Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / История. Новые ценности преобразуют общество

История. Новые ценности преобразуют общество

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока, реализующего ФГОС

(Урок «открытия» нового знания (изучения новой темы))

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Предмет -история

Класс -7

7 учеников

Тема урока - Новые ценности преобразуют общество. Повседневная

жизнь.

Цель урока -

  1. (образовательная) – Рассмотреть структуру европейского общества в эпоху раннего Нового времени; выяснить какие социальные изменения происходят в данном обществе, рассмотреть положение новых общественных классов и их особенности

  2. (воспитательная) – воспитывать чувство толерантности

  3. (развивающая) – расширять кругозор, составлять рассказы, делать выводы


Планируемые образовательные результаты


Предметные

Метапредметные

Личностные

Понять, что дух предпринимательства и развитие капиталистического уклада меняют структуру общества , , растёт численность буржуазии и увеличивается класс рабочих (наёмных работников). Постепенно крестьянство освобождается от зависимости и переходит в число наёмных работников.

  • владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, формулировать выводы

  • представлять результаты своей деятельности в форме сообщения и эссе


понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность



Словарь урока: Откупщик, фермер, новое дворянство, огораживание, капиталист

Ресурсы урока: Учебник, § 5,6. Задания из рабочей тетради по выбору учителя и учащихся. Образовательное пространство расширяется за счет чтения научно-популярной и художественной литературы: Энциклопедия для детей: Всемирная история. — М.: Аванта + , 1995. — Т. 1.— С. 310. М. Твен. Принц и нищий. Иллюстрации, подходящие к теме урока, ресурсы Интернета.


ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этап урока (+время)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1 этап. Орг. Момент

(1 мин)

- самоконтроль готовности учащихся к уроку (учебники, тетради, письменные принадлежности)

2 этап. Мотивация (создание проблемной ситуации)

(5 мин)

На прошлом уроке мы выяснили, что верхушкой буржуазии являлись купцы, ведущие крупную международную торговлю; крупные банкиры; откупщики; владельцы мануфактур.

Это люди нового времени.

- На прошлом уроке мы узнали о банкирах и владельцах мануфактур, а кто же такие откупщики. (На дом было задано ознакомиться с термином)



Перед вами два портрета. На первом изображён итальянский купец 16 века, а на второй русский купец 19 века.(Приложение1)

- Как вы думаете, какими чертами характера они обладали?


-Поясните, почему?












Верно, послушайте интересную информацию

Цель жизни торговцев и предпринимателей — получить наибольшую прибыль с наименьшими затратами. В их среде содержанием жизни и главной ценностью стал считаться профессиональный труд, ради него следовало жертвовать любым видом отдыха, даже сном и едой.


-Давайте вспомним, какие сословия вы знаете?


- Хорошо! А теперь назовите сословия, которые исчезли, а какие остались и почему?



- Какие новые сословия или классы появились в связи с развитием предпринимательства и торговли

Верно!

Значит, цель нашего урока понять каким образом рост предпринимательской деятельности повлиял на состав общества раннего нового времени

Выполняют задания.







Откупщик - богатый человек, бравший на откуп сбор какой-либо пошлины или налога.






- Смелые, рискованные, алчные


- Купцы часто отправлялись в путешествия по морям, а это было довольно опасно. Рискованные, потому что в любой момент могли потерять всё своё богатство. Алчность проявлялась в жадности к деньгам и обману людей в торговле.












- Крестьяне, феодалы, рыцари, ремесленники)


- Исчезли рыцари, феодалов стали называть дворянами, остальные остались.



- Буржуазия и наёмные рабочие.









3 этап. Актуализация знаний

10мин

Для того, чтобы продолжить изучать новую тему урока. Я предлагаю поработать по карточкам:

(Приложение №2)

Карточка №1 (3 ученика)

Карточка№2 (2 ученика)

Двое мне принесут свои тетради с планом ответа по теме: «Развитие мануфактурного производства»





Обучающиеся вспоминают нужную информацию, делают обобщения, пишут эссе.


4 этап.

Целеполагание

и планирование

4 мин


Ребята, в ходе урока вы сможете

  • сформировать представление о жизни европейцев в 15 - 18 веках.

  • познакомиться с зарождающимися слоями населения – буржуазии и наёмными рабочими.

  • принять участие в создании коллективной творческой работы (Проект: «Повседневная жизнь человека раннего нового времени»

  • увидеть каким образом происходят изменения в структуре общества раннего нового времен.


План урока

  1. Состав европейского общества в раннее новое время

  2. Повседневная жизнь

5 этап. «Открытие» нового знания (изучение новой темы)

10 мин

Этап «открытия» новых знаний предполагает организацию учителем самостоятельной работы учащихся при изучении новой темы, а также сопутствующее (первичное) закрепление.

- Как вы думаете жизнь европейского крестьянина в Начале Нового времени оставалась такой же, как и жизнь средневекового крестьянина?


- А что же изменилось?



- Докажите? С появлением чего это связано?



- Верно! А кто такие фермеры?




- Чью же землю обрабатывают фермеры?



- Найдите в словаре значение термина «огораживание».




- К каким последствиям привёл этот процесс


- Чем, по-вашему, мнению, отличается новое дворянство от старого?




- Как называли новых дворян?

- Кто такие «люди с дорожной обочины»?

Почему эти люди стали нищими и бродягами?

Назовите причины





Итак, какой вывод можно сделать по разобранному материалу:

(если обучающиеся затрудняются, то можно задать наводящие вопросы)

- Назовите состав европейского общества раннего нового времени?

-


Какие исторические процессы изменили занятия и положение различных слоёв населения?


-Нет.





- Происходит разрушение феодальных отношений.


- С появлением мануфактур, на которых работали наёмные рабочие.


- Это предприниматели, занимающиеся сельским хозяйством.


- Свою или арендованную -




Огораживания – сгон крестьян английскими дворянами с их наделов и превращении этих земель в пастбища для овец.


- К обнищанию крестьянства и богатству дворян.


- Новое дворянство занималось предпринимательской деятельностью, а старое постепенно разорялось.



- Джентри.

- Нищие и бродяги.




Болезни, потеря работы, маленькая зарплата, потеря земельного участка.







- Буржуазия и наёмные рабочие, дворяне, крестьяне, нищие и бродяги.


- Великие географические открытия, появление мануфактур, развитие торговли, процессы огораживания, освобождение крестьян от личной зависимости.

6 этап. Включение нового знания в систему знаний (закрепление)

10 мин


Работа над мини-проектом: «Повседневная жизнь европейца в раннее новое время». Приложение №3

Пользуясь материалом из учебника и данными иллюстрациями, составьте рассказ о повседневной жизни европейского человека раннего нового времени по следующим темам:

  • Враги человека – чума, голод и война

  • Продолжительность жизни

  • Гигиена и здоровье европнйца раннего нового времени

  • Питание

  • Мода





7 этап. Рефлексия и оценивание

4 мин


- Что узнали на уроке?

- Что вам понравилось на уроке, что запомнилось?

- С какими новыми терминами вы познакомились?

- Какой рассказ вам больше всего понравился? Почему?

- Кто из ребят отличился в работе в первой части урока?


-Что узнали на уроке?

- Что вам понравилось на уроке, что запомнилось?

- С какими новыми терминами вы познакомились?

- Какой рассказ вам больше всего понравился? Почему?

- Кто из ребят отличился в работе в первой части урока?

Учитель выставляет и комментирует отметки.


- Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и цели урока (ориентируясь на целеполагание), отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения.

- Определяют степень своего продвижения к цели (самооценка).

- Отмечают успешные ответы, интересные вопросы одноклассников, участников группы (взаимооценка).

8 этап. Домашнее задание

1мин

1. Прочитать § 5,6.

2.Выучить новые термины.

3. Задание на опережение: прочитать отрывки из произведений Эразма Ротердамского и Франсуа Рабле.



Приложение №2. (карточки №1 и №2)

Карточка № 2.

Как вы понимаете эту фразу: «Богатства растёт на почве бедности»

Схема ответа

П-позиция Я считаю, что…

О-объяснение позиции Потому, что…

П- пример т.к. это я могу подтвердить примером…

С- следствие т.о. я прихожу к выводу


Карточка № 1. Задание «Соотнесите понятия и определения»


1. монополия а) место, где сходятся интересы покупателей и продавцов

2. биржа б) учреждение, собирающее и накапливающее деньги

3. мануфактура в) деятельность, направленная на получение прибыли

4. капитал г) исключительное право на производство или продажу чего- либо

5. капитализм д) предприятие, основанное на ручном труде наемных работников, где существует разделение труда

6. рынок е) место, для заключения торговых сделок

7. банк г) средства, вкладываемые в производство с целью получения прибыли

8. предпринимательство з) общество, основанное на частной собственности и рыночном хозяйстве











Приложение №1.




купец



буржуа






Приложение №3.

C:\Documents and Settings\Директор\Local Settings\Temp\PKGC.JPGF:\robertson-kristina-shauman,_art_-_bawmacnik[1].jpgF:\44[1].jpg




F:\wulic-lydvig-ansens_elinga,_piter_-_komnata_v_gollandskom_dome[1].jpg

F:\van_eyck7_small[1].jpg

F:\галерея\image_25-300x212[1].jpg

F:\24[1].jpg

F:\галерея\1532[1].jpgF:\23[1].jpg

F:\галерея\1599-spanish[1].jpgF:\галерея\kirtle_laced_shepherdanceXV[1].jpg

Автор
Дата добавления 16.08.2015
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров745
Номер материала ДA-006210
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх