Инфоурок / История / Конспекты / История Казахстана 11 класс Тема урока: «Восстание в Букеевской Орде

История Казахстана 11 класс Тема урока: «Восстание в Букеевской Орде



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Каламов Жорабек Аманжолович

Республика Казахстан, Павлодарская область, Иртышский район ГУ «Абайская СОШ»

Учитель истории и географии


История Казахстана 11 класс


Тема урока: «Восстание в Букеевской Орде под руководством И.Тайманова и М. Утемисова»

Цель (обучения): Сформировать целостное представление о восстании 1836-1838 года во Внутренней Орде, раскрыть цели, причины, ход, итоги и историческое значение восстания.

Цель (личностного развития): способствовать развитию умений учащихся проводить анализ, сравнивать, делать выводы, оценивать различные процессы.

Задачи: Создать условия для усвоения учащимися знаний о восстании в Букеевской Орде, причинно-следственных связях.Отработать навыки работы в группах. Способствовать развитию критического мышления через исследовательскую беседу.

Развивать навыки работы с интерактивной доской, учебным материалом по выявлению главного, развивать умение составлять КЛАСТЕР на основе алгоритма КМ; способствовать развитию умений осуществлять совместную деятельность.

Воспитание духа коллективизма, умения добиваться поставленной цели на основе сотрудничества. Воспитывать чувства патриотизма, гражданственности, интереса к истории  народа.

Ожидаемые результаты:

А) Ученики знают предпосылки и причины восстания в Букеевской Орде, лидеров, основные этапы, цели, движущие силы, характер восстания, умеют проводить самооценку своей деятельности в условиях групповой и индивидуальной работы.

В) Ученики понимают причины кризисных явлении в Букеевской Орде, выделяют места сражений, знают и читают карту. Умеют публично выступать, вести диалог, интерпретировать информацию в иных видах. Ученики умеют выявить проблемные моменты в ходе восстания.

С) Ученики аргументировано высказывают свою точку зрения по поводу изучаемой темы и причинах восстания. Оценивают значимость личностей в ходе восстания и истории Казахстана в целом. Умеют делать выводы, проводить самооценку своей деятельности при индивидуальной работе и в группе.

Время

Этапы урока

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационные формы

Оценивание

Используемые модули

5 мин

Организационный момент.

Работа на создание коллаборативной среды.

Приветствие. Психологический настрой на урок.

Создание благоприятного психологического климата

Работа на создание коллаборативной с помощью видеоролика «важность команды».

Учитель организует психологический настрой на урок:

Прежде чем начать урок давайте психологически настроемся на урок с помощью приема «Я разведчик»

Я рад видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что этот день принесет вам радость, общение друг с другом. Сядьте удобно, закройте глаза и повторяйте за мной: «Я в школе, я на уроке. Я рабуюсь этому. Внимание мое растет. Я как разведчик, все замечу. Память моя крепка. Голова мыслит ясно. Я хочу учиться. Я готов к работе. Я работаю»!


Учащиеся образуют круг, слушают и повторяют за учителем

групповая

Формативное оценивание (похвала)

Оценивание для обучения

5 мин

Повторение раннее изученного материала

Проверка усвоения материала прошлого урока.

Учитель с помощью заданий на интерактивной доске осуществляет проверку уровня усвоения прошлого материала.

Ну чтож мы настроились а теперь давайте вспомним на прошлом уроке мы проходили тему…?

Я предлагаю вам выполнить серию заданий на повторение раннее изученного….


Учащиеся отвечают на вопросы работая с ИАД

Индивидуальное обучение

Формтативное оценивание (аплодисменты, оценивание в листе оценивания)

ИспользованиеИКТ

4 мин

Стадия вызова

Пробуждение интереса к получению новой информации. Постановка учениками собственных целей обучения

Просмотр видеоролика выход на новую тему урока:

Работа с ментальной картой выход на цели урока



Хорошо мы с вами закончили все задания МОЛОДЦЫ, а сейчас для того чтобы выйти на новую тему урока я предлагаю вам просмотреть видеоролик…какая тема урока?



Для того чтобы вы поняли о чем мы будем сегодня говорить я хочу вам предложить задание с ментальной картой, пожалуйста напишите ваши ассоциации с понятием восстание….

Ну чтож молодцы вы посмотрели видеоролик, заполнили ментальную карту а теперь скажите как вы думаете какие цели и задачи мы должны сегодня рашить на уроке, какие вопросы решить….замечательно



Учитель выводит на доске понятие: «Восстание». Предлагает ученикам «покапаться в памяти» и назвать ассоциации с этим понятием. Исходя из этих ассоциации как вы думаете, какова будет цель нашего урока?

Ученики называют свои варианты ответов (записывают свои варианты ответов в тетрадях), в результате самостоятельно определяю цели урока, задают вопросы, на которые хотят получить ответы.






Фронтальное обучение

Формативное оценивание (похвала)

Использование ИКТ. Новые подходы в обуении: Обучение тому как учиться. Диалоговое обучение (исследовательская беседа). Критическое мышление («покапаемся в памяти»). ОдО.

25 мин

Осмысление содержания

Получение новой информации. Обсуждение результатов работы групп

Для того чтобы изучить материал и представить общую картину событий и фактов связанных с темой, я предлагаю вам выполнить задание на составление кластера по теме. Но прежде чем приступить к выполнению задания я прошу Вас дать название своим группам и распределить роли внутри команды.

Замечательно займите свои места, у вас на партах я положил критериальные карты по самооцениванию вы можете их просмотреть заранее и узнать ЗУНы которые вы должны приобрести сегодня. В конце урока заполните критериальную карту и решив тест будут выставлены оценки. И так приступаем к выполнению задания с кластером, время на выполнение 12 мин, презентация (3 мин)

Учитель организует работу по осмыслению содержания новой темы, через непосредственный контакт с новой информацией.

1. Задание. (в группе). Учитель организует работу учащихся на основе стратегии «КЛАСТЕР».

Алгоритм действий:

1. Просмотрите данные рисунки по теме, изучите текстовый материал.

2. Выделите главные идеи, рисунки, ключевые слова, которые будете использовать в кластере.

3. Разработайте кластер в вашем видении. Помните, что это опора для вашего рассказа и опора для слушателей. Все слова, рисунки, символы должны быть видны ребятам.

Составьте 3-4 вопросов ЕНТ по теме.

4. Презентовать.



Молодцы а теперь давайте пороведем взаимооценивание на основе стикеров, где вы можете написать свой отзыв о работе других групп и выставить один стикер команде кластер которой вы считате самый лучший.

Молодцы в ходе выполнения работы с кластером вы дали характеристику восстания, причины, ход, цели, движущие силы, причины поражения и итоги, а также затронули такой аспект как роль личностей. Сейчас я предлагаю вам с помощью приема «КОНВЕРТ» ответить на вопросы по Ромашке Блума которые помогут нам ответить на вопросы проблемного характера время на выполнение задания (5 мин).



Молодцы вы высказали свое мнение по уроку на стикерах можете их вывесить вокруг кластеров


Ученики рассаживаются по группам, распределяют роли для работы в группе: спикер, лидер, секретарь, наблюдатель. Организауют работу по составлению концептуальной карты.

Группы презентуют концептуальную карту, задают вопросы, оценивают работу других групп.








Работа в группах

Формативное оценивание

Критическое мышление

5 мин

Рефлексия

Анализ, обобщение материала (самооценка, взаимооценка)












1. Задание. В ходе работы по материалам касающихся личностей вы упомянули о войне поэте Махамбете, что в его стихах звучали чаяния народа цели восставших сейчас я предлагаю вам самим стать поэтами и работая в команде придумать РЭП на тему восстание в Букеевской Орде (время на выполнение 5 мин).



Ну чтож молодцы давайте похлопаем друг другу.



Теперь мы с вами решим мини тест и заполним критериальную карту самооценки на основе, которой я выставлю вам оценки (время на выполнение (5 мин).



Работа с критериальной картой и тестом



А теперь давайте проведем рефлексию сегодняшнего урока с помощью приема СТИКЕРШОП (учащиеся пишут свои впечатления от урока и пожелания) и от каждой команды по 1 представителю озвучивает устно

Две звезды одно пожелание


Ученики выполняют задание на рефлексию, заполняют стикеры

Групповая







Индивидуальная работа

Формативное и сумативное оценивание

ОдО и ОО

1 мин

Домашнее задание

Обеспечение пониамния цели, содержания и способов выполенения домашенего задания. Проверка соответствующих записей.

Написать эссе «Творчество Махамбета».



Наш урок подошел к концу спасибо всем и увидимся на следующем уроке!

Дети записывают домашнее задание в дневники

Индивидуально





























Критериальная карта самооценки ученика 11 класса__________________________________


Критерий

Обозначение и название критерия

Дескрипторы

Баллы за проверяемые элементы

Баллы за задание

А (max 3)

А. Знание и понимание


Не достиг ни одного из критериев





Знает и называет личности, даты и термины по теме




Знает предпосылки и причины восстания в Букееевской Орде




Дает краткую характеристику восстания




B (max 4)

В. применение и анализ

Не достиг ни одного из критериев





Умеет выделить особенности восстания в БО




Умеет усланавливать причинно-следственные связи




Умеет интерпретировать информацию в иных видах (РЭП).




Умеет составить кластер по теме.




C (max 5)

С. синтез и оценка

Не достиг ни одного из критериев





Умеет оценить роль личностей по теме исследования




Умеет публично выступать, вести диалог




Умеет аргументировано высказывать свою точку зрения


Умеет отстоять свою позицию по проблемному вопросу, связать полученную информацию с жизнью




Умеет спрогнозировать иное развертывание событий




  • 0 - 6 баллов - оценка "2" 7 - 8 баллов - оценка "3" 9 - 10 баллов - оценка "4" 11 - 12 балла - оценка "5" Всего баллов_____Оценка_______



Проверочный тест ученика_____________________________________

по теме: Восстание в Букеевской Орде под руководством И.Тайманова и М.Утемисова



1. В 1801 г. Внутренняя (Букеевская) Орда была образована в: 
А) Междуречье Иртыша и Ишима

В) Междуречье Тобола и Обагана

С) Междуречье Урала и Эмбы

Д) Междуречье Яика и Волги

Е) Междуречье Или и Каратала

2. Период восстания во Внутренней Орде под руководством Исатай Тайманулы и Махамбет Утемисулы 
A) 1837-1847 гг. С) 1838-1839 гг.

В) 1836-1838 гг. Д) 1773-1775 гг. Е) 1783-1797 гг.

3. Знания о целях и главных требованиях восстания 1836-1838 гг. можно получить из: 
A) Петиций г/г Перовского

В) Стихов Махамбета.

С) Манифесте царя Павла I

Д) Лозунгах Исатая

Е) Декларации прав казахов-шаруа

4. Требования, выдвинутые ханом Исатаю Тайманулы прекратить борьбу и прибыть в ханский дворец с повинной 
А) ослабило пыл восставших

В) вызвал штурм ханской ставки

С) были поддержаны шаруа

Д) остались без внимания

Е) Усилили движение.

5. В октябре 1837 г. восставшие под руководством Исатая Тайманулы численностью в 2000 человек 
А) разгромили аул тестя хана К.Бабажанова

В) потерпели поражение в местности Акбулак

С) были вынуждены бежать на левый берег Яика
Д) Окружили ханскую резиденцию

Е) потерпели поражение у Тастобе

6. На ход и дальнейший спад восстания с октября 1837 г. повлияло 
А) поражение Исатая у Тастобе

В) поражение близ ханской ставки

С) требования хана Жангира

Д) систематические карательные экспедиции Гекке

Е) массовый падеж скота

7. После подавления восстания 1836-1838 гг. захваченный у восставших скот был распределен между 
А) казаками и калмыками

В) Султанами и феодалами Жангира

С) царской администрацией

Д) помещиками и переселенцами

Е) карателями

8. В 1838 г. восстание Кенесары Касымулы охватило Младший жуз, что заставило правительство 
А) отозвать карательные отряды

В) усилить крепости пушками

С) Ускорить подавление восстания Исатая.

Д) объявить всеобщую мобилизацию

Е) пойти на переговоры с Исатаем

9. Руководитель восстания 1836-1838 гг. батыр Исатай погиб в сражении с карательными отрядами в местности 
А) Акбулак С) Майтобе

В) Тастобе Д) Битобе Е) Орбулак

10. Восстание 1836-1838 гг. потерпело поражение, но имел положительный результат 
А) казахам разрешено беспрепятственно пасти скот на правом и левом берегу Урала

В) срыты крепости вдоль Новоилецкой линии
С) установлен предел ежегодному росту налогов

Д) возвращен весь скот воставшим

Е) казахам возвращены все отобранные земли


0 - 4 баллов - оценка "2" 5 - 6 баллов - оценка "3" 7 - 8 баллов - оценка "4" 9 - 10 балла - оценка "5"





КЛАСТЕР – это выделение смысловых единиц темы и их графическое оформление в определенном порядке в виде «грозди» - схемы. Важно:

  • выделить главную смысловую единицу (тема);

  • выделить связанные с ключевым словом смысловые единицы (категории информации);

  • конкретизировать фактами и мнениями

Последовательность действий при составлении кластера:

1. В начале, посередине чистого листа (классной доски), документа Word, слайде Present Point написать ключевое слово или предложение, которое является «сердцем» идеи, темы.

2. Вокруг «накидать» слова или предложения, выражающие идеи, факты, образы, подходящие для данной темы. (Модель «планеты и ее спутники»)

3. По мере записи, появившиеся слова соединяются прямыми линиями с ключевым понятием. У каждого из «спутников» в свою очередь тоже появляются «спутники», устанавливаются новые логические связи.

В итоге получается структура, которая графически отображает наши размышления, определяет информационное поле данной теме.

В работе над кластерами необходимо соблюдать следующие правила:

  • Не бояться записывать все, что приходит на ум. Дать волю воображению и интуиции.

  • Продолжать работу, пока не кончится время или идеи не иссякнут.

  • Постараться построить как можно больше связей. Не следовать по заранее определенному плану.


Ромашка Блума Прогнозирование с помощью открытых вопросовromashka

Простые вопросы – фактические Что? Где? Когда?

Уточняющие – ты так считаешь? То есть ты сказал?

Объясняющие – Почему?

Творческие – в вопросе есть частица «бы», элементы условности, предположения, прогноза.

Оценочные – выяснение критериев оценки тех или иных событий, явлений, фактов: «Чем что-то отличается от того-то?»

Практические – вопрос направлен на установление взаимосвязи между теорией и практикой: «Как поступили бы на месте героя?», «где в обычной жизни…?»







Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-115781

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>