Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Другие методич. материалы / Исследовательский проект: "Влияние родителей и учителей на профессиональный выбор учащихся"

Исследовательский проект: "Влияние родителей и учителей на профессиональный выбор учащихся"

  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №2 г.Лысково.











Исследовательский проект:

«Влияние родителей и учителей на профессиональный выбор учащихся».

Проектная группа: учащиеся 9 «Б» кл.

Бадонышева Екатерина, Лисин Сергей.

Руководитель: педагог-психолог

Туманова Наталья Васильевна.



















2014 год.



Паспорт проекта.

Проблема: отсутствие чёткого профессионального самоопределения в 9 «Б» классе.

Цель проекта: помощь в профессиональном самоопределении учащихся 9 «Б» класса на уровне осознания своих мотивов в выборе профессии.

Гипотеза проекта –« Выбор профессии учащимися нашего класса в значительной мере обусловлен влиянием учителей (через преподавание своего предмета) и влиянием родителей».
Задачи проекта:

  • исследовать ведущие мотивы в выборе профессии у учащихся 9 «Б» класса;

  • способствовать формированию у учащихся умения разбираться в собственных мотивах, способностях; соотносить их с возможностями.

Дисциплина, в рамках которой проводится работа по проекту: психология.

Возраст учащихся, на который рассчитан проект: 15-16 лет.
Тип проекта: исследовательский.

Вопросы проекта:
1.Насколько важно мнение членов семьи учащихся при выборе ими профессии?
2.Ориентируются ли старшеклассники на своих педагогов в плане выбора профессии?

3. Какие мотивы в выборе профессии выделяют учащиеся класса?





Необходимое оборудование: анкеты, опросники, электронные носители информации.

Ожидаемые результаты проекта:

  • помощь учащимся в профориентации на уровне осознания своих мотивов.

  • подготовка профориентационной документации для проведения классных часов, бесед и вечеров по профориентации – презентации, памятки.


Сроки реализации:

Проект реализуется в течение 2 уч.полугодия.

«Я знаю, как на мёд садятся мухи,

Я знаю смерть, что рыщет всё губя,

Я знаю книги, истины и слухи,

Я знаю всё, но только не себя».

(Франсуа Вийон).



Актуальность.

Проведя опрос среди одноклассников на тему профориентации, было выявлено, что большинство учащихся ещё не сделали свой профессиональный выбор. У них нет чёткого представления о «завтрашнем дне», нет ясной цели в дальнейших действиях. Но, самое, главное, на наш , взгляд: у учащихся недостаточно познаний своих собственных мотивов поведения, своих способностей и возможностей. В связи с этим возникла необходимость в поддержке учащихся в этот непростой период. Реализация данного проекта, на наш взгляд, позволяет решить учащимся нашего класса многие вопросы по профориентации. Прежде всего, в самопознании своих мотивов выбора профессии. Принимая участие в исследованиях, у учащихся уже формируется представление о своём профессиональном самоопределении. Предложенная нами самодиагностика, приближает сверстников к необходимости профессионального выбора на основе самопознания.





















Этапы работы.

1 этап. Теоретический.

У каждого человека есть свои основные мотивы при выборе профессии.
Мотив-это причина, лежащая в основе выбора всех действий и поступков человека. Опознание своих и чужих мотивов поведения - дело важное, но трудное. Нередко мы приписываем себе или другому человеку ложные мотивы поведения. Для каждой профессии существует свой минимальный уровень способностей, позволяющий выполнить профессиональные действия, а более высокий уровень профессионализма определялся мотивацией и системой ценностей человека. Нередко человек, наделённый множеством прекрасных навыков и качеств, не может полностью реализовать свой профессиональный потенциал - ему мешает отсутствие мотивации.

Мотивация-это побуждение, вызывающее активность организма и определяющее её направленность. Мотивация-это двигатель человеческих поступков. При выборе профессии человек руководствуется следующими мотивами: общественной значимостью профессии, престижем, заработком, возможностью продвижения по карьерной лестнице. Эти знания позволяют выбрать именно ту профессию, которая подходит ему по характеру и по силам.

Мотивы можно разделить на внешние и внутренние. Внутренняя мотивация-это её общественная и личная значимость. Внутренняя мотивация возникает из личных интересов самого человека. Внешняя мотивация-это заработок, стремление к престижу. Эти мотивы делятся на положительные и отрицательные. К положительным относятся: то ради чего человек готов приложить свои силы. К отрицательным - это влияние на людей с помощью давления. Исследования показали, что преобладание внутренних мотивов наиболее эффективно с точки зрения удовлетворённости трудом и его производительностью. То же самое можно сказать и относительно положительной внешней мотивации.





Существует множество методик по определению мотивации:

  • Методика Е. Головахи - позволяет определить, определился ли человек в выборе своей профессии;

  • Метод Т.А.Пушкина, И.А.Каплунович,1988- позволяет определить готовность к выбору профессии;

  • Методика А.Е.Голомштока, 1968; Е.А.Климова,1969 и др.- анализируют интересы личности близкие к тому или иному виду деятельности.

На основе модификации этих методик были разработаны анкеты:



1-«Выбор профессии»- исследование насколько учащиеся определились с выбором профессии, каким предметам уделяют больше внимания, каково влияние родителей и учителей на выбор профессии.

2- « Мотивы в выборе профессии»- какие мотивы преобладают в выборе профессии у учащихся, сколько учащихся прислушиваются к мнению учителей и родителей.





Результат 1этапа - выбор метода исследования, подбор и разработка анкет.

















2 этап. Начало проекта.

Проведение исследования №1. Анкета « Выбор профессии».

Время и место: классный час в 9 «б» классе.

«Уважаемые одноклассники, мы предлагаем вам принять участие в проекте по профориентации. Исследования, которые мы предлагаем, помогут вам сделать правильный выбор и лучше познать себя. Вашему вниманию предлагается первое анкетирование. Анкетирование анонимное».

Результаты исследования:

Всего было исследовано: 23 человека.

1.Учащиеся, которые ещё только думают, какую выбрать профессию-56%.

Уже определились с выбором-40.%.

Ещё не выбрали профессию-4 %.


2.Хотят работать по той же профессии что и родители-34%.

3.Многим учащимся нравится учитель и то, как он преподает, и они свяжут выбор своей профессии с этим – 30%.

4.Также на выбор профессии влияет мнение родителей-43%.

В итоге : процент учащихся, которые связывают свою профессию с мнением родителей, составил около 50%.

Процент учащихся, которые связывают профессию с любимым предметом и учителем составил 30%.


Предметы, выбранные учащимися, которые связали бы выбор своей профессии с преподаванием учителя:


1.Технология ( 29%).
2.Физическая культура(20%).
3.Русский язык (16%).
4.Физика (12%) , Литература(12%).
5.Биология (8%), МХК (8%),Информатика (8%), Алгебра (8%),Английский язык (8%).
6.Черчение(4%), Химия( 4 %),Обществознание (4%),Экономика (4 %).









Проведение исследования №2. Анкета « Мотивы в выборе профессии».

Время и место заполнения: свободное время, школа, дом.

Результаты исследования :

В анкетировании участвовали 23 человек.

Интересующие нас данные представлены в таблице:

Вопрос

Кол-во человек ЗА

Кол-во человек ПРОТИВ

1

Профессия нравится родителям.

10

6

2

Профессия связана с любимым учителем и его предметом.

10

7

3

Профессия близка к любимому школьному предмету.

7

7

4

Учащийся учёл мнение своих родителей.

8

6





« Нравится ли родителям выбранная вами профессия», 10 человек ответили утвердительно, а 6 человек ответили отрицательно;

8 человек связали свой выбор профессии с любимым учителем и предметом, который он преподаёт, а 9 человек этим не руководствовались.

На вопрос: « Близка ли выбранная профессия к любимому школьному предмету» школьники разделились поровну (по 7 человек);

8 человек учли мнение своих родителей при выборе профессии, а 6 человек полагались на своё мнение.

В итоге: половина учащихся из всех обследованных 10 человек(50%)-связывали выбор профессии с мнением родителей и любимым предметом.

Результат 2 этапа: был сделан вывод-

Первоначальная гипотеза о влиянии родителей и учителей на выбор профессии учащимися была подтверждена результатами исследований.

































3 этап. Завершение проекта.

Классный час: «Мотивы в выборе профессии».

Время и место: классный час в 9 «б» классе.

Оборудование, методическое обеспечение: презентация, памятки «Выбирающему профессию».

Задача: просвещение учащихся 9 «Б» класса по ключевой теме в выборе профессии - мотивации.

Ход классного часа.

  • Было рассказано о ведущих мотивах в современном мире при выборе профессии. (Слайды 2-5);

  • Были предложены для обсуждения проблемные ситуации по определению мотивации в профессиях (низшие и высшие). (См. приложение);

  • Были рассказаны интересные факты о необычных профессиях. (Слайд 8);

  • Было рассказано о проекте. (Слайд 6);

  • Учащимся было дано сообщение о результатах исследования в классе. (Слайды 9-11);

  • Распространены памятки. (См.приложение).



Результат 3 этапа: помощь учащимся в профориентации на уровне осознания своих мотивов.











Классный час «Мотивы в выборе профессии».

100_2653.JPG

Выступление автора Бадонышевой Е.

100_2682.JPG



Памятки для выбора профессии.



4 этап. Защита проекта.

Время и место: Педсовет: «Предварительные итоги 3 четверти».

Участники: администрация школы, учителя, специалисты.

Оборудование: презентация.



100_2688.JPG





Выступление.

Уважаемые учителя! Мы хотим представить вашему вниманию исследовательский проект по профориентации. Работа по реализации проекта проходила в 9 «б» кл. 1слайд

Тема профессионального выбора всегда актуальна, но мало кто задумывается о психологической составляющей в выборе профессии. Нередко человек, наделённый множеством прекрасных навыков и качеств, не может полностью реализовать свой профессиональный потенциал - ему мешает отсутствие мотивации.2 слайд.

Проведя опрос среди одноклассников на тему профориентации, было выявлено, что большинство учащихся ещё не сделали свой профессиональный выбор. У них нет чёткого представления о «завтрашнем дне», нет ясной цели в дальнейших действиях.3-й слайд.

Проведя опрос среди одноклассников на тему профориентации, было выявлено, что большинство учащихся ещё не сделали свой профессиональный выбор. У них нет чёткого представления о «завтрашнем дне», нет ясной цели в дальнейших действиях.3й слайд

Для точного анализа ситуации мы провели два исследования. Этим мы хотели определить ведущие мотивы в выборе профессии и на сколько сильно влияние родителей и учителей при этом выборе. 5 –й слайд

100_2686.JPG



















Заключение.

Реализация данного проекта, на наш взгляд, позволяет решить учащимся нашего класса многие вопросы по профориентации. Прежде всего, в самопознании своих мотивов выбора профессии. Принимая участие в исследованиях, у учащихся уже формируется представление о своём профессиональном самоопределении. Предложенная нами самодиагностика, приближает сверстников к необходимости профессионального выбора на основе самопознания.





100_2684.JPG















Приложение. hello_html_1d8d8b4c.gif

Список литературы:

  1. Г.В. Резапкина
    Программа предпрофильной подготовки для 9-х классов
    «ПСИХОЛОГИЯ И ВЫБОР ПРОФЕССИИ»-2008 г., «Генезис»;



  1. Профориентация старшеклассников: Диагностика и развитие профессиональной зрелости, автор: Павлова Т.Л.

Издательство: М.: Сфера , 2005, 128 стр.;




3. Профориентационная поддержка старшеклассников

Автор: Черникова Т.В.Издательство: М.: Глобус , 2006, 256 стр.





Ссылки на интернет-сайты:

  1. http://metodkabi.net.ru/index.php?id=2430;

  2. http://www.practic.childpsy.ru/profession/books.php.








hello_html_m1ed06fe7.gif

Памятка выбирающему профессию.

Выбор профессии - сложный и ответственный шаг в жизни человека. Не предоставляй выбор своей будущей профессии случаю. Пользуйся информацией профессионалов. Профессию надо выбирать обдуманно, с учётом своих способностей, внутренних убеждений, реальных возможностей, взвесив все "за" и "против".

С ЭТОЙ ЦЕЛЬЮ:

  • Изучи глубже самого себя: разберись в своих интересах, склонностях, особенностях своего характера и физических способностях.

  • Подумай, какие у тебя сильные и слабые стороны, главные и второстепенные качества.

  • Наметь предварительно избираемую профессию или группу родственных профессий.

  • Побеседуй с представителями избираемой профессии, постарайся побывать на рабочем месте этого специалиста, ознакомься с характером и условиями труда.

  • Сопоставь свои личные качества и возможности с характером той профессии, которую ты выбрал.

  • Приняв решение, не отступай перед трудностями. Будь настойчив в достижении намеченных целей. Успехов!

12-летний мальчик по имени Гарри попал в настоящую сказку.

Он выиграл конкурс, после которого его назначили официальным дегустатором конфет в одной из английских фабрик.

Его обязанности: каждый день пробовать новые сорта конфет и описывать свои впечатления.

За это его обеспечат сладостями на 5 лет вперед.

Ожидатель

Одно из британских кадровых агентств предоставляет услуги специалистов, которые отстоят вместо клиента в любой очереди. Стоят услуги ожидателя недешево: около 30 фунтов стерлингов в час.

Дегустатор кормов для животных

К сожалению, животные не могут рассказать, какова на вкус их еда. Вот и приходиться производителям кормов нанимать специальных дегустаторов, которые пробуют питание для кошек и собак, а затем описывают свои вкусовые ощущения.

Наемный родственник. Данная профессия зарегистрирована в Китае. Официальная служба предоставляет наемных друзей и родственников на различные торжества, для поддержания статуса.

64565.gif.jpgЗабавные-профессии1.jpg



Краткое описание документа:

Представлен проект по профориентации. Проведя опрос среди учащихся на тему профориентации, было выявлено, что большинство из них ещё не сделали свой профессиональный выбор. Нет чёткого представления о «завтрашнем дне», нет ясной цели в дальнейших действиях. Но, самое, главное, на наш , взгляд: у учащихся недостаточно познаний своих собственных мотивов поведения, своих способностей и возможностей.  В связи с этим возникла необходимость в поддержке учащихся в этот непростой период. Реализация данного проекта, на наш  взгляд, позволяет решить учащимся нашего класса многие вопросы по профориентации. 

Автор
Дата добавления 23.04.2015
Раздел Школьному психологу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров673
Номер материала 493283
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх