, меняем рек теченье, Твердим о том, что дел невпроворот…	 	Но м...
Гипотеза: развитие научно-технического прогресса приводит к негативному влиян...
Цели проекта: дать определение понятия «глобальные проблемы человечества»; кл...
Содержание проекта: Глобальные проблемы человечества. Антропогенные воздейств...
Глобальные проблемы человечества – это проблемы, которые затраги-вают интере...
Антропогенные воздействия – это деятельность, связанная с реализацией экон...
По экологическим последствиям различают следующие антропогенные воздействия н...
Главнейшим и наиболее распространенным видом отрицательного воздействия чело...
Загрязнение – поступление в окружающую среду любых твердых, жидких и газооб-...
Экологическая проблема – это проблема взаимоотношений общества и природы, сох...
Загрязнение атмосферы Не потому ли на Земле все меньше аистов, что все больше...
Парниковый эффект - эффект разогрева приземного слоя воздуха, вызванный тем,...
Парниковый эффект: миф или реальность? 		Еще в 1827 году французский физик Жо...
Химические вещества, вызывающие парниковый эффект
Положительные последствия парникового эффекта 		Потепление климата, скорее вс...
Прогнозирование последствий парникового эффекта 		Атмосфера станет непроницае...
Пути сокращения темпов парникового эффекта Развитие альтернативной энергетики...
Озоновые дыры - 	локальное падение озона в озоновом слое Земли. 		Озоновый сл...
По теории, выведенной учёными во второй половине XX века, считается, что оз...
Последствия образования озоновых дыр 		Ослабление озонового слоя усиливает по...
Экология нас учит: если кислый дождь из тучи, то природная среда вся в опасн...
Кислотные дожди - 	все виды метеорологических осадков (дождь, снег, град, тум...
Схема образования кислотных осадков
Причины образования кислотных дождей Искусственные источники минеральные удоб...
Причины образования кислотных дождей вулканы Естественные причины гроза
Последствия кислотных дождей Закисление пресноводных водоемов и сокращение за...
Выхлопные газы (отходящие газы) — отработавшее в двигателе рабочее тело. Явля...
Количество отходящих газов автомобилей в основном определяется массовым рас...
Состав автомобильных выхлопных газов * Токсичные компоненты ** Канцерогены
Наибольшую опасность представляют оксиды азота, примерно в 10 раз более о...
Последствия загрязнения атмосферы выхлопными газами для человека Загрязнение...
Пути снижения выбросов и их токсичности применение менее мощных двигателей, п...
Загрязнение гидросферы Загрязнение гидросферы Природа не терпит неточностей и...
Гидросфера - водная среда, которая включает поверхностные и подземные воды....
Основные пути загрязнения гидросферы
1. Загрязнение нефтью и нефтепродуктами приводит к появлению нефтяных пятен,...
6. Радиоактивное загрязнение связано со сбросом радиоактивных отходов. 7. Те...
Самоочищение водоемов 		Самоочищению водоемов от бактерий и вирусов могут спо...
Нельзя допустить, чтобы люди направили на свое собственное уничтожение те си...
Пути решения экологических проблем Изменении производственной деятельности че...
Выводы 		Деятельность человека столь грандиозна по размаху, что уже приобрела...
Выберите дальнейший путь развития нашей планеты
ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ САЙТЫ Новости экологии isti.com/ecology/shtml. ovset.com/user/e...
Библиографический список 1. Ансеров, Ю. М. Машиностроение и охрана окружающей...
48 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  Александровское, 2013
Описание слайда:

Александровское, 2013

№ слайда 2 Кромсаем лёд, меняем рек теченье, Твердим о том, что дел невпроворот…	 	Но м
Описание слайда:

Кромсаем лёд, меняем рек теченье, Твердим о том, что дел невпроворот… Но мы ещё придём просить прощенья У этих рек, барханов и болот, У самого гигантского восхода, У самого мельчайшего малька… Пока об этом думать неохота, Сейчас нам не до этого пока, Аэродромы, пирсы и перроны, Леса без птиц и земли без воды, Всё меньше окружающей природы, Всё больше окружающей среды. Р. Рождественский Актуальность проекта

№ слайда 3 Гипотеза: развитие научно-технического прогресса приводит к негативному влиян
Описание слайда:

Гипотеза: развитие научно-технического прогресса приводит к негативному влиянию на окружающую среду

№ слайда 4 Цели проекта: дать определение понятия «глобальные проблемы человечества»; кл
Описание слайда:

Цели проекта: дать определение понятия «глобальные проблемы человечества»; классифицировать основные виды антро-погенных воздействий; - изучить последствия загрязнения атмос-феры и гидросферы; предложить пути решения экологических проблем; прогнозировать дальнейшее экологическое состояние планеты.

№ слайда 5 Содержание проекта: Глобальные проблемы человечества. Антропогенные воздейств
Описание слайда:

Содержание проекта: Глобальные проблемы человечества. Антропогенные воздействия Загрязнение а) атмосферы (парниковый эффект, озоновые дыры, кислотные дожди, выхлопные газы); б) гидросферы; 3. Экологический кризис. Экологическая катастрофа 4. Выводы 5. Список используемой литературы

№ слайда 6 Глобальные проблемы человечества – это проблемы, которые затраги-вают интере
Описание слайда:

Глобальные проблемы человечества – это проблемы, которые затраги-вают интересы не отдельных стран, а всего человечества (эко-логическая, продовольственная, сырьевая, демографическая и т.д.). Ни одно государство не в состоянии справиться с этими проблемами самостоятельно.

№ слайда 7 Антропогенные воздействия – это деятельность, связанная с реализацией экон
Описание слайда:

Антропогенные воздействия – это деятельность, связанная с реализацией экономических, военных, рекреационных, культурных и других интересов человека, вносящая физические, химические, биологические и другие изменения в природную среду. Подавляющая часть антропогенных воздействий носит целенаправленный характер, но существуют и стихийные, непроизвольные (например, подтопление территории после ее застройки).

№ слайда 8 По экологическим последствиям различают следующие антропогенные воздействия н
Описание слайда:

По экологическим последствиям различают следующие антропогенные воздействия на биосферу: положительные Воспроизводство природных ресурсов; Восстановление запасов подземных вод; Полезащитное лесоразведение; Рекультивация земель на месте разработок полезных ископаемых… отрицательные Исчерпание природных ресурсов; Вырубка лесов на больших площадях; Засоление и опустынивание земель; Сокращение численности и видов растений и животных…

№ слайда 9 Главнейшим и наиболее распространенным видом отрицательного воздействия чело
Описание слайда:

Главнейшим и наиболее распространенным видом отрицательного воздействия человека на биосферу является загрязнение. Большинство острейших экологических ситуаций так или иначе связаны с загрязнением окружающей природной среды (Чернобыль, кислотные дожди, опасные отходы и т.д.).

№ слайда 10 Загрязнение – поступление в окружающую среду любых твердых, жидких и газооб-
Описание слайда:

Загрязнение – поступление в окружающую среду любых твердых, жидких и газооб-разных веществ, микроорганизмов или энергии (в виде звуков, шумов, излучений) в количествах, вредных для здоровья человека, животных, состояния растений и экосистем. Выделяют следующие виды загрязнения: физические (тепловые, шумовые, вибрационные, радиоактив-ные, электромагнитные); химические (тяжелыми металлами, отдельными химичес-кими веществами, пестицидами, СПАВ, пластмассами); биологические (биогенные элементы, микробиологические, генная инженерия).

№ слайда 11 Экологическая проблема – это проблема взаимоотношений общества и природы, сох
Описание слайда:

Экологическая проблема – это проблема взаимоотношений общества и природы, сохранения окружающей среды. Особенно резко возросла нагрузка на окружающую среду во второй половине 20 века. Каждый час: 55 человек отравляются и погибают от пестицидов и других химикатов; 1000 человек умирают от отравленной воды; 2000 т кислотных дождей выпадает в северном полушарии.

№ слайда 12 Загрязнение атмосферы Не потому ли на Земле все меньше аистов, что все больше
Описание слайда:

Загрязнение атмосферы Не потому ли на Земле все меньше аистов, что все больше людей? Ю. Скрылев

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14 Парниковый эффект - эффект разогрева приземного слоя воздуха, вызванный тем,
Описание слайда:

Парниковый эффект - эффект разогрева приземного слоя воздуха, вызванный тем, что атмосфера поглощает тепловое излучение земной поверхности, в которое превращается большая часть достигшей Земли световой энергии Солнца

№ слайда 15 Парниковый эффект: миф или реальность? 		Еще в 1827 году французский физик Жо
Описание слайда:

Парниковый эффект: миф или реальность? Еще в 1827 году французский физик Жозеф Фурье предположил, что атмосфера земли выполняет функцию стекла в теплице: воздух пропускает солнечное тепло, не давая ему при этом испариться обратно в космос. Количество углекислого газа в атмосфере неуклонно растет вот уже более века из-за того, что в качестве источника энергии стали широко применяться различные виды ископаемого топлива (уголь и нефть). В конце восьмидесятых - начале девяностых годов несколько лет подряд среднегодовая температура была выше обычной. Это дает право предположить, что вызванное человеческой деятельностью потепление уже давно началось.

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17 Химические вещества, вызывающие парниковый эффект
Описание слайда:

Химические вещества, вызывающие парниковый эффект

№ слайда 18 Положительные последствия парникового эффекта 		Потепление климата, скорее вс
Описание слайда:

Положительные последствия парникового эффекта Потепление климата, скорее всего, благоприятно отразится на растительности. При этом потеплении изменится и режим атмосферных осадков в сторону их увеличения, что опять-таки улучшит условия произрастания растений во многих регионах. Повышение концентрации углекислого газа в атмосфере увеличит интенсивность фотосинтеза и, значит, будет способствовать росту и развитию растений, что должно, в свою очередь, повысить на урожайность многих сельскохозяйственных культур. По прогнозам учёных, при глобальном потеплении будет наблюдаться существенное уменьшение площадей наших тундры и лесотундры - более чем в 2 раза при потеплении на 1,4 ° С и более чем в 6 раз при повышении температуры на 2,2 ° С. При этом будут изменяться природные зоны.

№ слайда 19 Прогнозирование последствий парникового эффекта 		Атмосфера станет непроницае
Описание слайда:

Прогнозирование последствий парникового эффекта Атмосфера станет непроницаемой для тепла, и последствия могут быть очень глобальными - неизбежное повышение температуры воздуха и уровня мирового океана в результате таяния материковых и горных ледников, морских льдов, теплового расширения вод океана. Такое потепление климата вызовет серьёзные изменения экологических условий в тундре, в зонах «вечной мерзлоты»: увеличится сезонное протаивание грунтов, что создаст угрозу дорогам, строениям и коммуникациям, активизируется процессы заболачивания, ухудшится состояние лесных массивов.

№ слайда 20 Пути сокращения темпов парникового эффекта Развитие альтернативной энергетики
Описание слайда:

Пути сокращения темпов парникового эффекта Развитие альтернативной энергетики Предотвращение вырубки лесов, увеличение лесных массивов Установка на промышленных предприятиях дополнительных фильтров для минимизации выброса в атмосферу вредных газов Энергосбережение Заключение международных соглашений об охране окружающей среды

№ слайда 21 Озоновые дыры - 	локальное падение озона в озоновом слое Земли. 		Озоновый сл
Описание слайда:

Озоновые дыры - локальное падение озона в озоновом слое Земли. Озоновый слой в атмосфере Земли предохраняет нас от вредоносного воздействия ультрафиолетового излучения Солнца.

№ слайда 22
Описание слайда:

№ слайда 23 По теории, выведенной учёными во второй половине XX века, считается, что оз
Описание слайда:

По теории, выведенной учёными во второй половине XX века, считается, что озоновые дыры образуются в результате выброса хлора и бромосодержащих фреонов в озоновый слой. Эти химические вещества содержатся в аэрозолях, холодильных установках и упаковочных материалах.  В ряде мест озоновый слой  изрядно истончился. Поэтому многие страны прекратили производство и применение таких веществ. Причины возникновения озоновых дыр

№ слайда 24 Последствия образования озоновых дыр 		Ослабление озонового слоя усиливает по
Описание слайда:

Последствия образования озоновых дыр Ослабление озонового слоя усиливает поток солнечной радиации на землю и вызывает у людей рост числа раковых образований кожи. Также от повышенного уровня излучения страдают растения и животные.

№ слайда 25 Экология нас учит: если кислый дождь из тучи, то природная среда вся в опасн
Описание слайда:

Экология нас учит: если кислый дождь из тучи, то природная среда вся в опасности тогда.

№ слайда 26 Кислотные дожди - 	все виды метеорологических осадков (дождь, снег, град, тум
Описание слайда:

Кислотные дожди - все виды метеорологических осадков (дождь, снег, град, туман, дождь со снегом), кислотность которых меньше, чем среднее значение рН дождевой воды. Главная причина кис-лотных дождей – присутствие в атмосфере диоксида серы и оксидов азота, которые в результате происходящих хи-мических реакций превраща-ются соответственно в серную и азотную кислоты.

№ слайда 27 Схема образования кислотных осадков
Описание слайда:

Схема образования кислотных осадков

№ слайда 28 Причины образования кислотных дождей Искусственные источники минеральные удоб
Описание слайда:

Причины образования кислотных дождей Искусственные источники минеральные удобрения сжигание топлива топливо самолетов нефтепереработка автотранспорт

№ слайда 29 Причины образования кислотных дождей вулканы Естественные причины гроза
Описание слайда:

Причины образования кислотных дождей вулканы Естественные причины гроза

№ слайда 30 Последствия кислотных дождей Закисление пресноводных водоемов и сокращение за
Описание слайда:

Последствия кислотных дождей Закисление пресноводных водоемов и сокращение запасов рыб Закисление почв и уменьшение их плодородия Повреждение и гибель лесных формаций Уничтожение некоторых видов животных Ускорение коррозии мостов, плотин, металлических конструкций Нанесение вреда здоровью людей Ускорение разрушения памятников мировой архитектуры

№ слайда 31 Выхлопные газы (отходящие газы) — отработавшее в двигателе рабочее тело. Явля
Описание слайда:

Выхлопные газы (отходящие газы) — отработавшее в двигателе рабочее тело. Являются продуктами окисления и неполного сгорания угле-водородного топлива

№ слайда 32 Количество отходящих газов автомобилей в основном определяется массовым рас
Описание слайда:

Количество отходящих газов автомобилей в основном определяется массовым расходом топлива автомобилями. Расход по расстоянию нормируется и обычно указывается производителями (одна из потребительских характеристик). В отношении суммарного объема выходящих из глушителя выхлопных газов приблизительно можно ориентироваться на такую цифру — 1 литр сжигаемого бензина приводит к образованию примерно 16 кубометров или 16000 литров смеси различных газов.

№ слайда 33 Состав автомобильных выхлопных газов * Токсичные компоненты ** Канцерогены
Описание слайда:

Состав автомобильных выхлопных газов * Токсичные компоненты ** Канцерогены

№ слайда 34 Наибольшую опасность представляют оксиды азота, примерно в 10 раз более о
Описание слайда:

Наибольшую опасность представляют оксиды азота, примерно в 10 раз более опаснее, чем угарный газ. Доля токсичности альдегидов относительно невелика и составляет 4—5 % от общей токсичности выхлопных газов. При использовании сернистых бензинов в отходящие газы могут входить оксиды серы, при применении этилированных бензинов — свинец (тетраэтилсвинец), бром, хлор, их соединения. Считается, что аэрозоли галоидных соедине- ний свинца могут подвергаться каталитическим и фотохими- ческим превращениям, участвуя в образовании смога.

№ слайда 35 Последствия загрязнения атмосферы выхлопными газами для человека Загрязнение
Описание слайда:

Последствия загрязнения атмосферы выхлопными газами для человека Загрязнение Воздействие Оксид углерода (СО) Препятствует кислородному обмену в крови, поражает нервную систему, нарушает сердечную деятельность Углеводороды(CH) Способствует развитию раковых заболеваний Оксид азота(NO) Раздражает глаза и слизистые оболочки Свинец(Pb) Поражает нервную систему и костную ткань

№ слайда 36 Пути снижения выбросов и их токсичности применение менее мощных двигателей, п
Описание слайда:

Пути снижения выбросов и их токсичности применение менее мощных двигателей, при невысоких (экономичных) промежуточных скоростях. применением в качестве топлива попутных нефтяных (пропан, бутан), или природного газов; современные конструкции двигателей с инжекторным питанием; впрыск в камеру сгорания воды.

№ слайда 37 Загрязнение гидросферы Загрязнение гидросферы Природа не терпит неточностей и
Описание слайда:

Загрязнение гидросферы Загрязнение гидросферы Природа не терпит неточностей и не прощает ошибок. Ралф Эмерсон

№ слайда 38 Гидросфера - водная среда, которая включает поверхностные и подземные воды.
Описание слайда:

Гидросфера - водная среда, которая включает поверхностные и подземные воды. Поверхностные воды в основном сосредоточены в Мировом океане, содержащем около 91% всей воды на Земле. Если распределить воду ровным слоем, то она покроет Землю толщиной в 3000 метров. Вода в океане (94%) и под землей – соленая. Количество пресной воды составляет 6% общего объема воды на Земле, причем очень малая ее доля всего 0,36% имеется в легкодоступных для добычи местах.

№ слайда 39 Основные пути загрязнения гидросферы
Описание слайда:

Основные пути загрязнения гидросферы

№ слайда 40 1. Загрязнение нефтью и нефтепродуктами приводит к появлению нефтяных пятен,
Описание слайда:

1. Загрязнение нефтью и нефтепродуктами приводит к появлению нефтяных пятен, что затрудняет процессы фотосинтеза в воде из-за прекращения доступа солнечных лучей, а также вызывает гибель растений и животных. Каждая тонна нефти создает нефтяную пленку на площади до 12 км квадратных. Восстановление пораженных экосистем занимает 10 – 15 лет. 2. Загрязнение сточными водами в результате промышленного производства, минеральными и органическими удобрениями в результате сельскохозяйственного производства, а также коммунально–бытовыми стоками ведет к эвтрофикации водоемов – обогащению их питательными веществами, приводящим к чрезмерному развитию водорослей и гибели других экосистем водоемов с непроточной водой (озер и прудов), а иногда к заболачиванию местности. 3.  Загрязнение тяжелыми металлами нарушает жизнедеятельность водных организмов и человека. 4.Загрязнение кислотными дождями приводит к закислению водоемов и гибели экосистем;

№ слайда 41 6. Радиоактивное загрязнение связано со сбросом радиоактивных отходов. 7. Те
Описание слайда:

6. Радиоактивное загрязнение связано со сбросом радиоактивных отходов. 7. Тепловое загрязнение вызывается сбросом в водоемы подогретых вод ТЭС и АЭС. Приводит к массовому развитию сине – зеленых водорослей, так называемому цветению воды, уменьшению количества кислорода и отрицательно влияет на флору и фауну водоемов. 8. Механическое загрязнение повышает содержание механических примесей. 5. Бактериальное и биологическое загрязнение связано с разными патогенными организмами, грибами и водорослями. Мировое хозяйство сбрасывает в год 1500 км кубических сточных вод разной степени очистки, которые требуют 50 – 100 – кратного разбавления для придания им естественных свойств и дальнейшего очищения в биосфере. При этом не учитываются воды сельскохозяйственных производств. Мировой речной сток (37,5 – 45 тыс.км кубических в год) недостаточен для необходимого разбавления сточных вод. Таким образом, в результате промышленной деятельности пресная вода перестала быть возобновляемым ресурсом.

№ слайда 42 Самоочищение водоемов 		Самоочищению водоемов от бактерий и вирусов могут спо
Описание слайда:

Самоочищение водоемов Самоочищению водоемов от бактерий и вирусов могут способствовать и представители животного мира. Каждый моллюск отфильтровывает в сутки более 30 л воды. Чистота водоемов немыслима без охраны их растительности. Только на основе глубокого знания экологического состояния каждого водоема, эффективного контроля за развитием, населяющих его различных живых организмов, можно достичь положительных результатов, обеспечить прозрачность и высокую биологическую продуктивность рек, озер и водохранилищ. Неблагоприятно на процессы самоочищения водоемов влияют и другие факторы. Химическое загрязнение водоемов промышленными стоками тормозит естественные окислительные процессы, убивает микроорганизмы. То же относится и к спуску термальных сточных вод тепловыми электростанциями.

№ слайда 43 Нельзя допустить, чтобы люди направили на свое собственное уничтожение те си
Описание слайда:

Нельзя допустить, чтобы люди направили на свое собственное уничтожение те силы природы, которые они сумели открыть и покорить. Ф. Жолио -Кюри

№ слайда 44 Пути решения экологических проблем Изменении производственной деятельности че
Описание слайда:

Пути решения экологических проблем Изменении производственной деятельности человека, его образа жизни, его сознания. Создание безопасных (безотходных) производств. Пример даёт сама природа: углекислый газ, выделяемый животными, поглощается растениями, которые выделяют кислород, необходимый для дыхания животных. Оценивать последствия любой деятельности, связанной вмешательством в природную среду. Необходима экологическая экспертиза всех технических проектов. Создание большого числа контрольных органов, состоящих из высоко-квалифицированных специалистов, на основе чётко разработанного законо-дательства согласно международным соглашениям по экологическим проблемам. Постоянно доносить информацию до всех государств и народов по экологии посредством радио, телевидения и прессы, тем самым поднимать экологическое сознание людей и способствовать их духовно-нравственному возрождению согласно требованиям эпохи.

№ слайда 45 Выводы 		Деятельность человека столь грандиозна по размаху, что уже приобрела
Описание слайда:

Выводы Деятельность человека столь грандиозна по размаху, что уже приобрела глобальный природо-образующий масштаб. До сих пор мы по преимуществу искали, как можно больше взять у природы. Пора бы остановиться и дать природе что-либо взамен взятому.

№ слайда 46 Выберите дальнейший путь развития нашей планеты
Описание слайда:

Выберите дальнейший путь развития нашей планеты

№ слайда 47 ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ САЙТЫ Новости экологии isti.com/ecology/shtml. ovset.com/user/e
Описание слайда:

ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ САЙТЫ Новости экологии isti.com/ecology/shtml. ovset.com/user/eclga/shtml – влияние человека на экосистему, глобальные проблемы человечества proeco.visti.net – новости экологии и разнообразные статьи экологического характера www.informeco.ru/ Экологические газеты и журналы nauka.relis.ru –журнал «Наука и жизнь» proeco.visti.net/naturalist- журнал «Натуралист» Экологические ресурсы priroda.ru – Национальный портал природы (Природные ресурсы и охрана окружающей среды) waterandecology.ru/magazine/archive.htm – «Вода и экология» (проблемы в области экологии и их решения, разнообразные статьи, охватывающие множество экологических аспектов) anriintern.com/ecology/spisok.htm - ссылки на множество экологический сайтов http://ecoportal.ru/ - мощный экологический портал www.greenpeace.org - Официальный сайт «Гринпис» list.priroda.ru – каталог Интернет ресурсов по экологии и природным ресурсам

№ слайда 48 Библиографический список 1. Ансеров, Ю. М. Машиностроение и охрана окружающей
Описание слайда:

Библиографический список 1. Ансеров, Ю. М. Машиностроение и охрана окружающей среды. – М. : Знание, 1991. – 265 с. 2. Анаништов, В. В. Экономика природопользования и охрана окружающей среды. – СПб. : 1994. – 261 с. 3. Биосфера и ноосфера (Вернадский В. И.). – М. : Наука, 1989. - 261 с. 4. Владимиров, В. А. Катастрофы и экология / В. А. Владимиров, В. И. Измалков. – М., 2000. – 380 с. 5. Григорьев, Д. А. Экологические уроки исторического прошлого и современности. – М. : Наука, 1991. – 246 с. 6. Дрейер, А. К. Развивающийся мир и экологические проблемы / А. К. Дрейер, В. А. Лось. – М. : Знание, 1991. – 64 с. 7. Калыгин, В. Г. Промышленная экология: курс лекций. – М. : МНЭПУ, 2000. – 274 с. 8. Коробкин, В. И. Экология / В. И. Коробкин, Л. В. Передельский. – Ростов н/Д : Феникс, 2003. – 637 с. 9. Мазур, И. И. Шанс на выживание. Экология и научно-технический прогресс. – М. : Наука, 1992. – 160 с. 10. Мизун, Ю. Г. Озонные дыры: мифы и реальность. – М. : Мысль, 1993. – 193 с. 11. Монин, А. С. Глобальные экологические проблемы. – М : Знание, 1990. – 91 с. 12. Никаноров, А. И. Глобальная экология: учеб. пособие. – М. : ПРИОР, 2000. – 608 с. 13. Новиков, Ю. В. Экология, окружающая среда и человек: учеб. пособие для вузов. – М. : Фаир – Пресс, 2000. – 534 с. 14. Протасов, В. Ф. Экология, здоровье и охрана окружающей среды. – М., 2001. – 263 с. 15. Стадницкий, Г. В. Экология. – СПб. : Химиздат, 2004. – 272 с. 16. Хотунцев, Ю. Л. Экология и экологическая безопасность. – М. : Академия, 2002. – 375 с.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Данный проект разработан для обучающихся по профессиям НПО и СПО, а так же учащихся 9-11 классов средней школы. Проект может быть использован при изучении тем «Глобальные проблемы современности», а так же на факультативных занятиях. В ходе проекта обучающиеся самостоятельно проводят групповые исследования с использованием различных источников информации и оформляют результаты своих исследований в виде презентаций и публикаций. Данный проект позволяет развить умение обучающихся анализировать факты, делать обобщения, задумываться над положительными и отрицательными сторонами общественного прогресса.

Общая информация

Номер материала: 118340

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"