Исторические источники у нас дома
(внеклассная работа по краеведению 1-4 классы).
Планируемые образовательные результаты
Предметные: кроме усвоения новых знаний по истории России, ученики смогут расширить свои представления о круге исторических источников, принципах и методах научного исторического познания, научиться комментировать и интерпретировать исторические сведения, представленные в исторических источниках.
Метапредметные: формирование монологичной речи, умения группировать вещи по различным признакам, развитие мышления.
Личностные: воспитание личности, способной к выстраиванию своей идентичности в историческом пространстве, к познанию себя и окружающей действительности в преемственной связи прошлого, настоящего и будущего, воспитанию чувства сопричастности истории, развитию интереса к изучению прошлого своей семьи, своей страны, своего и других народов, воспитанию готовности к межпоколенному и межкультурному диалогу, становлению уважительного отношения к предшествующим поколениям – к их труду, их достижениям в познании окружающего мира и самих себя.
Основные понятия: исторические источники, вещественные исторические источники, письменные исторические источники, устные исторические источники, визуальные исторические источники.
Вид используемых средств ИКТ: ПК, интерактивная доска, …
Методическое назначение средств ИКТ: визуальное наблюдение, классификация исторических источников.
Домашнее задание: «С согласия родителей принесите в школу самую старую вещь, которая хранится в вашем доме, либо ее фотографию. Подготовьте краткий рассказ об истории этой вещи – когда и кем она была изготовлена, как она появилась в семье, кто был ее первым хозяином, для чего и как использовалась, кто сегодня является хозяином вещи, почему именно эта вещь сохранилась в семье».
Этап 1. Вхождение в тему и создание условий для осознанного восприятия нового материала.
Ребята, вы получили задание – принести из дома с согласия ваших родителей какую-нибудь старую вещь. Давайте организуем с вами вот на этой парте небольшой «музей» из вещей, которые вы принесли из дома.
Давайте представим себя учеными-историками и рассмотрим эти вещи как исторические источники, которые помогут нам изучать историю.
Как мы назовем наше занятие… (варианты детей, коррекция учителя, записываем тему занятия на доске) - Исторические источники у нас дома
А как мы будем изучать эти вещи? (варианты детей, коррекция учителя)
Правильно! Нам нужно как больше узнать о каждой из вещей принесенных вами, а потом разделить их хронологически и по видам исторических источников.
Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи.
Этап 3. Практикум.
Ребята рассказывают о своих вещах принесенных из дома. Комментарии учителя. При рассказе о лаптях показать фото марийской одежды (Володина Маша), о Кузнецове показать фото медалей и кисета.
Этап 4. Проверка полученных результатов. Коррекция.
Расположите экспонаты «музея» в хронологической последовательности их изготовления и, тем самым, найдите “самую старую” вещь.
Разделите все экспонаты музея на несколько групп и поясните свое решение
Как правило, ученики предлагают классификации по различным основаниям, нередко далеким от научной классификации исторических источников, например, по времени создания (старинные – старые – современные). Поэтому в ходе обсуждения важно акцентировать внимание учеников на том, откуда и каким образом они получили сведения о том или ином экспонате, с помощью каких источников информации реконструировали историю принесенных ими вещей. Ребята называют надписи на монетах или фотографиях, сами изображения прошлого на фотографиях, иллюстрациях из книг, рассказы родителей о вещи и др. Ответы учеников целесообразно фиксировать на доске. А затем, выделяя ключевые слова в ответах, подвести ребят к выводу, что в исторической науке принято выделять четыре группы исторических источников, различающихся способом кодирования (сохранения) ими информации о прошлом – письменные, устные, вещественные, визуальные.
Этап 5. Подведение итогов.
А теперь давайте подведем итоги нашего занятия.
Рефлексия
Подведение итогов учителем:
Мы с вами сегодня узнали о том, как жили люди в середине и второй половине 20 века. О том, что ваши прадеды воевали с фашистами, служили в армии после В.О.войны. Ваши прадеды и прабабушки работали во время и после войны. За это многие из них имели награды. Мы узнали о том, что не только сегодня, но и многие десятки лет назад у нас были тесные отношения со многими странами (некоторые из которых когда-то были с нами одной страной). И теперь вы знаете, что изучать историю можно с помощью исторических источников, находящихся у вас дома!!!...
Литература: ИСТОРИЧЕСКИЕ ИСТОЧНИКИ
В ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
И ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКЕ
Под редакцией О. М. Хлытиной, В. А. Зверева
Новосибирск 2011
Вещественные источники на школьных уроках истории (О. М. Хлытина) .
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.