Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Исторические задачи. Проблемные задания для уроков истории. Методический материал

Исторические задачи. Проблемные задания для уроков истории. Методический материал

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

17


Разработанные исторические задачи можно использовать на разных этапах урока: для актуализации знаний учащихся, при обобщении и закреплении изученного материала, а также - при проведении нестандартных уроков (урок – КВН, историческая викторина «Что? Где? Когда?», урок – диспут и т.д.), для подготовки учащихся к олимпиадам.

Устоявшихся методов работы над историческими задачами нет. На это указывают специалисты, работающие над решением такого типа заданий: С.Терно, К. Баханов. Я соблюдаю следующий алгоритм для решения исторических задач:

1. Внимательно прочитайте текст задачи и поймите вопрос к ней.
2. Обдумайте приведенные в тексте условия и определите, что они дают для ответа на вопрос.

3.Если в условии не хватает каких-либо данных, вспомните, что вы знаете по теме задачи, и подумайте, что из этих знаний может помочь решению.

4. Приведите в порядок информацию, необходимую для ответа на вопросы.
5. Проверьте, соответствует ли ваше решение сути вопроса задачи. Дали ли вы полный ответ? Нет ли чего лишнего, что не касается вопроса задачи?
6. Проверьте, все ли возможные выводы по существу вопроса вы сделали и доказали?


І. Исторические задачи для развития информационно - коммуникативной компетентности

9 класс

1.Найдите 10 ошибок в текстеhttp://www.hrono.ru/img/portrety/garibaldi.jpg

Джузеппе Гарибальди родился в 1800 году в Риме, в семье моряка. Уже подростком Джузеппе стал юнгой на торговом судне, побывал во многих портах, в том числе в Одессе. Однажды Гарибальди, став капитаном небольшого корабля, прибыл на юг России, в Таганрог, за партией зерна. В небольшом портовом кабачке незнакомый итальянец агитировал соотечественников вступать в освободительное общество “Молодая Италия”. Деятельность этого общества, вероятно, знакома многим по роману Жорж Санд “Овод”. Общество вело борьбу за демократическую и единую Итальянскую Республику, против испанского господства. Гарибальди принимает участие в подготовке вооруженного выступления в Генуе и использует в этих целях корабль “Золотая лань”. Но в феврале 1834 года замысел его соратников был раскрыт, Гарибальди чудом избежал ареста, заочно его приговорили к смертной казни. Затем Гарибальди отправился в Мексику, в Рио-де-Жанейро. Он начинает помогать повстанцам, ведущим борьбу против власти императора и рабства. Далее - сражения, бегство в Уругвай. Здесь Гарибальди выработал свой уникальный стиль революционной одежды, позднее принесённый им в Европу: черная рубашка, пончо и панама. Услышав об амнистии, он отплыл в Европу со своим легионом в полном составе. Когда корабль вошел в Балтийское море, в разных странах Европы грянула буря революций 1849 года.

Ответ:

Джузеппе Гарибальди родился в 1807 году в Ницце, в семье моряка. Уже подростком Джузеппе стал юнгой на торговом судне, побывал во многих портах, в том числе в Одессе. Однажды Гарибальди, став капитаном небольшого корабля, прибыл на юг России, в Таганрог, за партией зерна. В небольшом портовом кабачке незнакомый итальянец агитировал соотечественников вступать в освободительное общество “Молодая Италия”. Деятельность этого общества, вероятно, знакома многим по роману Этель Лилиан Войнич “Овод”. Общество вело борьбу за демократическую и единую Итальянскую Республику, против австрийского господства. Гарибальди принимает участие в подготовке вооруженного выступления в Генуе и использует в этих целях корабль “Эвридика” (“Золотая лань” - флагман Френсиса Дрейка, пирата). Но в феврале 1834 года замысел его соратников был раскрыт, Гарибальди чудом избежал ареста, заочно его приговорили к смертной казни. Затем Гарибальди отправился в Бразилию, в Рио-де-Жанейро. Он начинает помогать повстанцам, ведущим борьбу против власти императора и рабства. Далее - сражения, бегство в Уругвай. Здесь Гарибальди выработал свой уникальный стиль революционной одежды, позднее принесённый им в Европу: красная рубашка, пончо и сомбреро. Услышав об амнистии, он отплыл в Европу со своим легионом в полном составе. Когда корабль вошел в Средиземное море, в разных странах Европы грянула буря революций 1848 года.


10 класс

2. Эта известная всему миру картина была заказана испанским правительством, которое собиралось разместить ее на Всемирной выставке в Париже. Художник представил картину в мае 1937 года. Однажды нацистский офицер, увидев на столе фотографию той картины, спросил у ее автора: "Это вы сделали?". "Нет" - ответил художник - "Это сделали вы". http://www.artgalery.ru/images/mpainters/picasso.jpg

Вопросы

  1. Как называется картина?

  2. Кто ее автор?

  3. Какому историческому событию она посвящена?

  4. Объясните ответ художника нацистскому офицеру.

Примерные ответы

1.Это картина - «Герника».

2.Ее автор - Пабло Пикассо.

3.6 апреля 1937 года баскский городок Герника стал мишенью для бомбардировки франкистскими самолетами легиона «Кондор». Всего было сброшено 22 тонны бомб. Результаты: центр города практически стерт с лица земли, более 70% зданий разрушено полностью или частично, убито более 1600 человек. Впервые картина «Герника» была выставлена на всеобщее обозрение в июне 1937 году в испанском павильоне на Всемирной выставке

4. Пикассо так ответил нацистскому офицеру, чтобы дать понять, что происшедшее в Гернике –это и есть проявление фашизма.

3. Автор этой картины говорил: «За полгода до начала событий я написал эту картину. Приправленная вареными бобами, она изображает огромное человеческое тело в виде чудовищных наростов рук и ног, которые ломают друг друга в пароксизме безумия».http://www.mir-dali.ru/images/amd/1-8.jpg

Вопросы

  1. Кто автор картины?

  2. Как она называется?

  3. Какое направление живописи представлял автор картины? Дайте определение этого направления.

Примерные ответы

  1. Сальвадор Дали

  2. «Предчувствие гражданской войны»

  3. Сюрреализм –это модернистское направление в литературе, изобразительном искусстве и кино, для которого характерно пристрастие ко всему причудливому, иррациональному, не соответствующему общепринятым стандартам.


4. Франклин Рузвельт говорил: «Наш прогресс проверяется не увеличением изобилия у тех, кто уже имеет много, а тем, способны ли мы достаточно обеспечить тех, кто имеет слишком мало».http://www.grinchevskiy.ru/images/franklin-roosevelt.jpg

Вопросы

1.Какой принцип положил в основу своей экономической деятельности Ф. Рузвельт? Что он означает?

2.Чем принцип экономической деятельности Ф. Рузвельта отличается от принципа деятельности президента К. Кулиджа?



Примерные ответы

1.У Ф. Рузвельта в основу экономической деятельности был положен принцип «пылесоса» - все имеющиеся в стране ресурсы были брошены на то, чтобы не только помочь большому бизнесу, как это делалось ранее, а прежде всего восстановить покупательную способность рядовых американцев.

2. По мнению Кулиджа, наоборот, следовало в первую очередь обогащать миллиардеров, с тнм, чтобы они впоследствии обогатили остальных американцев. Главный принцип Кулиджа: «Главное дело американцев – делать дело».


5. Президент США Вудро Вильсон – автор программы «14 пунктов», которые заложили основы послевоенного мира. Одним из пунктов этой программы является «создание всемирной международной организации». И такая организация была создана в 1919 г. – Лига Наций. http://dic.academic.ru/pictures/bse/jpg/0266852290.jpg


Вопрос

1.Почему США не вступили в Лигу наций?

2. Спрогнозируйте, что изменилось бы, если бы США вступили в Лигу Наций.

Примерный ответ

1. Во-первых, многие сенаторы были обеспокоены тем, что участие в Лиге наций поставит под угрозу суверенитет США. Так, в статье X Устава Лиги говорится о том, что если одна страна-участница напала на другую, Лига наций обязана разрешить конфликт, несмотря на желание и даже возможности. Версальский договор не был ратифицирован сенатом.

Во-вторых, США после войны изменили статус «мирового лидера» на политику изоляционизма. Инфляция, безработица, неустроенность ветеранов заставили сенат перейти к такой политике, которая предполагала решение собственных внутренних проблем и отход от проблем европейских.

2. Возможно, именно отсутствие такой значимой державы, как США, отрицательно повлияло на деятельность Лиги Наций. По сути, она не была эффективной: она не смогла поддержать мир и равновесие, было провалено множество шансов миротворчества.


6. В октябре 1932 г. член руководства лейбористской партии О. Мосли основал Британский союз фашистов. Откровенно фашистской организацией была «Французская солидарность». «Французский фашизм, — подчеркивал Г. Димитров, — имеет такие сильные позиции в армии, среди офицерского корпуса, каких национал-социалисты до своего прихода к власти не имели в рейхсвере».

Вопросы

1. Почему во Франции возникли фашистские организации?

2. Почему эти организации не прижились в этой стране?

Примерные ответы

1.Во Франции, как и в других европейских странах, возникли фашистские организации после тяжелого кризиса конца 20-х – начала 30-х годов на фоне безработицы, всеобщего обнищания. Тем более, что были примеры в Италии и в Германии.

2.Но французскому фашизму не удалось создать существенный массовый базис. Препятствием для фашизма явились глубокие и прочные демократические традиции. Тем более, что Франция более всего пострадала в Первую мировую войну от Четверного союза. Французы массово не поддержали фашистов.





11 класс

7. Найдите 10 ошибок в тексте.

В 1980 году на выборах в парламент Великобритании победили лейбористы. Главой правительства стала Маргарет Тэтчер, родившаяся в родовом имении герцогов Мальборо. Физик по образованию, она окончила Сорбонну. Ее, женщину с твердым характером, стали называть «железной леди». Экономическая политика Тэтчер предполагала: национализацию, финансовую поддержку рентабельных предприятий, делался акцент на развитие крупного бизнеса, увеличение прав профсоюзов, коммерциализацию образования и здравоохранения. С 1983 года в стране начался рост экономики: еженедельно создавалось 500 новых фирм. Но впоследствии ситуация ухудшилась, наступила инфляция, безработица. В 1995 году Тэтчер ушла в отставку, получив от Елизаветы II титул баронессы. Умерла М. Тэтчер в 2005 году.http://www.belvorona.by/wp-content/uploads/2010/07/%D0%A2%D1%8D%D1%82%D1%87%D0%B5%D1%80-%D0%9C.jpg

Ответ

В 1979 году на выборах в парламент Великобритании победили консерваторы. Главой правительства стала Маргарет Тэтчер, родившаяся в семье владельца бакалейного магазина. Химик и юрист по образованию, она окончила Оксфордский университет. Ее, женщину с твердым характером, стали называть «железной леди». Экономическая политика Тэтчер предполагала: денационализацию, финансовую поддержку рентабельных предприятий, делался акцент на развитие малого и среднего бизнеса, сужение прав профсоюзов, коммерциализацию образования и здравоохранения. С 1983 года в стране начался рост экономики: еженедельно создавалось 500 новых фирм. Но впоследствии ситуация ухудшилась, наступила инфляция, безработица. В 1990 году Тэтчер ушла в отставку, получив от Елизаветы II титул баронессы. Умерла М. Тэтчер в 2013 году.


ІІ. Исторические задачи для развития аксиологической компетентности


7 класс

1. В Западной Европе о викингах шла слава как о страшных разбойниках. На Руси и в Византии варягов не любили, но и не боялись. Почему?http://asatru.ulver.com/Pictures/Viking/viking1.jpg

Примерный ответ

На Запад викинги приходили с моря и в случае неудачи могли также морем отступить назад. На Русь они плыли по рекам, тащили суда через волоки, при этом местные жители могли напасть на чужаков, а тем бежать уже было некуда. Следовательно, на русских землях викинги не были столь жестокими, как в Западной Европе. В Византии была прочная государственная власть: им приходилось служить так наемным воинам.http://www.ref-history.ru/hard/images/petr-1.jpg


8 класс

2. За время правления Петра І территория России увеличилась, но ее население уменьшилось. Почему?

Примерный ответ

Войны и государственные стройки петровской эпохи уносили больше людей, чем рождалось. При Петре І были присоединены к России слабо заселенные окраины в Азии и совсем небольшие земли в Европе.

9 классhttp://www.plam.ru/cultur/carskie_dengi_dohody_i_rashody_doma_romanovyh/i_170.jpg

3. Деятельность министра финансов Российской империи С.Ю. Витте после его смерти была оценена крайне противоречиво. Одни искренне считали, что Витте оказал родине «великую услугу», другие утверждали, что «граф Витте ни в чем не принес стране действительной пользы», и даже, напротив, деятельность его «скорее должна считаться вредной». Жена С. Витте, Матильда, писала о нем так: «Ни один государственный деятель России не был предметом столь разнообразных и противоречивых, но упорных и страстных нападок, как мой муж. При дворе его обвиняли в республиканизме, в радикальных кругах ему приписывали желание урезать права народа в пользу монарха. Землевладельцы его упрекали в стремлении разорить их в пользу крестьян, а радикальные партии - в стремлении обмануть крестьянство в пользу помещиков»

Задание

Дайте оценку деятельности С. Ю. Витте.

Примерный ответ

Деятельность С. Витте принесла России новые реформы. По его инициативе в Российской империи была введена винная монополия (1894 г.); увеличены темпы и масштабы железнодорожного строительства, в том числе сооружена Сибирская железнодорожная магистраль; осуществлена денежная реформа (1897 г.), согласно которой было введено золотое обращение и установлен свободный обмен кредитного рубля на золото. Политика форсирования экономического развития, которую проводил Витте, была связана с привлечением иностранных капиталов в промышленность, банки и государственные займы. В программе аграрных преобразований им были намечены положения, использованные впоследствии П. Столыпиным. Не всем слоям общества в России нравились эти преобразования, все находили в них что-то неудовлетворительное.

В действительности вся политика С.Ю. Витте была подчинена единственной цели: осуществить индустриализацию, добиться успешного развития экономики России, не затрагивая политической системы, ничего не меняя в государственном управлении. Витте был ярый сторонник самодержавия. Неограниченную монархию он считал "наилучшей формой правления" для России, и все, что им делалось, делалось с тем, чтобы укрепить и "сохранить самодержавие".

10 классhttp://zsuo.ru/images/72993f608bac90253e85dc27fdfb262b.jpg

4. А.Ф. Керенский писал: «С первых же дней существования Временного правительства в его адрес стали поступать из всех уголков России, из больших городов и далеких деревень, а также с фронта многочисленные приветственные послания с выражением поддержки». И, действительно, запланированные мероприятия Временного правительства (отмена смертной казни, установление независимости судов, повышение зарплаты, 8-часовой рабочий день, передача земли тем, кто ее обрабатывает) могли сделать Россию демократическим государством.





Вопрос

Почему Временному правительству в 1917 году не удалось установить в России демократическое государство?

Примерный ответ

Временное правительство занимало выжидательную позицию, большевики были более активны. К тому же, министр Милюков выдвинул лозунг «Война до победного конца !», что очень возмутило народ. С сентября по октябрь 1917 года Временной правительство лишь объявило Россию республикой и захватило редакцию большевистской газеты «Рабочий путь». За этот же период большевики использовали агитацию, ввели своих комиссаров в военные части, захватили стратегически важные предприятия: электростанцию, Центробанк, телефонную станцию, железнодорожные вокзалы. Следовательно, действия Временного правительства отличались нерешительностью, несогласованностью.

5.Курс на коллективизацию в СССР был взят на XV съезде ВКП(б) в 1927 году. Но только в 1929 году коллективизация пошла ускоренными темпами. А в 1930 году было принято постановления Политбюро ЦК ВКП(б) «О мероприятиях по ликвидации кулацких хозяйств в районах сплошной коллективизации». http://rus-biography.ru/downloadsImage/image-uG45HD-russia-biography.jpg

Вопрос

Почему только в 1929 году ускорилась коллективизация и почему она шла после индустриализации?

Примерный ответ

В 1927 году в стране начался «хлебозаготовительный кризис», власть сворачивала НЭП. Между ценами промтоваров и продуктов была большая диспропорция. Через низкие закупочные цены на хлеб крестьяне перестали сдавать государству зерно. С этого кризиса можно было выйти, подняв закупочные цены на хлеб. Но власть пошла другим путем. В стране началась индустриализация. В 1928 году началась первая пятилетка. Главной ее задачей было наращивание экономической и военной мощи государства максимально высокими темпами. Ускоренная коллективизация была необходима, чтобы собрать хлеб для нужд индустриализации. Хлеб шел за границу для закупки оборудования, а также в крупные города для нужд рабочих. Раскулачивание стало также источником индустриализации.


6.Сибирский ссыльный, осужденный за подготовку покушения на императора Александра III, и командир бригады в армии императора Франца-Иосифа II; помещичий сын, студент Харьковского и Виленского университетов. Человек, побывавший после начала русско-японской войны 1904 в Токио с тем, чтобы предложить японцам развернуть террористическую, диверсионную кампанию в тылу русских войск. Создатель стрелецких легионов и участник Первой мировой войны. После смерти его сердце погребено рядом с прахом матери под плитой с надписью «Мать и сердце сына». По нем объявили траур Франция и Германия. На его похороны приехала немецкая делегация во главе с Герингом. Гитлер приказал организовать в берлинском кафедральном соборе мессу у символического гроба.hello_html_3992ed84.png

Задания

  1. Определите, историческую личность.

  2. Дайте оценку его деятельности



Примерные ответы

  1. Это – польский государственный деятель, маршал Юзеф Пилсудский

  2. С 1926 года Пилсудский становится неограниченным диктатором Польши. Занимает пост премьер-министра, но в своей деятельности не обращает внимание на сейм, устанавливает режим «санации» (оздоровления). Начинается некоторое оживление экономики. Если в первой половине 1926 г. Польша экспортировала только 3,5 млн. т угля, то во второй половине того же года уже 10 млн. т. Резко возросли транспортные перевозки, новые заказы получили машиностроительная и другие отрасли промышленности, уменьшалась безработица, несколько укрепился курс злотого. Эти изменения в экономике на какое-то время стабилизировали внутриполитическую обстановку. Но во второй половине 1928 г. стали проявляться признаки экономического застоя. Причиной этого стали экономический кризис и диктаторская форма правления. Например, в 1930 году накануне выборов в парламент все оппозиционеры были заключены в Бжестинскую (Брестскую) крепость. Созданный в 1934 году лагерь в Березе-Картузской был предназначен именно для противников режима. Были ограничены права многочисленных национальных меньшинств, которые составляли до 45% населения страны – украинцев, белорусов, евреев, литовцев, немцев. В целом, форму правления Пилсудского можно назвать авторитарной, а политический режим – диктаторским.

11 класс

7. Немецкий генерал Вестфаль, описывая операцию «Тайфун», вынужден был признать, «что немецкая армия, ранее считавшаяся непобедимой, оказалась на грани уничтожения. Что верно, то верно... Красная Армия впервые за шесть месяцев войны нанесла крупнейшее поражение главной группировке гитлеровских войск. Это была наша первая стратегическая победа над вермахтом». http://www.41w.ru/uploads/posts/2009-04/1239274006_568179941.jpg

Задания:

1.Укажите, о каком событии Великой Отечественной войны идет речь и его дату.

2.Дайте оценку этому историческому событию

Примерные ответы

1.Это название военной операции по отражению советскими войсками немецкого наступления на Москву зимой (5-6 декабря) 1941 года.

2.Впервые во Второй мировой войне войска Красной Армии остановили, а затем нанесли крупное поражение дотоле считавшей себя непобедимой германской армии и, отбросив её от Москвы, сняли угрозу советской столице и Московскому промышленному району. Захват Москвы мгновенно парализовал бы всю страну, что повлекло бы за собой победу Гитлера. Поражение фашистов под Москвой подняло моральный дух армии, что в дальнейшем неоценимо помогло в победе под Курском и в Сталинграде. Оперативно-стратегическое значение Московской битвы в том, что под Москвой были разгромлены лучшие фашистские группировки и армии, как пехотные, так и танковые. Благодаря победе под Москвой развенчалась легенда о непобедимости фашистской армии, стало расти национальное освободительное движение. Это окончательно сложило дух фашистских войск, что повлекло за собой в первую очередь моральный, а потом и физический распад.


8. «Сын железнодорожного машиниста, участник Первой мировой войны, где дослужился до чина унтер-офицера. Добровольцем вступил в Красную армию. В 48 лет он стал Маршалом Советского Союза. Ему пришлось испытать «прелести» сталинских тюрем и лагерей, лишь начало Великой Отечественной войны освободило его и вернуло в армию. Именно он должен был «брать» Берлин, но приказ И.В. Сталина сместил его с должности командующего главным направлением удара. Незадолго до смерти он сказал о Сталине: «Этот недоучка только мешал воевать. Мы, командующие, его обманывали: любому несуразному его распоряжению поддакивали, а действовали по-своему». Он получил звание маршал Польской Народной Республики. Похоронен на Красной площади у Кремлевской стены».

Задания:http://www.warheroes.ru/content/images/photodocs/357/original/895a84d97b110ef198044e42b119394a.jpg

  1. О ком идет речь?

  2. В чем на ваш взгляд историческая роль этой личности?

Примерные ответы

1.Это - маршал Константин Константинович Рокоссовский

2. Рокоссовский – талантливый полководец. Его вклад в Победу во Второй мировой войне очень высок: 9-й мехкорпус под его командованием, принял участие в танковом сражении 1941 под Дубно, Луцком и Ровно. Действия советских танкистов не позволили тогда противнику окружить войска Красной Армии в Львовском направлении. Его солдаты сорвали попытку окружить и уничтожить войска Западного фронта под Смоленском. 16 –я армия, которой он командовал после Смоленска, участвовала в битве под Москвой и под Сталинградом. Он - организатор победы на Курской дуге, командующий войсковой операцией в Восточной Пруссии, в ходе которой гитлеровцы были выбиты из Кенигсберга, Данцига, Штеттина. Командовал Парадом Победы в Москве 24 июня 1945 года.

ІІІ. Исторические задачи для развития логической компетентности

6 класс

1.Установите взаимосвязь в виде логической цепочки между территорией проживания египтян, природным сырьем и развитием военной техники в армии египтян. https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcR1vhN8wGOFiKMkZxkcc0v164Ajq86Oa4d_TmuNaqFxFpTIgEyg

Ответhello_html_m2f1d73e2.png

2.Используя в правильном порядке понятия «новые орудия труда», «родовая община», «неравенство», «соседская община», «самостоятельное хозяйство», «государство», «знать», составьте логическую цепочку «Появление государства»

Ответ

hello_html_m2d1058ff.png

7 классhello_html_699e0a37.png

3. Что отличает армию Чингисхана от войска Аттилы?

Примерный ответ

Армия Чингисхана была организована гораздо жестче: в ней не было отдельных племенных дружин со своими ханами, она строго разбита на десятки, сотни, тысячи. Старших командиров назначал сам Чингисхан; только десятников и сотников могли выбирать воины. В армии Чингисхана был подробный устав походной и боевой жизни; его нарушения жестоко карались.


4. Определите «числители» и «знаменатели» исторических дробей с помощью следующих слов:

Ремесло – земля – община – феодал – оружие – трехполье – крестьяне – плуг – охота – город.

Ответы:hello_html_m51bb99ce.png




5. Предлагаются «числители»: купцы, ремесленники, крестьяне, духовенство, феодалы.

Задание

Подберите по смысловому значению «знаменатели».


Ответы

hello_html_66f804b6.png




9 класс

6. Используя понятия «крепостное право», «мануфактуры» «свободные рабочие руки», составьте логическую цепочку, доказывающую, что крепостное право тормозит развитие мануфактурного производства.

Ответ

hello_html_76c33b27.png

7. Составьте логическую цепочку «Почему барщина тормозит развитие капитализма?»

Ответ

hello_html_57a5d354.png

Барщина, как бесплатная отработка крестьян своими орудиями труда на поле феодала, лишает дворян обязанности заботиться об орудиях труда.


10 класс

8. Составьте причинно - следственную цепь «Причины хлебо-заготовительных кризисов – Раскулачивание»




Ответ


hello_html_681716c8.png


9. Решите «исторические дроби» на установление причинно- следственных связей по теме «Чехо-Словакия после Первой мировой воны»:

hello_html_3a1ded00.png





Примерные ответы:

hello_html_m1a3e73d1.png






11 класс

10. Составьте исторические дроби по теме «СССР после Второй мировой войны», используя понятия и названия: «дело врачей», «парад республик», «застой», «оттепель», «косыгинские реформы», «диссиденты», Эстония, «репрессии», «шестидесятники», «перестройка», «ГКЧП», «ждановщина», «ускорение», «хозрасчет», запрет КПСС, борьба с космополитизмом.hello_html_4fdd0e07.png

Ответ:



ІV. Исторические задачи для развития хронологической компетентности


  1. класс

1.В 2007 году были найдены останки двух захоронений, которые пролежали в земле 883 года – первое и 975 лет – второе. Какое из них было сделано раньше и на сколько раньше?

Ответ

Второе захоронение сделано раньше на 92 года: 975 – 883 = 92


9 класс

2. Между этими событиями в истории США прошло 75 лет. Второе событие произошло в 1862 году.

Задание

  1. Определите дату первого события.

  2. Какие события в истории США произошли в эти две даты?

Ответ:

1. 1862 – 75 = 1787

2. 1787 – принятие Конституции США

1862 – принятие закона о гомстедах

3. Разность между этими двумя событиями в жизни Наполеона Бонапарта равняется 10. Второе событие произошло в 1814 году. Если эту разность прибавить к дате сражения под Аустерлицем, то получим дату еще одной известной битвы.http://cs316119.vk.me/v316119397/2f78/x5aVSw7rpn4.jpg

Задание

  1. Определите первое событие в жизни Наполеона Бонапарта.

  2. Определите даты двум сражений, указанных в задаче.

Ответ:

  1. 1814 – 10 = 1804 – Наполеон провозглашен императором Франции

  2. 1805 – сражение под Аустерлицем

1805 + 10 = 1815 – битва под Ватерлоо


10 класс

4.К дате, обозначающей год формирования первого в Британии лейбористского правительства, прибавьте число, обозначающее разность между годом, когда английские женщины впервые получили право участия в парламентских выборах и годом окончания войны между Северной Ирландией и Британией. Какое событие в истории Британии произошло в полученную дату?http://s019.radikal.ru/i610/1204/2e/654bbb9824e7.jpg

Ответ:

  1. -1921 = 3 1923+ 3=1926 –общенациональная забастовка шахтеров


5.От даты начала сплошной коллективизации в СССР отнять дату начала НЭПа. Полученное число прибавьте к году отречения Николая ІІ от престола. Какое событие в истории СССР обозначает полученная дата?http://file-rf.ru/uploads/2013/6/26/004--380261.jpg

Ответ:

1929 - 1921 = 8

1917+8 =1925 – начало индустриализации



6.К дате подписания Брестского мира прибавьте число, обозначающее количество революций в начале ХХ в. в России. Какие события в истории России обозначает полученная дата?

Ответ:

1918 + 3 = 1921 – Кронштадтское восстание, начало НЭПаhttp://www.tomatobubble.com/sitebuildercontent/sitebuilderpictures/.pond/poster-iwy.jpg.w180h252.jpg

7.К дате вступления США В Первую мировую войну прибавьте число, обозначающее количество революций в России в 1917 году. Какие три события произошли в США и Британии в полученную дату?

Ответ:

1917 +2 = 1919

  1. введен «сухой закон» в США

1919- женщины США получили избирательные права

  1. начало гражданской войны в Северной Ирландии

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/1/10/1871_Proclamation_of_the_German_Empire.jpg


8. Между первым и третьим договорами прошло 136 лет, а между вторым и третьим – 48 лет. Вычислите даты этих трех договоров, если первый договор был подписан в 1783 году.

Задания

1.Укажите названия договоров.

2. Между какими странами и после каких событий они были подписаны?

Ответ:

1783 – 1- й договор - Версальский договор между США и Англией после войны за независимость США

1783 + 136 = 1919 – 3- й договор - Версальский договор Антанты с Германией после Первой мировой войны

1919 – 48 = 1871 – 2 –й договор – Версальский мирный договор между Францией и Пруссией после франко - прусской войны

11 классhttp://shkolazhizni.ru/img/content/i127/127547_or.jpg

9. К дате визита в США Н. Хрущева прибавьте результат разности между датой подписания Парижского соглашения о прекращении войны во Вьетнаме и датой покушения на Джона Кеннеди. Какое событие, имеющее международное значение, произошло в истории США в полученную дату?


Ответ:

1973 – 1963 = 10

1959 + 10 = 1969 –высадка американских астронавтов на Луну.

10.К дате избрания Б. Ельцина первым президентом России прибавить порядковый номер «золотой» пятилетки и отнять порядковый номер съезда КПСС, на котором был зачитан доклад о культе личности. Какое событие в истории СССР произошло в полученную дату?

Ответ:

1991 + 8 = 1999 1999 – 20 = 1979 –ввод войск СССР в Афганистан

V. Исторические задачи для развития пространственной компетентности

  1. класс

1. Граница Персидской державы при Дарии І выходила к Черному морю. Скифы проживали на территории, омываемой Черным и Азовским морями. По карте от Персии до Скифии было рукой подать.

Вопрос - задание

Каким путем армия Дария І отправилась завоевывать Скифию? Проложите этот путь на контурной карте. Объясните ваш ответ.hello_html_m6c7d96ea.png


Ответ

Армия Дария І переправилась через Дунай, по северному Причерноморью подошла к Скифии. Дарий 1 выбрал такой путь, потому что от Суз до Лидии была построена мощеная царская дорога, по которой могла беспрепятственно пройти армия. Этим путь для прохождения армии был удобнее, чем через Кавказские горы. hello_html_7d380c7f.png

8 класс

2.На строительство этого города - крепости и его верфи были отправлены 3 000

пленных шведов из-под Полтавы. В городе были созданы пушечные и литейные дворы, канатная и шерстяная фабрики. Город, в котором были расквартированы 5

пехотных полков именовали «малым Санкт-Петербургом».



Вопросы – задания

  1. Как называется сейчас этот город?

  2. Какие города в России были построены при Петре І ?

  3. Покажите на карте города, построенные в европейской части России при Петре І.

Ответ

  1. Это – Таганрог.

2.Таганрог, Санкт- Петербург, Шлиссельбург (обновлен), Кронштадт, Петрозаводск (Карелия), Липецк, Бийск (Алтай).

3. Все вышеперечисленные, кроме Бийска.


  1. класс

3.Найдите в тексте 5 ошибок: В 1863 генерал Грант захватил Виксберг – твердыню конфедератов на Миссисипи. Войска под командованием генерала Ли провели «рейд к морю» - от Миссисипи к побережью Тихого океана. 3 апреля 1865 года захватили столицу конфедерации – Вашингтон, а 9 апреля под Новым Орлеаном капитулировали войска генерала Шермана.hello_html_34aedd10.png

Задания

Покажите на контурной карте «рейд к морю» и места основных сражений, указанных в тексте.

Ответ:

В 1863 генерал Грант захватил Виксберг –твердыню конфедератов на Миссисипи. Войска под командованием Шермана провели «рейд к морю» - от Миссисипи к побережью Атлантического океана. 3 апреля 1865 года захватили столицу конфедерации – Ричмонд, а 9 апреля под Аппоматтоксом капитулировали войска генерала Ли.



10 классhello_html_2fc9e2c9.png

4. Эти территории Франция потеряла в результате франко-прусской войны. Но после окончания Первой мировой –вернула их себе. К тому же, Лига Наций передала Франции еще одну территорию Германии.


Задание

1.Укажите эти территории на карте.

2. Почему за них велась постоянная борьба?

Ответ:

1.Это – Эльзас, Лотарингия и Саары.

2. Саары богаты каменным углем, а Эльзас и Лотарингия- железной рудой.

5.После окончания Первой мировой войны распались самые могущественные империи Европы.hello_html_6790e423.png

Вопросы - задания

1.Какие империи в Европе распались и какие новые государства появились?

2.Укажите на карте города - столицы этих государств и прежние названия этих городов.


Ответ

1.После распада Австро - Венгерской, Германской, Российской империй появились новые государства – Чехословакия, Австрия, Венгрия; Королевство сербов, хорватов и словенцев; Польша, Финляндия, Латвия, Литва, Эстония.

2. Хельсинки (прежнее название – Гельсингфорс) – столица Финляндии

Рига – столица Латвии

Таллин (прежнее название - Ревель) –столица Эстонии

Вильнюс (прежнее название - Вильно )– столица Литвы

Варшава – столица Польши

Прага – столица Чехословакии

Вена – столица Австрии Будапешт- столица Венгрии

Белград – столица Королевства сербов, хорватов и словенцев

11 класс

6. На четвертом заседании Тегеранской конференции руководителей трех союзных держав – СССР, США и Великобритании (28 ноября – 1 декабря 1943 года) президент Рузвельт предложил обсудить вопрос о расчленении Германии. Английский премьер-министр Черчилль выдвинул свой план расчленения Германии. Он предложил, прежде всего, «изолировать» Пруссию от остальной Германии. «Я держал бы Пруссию в жестких условиях», - заявил он. Сталин же в этой связи сказал, что «русские не имеют незамерзающих портов на Балтийском море. Поэтому русским нужны были бы незамерзающие порты и соответствующая часть территории Восточной Пруссии… Если англичане согласны на передачу нам указанной территории, то мы будем согласны с формулой, предложенной Черчиллем» hello_html_4711da13.png

Вопросы - задания:

  1. Какие незамерзающие порты Пруссии перешли к СССР? Покажите на карте.

  2. Как стали называться эти города в составе СССР?

  3. В составе каких государств эти города находятся в данный момент?

Ответы:

1.Это Кенигсберг и Мемель.

2. Они были переименованы - Кенигсберг – Калининград, Мемель- Клайпеда.

3. Сейчас Калининград - в составе России. Клайпеда – в составе Литвы.

7.Финский историк, профессор Мауно Йокипии написал в 1987 году: «если бы не было в 1939 – 1940 гг. «зимней войны», то, по всей вероятности, в ходе немецкого наступления осенью 1941 г. на Ленинград в тылу его находилась бы нейтральная Финляндия и мирная граница по реке Сестра». То есть для Ленинграда такое положение было бы очень хорошим. Но война с Финляндией произошла и СССР получил новые территории.

Вопрос - заданиеhello_html_m4f258750.png

Какие новые территории получил СССР после финской войны? Покажите их на контурной карте.

Ответ

Присоединены к СССР в результате советско-финской войны 1939—1940 : Карельский перешеек (с Выборгом и Выборгским заливом); западное и северное побережья Ладожского озера с городами Кекгольм (ныне Приозерск), Сортавала, Муоярви (ныне Суоярви); острова в Финском заливе; территории восточнее Меркярви с городом Куолаярви (ныне Кандалакша); часть полуостровов Рыбачьего и Среднего. Финляндия сдала в аренду СССР остров Ханко.

Список использованных источников и литературы

1. Власова Т.А. Развитие критического мышления на уроках истории в старших классах. // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2005. - № 3. – С.12

2. Пометун О. Компетентнісний підхід у сучасній історичнй освіті // Історія в школах України. - 2007. - № 6. - С. 3 - 10.

3. Проблемні задачі з історії для старшокласників. - [Електронный ресурс]. – Режим доступа: sites.znu.edu.ua.

4. Левитес Д.Г. Практика обучения: современные образовательные технологии. – Москва-Воронеж, 1998. – 288 с.

5. Лернер И.Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории. Пособие для учителей. — M.: Просвещение, 1982. — 191 с.

6. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. – М.: Педагогика, 1972. – 208 с.


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 01.02.2016
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров351
Номер материала ДВ-403067
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх