Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / «История крымского города. Визитная карточка» внеурочная деятельность

«История крымского города. Визитная карточка» внеурочная деятельность

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Симферопольский экономический лицей»

муниципального образования

городской округ Симферополь Республики Крым


СОГЛАСОВАНО

Заседание МО № 1

от «____»____________2016 г.

Зам. директора

______________С. Г. Короткова

«____»_____________2016 г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор МБОУ «СЭЛ»

________Д. О. Пучко

«____»_____________2016 г.




Рабочая программа

внеурочной деятельности

по «История крымского города. Визитная карточка»

основного общего образования

5 класс

на 2016/2017 учебный год

  • Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897), с изменениями, внесёнными приказом Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. № 1577 и в соответствии с: «Примерные программы внеурочной деятельности: начальное и основное образование» / Под ред. В.А. Горского. – М.: Просвещение, 2010.



Учитель




Прохорова Алла Викторовна




г. Симферополь, 2016 г.

Содержание


1. Пояснительная записка……………………….………………………………3


2. Содержание курса внеурочной деятельности……………………………….5


3. Учебно-тематическое планирование…… …………………………………..13


4. Планируемые результаты освоения курса…………………………………..13


5. Список литературы для учителя и учащихся……………………………….17

Приложение № 1. Календарно-тематическое планирование курса

внеурочной деятельности. 5 класс



















  1. Пояснительная записка


Рабочая программа «История крымского города. Визитная карточка» разработана на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

  1. Федерального закона от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации».

  1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897), с изменениями, внесёнными приказом Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. № 1577

  2. Санитарно – эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.2.2821 -

10 «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждёнными постановлением Главного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010г. № 189.

  1. Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина

России.

  1. «Примерные программы внеурочной деятельности: начальное и основное образование» / Под ред. В.А. Горского. – М.: Просвещение, 2010.

  2. «Методические рекомендации по формированию учебных планов общеобразовательных организаций Республики Крым на 2016/2017 учебный год» (приложение к письму Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 09.06.2016 №01-14/2040).


Данная рабочая программа полностью отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы. Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.


Рабочая программа рассчитана на учащихся 5-х классов, на реализацию которой отводится 34 часа, из расчета 1 учебный час в неделю.

Задачи учебного курса внеурочной деятельности

В рамках курса решаются следующие задачи:

  • обеспечить прочное и сознательное овладение системой исторических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования;

  • обеспечить элементарное интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для историко-познавательной деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

  • сформировать устойчивый интерес к истории как к методу познания окружающего мира, и одной из составляющих элементов социализации и самореализации школьников;

  • выявить и способствовать дальнейшему развитию творческих способностей в социально-гуманитарной сфере.

Цели:

  • воспитание гражданственности, патриотизма, политической и национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

  • развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов как отдельного населенного пункта, так и мира в целом, формировать собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

  • освоение систематизированных знаний об истории родного края, формирование целостного представления о взаимосвязи отдельно взятого «элемента» с всемирно-историческим процессом;

  • овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

  • формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.


Формы и средства контроля.

Формы контроля знаний, умений, навыков: самостоятельная работа; практическая работа; беседа.

В целях усиления развивающих функций задач, развития творческой активности учащихся, активизации поисково-познавательной деятельности используются творческие задания, а так же задания практического характера.


Формы организации учебного процесса.

В данных классах ведущими методами обучения предмету являются: объяснительно-иллюстративный и репродуктивный, частично-поисковый. На уроках используются элементы следующих педагогических технологий: ИКТ, здоровье сберегающая, проектная, игровая, исследовательская, проблемная, группового обучения, программированного обучения, музейная педагогика, тестового контроля.

При организации учебного процесса будет обеспечена последовательность изучения учебного материала: новые знания опираются на недавно пройденный материал; обеспечено поэтапное раскрытие тем с последующей реализацией; закрепление в процессе практикумов и деловых игр, тренингов. 


Основные типы учебных занятий:

  • урок постановки учебной задачи

  • урок решения учебной задачи

  • урок моделирования и преобразования модели

  • урок решения частных задач с применением открытого способа

  • урок контроля и оценки

Основным типом урока является урок решения частных задач с применением открытого способа.


Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета

Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования.


Личностные:

- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и

религиозной группы, локальной и региональной общности;

- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные:


- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;

- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, реферат и др.);

- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ

межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.


Предметные:


- овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы

исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

- умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и

современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

- расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний

личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

- готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.



  1. Содержание курса внеурочной деятельности


Раздел 1: Город в истории человечества (3 часа)

Тема 1: Понятие «город». История возникновения города (От древности до современности). Структура города.

Основная цель – сформировать понятия «протогород», «город», «полис», «мегаполис», «метрополия», «колония», «административный центр», «город-государство», «магдебургское право»; проследить историю возникновения и развития города и его роль в жизни человечества; определять и отображать типы городской структуры с учетом географических, климатических и исторических факторов.

Знать – понятие «город», историю его возникновения и развития в мировой истории человечества; особенности структуры города.

Уметь – понимать и различать виды и типы городских поселений с учетом их исторического прошлого.

Тема 2: Происхождение названия городов. Атрибутика города (герб, флаг, гимн). Городское население: национальный, конфессиональный и социальный состав.

Основная цель – определить факторы, которые повлияли на происхождение названия того или иного города (поселения); сформировать понимание о том, что такое атрибутика города и какую информацию она несет; выяснить причины формирования городского населения (национальный и социальный аспект); сформировать понятия «топонимика», «геральдика», «вексиллология», «гимнология», «горожане».

Знать – причины происхождения названия города; о чем может рассказать городская атрибутика (герб, флаг, гимн); какие факторы влияют на национальный и социальный состав городского населения.

Уметь – определять причины, влияющие на состав городского населения как по национальному признаку, так и по социальному; объяснять отведенную роль атрибутике города в его истории; находить и анализировать информацию о происхождении названия города или другого населенного пункта.

Тема 3: Практическая работа. Определение основных принципов при составлении макета альбома «История крымского города. Визитная карточка».

Основная цель – выделить основные принципы, которые будут основой при работе над макетом альбома «История крымского города. Визитная карточка».

Знать – особенности в работе над исследовательским проектом.

Уметь – анализировать проделанную работу с целью выявления недостаточно хорошо проработанных элементов; исправлять, дополнять и делать выводы на промежуточном этапе исследовательского проекта; коллективно принимать решения и отстаивать свою точку зрения на основе подкрепленного знания.

Понятия и термины: протогород, город, полис, мегаполис, метрополия, колония, административный центр, город-государство, магдебургское право, топонимика, геральдика, вексиллология, гимнология, горожане.

Раздел 2: Причины появления городов в Крыму (2 часа)

Тема 1: От первых поселений до современных городов на Крымском полуострове (географический, природно-климатический и человеческий фактор). Города Республики Крым.

Основная цель – определить этапы возникновения и развития города в Крыму с учетом географического, природно-климатического и человеческого фактора; составить список городов Республики Крым, учитывая региональную принадлежность и государственный статус.

Знать – основные моменты в истории крымских городов, их количество и значение на региональном (федеральном) уровне.

Уметь – ориентироваться в историческом и географическом пространстве по отношению к городам Республики Крым.

Тема 2: Практическая работа. Разработка основных разделов и составление плана работы над макетом альбома «История крымского города. Визитная карточка».

Основная цель – разработать основные разделы и составить план для проведения исследовательской деятельности при создании макета альбома «История крымского города. Визитная карточка».

Знать – особенности в работе над исследовательским проектом.

Уметь – анализировать проделанную работу с целью выявления недостаточно хорошо проработанных элементов; исправлять, дополнять и делать выводы на промежуточном этапе исследовательского проекта; коллективно принимать решения и отстаивать свою точку зрения на основе подкрепленного знания.

Понятия и термины: стоянка первобытного человека, поселения железного века, Великая греческая колонизация, Великое переселение народов, Боспорское царство, Херсонес, Византийская империя, «пещерные города», «страна Дори», походы русичей в Крым, Тмутараканское княжество, улус, Золотая Орда, княжество Феодоро, Крымское ханство, Османская империя, крымские походы русских войск, Кучук-Кайнарджийский мирный договор, Таврическая область, Таврическая губерния, Крымская война 1853–1856 гг., «в Таврию за волей», Революция 1905–1907 гг., Первая мировая война 1914 -1918 гг., Гражданская война 1917–1920 гг., «красный террор», Республика Таврида, Крымская АССР, Великая Отечественная война 1941–1945 гг., депортация 1944 г., Крымская область, Автономная Республика Крым, Республика Крым.

Раздел 3: Город Западного Крыма. (4 часа)

Тема 1: Города Западного Крыма. Краткий исторический обзор.

Основная цель – определить географические и природно-климатические особенности Западного побережья Крыма; провести краткий исторический обзор по данному региону; назвать основные города Западного Крыма.

Знать – кратко историческое развитие Западного Крыма с учетом географических и природно-климатических факторов и его основные населенные пункты.

Уметь - объяснить положительные и негативные стороны развития Западного Крыма, учитывая исторический, географический и природно-климатический фактор; выявить основные моменты при дальнейшей работе с каждым городом в отдельности по ранее разработанному плану проекта.

Тема 2: Саки.

Тема 3: Евпатория.

Основная цель – найти, проанализировать и предварительно создать исследовательские проекты городов Западного Крыма (Саки, Евпатория), учитывая историю их развития.

Знать – основные этапы исторического развития городов Западного Крыма (Саки, Евпатория) и их отличительную черту от других крымских городов.

Уметь – пользоваться различными видами исторических источников; получать необходимую информацию и с помощью анализа, определять главное; поэтапно создавать исследовательский проект применяя приобретенные знания.

Тема 4: Практическая работа. Обсуждение первого раздела проекта и создание его «чернового» варианта.

Основная цель – обсудить и определить «черновой» вариант первого раздела проекта (макет альбома «История крымского города. Визитная карточка»).

Знать – особенности в работе над исследовательским проектом.

Уметь – анализировать проделанную работу с целью выявления недостаточно хорошо проработанных элементов; исправлять, дополнять и делать выводы на промежуточном этапе исследовательского проекта; коллективно принимать решения и отстаивать свою точку зрения на основе подкрепленного знания.

Понятия и термины: Кара-Тобе, дер. Тузлы, Сакское озеро, Сакский грязевой курорт, Институт диагностики и физических методов лечения, Керкинитида, Гезлёв, «Малый Иерусалим».

Раздел 4: Город Восточного Крыма. (6 часов)

Тема 1: Города Восточного Крыма. Краткий исторический обзор.

Основная цель – определить географические и природно-климатические особенности Восточного Крыма; провести краткий исторический обзор по данному региону; назвать основные города Восточного Крыма.

Знать – кратко историческое развитие Восточного Крыма с учетом географических и природно-климатических факторов и его основные населенные пункты.

Уметь - объяснить положительные и негативные стороны развития Восточного Крыма, учитывая исторический, географический и природно-климатический фактор; выявить основные моменты при дальнейшей работе с каждым городом в отдельности по ранее разработанному плану проекта.

Тема 2: Феодосия.

Тема 3: Судак.

Тема 4: Керчь.

Тема 5: Щелкино.

Основная цель – найти, проанализировать и предварительно создать исследовательские проекты городов Восточного Крыма (Феодосия, Судак, Керчь, Щелкино), учитывая историю их развития.

Знать – основные этапы исторического развития городов Восточного Крыма (Феодосия, Судак, Керчь, Щелкино) и их отличительную черту от других крымских городов.

Уметь – пользоваться различными видами исторических источников; получать необходимую информацию и с помощью анализа, определять главное; поэтапно создавать исследовательский проект применяя приобретенные знания.

Тема 6: Практическая работа. Обсуждение второго раздела проекта и создание его «чернового» варианта.

Основная цель – обсудить и определить «черновой» вариант второго раздела проекта (макет альбома «История крымского города. Визитная карточка»).

Знать – особенности в работе над исследовательским проектом.

Уметь – анализировать проделанную работу с целью выявления недостаточно хорошо проработанных элементов; исправлять, дополнять и делать выводы на промежуточном этапе исследовательского проекта; коллективно принимать решения и отстаивать свою точку зрения на основе подкрепленного знания.

Понятия и термины: Ардабда, Каффа, Кефе, Сугдея, Солдайя, Сурож, «Генуэзская крепость», Пантикапей, Боспор, Карша, Корчев, Черкио, крепость Ени-Кале, «город-герой», Крымская АЭС (строительство с 1981–1989 гг., «заморожена»).

Раздел 5: Город Южного берега Крыма. (5 часов)

Тема 1: Города Южного берега Крыма. Краткий исторический обзор.

Основная цель – определить географические и природно-климатические особенности Южного берега Крыма; провести краткий исторический обзор по данному региону; назвать основные города Южнобережного Крыма.

Знать – кратко историческое развитие Южнобережного Крыма с учетом географических и природно-климатических факторов и его основные населенные пункты.

Уметь – объяснить положительные и негативные стороны развития Южнобережного Крыма, учитывая исторический, географический и природно-климатический фактор; выявить основные моменты при дальнейшей работе с каждым городом в отдельности по ранее разработанному плану проекта.

Тема 2: Алупка.

Тема 3: Алушта.

Тема 4: Ялта.

Основная цель – найти, проанализировать и предварительно создать исследовательские проекты городов Южного берега Крыма (Алупка, Алушта, Ялта), учитывая историю их развития.

Знать – основные этапы исторического развития городов Южного берега Крыма (Алупка, Алушта, Ялта) и их отличительную черту от других крымских городов.

Уметь – пользоваться различными видами исторических источников; получать необходимую информацию и с помощью анализа определять главное; поэтапно создавать исследовательский проект применяя приобретенные знания.

Тема 5: Практическая работа. Обсуждение третьего раздела проекта и создание «чернового» варианта.

Основная цель – обсудить и определить «черновой» вариант третьего раздела проекта (макет альбома «История крымского города. Визитная карточка»).

Знать – особенности в работе над исследовательским проектом.

Уметь – анализировать проделанную работу с целью выявления недостаточно хорошо проработанных элементов; исправлять, дополнять и делать выводы на промежуточном этапе исследовательского проекта; коллективно принимать решения и отстаивать свою точку зрения на основе подкрепленного знания.

Понятия и термины: Алубика, Лупика, Алустон, крепость Фуна, землетрясение 1927 года, Ялос, Ялита, Каллита, Гиалита и Эталита, детский лагерь «Артек».

Раздел 6: Город Северного Крыма (5 часов).

Тема 1: Города Северного Крыма. Краткий исторический обзор.

Основная цель – определить географические и природно-климатические особенности Северного Крыма; провести краткий исторический обзор по данному региону; назвать основные города Северного Крыма.

Знать – кратко историческое развитие Северного Крыма с учетом географических и природно-климатических факторов и его основные населенные пункты.

Уметь – объяснить положительные и негативные стороны развития Северного Крыма, учитывая исторический, географический и природно-климатический фактор; выявить основные моменты при дальнейшей работе с каждым городом в отдельности по ранее разработанному плану проекта.

Тема 2: Армянск.

Тема 3: Красноперекопск.

Тема 4: Джанкой.

Основная цель – найти, проанализировать и предварительно создать исследовательские проекты городов Северного Крыма (Армянск, Красноперекопск, Джанкой), учитывая историю их развития.

Знать – основные этапы исторического развития городов Северного Крыма (Армянск, Красноперекопск, Джанкой) и их отличительную черту от других крымских городов.

Уметь – пользоваться различными видами исторических источников; получать необходимую информацию и с помощью анализа определять главное; поэтапно создавать исследовательский проект применяя приобретенные знания.

Тема 5: Практическая работа. Обсуждение четвертого раздела проекта и создание «чернового» варианта.

Основная цель – обсудить и определить «черновой» вариант четвертого раздела проекта (макет альбома «История крымского города (краткий исторический очерк)»).

Знать – особенности в работе над исследовательским проектом.

Уметь – анализировать проделанную работу с целью выявления недостаточно хорошо проработанных элементов; исправлять, дополнять и делать выводы на промежуточном этапе исследовательского проекта; коллективно принимать решения и отстаивать свою точку зрения на основе подкрепленного знания.

Понятия и термины: Эрмени-Базар (с крымскотатарского — Армянский Базар), железнодорожной станции «59 км», Перекопский бромный завод, Северо-Крымский канал, Лозово-Севастопольская железная дорога, еврейские земледельческие коммуны, Северо-Крымский канал.

Раздел 7: Город Центрального Крыма (5 часов).

Тема 1: Города Центрального Крыма. Краткий исторический обзор.

Основная цель – определить географические и природно-климатические особенности Центрального Крыма; провести краткий исторический обзор по данному региону; назвать основные города Центрального Крыма.

Знать – кратко историческое развитие Центрального Крыма с учетом географических и природно-климатических факторов и его основные населенные пункты.

Уметь – объяснить положительные и негативные стороны развития Центрального Крыма, учитывая исторический, географический и природно-климатический фактор; выявить основные моменты при дальнейшей работе с каждым городом в отдельности по ранее разработанному плану проекта.

Тема 2: Бахчисарай.

Тема 3: Белогорск.

Тема 4: Старый Крым.

Основная цель – найти, проанализировать и предварительно создать исследовательские проекты городов Центрального Крыма (Бахчисарай, Белогорск, Старый Крым), учитывая историю их развития.

Знать – основные этапы исторического развития городов Центрального Крыма (Бахчисарай, Белогорск, Старый Крым) и их отличительную черту от других крымских городов.

Уметь – пользоваться различными видами исторических источников; получать необходимую информацию и с помощью анализа определять главное; поэтапно создавать исследовательский проект применяя приобретенные знания.

Тема 5: Практическая работа. Обсуждение пятого раздела проекта и создание «чернового» варианта.

Основная цель – обсудить и определить «черновой» вариант пятого раздела проекта (макет альбома «История крымского города. Визитная карточка»).

Знать – особенности в работе над исследовательским проектом.

Уметь – анализировать проделанную работу с целью выявления недостаточно хорошо проработанных элементов; исправлять, дополнять и делать выводы на промежуточном этапе исследовательского проекта; коллективно принимать решения и отстаивать свою точку зрения на основе подкрепленного знания.

Понятия и термины: «Дворец-сад», Белая скала (Ак-Кая), Карасубазар, Тайганское водохранилище, Солхат, Къырым, Эски-Къырым.

Раздел 8: Город особого статуса (3 часа).

Тема 1: Симферополь – «город-собиратель».

Основная цель – определить причины возникновения города, его этапы развития и становления как столицы Крыма; разработать визитную карточку данного населенного пункта, где будет прослеживаться история города.

Знать – историю возникновения города и его основные этапы развития; происхождение названия города и какую информацию предоставляет городская атрибутика; что лежит в основе составления визитной карточки города.

Уметь – пользоваться различными видами исторических источников; получать необходимую информацию и с помощью анализа, определять главное; поэтапно создавать исследовательский проект применяя приобретенные знания.

Тема 2: Севастополь – «город русских моряков».

Основная цель – определить причины возникновения города, его этапы развития и становления как базы ВМФ России на Черном море; выяснить по каким критериям городу присвоен статус города федерального значения; разработать визитную карточку данного населенного пункта, где будет прослеживаться история города.

Знать – историю города как базы ВМФ России на Черном море, как «города-героя», как города федерального значения; что лежит в основе составления визитной карточки города.

Уметь – пользоваться различными видами исторических источников; получать необходимую информацию и с помощью анализа, определять главное; поэтапно создавать исследовательский проект применяя приобретенные знания.

Тема 3: Практическая работа. Обсуждение шестого раздела проекта и создание «чернового» варианта.

Основная цель – обсудить и определить «черновой» вариант шестого раздела проекта («История крымского города. Визитная карточка»).

Знать – особенности в работе над исследовательским проектом.

Уметь – анализировать проделанную работу с целью выявления недостаточно хорошо проработанных элементов; исправлять, дополнять и делать выводы на промежуточном этапе исследовательского проекта; коллективно принимать решения и отстаивать свою точку зрения на основе подкрепленного знания.

Понятия и термины: Неаполь-Скифский, Ак-Мечеть, «вежливые люди», столица Республики Крым, Херсонес, Ахтиар, Крымская война 1853–1856 гг., Героическая Оборона Севастополя 1854–1855 гг. (Первая Оборона Севастополя), Оборона Севастополя 1941–1942 гг. (Вторая Оборона Севастополя), «город-герой», город федерального значения.

Итоговый урок. (1 час)

Заключительная работа в формировании макета альбома «История крымского города. Визитная карточка».

Основная цель – подвести итог в работе над проектом макета альбома «История крымского города. Визитная карточка».

Знать – составляющие этапы проекта (исследовательской работы).

Уметь – анализировать проделанную работу с целью выявления недостаточно хорошо проработанных элементов, исправлять, дополнять и делать выводы на конечном этапе исследовательского проекта; коллективно принимать решения и отстаивать свою точку зрения на основе подкрепленного знания.


3. Учебно-тематический планирование


4. Планируемые результаты освоения курса


В результате изучения курса внеурочной деятельности в основной школе ученик должен научиться и получит возможность:


Город в истории человечества.


Ученик научится:


  1. давать формулировку понятиям «протогород», «город», «полис», «мегаполис», «метрополия», «колония», «административный центр», «город-государство», «магдебургское право», «топонимика», «геральдика», «вексиллология», «гимнология», «горожане»;

  2. понимать историю возникновения и развития города и его роль в жизни человечества;

  3. определять и отображать типы городской структуры с учетом географических, климатических и исторических факторов;

  4. выявлять факторы, которые повлияли на происхождение названия того или иного города (поселения);

  5. понимать, что такое атрибутика города и какую информацию она в себе несет;

  6. определять причины формирования городского населения (национальный и социальный аспект).


Ученик получит возможность научиться:


1) понимать и различать виды и типы городских поселений с учетом их исторического прошлого;

2) определять причины, влияющие на состав городского населения как по национальному признаку, так и по социальному;

3) объяснять отведенную роль атрибутике города в его истории;

4) находить и анализировать информацию о происхождении названия города или другого населенного пункта;

5) анализировать проделанную работу с целью выявления недостаточно хорошо проработанных элементов;

6) исправлять, дополнять и делать выводы на промежуточном этапе исследовательского проекта;

7) коллективно принимать решения и отстаивать свою точку зрения на основе подкрепленного знания.



Причины появления городов в Крыму.


Ученик научится:


  1. определять этапы возникновения и развития города в Крыму с учетом географического, природно-климатического и человеческого фактора;

  2. составлять список городов Республики Крым, учитывая региональную принадлежность и государственный статус.


Ученик получит возможность научиться:


  1. ориентироваться в историческом и географическом пространстве по отношению к городам Республики Крым;

  2. находить и анализировать информацию о происхождении названия города или другого населенного пункта;

  3. анализировать проделанную работу с целью выявления недостаточно хорошо проработанных элементов;

  4. исправлять, дополнять и делать выводы на промежуточном этапе исследовательского проекта;

  5. коллективно принимать решения и отстаивать свою точку зрения на основе подкрепленного знания.



Город Западного Крыма


Ученик научится:


  1. определять географические и природно-климатические особенности Западного Крыма;

  2. давать краткий исторический обзор по данному региону;

  3. находить, анализировать и предварительно создать исследовательские проекты городов Западного Крыма (Саки, Евпатория), учитывая историю их развития.


Ученик получит возможность научиться:


  1. объяснять положительные и негативные стороны развития Западного Крыма, учитывая исторический, географический и природно-климатический фактор;

  2. выявлять основные моменты при дальнейшей работе с каждым городом в отдельности по ранее разработанному плану проекта;

  3. пользоваться различными видами исторических источников;

  4. получать необходимую информацию и с помощью анализа, определять главное;

  5. поэтапно создавать исследовательский проект применяя приобретенные знания.


Город Восточного Крыма


Ученик научится:


  1. определять географические и природно-климатические особенности Восточного Крыма;

  2. давать краткий исторический обзор по данному региону;

  3. находить, анализировать и предварительно создать исследовательские проекты городов Восточного Крыма (Феодосия, Судак, Керчь, Щёлкино), учитывая историю их развития.


Ученик получит возможность научиться:


  1. объяснять положительные и негативные стороны развития Восточного Крыма, учитывая исторический, географический и природно-климатический фактор;

  2. выявлять основные моменты при дальнейшей работе с каждым городом в отдельности по ранее разработанному плану проекта;

  3. пользоваться различными видами исторических источников;

  4. получать необходимую информацию и с помощью анализа, определять главное;

  5. поэтапно создавать исследовательский проект применяя приобретенные знания.


Город Южного берега Крыма


Ученик научится:


  1. определять географические и природно-климатические особенности Южного берега Крыма;

  2. давать краткий исторический обзор по данному региону;

  3. находить, анализировать и предварительно создать исследовательские проекты городов Южнобережного Крыма (Алупка, Алушта, Ялта), учитывая историю их развития.


Ученик получит возможность научиться:


  1. объяснять положительные и негативные стороны развития Южнобережного Крыма, учитывая исторический, географический и природно-климатический фактор;

  2. выявлять основные моменты при дальнейшей работе с каждым городом в отдельности по ранее разработанному плану проекта;

  3. пользоваться различными видами исторических источников;

  4. получать необходимую информацию и с помощью анализа, определять главное;

  5. поэтапно создавать исследовательский проект применяя приобретенные знания.


Город Северного Крыма


Ученик научится:


  1. определять географические и природно-климатические особенности Северного Крыма;

  2. давать краткий исторический обзор по данному региону;

  3. находить, анализировать и предварительно создать исследовательские проекты городов Северного Крыма (Армянск, Красноперекопск, Джанкой), учитывая историю их развития.


Ученик получит возможность научиться:


  1. объяснять положительные и негативные стороны развития Северного Крыма, учитывая исторический, географический и природно-климатический фактор;

  2. выявлять основные моменты при дальнейшей работе с каждым городом в отдельности по ранее разработанному плану проекта;

  3. пользоваться различными видами исторических источников;

  4. получать необходимую информацию и с помощью анализа, определять главное;

  5. поэтапно создавать исследовательский проект применяя приобретенные знания.


Город Центрального Крыма


Ученик научится:


  1. определять географические и природно-климатические особенности Центрального Крыма;

  2. давать краткий исторический обзор по данному региону;

  3. находить, анализировать и предварительно создать исследовательские проекты городов Центрального Крыма (Бахчисарай, Белогорск, Старый Крым), учитывая историю их развития.


Ученик получит возможность научиться:


  1. объяснять положительные и негативные стороны развития Центрального Крыма, учитывая исторический, географический и природно-климатический фактор;

  2. выявлять основные моменты при дальнейшей работе с каждым городом в отдельности по ранее разработанному плану проекта;

  3. пользоваться различными видами исторических источников;

  4. получать необходимую информацию и с помощью анализа, определять главное;

  5. поэтапно создавать исследовательский проект применяя приобретенные знания.


Город особого статуса


Ученик научится:


  1. определять причины возникновения г. Симферополь, его этапы развития и становления как столицы Крыма;

  2. устанавливать причины возникновения г. Севастополь, его этапы развития и становления как базы ВМФ России на Черном море;

  3. давать определения понятиям «столица» и «город федерального значения» с учетом характерных признаков;

  4. разрабатывать визитную карточку населенного пункта, где будет прослеживаться история города.


Ученик получит возможность научиться:


  1. пользоваться различными видами исторических источников;

  2. получать необходимую информацию и с помощью анализа, определять главное;

  3. поэтапно создавать исследовательский проект применяя приобретенные знания.


5. Список литературы для учителя и учащихся


  1. Акулов М.Р. Керчь – город-герой. – М.: Воениздат 1980.

  2. Алтабаева Е. Б., Коваленко В. В. На рубеже эпох: Севастополь в 1905–1916 гг. Учебное пособие / Под. ред. В. В. Коваленко. – Севастополь: Арт-Принт, 2002. – 216 с.

  3. Бабенко Г. А., Дюличев В.П. Симферополь – город пользы. – Симферополь: Форма, 2007. – 516 с.

  4. Гаврилов А.В., Майко В.В. Средневековое городище Солхат-Крым: Материалы к археологической карте города Старый Крым / Крымский филиал Института археологии НАН Украины. – Симферополь: Бизнес-Информ, 2014. – 212 с.

  5. Ганкевич В.Ю. Ісмаїл Гаспринський – міський голова Бахчисараю. Симферополь: Доля, 2011. – 302 с.

  6. Генуэзцы в Крыму. Исторический путеводитель. – К: Горобец, 2009. – 232 с. : ил. – Рус., англ.

  7. Герцен А.Г., Махнева-Чернец О.А. «Пещерные города» Крыма. Путеводитель. – Симферополь: Таврия-Плюс, 2004. – 216 с., ил.

  8. Дельнов А. Крым: большой исторический путеводитель / Алексей Дельнов. – 2-е изд., испр. И доп. – Москва : Издательство «Э», 2016. – 656 с.

  9. Евсеев А.А. О водоснабжении города Феодосии в конце XVIII-начале ХХ в. // Историческое наследие Крыма. – Симферополь, 2004. – № 8. – С. 100–107.

  10. Заскока В. М., Кропотов В.С. Караимы Евпатории: история, культура, архитектура. Краткий очерк. – Симферополь: ДОЛЯ, 2009.

  11. История Крыма с древнейших времен до наших дней (в очерках). = Симферополь: Атлас-компакт, 2006. – 380 с.

  12. Катюшин Е. Феодосия. Каффа. Кефе: Исторический очерк. – Феодосия: Арт Лайф, 2007. – 176 с.

  13. Коваленко В., Алтабаева Е. На Черноморском перекрестке (Крым с древнейших времен до конца XVIII века). – Симферополь, 1997. – 256 с.

  14. Когонашвили К.К. Краткий словарь истории Крыма. – Симферополь: «Бизнес-Информ», 1995. – 333 с.

  15. Кружко Л.П. Армянск. Страницы истории. – Киев, 1999.

  16. Кутайсов В.А., Кутайсова М.В. Евпатория: Древний мир. Средние века. Новое время. – К.: изд. дом «Стилос», 2007.

  17. Легенды Крыма. – Изд. 8-е, стер. / Сост. М.С. Филатова. – Симферополь: Бизнес-Информ, 2005. – 320 с.

  18. Лица Тавриды. Народы: Альбом / Под ред. В.Н. Прокопенкова. – Симферополь: «ООО Фирма Салта ЛТД», 2012.

  19. Майко В.В. Восточный Крым во второй половине X–XII вв.Киев: ЧП О. Филюк, 2014. – 466 с.

  20. Майко В. В., Джанов А. В. Археологические памятники Судакского региона Республики Крым. – Симферополь: Ариал, 2015. – 448 с.

  21. Новокрещёнов Е. В. История Ялты. – Симферополь: Бизнес-Информ, 2011.

  22. От киммерийцев до крымчаков (народы Крыма с древнейших времен до конца XVIII в.). – 2-е изд., перераб. И доп. – Симферополь: издательство «ДОЛЯ», 2004. – 288 с.

  23. Память о прошлом: Сборник научных статей сотрудников Государственного архива г. Севастополя / Сост. В.В. Крестьянников. – Севастополь: ЧП Арефьев, 2007. – 280 с.

  24. Пилашевич А., Кацубский В. Симферополь на старой открытке 1898-1918. Альбом- каталог. – Симферополь: Изд. Владимир Диканов, 2006. – 140 с.

  25. Поляков В.Е. Историческая эволюция городской топонимии Симферополя. – Симферополь: СОНАТ, 2001. – 224 с.

  26. Прохоров Д., Храпунов Н. Краткая история Крыма. Симферополь: Наследие тысячелетий, 2013. 400 с.

  27. Прошлое Севастополя в архивных документах: Сборник научных статей сотрудников Государственного архива г. Севастополя / Сост. Т.А. Кузнецова, Н.М. Терещук. – Севастополь: СПД Арефьев М.Э., 2011. – 252с.

  28. Путеводитель по старой Ялте. Ялта конца ХIХ – начала ХХ века в открытках. – Ялта: Нижняя Орианда, 2016. – 136 с.

  29. Симферопольский альбом / Под ред. А. Е. Тархова – Симферополь: Издательство «Таврия», 1996.

  30. Севастополь: взгляд в прошлое : Сборник научных статей сотрудников Государственного архива г. Севастополя / Сост. В.В. Крестьянников. – Севастополь: ЧП Арефьев, 2006 – 356 с.

  31. Тарасенко Д. Н. Восточный Крым. – Симферополь: Бизнес-Информ, 2007. – 416 с.

  32. Туров А. Феодосия. Старая и новая. Документальная летопись. – Симферополь: «СВІТ», 2002.

  33. Туров А.В. Город у моря: Историко-краеведческое издание. – Симферополь: ООО «Фирма «Салта» ЛТД», 2013. – 312 с.

  34. Шавшин В.Г. Каменная летопись Севастополя. – Севастополь-Киев, 2003. 319 с.

  35. Широков В.А., Доля А.И. Симферополь. Дома и улицы рассказывают. – Симферополь: Доля, 2006.

  36. Фадеева Т.М. Бахчисарай и его окрестности: Путеводитель / Т.М.Фадеева. – Симферополь: Бизнес – Информ, 2003. – 191 с.

  37. Terra Alustiana MMXI. По материалам X научной конференции, посвященной 110-летию города Алушты. Симферополь: Антиква, 2015. – 568 с.

  38. Фоменко И. Купечество Ялты в XIX – начале XX века // Дмитриевские чтения – 2009. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.bigyalta.com.ua/story/213


16

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 22.11.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров10
Номер материала ДБ-381298
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх