Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Рабочие программы / История России. 6—10 классы : рабочая программа / И90 И. Л. Андреев, О. В. Волобуев, Л. М. Ляшенко и др.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

История России. 6—10 классы : рабочая программа / И90 И. Л. Андреев, О. В. Волобуев, Л. М. Ляшенко и др.

библиотека
материалов

hello_html_49e292cf.gif

hello_html_m43d4985a.gifhello_html_m10e8ac0f.gifhello_html_m44042cfa.gifhello_html_m77d29d7a.gifhello_html_m289bb038.gifhello_html_1fca1c40.gifhello_html_m31731643.gifhello_html_2635e80a.gif

УДК 372.894(47) ББК 74.266.31

И90




Коллектив авторов:


      • Л. Андреев, О. В. Волобуев, Л. М. Ляшенко,

  • П. Карпачев, В. А. Клоков, Е. В. Симонова,

    • Ю. Морозов, Э. Н. Абдулаев, С. В. Тырин,

        • Н. Федоров, И. В. Амосова
















История России. 6—10 классы : рабочая программа / И90 И. Л. Андреев, О. В. Волобуев, Л. М. Ляшенко и др. —


М. : Дрофа, 2016. — 124, [4] с. ISBN 978-5-358-16312-6


Рабочая программа по истории России к учебникам для 6—10 клас-сов авторов И. Л. Андреева, О. В. Волобуева, Л. М. Ляшенко и др. со-ставлена с учетом Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС), соответствует новому историко-культурному стан-дарту (ИКС) и примерной общей образовательной программе (ПООП). Программа раскрывает методические особенности нового УМК по истории Отечества. Она поможет учителю оптимально реализовывать на уроках положения ИКС, строить занятия в соответствии с новыми требованиями.


В дополнение к рабочей программе для учителей подготовлены ме-тодические рекомендации и технологические карты уроков к каждому учебнику УМК.


УДК 372.894(47) ББК 74.266.31




ISBN 978-5-358-16312-6 © ООО «ДРОФА», 2016

hello_html_65be11b8.gifПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



Программа по истории России предназначена для 6—10 клас-сов общеобразовательных учреждений. Она составлена на осно-ве Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории (вклю-чающей Историко-культурный стандарт) и Примерной основ-ной образовательной программы основного общего образова-ния.


Целью школьного исторического образования является формирование у учащихся целостной картины российской и ми-ровой истории, учитывающей взаимосвязь всех ее этапов, их зна-чимость для понимания места и роли России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны, формирование личностной позиции в отношении к основным этапам развития российского государства и общества, а также к современному образу России.

Задачи изучения истории в школе:

    • формирование у молодого поколения ориентиров для граж-данской, этнонациональной, социальной, культурной самоиден-тификации в окружающем мире;


    • овладение учащимися знаниями об основных этапах разви-тия человеческого общества с древности до наших дней, при осо-бом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;


    • воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к свое-му Отечеству — многонациональному Российскому государству,


  • соответствии с идеями взаимопонимания, согласия и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;


    • развитие способностей учащихся анализировать содержа-щуюся в различных источниках информацию о событиях и явле-ниях прошлого и настоящего, рассматривать события в соответ-ствии с принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и вза-имообусловленности;


    • формирование у школьников умений применять историче-ские знания в учебной и внешкольной деятельности, в современ-ном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.


Базовые принципы школьного исторического образова-ния:

hello_html_m4a39ee3d.jpg



3

  • идея преемственности исторических периодов, в том числе непрерывности процессов становления и развития российской государственности, формирования территории государства и единого многонационального российского народа, а также его основных символов и ценностей;


  • рассмотрение истории России как неотъемлемой части мирового исторического процесса, понимание особенностей ее развития, места и роли в мировой истории и в современном мире;


  • ценности гражданского общества — верховенство права, социальная солидарность, безопасность, свобода и ответствен-ность;


  • воспитательный потенциал исторического образования, его исключительная роль в формировании российской гражданской идентичности и патриотизма;


  • общественное согласие и уважение как необходимое усло-вие взаимодействия государств и народов в новейшей истории;


  • познавательное значение российской истории;


  • формирование требований к каждой ступени непрерывно-го исторического образования на протяжении всей жизни.


Методической основой изучения курса истории в основной школе является системно-деятельностный подход, обеспечиваю-щий достижение личностных, метапредметных и предметных об-разовательных результатов посредством организации активной познавательной деятельности школьников.


Методологическая основа преподавания курса истории в школе зиждется на следующих образовательных и воспитатель-ных приоритетах:


  • принцип научности, определяющий соответствие учебных единиц основным результатам научных исследований;

  • многоуровневое представление истории в единстве локаль-ной, региональной, отечественной и мировой истории, рассмо-трение исторического процесса как совокупности усилий многих поколений, народов и государств;


  • многофакторный подход к освещению истории всех сторон жизни государства и общества;


  • исторический подход как основа формирования содержа-ния курса и межпредметных связей, прежде всего с учебными предметами социально-гуманитарного цикла;


  • антропологический подход, формирующий личностное, эмоционально окрашенное восприятие прошлого;


  • историко-культурологический подход, формирующий спо-собности к межкультурному диалогу, восприятию и бережному отношению к культурному наследию.

hello_html_m4dd40c8e.jpg


4

Изучение предмета «История» как части предметной области «Общественно-научные предметы» основано на межпредметных связях с предметами: «Обществознание», «География», «Литера-тура», «Русский язык», «Иностранный язык», «Искусство», «Музыка», «Информатика», «Математика», «Основы безопасно-сти и жизнедеятельности» и др. Предмет «История» изучается на уровне основного общего образования в качестве обязатель-ной дисциплины в 5—9 классах в общем объеме 374 часа (при 34 неделях учебного года), в 5—8 классах по 2 часа в неделю,


  • 9 классе — 3(2) часа в неделю, в 10 классе курс истории изучает-ся в качестве обязательного предмета 3 часа в неделю.


Курс отечественной истории является важнейшим слагаемым предмета «История», поэтому в 6–8 классах на него отводится не менее 40 часов в год, в 9—10 классах — не менее 60 часов

  • год. Рекомендуется изучать курсы последовательно — снача-ла всеобщая история, а затем отечественная история. Некото-рые темы (например, мировые войны) могут изучаться син-хронно.


    • важнейшим личностным результатам изучения истории

  • основной школе относятся:


    • российская гражданская идентичность, патриотизм, лю-бовь и уважение к Отечеству, чувство гордости за свою Родину, прошлое многонационального народа России;


    • осознание своей этнической принадлежности, знание куль-туры своего народа и своего края в контексте общемирового культурного наследия;


    • усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества, гуманистических традиций и ценностей современной цивилизации, уважение прав и свобод человека;


    • осмысление социально-нравственного опыта предшеству-ющих поколений, способность к определению своей позиции

  • ответственному поведению в современном обществе;


    • понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность как норма осо-знанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, цен-ностям народов России и мира.


Метапредметные результаты изучения истории в основной школе выражаются в следующем:


    • способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность, осуществлять контроль по результа-ту и способу действия на уровне произвольного внимания, вно-

hello_html_6946dab4.jpg


5

сить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации;


умение работать с учебной и внешкольной информацией, различными логическими действиями (определение и ограни-чение понятий, установление причинно-следственных и родо-видовых связей и др.);


использование современных источников информации, в том числе материалов на электронных носителях и ресурсов сети Интернет;


  • способность решать творческие задачи, представлять ре-зультаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);


  • готовность к коллективной работе, к сотрудничеству с со-

учениками, освоение основ межкультурного взаимодействия

  • школе и социальном окружении;

    • умение работать в группе, слушать партнера, формулиро-вать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами, продуктивно разре-шать конфликт на основе учета интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разреше-ния конфликтов.


Предметные результаты освоения курса отечественной истории предполагают, что у учащегося сформированы:


    • целостные представления о месте и роли России в мировой истории;

    • базовые исторические знания об основных этапах и законо-мерностях развития России с древности до настоящего времени;


    • способность применять понятийный аппарат историческо-го знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущ-ности и значения событий российской истории;


    • способность применять исторические знания для осмысле-ния общественных событий и явлений прошлого России;


    • умение искать, анализировать, систематизировать и оцени-вать историческую информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принад-лежность и познавательную ценность; способность определять и аргументировать свое отношение к ней;

    • умение работать с письменными, изобразительными и ве-щественными историческими источниками, понимать и интер-претировать содержащуюся в них информацию;

    • уважение к отечественному историческому наследию, куль-туре своего и других народов России; готовность применять исто-


рические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны.

hello_html_m4dd40c8e.jpg


6

6 класс

hello_html_667c3efb.jpg

ОТ ДРЕВНЕЙ РУСИ


К РОССИЙСКОМУ ГОСУДАРСТВУ (VIII—XV вв.)


Выпускник научится:


    • локализовать во времени этапы становления и развития Российского государства; соотносить хронологию истории Руси


  • всеобщей истории;

    • использовать историческую карту как источник информа-ции о территории, об экономических и культурных центрах Руси, о направлениях крупнейших передвижений людей — походов, завоеваний, колонизаций и др.;


    • проводить поиск информации в исторических текстах, ма-териальных исторических памятниках Средневековья;


    • составлять описание образа жизни различных групп насе-ления в средневековых обществах на Руси, памятников матери-альной и художественной культуры, рассказывать о значительных событиях средневековой российской истории;


    • раскрывать характерные, существенные черты: а) экономи-ческих и социальных отношений, политического строя на Руси; б) ценностей, господствовавших в средневековом российском обществе, религиозных воззрений, представлений средневеково-го человека о мире;


    • объяснять причины и следствия ключевых событий отече-ственной истории Средних веков;


    • сопоставлять развитие Руси и других стран в период Сред-невековья, показывать общие черты и особенности (в связи с по-нятиями «политическая раздробленность», «централизованное государство» и др.);


    • давать оценку событиям и личностям отечественной исто-рии периода Средних веков.


Выпускник получит возможность научиться:


  • давать сопоставительную характеристику политического устройства государств Средневековья (Русь, Запад, Восток);


  • сравнивать свидетельства различных исторических источ-ников, выявляя в них общее и различия;


  • составлять на основе учебника и дополнительной литерату-ры описания памятников средневековой культуры Руси, объ-яснять, в чем заключаются их художественные достоинства и значение.

hello_html_6946dab4.jpg





7

7—9 классы

hello_html_2b1d3aea.jpg

РОССИЯ В XVI — НАЧАЛЕ ХХ ВЕКА


Выпускник научится:


    • локализовать во времени основные этапы отечественной истории Нового времени, соотносить хронологию истории Рос-сии и всеобщей истории в Новое время;

    • использовать историческую карту как источник информа-ции о границах России в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших собы-тий, направлениях значительных передвижений — походов, заво-еваний, колонизаций и др.;


    • анализировать информацию различных источников по оте-чественной истории Нового времени;


    • составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России в Новое время, памятников матери-альной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной истории периода Нового времени;


    • систематизировать исторический материал, содержащийся


  • учебной и дополнительной литературе по отечественной исто-рии Нового времени;


    • раскрывать характерные, существенные черты: а) эконо-мического и социального развития России в Новое время; б) эво-люции политического строя (включая понятия «монархия», «са-модержавие», «абсолютизм» и др.); в) развития общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»); г) пред-ставлений о мире и общественных ценностях; д) художественной культуры Нового времени;


    • объяснять причины и следствия ключевых событий и про-цессов отечественной истории периода Нового времени (соци-альных движений, реформ и революций, взаимодействия между народами и др.);


    • сопоставлять развитие России и других стран в Новое вре-мя; сравнивать исторические ситуации и события;


    • давать оценку событиям и личностям отечественной исто-рии периода Нового времени.


Выпускник получит возможность научиться:


  • используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России в Новое время;


  • использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлеж-ности и достоверности источника, позиции автора и др.);

hello_html_m4dd40c8e.jpg


8

  • сравнивать развитие России и других стран в Новое время; объяснять, в чем заключались общие черты и особенности;

  • применять знания по истории России и своего края в Новое время при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т. д.


10 класс

hello_html_2034d125.jpg

РОССИЯ В XХ — НАЧАЛЕ ХХI ВЕКА


Выпускник научится:


    • локализовать во времени основные этапы отечественной истории XХ — начала ХХI в. и проводить ее периодизацию по различным основаниям; соотносить хронологию истории России


  • всеобщей истории в ХХ в.;

    • использовать историческую карту как источник информа-ции о событиях ХХ в. и основных процессах социально-экономи-ческого развития;


    • анализировать информацию различных источников по оте-чественной истории ХХ в.; находить эти источники в окружаю-щей реальности;


    • составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России в ХХ в., памятников материальной


  • художественной культуры; рассказывать о значительных собы-тиях и личностях отечественной истории ХХ в.;

    • систематизировать и обобщать исторический материал, со-держащийся в учебной и дополнительной литературе по отече-ственной истории ХХ в.;


    • раскрывать характерные, существенные черты: а) экономи-ческого и социального развития России в ХХ в.; б) эволюции по-литического строя (включая понятия «революция», «гражданская война», «диктатура» и др.); в) представлений о мире и обществен-ных ценностях; г) художественной культуры ХХ в.;


    • объяснять причины и следствия ключевых событий и про-цессов отечественной истории ХХ в. (социальных движений, реформ и революций, взаимодействия между народами и др.);


    • сопоставлять развитие России и других стран в ХХ в.; срав-нивать исторические ситуации и события;


    • давать оценку событиям и личностям отечественной исто-рии ХХ в.


Выпускник получит возможность научиться:

использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами различного происхождения (определение принадлежности и достоверности источника, пози-ции автора и др.);

hello_html_6946dab4.jpg


9

  • сравнивать развитие России и других стран в ХХ в.; объяс-нять, в чем заключались общие черты и особенности;


  • применять знания по истории России и своего края в ХХ в. при составлении описаний исторических и культурных памятни-ков своего города, края и т. д.


Курс отечественной истории сочетает историю Российского государства и населяющих его народов, историю регионов и ло-кальную историю (прошлое родного края, города, села). Такой подход способствует осознанию школьниками своей социальной идентичности в широком спектре — как граждан своей страны, жителей своего края, города, представителей определенной этно-национальной и религиозной общности, хранителей традиций рода и семьи.


Патриотическая основа исторического образования имеет цель — воспитать у молодого поколения гордость за свою страну, осознание ее роли в мировой истории. При этом акцентируется внимание на массовом героизме в освободительных войнах, прежде всего Отечественных 1812 г. и 1941—1945 гг., раскрывается подвиг народа как пример гражданственности и самопожертво-вания во имя Отечества. Вместе с тем позитивный пафос истори-ческого сознания создает не только гордость военными победами предков. Самое пристальное внимание уделяется достижениям страны и в других областях. Предметом патриотической гордости являются великий труд народа по освоению громадных про-странств Евразии с ее суровой природой; формирование рос-сийского общества на сложной многонациональной и поликон-фессиональной основе, в рамках которого преобладали нача-ла взаимовыручки, согласия и веротерпимости создание науки и культуры мирового значения; традиции трудовой и предприни-мательской культуры, благотворительности и меценатства.


В школьном курсе истории преобладает пафос созидания, по-зитивный настрой в восприятии отечественной истории. Но у учащихся не должно формироваться представления, что история России — это череда триумфальных шествий, успехов и побед. В историческом прошлом нашей страны были и трагические пе-риоды (смуты, революции, гражданские войны, политические репрессии и др.), без объективного освещения которых представ-ление о прошлом во всем его многообразии не может считаться полноценным. Трагедии не замалчиваются, но при этом подчер-кивается, что русский и другие народы нашей страны находили силы вместе преодолевать выпавшие на их долю тяжелые испыта-ния.


Россия — крупнейшая многонациональная и поликонфессио-нальная страна в мире. В связи с этим увеличен объем учебного

hello_html_m4dd40c8e.jpg


10

материала по истории народов России, сделан акцент на взаимо-действие культур и религий, укрепление связей между народа-ми — экономических, социальных, политических и др. Подчер-кивается, что присоединение к России и пребывание в составе Российского государства имело положительное значение для на-родов нашей страны: безопасность от внешних врагов, прекра-щение внутренних смут и междоусобиц, культурное и экономи-ческое развитие, распространение просвещения, образования, здравоохранения и др.


Одной из главных задач школьного курса истории является формирование гражданской общероссийской идентичности, при этом акцент сделан на идее гражданственности, прежде всего при решении проблемы взаимодействия государства и общества. С этим связана и проблема гражданской активности, прав и обя-занностей граждан, строительства гражданского общества, фор-мирования правового сознания. Уделено внимание историческо-му опыту гражданской активности, местного самоуправления, сословного представительства.


Увеличено количество учебного времени на изучение материа-лов по истории культуры, имея в виду в первую очередь социо-культурный материал, историю повседневности, традиций наро-дов России. Школьники должны знать и понимать достижения российской культуры Средневековья, Нового времени и ХХ в. (великие произведения художественной литературы, музыки, живописи, театра, кино), выдающиеся открытия российских уче-ных и т. д. Отмечается неразрывная связь российской и мировой культуры.


У учащихся формируется концептуальное представление о процессе исторического развития как многофакторном яв-лении, понимание, что на различных стадиях исторического раз-вития ведущим и определяющим могут быть либо экономичес-кие, либо внутриполитические или внешнеполитические фак-торы.


Учебники истории линии издательства «Дрофа» не только да-ют информацию и предлагают интерпретации, но и побуждают школьников самостоятельно рассуждать, делать выводы, анали-зировать исторические тексты и т. д. Кроме того, учебники сти-мулируют учащихся к получению исторических знаний из других источников. А учитель может способствовать овладению учени-ками исследовательскими приемами, развитию их критического мышления, обучать анализу текстов, способам поиска и отбора информации, сопоставлению разных точек зрения, фактов и их интерпретаций. В учебниках есть рекомендации для работы с ин-тернет-ресурсами, поэтому новые учебно-методические комп-

hello_html_6946dab4.jpg


11

лексы по истории служат «навигаторами» в стремительно расши-ряющемся информационном пространстве.


  • состав учебно-методических комплексов включены истори-ческие источники, раскрывающие суть событий через яркие и за-поминающиеся образы. Новые УМК также включают историче-ские атласы, методические пособия, электронные ресурсы, рабо-чие тетради и др.


  • начале каждого параграфа задается и мотивируется главный вопрос параграфа (урока). Содержание параграфа призвано по-мочь ученикам сформулировать свои варианты ответа на этот вопрос и подобрать необходимые аргументы.


Посредством специальных заданий предусматривается обра-щение школьников к изучению локальной истории, истории сво-ей семьи, собиранию устной истории. Эти компоненты содержа-ния способствуют формированию способности школьников при-менять полученные на уроках знания, приобретению опыта поисковой и аналитической работы на доступном и близком им материале, органичному включению его в историю Отечества.


История России имеет ряд острых, спорных проблем, которые интенсивно обсуждаются в научном сообществе, средствах мас-совой информации, публицистике и т. д. К числу таких проблем можно отнести:

    • образование Древнерусского государства и роль варягов


  • этом процессе;

    • существование древнерусской народности и восприятие на-следия Древней Руси как общего фундамента истории России, Украины и Белоруссии;

    • исторический выбор Александра Невского в пользу подчи-нения русских земель Золотой Орде;

    • причины возвышения Москвы, политика первых москов-ских князей по отношению к ордынским ханам и правителям других русских земель;

    • роль Ивана IV Грозного в русской истории;


    • попытки ограничения власти главы государства в период Смуты и в «эпоху дворцовых переворотов», возможные причины неудач этих попыток;


    • воссоединение Украины с Россией (причины и послед-ствия);

    • фундаментальные особенности социального и политиче-ского строя России (крепостное право, самодержавие) в сравне-нии с государствами Западной Европы;


    • причины, особенности, последствия и цена петровских преобразований;

    • сущность политики «просвещенного абсолютизма» и ее последствия;

hello_html_m4dd40c8e.jpg


12

    • оценка внутренней политики Александра I, Николая I, Александра II и Александра III;


    • характер общественного движения XIX — начала ХХ в.


  • оценка его роли в истории России;

    • оценка роли России в системе международных отношений в XIX — начале ХХ в.;


    • характер национальной политики самодержавия, ее оценка;


    • оценка уровня развития Российской империи в начале ХХ в.;

    • причины, последствия и оценка падения монархии в Рос-сии, прихода к власти большевиков и их победы в Гражданской войне;


    • причины свертывания нэпа, оценка результатов индустриа-лизации, коллективизации и преобразований в сфере культуры;


    • характер и оценка национальной политики большевиков; советская федерация как форма решения национального вопроса с правом свободного выхода союзных республик из состава


СССР;

    • причины, последствия и оценка установления однопартий-ной диктатуры и единовластия И. В. Сталина;


    • оценка внешней политики СССР накануне и в начале Вто-рой мировой войны;


    • цена победы СССР в Великой Отечественной войне;


    • оценка роли СССР в «холодной войне»;


    • причины, последствия и оценка реформ Н. С. Хрущева;


    • оценка периода правления Л. И. Брежнева и роли дисси-дентского движения;

    • причины, последствия и оценка «перестройки» и распада


СССР;

    • оценка причин, характера и последствий экономических реформ начала 1990-х годов («шоковая терапия», методы прива-тизации); причины и последствия побед Б. Н. Ельцина в полити-ческих схватках 1990-х годов;


    • оценка внешней политики России в 1990-е годы;


    • причины, последствия и оценка стабилизации экономики


  • политической системы России в 2000-е годы.

По всем этим вопросам недопустимы крайние оценки и ин-терпретации, основанные на идеологической предвзятости, ру-софобии, незнании фактов или нежелании считаться с ними. Вместе с тем учащимся должна быть дана возможность выбирать ту или иную точку зрения и аргументировать ее с помощью фактов.

hello_html_65be11b8.gifОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ



Раздел 1

hello_html_m295993d2.jpg

ОТ ДРЕВНЕЙ РУСИ


К РОССИЙСКОМУ ГОСУДАРСТВУ (не менее 40 часов)


Введение


Что изучает история. Кто изучает историю. Как изучают исто-рию. Роль и место России в мировой истории. Проблемы перио-дизации российской истории. Источники по истории России. Основные этапы развития исторической мысли в России.


Народы и государства на территории нашей страны в древности


Заселение территории нашей страны человеком. Каменный век. Особенности перехода от присваивающего хозяйства к про-изводящему на территории Северной Евразии. Ареалы древней-шего земледелия и скотоводства. Появление металлических ору-дий и их влияние на первобытное общество. Центры древнейшей металлургии в Северной Евразии. Кочевые общества евразий-ских степей в эпоху бронзы и раннем железном веке. Степь и ее роль в распространении культурных взаимовлияний.


Народы, проживавшие на этой территории до середины I ты-сячелетия до н. э. Античные города-государства Северного При-черноморья. Боспорское царство. Скифское царство. Дербент.

Восточная Европа в середине I тыс. н.э.


Великое переселение народов. Миграция готов. Нашествие гуннов. Вопрос о славянской прародине и происхождении сла-вян. Расселение славян, их разделение на три ветви — восточных, западных и южных славян. Славянские общности Восточной Ев-ропы. Их соседи — балты и финно-угры. Хозяйство восточных славян, их общественный строй и политическая организация. Возникновение княжеской власти. Традиционные верования. Страны и народы Восточной Европы, Сибири и Дальнего Восто-ка. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария.

Образование государства Русь

Исторические условия складывания русской государственно-сти: природно-климатический фактор и политические процессы в Европе в конце I тыс. н. э. Формирование новой политической и этнической карты континента.

hello_html_m4dd40c8e.jpg


14

Государства Центральной и Западной Европы. Первые изве-стия о Руси. Проблема образования Древнерусского государства. Начало династии Рюриковичей.


Формирование территории государства Русь. Дань и полюдье. Первые русские князья. Отношения с Византийской империей, странами Центральной, Западной и Северной Европы, кочевни-ками европейских степей. Русь в международной торговле. Путь из варяг в греки. Волжский торговый путь.


Принятие христианства и его значение. Византийское насле-дие на Руси.

Русь в конце X — начале XII века


Территория и население государства Русь/Русская земля. Крупнейшие города Руси. Новгород как центр освоения севера Восточной Европы, колонизация Русской равнины. Территори-ально-политическая структура Руси: волости. Органы власти: князь, посадник, тысяцкий, вече. Внутриполитическое развитие. Борьба за власть между сыновьями Владимира Святого. Ярослав Мудрый. Русь при Ярославичах. Владимир Мономах. Русская церковь.


Общественный строй Руси: дискуссии в исторической науке. Князья, дружина. Духовенство. Городское население. Купцы. Ка-тегории рядового и зависимого населения. Древнерусское право: «Русская Правда», церковные уставы.


Русь в социально-политическом контексте Евразии. Внешняя политика и международные связи: отношения с Византией, пече-негами, половцами (Дешт-и-Кипчак), странами Центральной, Западной и Северной Европы.

Культурное пространство


Русь в культурном контексте Евразии. Картина мира средне-векового человека. Повседневная жизнь, сельский и городской быт. Положение женщины. Дети и их воспитание. Календарь и хронология.


Древнерусская культура. Формирование единого культурного пространства. Кирилло-мефодиевская традиция на Руси. Пись-менность. Распространение грамотности, берестяные грамоты. «Новгородская псалтирь». «Остромирово Евангелие». Появление древнерусской литературы. «Слово о Законе и Благодати» митро-полита Илариона. Произведения летописного жанра. «Повесть временных лет». Первые русские жития. Произведения Владими-ра Мономаха. Иконопись. Искусство книги. Архитектура. Нача-ло храмового строительства: Десятинная церковь, София Киев-ская, София Новгородская. Материальная культура. Ремесло. Военное дело и оружие.

hello_html_6946dab4.jpg


15

Русь в середине XII — начале XIII века

Формирование системы земель — самостоятельных госу-дарств. Важнейшие земли, управляемые ветвями княжеского ро-да Рюриковичей: Черниговская, Смоленская, Галицкая, Волын-ская, Суздальская. Земли, имевшие особый статус: Киевская


  • Новгородская. Эволюция общественного строя и права. Внеш-няя политика русских земель в евразийском контексте.


Формирование региональных центров культуры: летописание

  • памятники литературы: «Киево-Печерский патерик», «Моле-ние» Даниила Заточника, «Слово о полку Игореве». Белокамен-ные храмы Северо-Восточной Руси: Успенский собор во Влади-мире, церковь Покрова на Нерли, Георгиевский собор Юрье-ва-Польского.


Русские земли в середине XIII—XIV веке

Возникновение Монгольской империи. Завоевания Чингис-хана и его потомков. Походы Батыя на Восточную Европу. Воз-никновение Золотой Орды. Судьбы русских земель после мон-гольского нашествия. Система зависимости русских земель от ордынских ханов (так называемое ордынское иго).


Южные и западные русские земли. Возникновение Литовско-го государства и включение в его состав части русских земель. Се-веро-западные земли: Новгородская и Псковская. Политический строй Новгорода и Пскова. Роль вече и князя. Новгород в систе-ме балтийских связей.


Ордена крестоносцев и борьба с их экспансией на западных границах Руси. Александр Невский: его взаимоотношения с Золотой Ордой. Княжества Северо-Восточной Руси. Борьба за великое княжение Владимирское. Противостояние Твери и Москвы. Усиление Московского княжества. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Закрепление первенствующего положения московских князей.


Перенос митрополичьей кафедры в Москву. Роль Православ-ной церкви в ордынский период русской истории. Сергий Радо-нежский. Расцвет раннемосковского искусства. Соборы Кремля.


Народы и государства степной зоны Восточной Европы

    • Сибири в XIII—XV веках


Золотая Орда: государственный строй, население, экономика, культура. Города и кочевые степи. Принятие ислама. Ослабление государства во второй половине XIV в., нашествие Тимура.


Распад Золотой Орды, образование татарских ханств. Казан-ское ханство. Сибирское ханство. Астраханское ханство. Ногай-ская Орда. Крымское ханство. Касимовское ханство. Дикое По-ле. Народы Северного Кавказа. Итальянские фактории Причер-номорья (Каффа, Тана, Солдайя и др.) и их роль в системе торговых и политических связей Руси с Западом и Востоком.

hello_html_m4dd40c8e.jpg


16

Культурное пространство

Изменения в представлениях о картине мира в Евразии в свя-зи с завершением монгольских завоеваний. Культурное взаимо-действие цивилизаций. Межкультурные связи и коммуникации (взаимодействие и взаимовлияние русской культуры и культур народов Евразии). Летописание. Памятники Куликовского цик-ла. Жития. Епифаний Премудрый. Архитектура. Изобразитель-ное искусство. Феофан Грек. Андрей Рублев.

Формирование единого Русского государства в XV веке


Борьба за русские земли между Литовским и Московским го-сударствами. Объединение русских земель вокруг Москвы. Меж-доусобная война в Московском княжестве второй четверти XV в. Василий Темный. Новгород и Псков в XV в.: политический строй, отношения с Москвой, Ливонским орденом, Ганзой, Великим княжеством Литовским. Падение Византии и рост церковно-политической роли Москвы в православном мире. Теория «Москва — третий Рим». Иван III. Присоединение Новгорода и Твери. Ликвидация зависимости от Золотой Орды. Расширение международных связей Московского государства. Принятие об-щерусского Судебника. Формирование аппарата управления еди-ного государства. Перемены в устройстве двора великого князя: новая государственная символика; царский титул и регалии; дворцовое и церковное строительство. Московский Кремль.

Культурное пространство

Изменения восприятия мира. Сакрализация великокняже-ской власти. Флорентийская уния. Установление автокефалии Русской церкви. Внутрицерковная борьба (иосифляне и нестя-жатели, ереси). Развитие культуры единого Русского государства. Летописание: общерусское и региональное. Житийная лите-ратура. «Хожение за три моря» Афанасия Никитина. Архитек-тура. Изобразительное искусство. Повседневная жизнь горо-жан и сельских жителей в древнерусский и раннемосковский периоды.


Региональный компонент

Наш регион в древности и Средневековье.


Раздел 2

hello_html_m295993d2.jpg

РОССИЯ В XVI—XVII ВЕКАХ:


ОТ ВЕЛИКОГО КНЯЖЕСТВА К ЦАРСТВУ (не менее 40 часов)


Россия в XVI веке

Княжение Василия III. Завершение объединения русских зе-мель вокруг Москвы: присоединение Псковской, Смоленской,

hello_html_6946dab4.jpg


17

Рязанской земель. Отмирание удельной системы. Укрепление ве-ликокняжеской власти. Внешняя политика Московского княже-ства в первой трети XVI в.: война с Великим княжеством Литов-ским, отношения с Крымским и Казанским ханствами, посоль-ства в европейские государства.


Органы государственной власти. Приказная система, форми-рование первых приказных учреждений. Боярская дума, ее роль в управлении государством. «Малая дума». Местничество. Мест-ное управление: наместники и волостели, система кормлений. Государство и Церковь.


Регентство Елены Глинской. Сопротивление удельных князей великокняжеской власти. Мятеж князя Андрея Старицкого. Уни-фикация денежной системы. Стародубская война с Польшей и Литвой.


Период боярского правления. Борьба за власть между бояр-скими кланами Шуйских, Бельских и Глинских. Губная реформа. Московское восстание 1547 г. Ереси Матвея Башкина и Феодо-сия Косого.


Принятие Иваном IV царского титула. Реформы середины XVI в. «Избранная рада»: ее состав и значение. Появление Зем-ских соборов. Дискуссии о характере народного представитель-ства. Отмена кормлений. Система налогообложения. Судебник 1550 г. Стоглавый собор. Земская реформа, формирование орга-нов местного самоуправления.


Внешняя политика России в XV в. Создание стрелецких пол-ков и «Уложения о службе». Присоединение Казанского и Астра-ханского ханств. Значение включения Среднего и Нижнего По-волжья в состав Российского государства. Войны с Крымским ханством. Набег Девлет-Гирея 1571 г. и сожжение Москвы. Битва при Молодях. Ливонская война: причины и характер. Ликвида-ция Ливонского ордена. Причины и результаты поражения Рос-сии в Ливонской войне. Поход Ермака Тимофеевича на Сибир-ское ханство. Начало присоединения к России Западной Сибири.


Социальная структура российского общества. Дворянство. Служилые и неслужилые люди. Формирование Государева двора и «служилых городов». Торгово-ремесленное население городов. Духовенство. Начало закрепощения крестьян, указ о «заповед-ных летах». Формирование вольного казачества.


Многонациональный состав населения Русского государства. Финно-угорские народы. Народы Поволжья после присоедине-ния к России. Служилые татары. Выходцы из стран Европы на государевой службе. Сосуществование религий в Российском государстве. Русская православная церковь. Мусульманское ду-ховенство.

hello_html_m4dd40c8e.jpg



18

Россия в конце XVI в. Опричнина, дискуссия о ее причинах

  • характере. Опричный террор. Разгром Новгорода и Пскова. Московские казни 1570 г. Результаты и последствия опричнины. Противоречивость личности Ивана Грозного и проводимых им преобразований. Цена реформ.


Царь Федор Иоаннович. Борьба за власть в боярском окруже-нии. Правление Бориса Годунова. Учреждение патриаршества. Тявзинский мирный договор со Швецией, восстановление пози-ций России в Прибалтике. Противостояние с Крымским хан-ством. Отражение набега Гази-Гирея в 1591 г. Строительство рос-сийских крепостей и засечных черт. Продолжение закрепощения крестьянства, указ об «урочных летах». Пресечение царской ди-настии Рюриковичей.


Смута в России

Династический кризис. Земский собор 1598 г. и избрание на царство Бориса Годунова. Политика Бориса Годунова, в том числе в отношении боярства. Опала семейства Романовых. Голод 1601—1603 гг. и обострение социально-экономического кризиса.


Смутное время начала XVII в., дискуссия о его причинах. Са-мозванцы и самозванство. Личность Лжедмитрия I и его полити-ка. Восстание 1606 г. и убийство самозванца.


Царь Василий Шуйский. Восстание Ивана Болотникова. Пе-рерастание внутреннего кризиса в гражданскую войну. Лже-дмитрий II. Вторжение на территорию России польско-литов-ских отрядов. Тушинский лагерь самозванца под Москвой. Обо-рона Троице-Сергиева монастыря. Выборгский договор между Россией и Швецией. Поход войска М. В. Скопина-Шуйского


  • Я.-П. Делагарди и распад тушинского лагеря. Открытое вступ-ление в войну против России Речи Посполитой. Оборона Смо-ленска.


Свержение Василия Шуйского и переход власти к Семибояр-щине. Договор об избрании на престол польского принца Вла-дислава и вступление польско-литовского гарнизона в Москву. Подъем национально-освободительного движения. Патриарх Гермоген. Московское восстание 1611 г. и сожжение города окку-пантами. Первое и второе ополчения. Захват Новгорода швед-скими войсками. «Совет всей земли». Освобождение Москвы в 1612 г.


Земский собор 1613 г. и его роль в укреплении государственно-сти. Избрание на царство Михаила Федоровича Романова. Борь-ба с казачьими выступлениями против центральной власти. Столбовский мир со Швецией, утрата выхода к Балтийскому морю. Продолжение войны с Речью Посполитой. Поход прин-ца Владислава на Москву. Заключение Деулинского перемирия с Речью Посполитой. Итоги и последствия Смутного времени.

hello_html_6946dab4.jpg


19

Россия в XVII веке


Россия при первых Романовых. Царствование Михаила Федо-ровича. Восстановление экономического потенциала страны. Продолжение закрепощения крестьян. Земские соборы. Роль патриарха Филарета в управлении государством.


Царь Алексей Михайлович. Укрепление самодержавия. Ослаб-ление роли Боярской думы в управлении государством. Развитие приказного строя. Приказ Тайных дел. Усиление воеводской вла-сти в уездах и постепенная ликвидация земского самоуправле-ния. Затухание деятельности Земских соборов. Правительство Б. И. Морозова и И. Д. Милославского, итоги его деятельности. Патриарх Никон. Раскол в Церкви. Протопоп Аввакум, форми-рование религиозной традиции старообрядчества.


Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества. Налоговая (податная) реформа.


Экономическое развитие России в XVII в. Первые мануфакту-ры. Ярмарки. Укрепление внутренних торговых связей и разви-тие хозяйственной специализации регионов Российского госу-дарства. Торговый и Новоторговый уставы. Торговля с европей-скими странами, Прибалтикой, Востоком.


Социальная структура российского общества. Государев двор, служилый город, духовенство, торговые люди, посадское населе-ние, стрельцы, служилые иноземцы, казаки, крестьяне, холопы. Русская деревня в XVII в. Городские восстания середины XVII в. Соляной бунт в Москве. Псковско-Новгородское восстание. Со-борное уложение 1649 г. Юридическое оформление крепостного права и территория его распространения. Русский Север, Дон и Сибирь как регионы, свободные от крепостничества. Денежная реформа 1654 г. Медный бунт. Побеги крестьян на Дон и в Си-бирь. Восстание под руководством Степана Разина.


Внешняя политика России в XVII в. Возобновление диплома-тических контактов со странами Европы и Азии после Смуты. Смоленская война. Поляновский мир. Контакты с православным населением Речи Посполитой; противодействие полонизации, распространению католичества. Контакты с Запорожской Се-чью. Восстание Богдана Хмельницкого. Переяславская рада. Вхождение Украины в состав России. Война между Россией и Ре-чью Посполитой 1654—1667 гг. Андрусовское перемирие. Рус-ско-шведская война 1656—1658 гг. и ее результаты. Конфликты с Османской империей. «Азовское осадное сидение». «Чигирин-ская война» и Бахчисарайский мирный договор. Отношения Рос-сии со странами Западной Европы. Военные столкновения с маньчжурами и империей Цин.

hello_html_m4dd40c8e.jpg



20

Культурное пространство

Эпоха Великих географических открытий и русские географи-ческие открытия. Плавание Семена Дежнева. Выход к Тихому океану. Походы Ерофея Хабарова и Василия Пояркова и исследо-вание бассейна реки Амур. Коч — корабль русских первопроход-цев. Освоение Поволжья, Урала и Сибири. Калмыцкое ханство. Ясачное налогообложение. Переселение русских на новые земли. Миссионерство и христианизация. Межэтнические отношения. Формирование многонациональной элиты.


Изменения в картине мира в XVI—XVII вв. и повседневная жизнь человека. Жилище и предметы быта. Семья и семейные от-ношения. Религия и суеверия. Синтез европейской и восточной культур в быте высших слоев населения страны.


Архитектура. Дворцово-храмовый ансамбль Соборной пло-щади в Москве. Шатровый стиль в архитектуре. Антонио Солари, Алевиз Фрязин, Петрок Малой. Собор Покрова на Рву. Мона-стырские ансамбли (Кирилло-Белозерский, Соловецкий, Новый Иерусалим). Крепости (Китай-город, Смоленский, Казанский, Тобольский Астраханский, Ростовский кремли). Федор Конь. Приказ каменных дел. Деревянное зодчество.


Изобразительное искусство. Симон Ушаков. Ярославская школа иконописи. Парсунная живопись.


Летописание и начало книгопечатания. Лицевой свод. «Домо-строй». Переписка Ивана Грозного с князем Андреем Курбским. Публицистика Смутного времени. Усиление светского начала в российской культуре. Симеон Полоцкий. Немецкая слобода как проводник европейского культурного влияния. Посадская сатира XVII в.


Развитие образования и научных знаний. Школы при Апте-карском и Посольском приказах. «Синопсис» Иннокентия Гизе-ля — первое учебное пособие по истории.

Региональный компонент

Наш регион в XVI—XVII вв.


Раздел 3

hello_html_m295993d2.jpg

РОССИЯ В КОНЦЕ XVII—XVIII ВЕКЕ:


ОТ ЦАРСТВА К ИМПЕРИИ (не менее 40 часов)


Россия в эпоху преобразований Петра I

Причины и предпосылки преобразований, дискуссии по это-му вопросу. Россия и Европа в конце XVII в. Модернизация как жизненно важная национальная задача.

hello_html_6946dab4.jpg


21

Начало царствования Петра I, борьба за власть. Правление ца-ревны Софьи. Стрелецкие бунты. Хованщина. Первые шаги на пути преобразований. Азовские походы. Великое посольство и его значение. Сподвижники Петра I.


Экономическая политика. Строительство заводов и мануфак-тур, верфей. Создание базы металлургической индустрии на Ура-ле. Оружейные заводы и корабельные верфи. Роль государства в создании промышленности. Основание Екатеринбурга. Преоб-ладание крепостного и подневольного труда. Принципы меркан-тилизма и протекционизма. Таможенный тариф 1724 г. Введение подушной подати.


Социальная политика. Консолидация дворянского сословия, повышение его роли в управлении страной. Указ о единонасле-дии и Табель о рангах. Противоречия в политике по отношению к купечеству и городским сословиям: расширение их прав в мест-ном управлении и усиление налогового гнета. Положение кре-стьян. Переписи населения (ревизии).


Реформы управления. Реформы местного управления (бурми-стры и Ратуша), городская и губернская (областная) реформы. Сенат, коллегии, органы надзора и суда. Усиление централиза-ции и бюрократизации управления. Генеральный регламент. Санкт-Петербург — новая столица.


Первые гвардейские полки. Создание регулярной армии, во-енного флота. Рекрутские наборы.


Церковная реформа. Упразднение патриаршества, учрежде-ние Синода. Положение конфессий.


Оппозиция реформам Петра I. Социальные движения в пер-вой четверти XVIII в. Восстания в Астрахани, Башкирии, на Дону. Дело царевича Алексея.


Внешняя политика. Северная война. Причины и цели войны. Неудачи в начале войны и их преодоление. Битва при деревне Лесной и победа под Полтавой. Прутский поход. Борьба за геге-монию на Балтике. Сражения у мыса Гангут и острова Гренгам. Ништадтский мир и его последствия.


Закрепление России на берегах Балтики. Провозглашение России империей. Каспийский поход Петра I.


Преобразования в области культуры. Доминирование свет-ского начала в культурной политике. Влияние культуры стран за-рубежной Европы. Привлечение иностранных специалистов. Введение нового летоисчисления, гражданского шрифта и граж-данской печати. Первая газета «Ведомости». Создание сети школ и специальных учебных заведений. Развитие науки. Открытие Академии наук в Санкт-Петербурге. Кунсткамера. Светская жи-вопись, портрет в Петровскую эпоху. Скульптура и архитектура. Памятники раннего барокко.

hello_html_m4dd40c8e.jpg


22

Повседневная жизнь и быт правящей элиты и основной массы населения. Перемены в образе жизни российского дворянства. Новые формы социальной коммуникации в дворянской среде. Ассамблеи, балы, фейерверки, светские государственные празд-ники. «Европейский» стиль в одежде, развлечениях, питании. Изменения в положении женщин.


Итоги, последствия и значение петровских преобразований. Образ Петра I в русской культуре.

После Петра Великого: «эпоха дворцовых переворотов»


Причины нестабильности политического строя. Дворцовые перевороты. Фаворитизм. Создание Верховного тайного совета. Крушение политической карьеры А. Д. Меншикова. «Кондиции верховников» и приход к власти Анны Иоанновны. Кабинет ми-нистров. Роль Э. Бирона, А. И. Остермана, А. П. Волынского, Б. Х. Миниха в политической жизни страны.


Укрепление границ империи на Украине и на юго-восточной окраине. Переход Младшего жуза в Казахстане под суверенитет Российской империи. Война с Османской империей.


Россия при Елизавете Петровне. Экономическая и финансо-вая политика. Деятельность П. И. Шувалова. Создание Дворян-ского и Купеческого банков. Усиление роли косвенных налогов. Ликвидация внутренних таможен. Распространение монополий в промышленности и внешней торговле. Основание Московско-го университета. М. В. Ломоносов и И. И. Шувалов.


Россия в международных конфликтах 1740—1750-х годов. Уча-стие в Семилетней войне.


Петр III. Манифест о вольности дворянства. Переворот 28 июня 1762 г.


Россия в 1760—1790-х годах. Правление Екатерины II и Павла I


Внутренняя политика Екатерины II. Личность императрицы. Идеи Просвещения. «Просвещенный абсолютизм», его особен-ности в России. Секуляризация церковных земель. Деятельность Уложенной комиссии. Экономическая и финансовая политика правительства. Начало выпуска ассигнаций. Отмена монополий, умеренность таможенной политики. Вольное экономическое об-щество. Губернская реформа. Жалованные грамоты дворянству и городам. Положение сословий. Дворянство — «первенствую-щее сословие» империи. Привлечение представителей сословий к местному управлению. Создание дворянских обществ в губерни-ях и уездах. Расширение привилегий гильдейского купечества в налоговой сфере и городском управлении.


Национальная политика. Унификация управления на ок-раинах империи. Ликвидация украинского гетманства. Фор-мирование Кубанского, Оренбургского и Сибирского казаче-

hello_html_6946dab4.jpg


23

ства. Основание Ростова-на-Дону. Активизация деятельности по привлечению иностранцев в Россию. Расселение колонистов в Новороссии, Поволжье, других регионах. Укрепление начал то-лерантности и веротерпимости по отношению к неправославным и нехристианским конфессиям.


Экономическое развитие России во второй половине XVIII в. Крестьяне: крепостные, государственные, монастырские. Усло-вия жизни крепостной деревни. Права помещика по отношению к своим крепостным. Барщинное и оброчное хозяйство. Дворо-вые люди. Роль крепостного строя в экономике страны.


Промышленность в городе и деревне. Роль государства, купе-чества, помещиков в развитии промышленности. Крепостной


  • вольнонаемный труд. Привлечение крепостных оброчных кре-стьян к работе на мануфактурах. Развитие крестьянских про-мыслов. Рост текстильной промышленности, распространение производства хлопчатобумажных тканей. Начало известных предпринимательских династий (Морозовы, Рябушинские, Гаре-лины, Прохоровы, Демидовы и др.).


Внутренняя и внешняя торговля. Торговые пути внутри стра-ны. Водно-транспортные системы: Вышневолоцкая, Тихвинская, Мариинская и др. Ярмарки и их роль во внутренней торговле. Макарьевская, Ирбитская, Свенская, Коренная ярмарки. Ярмар-ки на Украине. Партнеры России во внешней торговле в Европе


  • в мире. Обеспечение активного внешнеторгового баланса. Обострение социальных противоречий. Чумной бунт в Моск-


ве. Восстание под предводительством Емельяна Пугачева. Анти-дворянский и антикрепостнический характер движения. Роль ка-зачества, народов Урала и Поволжья в восстании. Влияние вос-стания на внутреннюю политику и развитие общественной мысли.


Внешняя политика России второй половины XVIII в., ее ос-новные задачи. Н. И. Панин и А. А. Безбородко.


Борьба России за выход к Черному морю. Войны с Османской империей. П. А. Румянцев, А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков, победы российских войск под их руководством. Присоединение Крыма и Северного Причерноморья. Организация управления Новорос-сией. Строительство новых городов и портов. Основание Пяти-горска, Севастополя, Одессы, Херсона. Г. А. Потемкин. Путеше-ствие Екатерины II на юг в 1787 г.


Участие России в разделах Речи Посполитой. Политика Рос-сии в Польше до начала 1770-х годов: стремление к усилению российского влияния в условиях сохранения польского государ-ства. Участие России в разделах Польши вместе с империей Габсбургов и Пруссией. Первый, второй и третий разделы. Вхож-дение в состав России украинских и белорусских земель. Присо-

hello_html_m4dd40c8e.jpg


24

единение Литвы и Курляндии. Борьба Польши за национальную независимость. Восстание под предводительством Тадеуша Кос-тюшко.

Участие России в борьбе с революционной Францией. Италь-янский и Швейцарский походы А. В. Суворова. Действия эскад-ры Ф. Ф. Ушакова в Средиземном море.

Культурное пространство


Определяющее влияние идей Просвещения в российской об-щественной мысли, публицистике и литературе. Литература на-родов России в XVIII в. Первые журналы. Общественные идеи


  • произведениях А. П. Сумарокова, Г. Р. Державина, Д. И. Фон-визина. Н. И. Новиков, материалы о положении крепостных крестьян в его журналах. А. Н. Радищев и его «Путешествие из Петербурга в Москву».


Русская культура и культура народов России в XVIII в. Разви-тие новой, светской культуры после преобразований Петра I. Укрепление взаимосвязей с культурой стран Европы. Масонство


  • России. Распространение в России основных стилей и жанров европейской художественной культуры (барокко, классицизм, рококо и др.). Вклад в развитие русской культуры ученых, худож-ников, мастеров, прибывших из-за рубежа. Усиление внимания к жизни и культуре русского народа и историческому прошлому России к концу столетия.


Культура и быт российских сословий. Дворянство, жизнь и быт дворянской усадьбы. Духовенство. Купечество. Крестьян-ство.


Российская наука в XVIII в. Академия наук в Санкт-Петербур-ге. Изучение страны — главная задача российской науки. Геогра-фические экспедиции. Вторая Камчатская экспедиция. Освоение Аляски и Западного побережья Северной Америки. Российско-американская компания. Исследования в области отечественной истории. Изучение российской словесности и развитие литера-турного языка. Российская академия. Е. Р. Дашкова.


    • В. Ломоносов и его выдающаяся роль в становлении рос-сийской науки и образования.


Образование в России в XVIII в. Основные педагогические идеи. Воспитание «новой породы» людей. Основание воспита-тельных домов в Санкт-Петербурге и Москве, Смольного инсти-тута благородных девиц. Сословные учебные заведения для юно-шества из дворянства. Московский университет — первый рос-сийский университет.


Русская архитектура XVIII в. Строительство Санкт-Петербур-га, формирование его городского плана. Регулярный характер застройки Петербурга и других городов. Барокко в архитектуре Москвы и Петербурга. Переход к классицизму, создание архи-

hello_html_6946dab4.jpg


25

тектурных ансамблей в стиле классицизма в обеих столицах. В. И. Баженов, М. Ф. Казаков.


Изобразительное искусство в России, его выдающиеся масте-ра и произведения. Академия художеств в Санкт-Петербурге. Расцвет жанра парадного портрета в середине XVIII в. Новые веяния в изобразительном искусстве в конце столетия.

Народы России в XVIII веке


Управление окраинами империи. Башкирские восстания. По-литика по отношению к исламу. Освоение Новороссии, По-волжья и Южного Урала. Немецкие переселенцы. Формирование черты оседлости.

Россия при Павле I


Основные принципы внутренней политики Павла I. Укрепле-ние абсолютизма через отказ от принципов «просвещенного аб-солютизма» и усиление бюрократического и полицейского харак-тера государства и личной власти императора. Личность Павла I

  • ее влияние на политику страны. Указы о наследии престола

  • о трехдневной барщине.


Политика Павла I по отношению к дворянству, взаимоотно-шение со столичной знатью. Меры в области внешней политики и причины дворцового переворота 11 марта 1801 г.

Внутренняя политика. Ограничение дворянских привилегий.

Региональный компонент

Наш регион в XVIII в.


Раздел 4

hello_html_m295993d2.jpg

РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В XIX — НАЧАЛЕ XX ВЕКА (не менее 60 часов)


Россия на пути к реформам (первая половина XIX в.) Александровская эпоха: государственный либерализм


Проекты либеральных реформ Александра I. Внешние и внут-ренние факторы. Негласный комитет и «молодые друзья» импе-ратора. Реформы государственного управления. М. М. Сперан-ский.


Отечественная война 1812 г.


Эпоха 1812 г. Война России с Францией 1805—1807 гг. Тильзит-ский мир. Война со Швецией 1809 г. и присоединение Финлян-дии. Война с Турцией и Бухарестский мир 1812 г. Отечественная война 1812 г. — важнейшее событие российской и мировой исто-рии XIX в. Венский конгресс и его решения. Священный союз. Возрастание роли России после победы над Наполеоном и Вен-ского конгресса.

hello_html_m4dd40c8e.jpg



26

Либеральные и охранительные тенденции во внутренней по-литике. Польская конституция 1815 г. Военные поселения. Дво-рянская оппозиция самодержавию. Тайные организации: Союз спасения, Союз благоденствия, Северное и Южное общества. Восстание декабристов 14 декабря 1825 г.


Николаевское самодержавие: государственный консерватизм


Реформаторские и консервативные тенденции в политике Ни-колая I. Экономическая политика в условиях политической кон-сервации. Государственная регламентация общественной жизни. Централизация управления, политическая полиция, кодифика-ция законов, цензура, попечительство об образовании. Кре-стьянский вопрос. Реформа государственных крестьян П. Д. Ки-селева 1837—1841 гг. Официальная идеология: православие, самодержавие, народность. Формирование профессиональной бюрократии. Прогрессивное чиновничество: у истоков либераль-ного реформаторства.


Расширение империи: русско-иранская и русско-турецкая вой-ны. Россия и Западная Европа: особенности взаимного восприя-тия. «Священный союз». Россия и революции в Европе. «Восточ-ный вопрос». Распад Венской системы в Европе. Крымская вой-на. Героическая оборона Севастополя. Парижский мир 1856 г.

Крепостнический социум. Деревня и город


Сословная структура российского общества. Крепостное хо-зяйство. Помещик и крестьянин, конфликты и сотрудничество. Промышленный переворот и его особенности в России. Начало железнодорожного строительства. Москва и Санкт-Петербург: спор двух столиц. Города как административные, торговые и про-мышленные центры. Городское самоуправление.

Культурное пространство


Национальные корни отечественной культуры и западные влияния. Государственная политика в области культуры. Основ-ные стили в художественной культуре: романтизм, классицизм, реализм. Ампир как стиль империи. Культ гражданственности. «Золотой век» русской литературы. Формирование русской му-зыкальной школы. Театр, живопись, архитектура. Развитие науки и техники. Географические экспедиции. Открытие Антарктиды. Деятельность Русского географического общества. Школы и уни-верситеты. Народная культура. Культура повседневности: обрете-ние комфорта. Жизнь в городе и в усадьбе. Российская культура как часть европейской культуры.

Пространство империи: этнокультурный облик страны


Народы России в первой половине XIX в. Многообразие куль-тур и религий Российской империи. Православная церковь и основные конфессии (католичество, протестантство, ислам,

hello_html_6946dab4.jpg


27

иудаизм, буддизм). Взаимодействие народов. Особенности адми-нистративного управления на окраинах империи. Царство Поль-ское. Польское восстание 1830—1831 гг. Присоединение Грузии и Закавказья. Кавказская война. Движение Шамиля.


Формирование гражданского правосознания. Основные течения общественной мысли


Западное просвещение и образованное меньшинство: кризис традиционного мировосприятия. «Золотой век» дворянской культуры. Идея служения как основа дворянской идентичности. Эволюция дворянской оппозиционности. Формирование гене-рации просвещенных людей: от свободы для немногих к свободе для всех. Появление научных и литературных обществ, тайных политических организаций. Распространение либеральных идей. Декабристы — дворянские революционеры. Культура и этика декабристов.


Общественная жизнь в 1830—1850-е годы. Роль литературы, печати, университетов в формировании независимого обще-ственного мнения. Общественная мысль: официальная идеоло-гия, славянофилы и западники, зарождение социалистической мысли. Складывание теории русского социализма. А. И. Герцен. Влияние немецкой философии и французского социализма на русскую общественную мысль. Россия и Европа как централь-ный пункт общественных дебатов.


Россия в эпоху реформ (вторая половина XIX в.) Преобразования Александра II:

социальная и правовая модернизация


Реформы 1860—1870-х годов — движение к правовому госу-дарству и гражданскому обществу. Крестьянская реформа 1861 г. и ее последствия. Крестьянская община. Земская и городская ре-формы. Становление общественного самоуправления. Судебная реформа и развитие правового сознания. Военные реформы. Утверждение начал всесословности в правовом строе страны. Конституционный вопрос.


Многовекторность внешней политики империи. Завершение Кавказской войны. Присоединение Средней Азии. Россия и Бал-каны. Русско-турецкая война 1877—1878 гг. Россия на Дальнем Востоке. Основание Хабаровска.

«Народное самодержавие» Александра III

Идеология самобытного развития России. Государственный национализм. Реформы и «контрреформы». Политика консерва-тивной стабилизации. Ограничение общественной самодеятель-ности. Местное самоуправление и самодержавие. Независимость суда и администрация. Права университетов и власть попечи-телей. Печать и цензура. Экономическая модернизация через го-сударственное вмешательство в экономику. Форсированное раз-

hello_html_m4dd40c8e.jpg


28

витие промышленности. Финансовая политика. Консервация аграрных отношений.


Пространство империи. Основные сферы и направления внешнеполитических интересов. Упрочение статуса великой дер-жавы. Освоение государственной территории.

Пореформенный социум.

Сельское хозяйство и промышленность


Традиции и новации в жизни пореформенной деревни. Об-щинное землевладение и крестьянское хозяйство. Взаимозависи-мость помещичьего и крестьянского хозяйств. Помещичье «оску-дение». Социальные типы крестьян и помещиков. Дворяне-пред-приниматели.


Индустриализация и урбанизация. Железные дороги и их роль


  • экономической и социальной модернизации. Миграция сель-ского населения в города. Рабочий вопрос и его особенности


  • России. Государственные, общественные и частнопредприни-мательские способы его решения.


Культурное пространство


Культура и быт народов России во второй половине XIX в. Развитие городской культуры. Технический прогресс и перемены


  • повседневной жизни. Развитие транспорта, связи. Рост образо-вания и распространение грамотности. Появление массовой печати. Роль печатного слова в формировании общественного мнения. Народная, элитарная и массовая культура. Российская культура XIX в. как часть мировой культуры. Становление нацио-нальной научной школы и ее вклад в мировое научное знание. Достижения российской науки. Создание Российского историче-ского общества. Общественная значимость художественной куль-туры. Литература, живопись, музыка, театр. Архитектура и градо-строительство.


Этнокультурный облик империи


Основные регионы Российской империи и их роль в жизни страны. Поляки. Евреи. Армяне. Татары и другие народы Урала и Поволжья. Кавказские народы. Народы Средней Азии. Народы Сибири и Дальнего Востока. Народы Российской империи во второй половине XIX в. Правовое положение различных этносов и конфессий. Процессы национального и религиозного воз-рождения у народов Российской империи. Национальная поли-тика самодержавия: между учетом своеобразия и стремлением к унификации. Укрепление автономии Финляндии. Польское восстание 1863 г. Еврейский вопрос. Национальные движения народов России. Взаимодействие национальных культур и на-родов.

hello_html_6946dab4.jpg



29

Формирование гражданского общества и основные направления общественных движений


Общественная жизнь в 1860—1890-х годах. Рост общественной самодеятельности. Расширение публичной сферы (обществен-ное самоуправление, печать, образование, суд). Феномен интел-лигенции. Общественные организации. Благотворительность. Студенческое движение. Рабочее движение. Женское движение.


Идейные течения и общественное движение. Влияние позити-визма, дарвинизма, марксизма и других направлений европей-ской общественной мысли. Консервативная мысль. Национа-лизм. Либерализм и его особенности в России. Русский социа-лизм. Русский анархизм. Формы политической оппозиции: земское движение, революционное подполье и эмиграция. На-родничество и его эволюция. Народнические кружки: идеология и практика. Большое общество пропаганды. «Хождение в народ». «Земля и воля» и ее раскол. «Черный передел» и «Народная воля». Политический терроризм. Распространение марксизма и форми-рование социал-демократии. Группа «Освобождение труда». «Со-юз борьбы за освобождение рабочего класса». I съезд РСДРП.

Кризис империи в начале ХХ века

На пороге нового века:

динамика и противоречия развития


Экономический рост. Промышленное развитие. Новая гео-графия экономики. Урбанизация и облик городов. Новоникола-евск (Новосибирск) — пример нового транспортного и промыш-ленного центра. Отечественный и иностранный капитал, его роль в индустриализации страны. Россия — мировой экспортер хлеба. Аграрный вопрос.


Демография, социальная стратификация. Разложение сослов-ных структур. Формирование новых социальных страт. Буржуа-зия. Рабочие: социальная характеристика и борьба за права. Средние городские слои. Типы сельского землевладения и хозяй-ства. Помещики и крестьяне. Положение женщины в обществе. Церковь в условиях кризиса имперской идеологии. Распростра-нение светской этики и культуры.


Имперский центр и регионы. Национальная политика, этни-ческие элиты и национально-культурные движения. Россия в си-стеме международных отношений. Политика на Дальнем Восто-ке. Русско-японская война 1904—1905 гг. Оборона Порт-Артура. Цусимское сражение.


Первая российская революция 1905—1907 годов. Начало парламентаризма


Николай II и его окружение. Деятельность В. К. Плеве на по-сту министра внутренних дел. Оппозиционное либеральное дви-жение. «Союз освобождения». «Банкетная кампания».

hello_html_m4dd40c8e.jpg


30

Предпосылки Первой российской революции. Формы соци-альных протестов. Борьба профессиональных революционеров с государством. Политический терроризм.


«Кровавое воскресенье» 9 января 1905 г. Выступления рабо-чих, крестьян, средних городских слоев, солдат и матросов. «Бу-лыгинская конституция». Всероссийская октябрьская политиче-ская стачка. Манифест 17 октября 1905 г.


Формирование многопартийной системы. Политические пар-тии, массовые движения и их лидеры. Неонароднические партии


  • организации (социалисты-революционеры). Социал-демокра-тия: большевики и меньшевики. Либеральные партии (кадеты, октябристы). Национальные партии. Правомонархические пар-тии в борьбе с революцией. Советы и профсоюзы. Декабрьское вооруженное восстание 1905 г. в Москве. Особенности револю-ционных выступлений в 1906—1907 гг.


Избирательный закон 11 декабря 1905 г. Избирательная кам-пания в I Государственную думу. Основные государственные за-коны 23 апреля 1906 г. Деятельность I и II Государственной думы: итоги и уроки.


Общество и власть после революции

Уроки революции: политическая стабилизация и социальные преобразования. П. А. Столыпин: программа системных реформ, масштаб и результаты. Незавершенность преобразований и на-растание социальных противоречий. III и IV Государственная ду-ма. Идейно-политический спектр. Общественный и социальный подъем. Национальные партии и фракции в Государственной думе.


Обострение международной обстановки. Блоковая система

  • участие в ней России. Россия в преддверии мировой ката-строфы.


«Серебряный век» российской культуры

Новые явления в художественной литературе и искусстве. Мировоззренческие ценности и стиль жизни. Литература на-чала XX в. Живопись. «Мир искусства». Архитектура. Скульп-тура. Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка. «Русские сезоны» в Париже. Зарождение российского кинема-тографа.


Развитие народного просвещения: попытка преодоления раз-рыва между образованным обществом и народом.


Открытия российских ученых. Достижения гуманитарных на-ук. Формирование русской философской школы. Вклад России начала XX в. в мировую культуру.


Региональный компонент

Наш регион в XIX в.

hello_html_6946dab4.jpg


31

Раздел 5

hello_html_m295993d2.jpg

РОССИЯ В 1914—2015 ГОДАХ (не менее 60 часов)


Россия в Первой мировой войне

Россия и мир накануне Первой мировой войны. Вступление России в войну. Геополитические и военно-стратегические пла-ны командования. Боевые действия на австро-германском и Кав-казском фронтах, взаимодействие с союзниками по Антанте. Брусиловский прорыв и его значение. Массовый героизм воинов. Национальные подразделения и женские батальоны в составе русской армии. Людские потери. Плен. Тяготы окопной жизни


  • изменения в настроениях солдат. Политизация и начало мо-рального разложения армии.


Власть, экономика и общество в условиях войны. Милитари-зация экономики. Формирование военно-промышленных коми-тетов. Пропаганда патриотизма и восприятие войны обществом. Содействие гражданского населения армии и создание обще-ственных организаций помощи фронту. Благотворительность. Введение государством карточной системы снабжения в городе


  • разверстки в деревне. Война и реформы: несбывшиеся ожида-ния. Нарастание экономического кризиса и смена общественных настроений: от патриотического подъема к усталости от войны


  • отчаянию. Кадровая чехарда в правительстве. Взаимоотноше-ния представительной и исполнительной ветвей власти. «Про-грессивный блок» и его программа. Распутинщина и десакрали-зация власти. Эхо войны на окраинах империи: восстание 1916 г. в Средней Азии и Казахстане. Политические партии и война: оборонцы, интернационалисты и «пораженцы». Влияние боль-шевистской пропаганды. Возрастание роли армии в жизни об-щества.


Великая российская революция 1917 года

Российская империя накануне революции. Территория и на-селение. Объективные и субъективные причины обострения эко-номического и политического кризисов. Война как революцио-низирующий фактор. Национальные и конфессиональные проб-лемы. Незавершенность и противоречия модернизации.


Основные социальные слои, политические партии и их лиде-ры накануне революции. Основные этапы и хронология револю-ции 1917 г. Февраль—март: восстание в Петрограде и падение мо-нархии. Конец Российской империи. Реакция за рубежом. От-клики внутри страны: Москва, периферия, фронт, национальные регионы. Революционная эйфория. Формирование Временного правительства и программа его деятельности. Петроградский Со-

hello_html_m4dd40c8e.jpg


32

вет рабочих и солдатских депутатов и его декреты. Весна—лето: «зыбкое равновесие» политических сил при росте влияния боль-шевиков во главе с В. И. Лениным. Июльский кризис и конец «двоевластия». Православная церковь. Собор и восстановление патриаршества. Выступление генерала Л. Г. Корнилова против Временного правительства. 1 сентября 1917 г.: провозглашение России республикой. 25 октября (7 ноября по новому стилю): свержение Временного правительства и взятие власти большеви-ками (Октябрьское восстание). Создание коалиционного прави-тельства большевиков и левых эсеров. В. И. Ленин как политиче-ский деятель.


Первые революционные преобразования большевиков


Диктатура пролетариата как главное условие социалистиче-ских преобразований. Первые мероприятия большевиков в по-литической и экономической сферах. Борьба за армию. Декрет о мире и заключение Брестского мира. Отказ новой власти от финансовых обязательств Российской империи. Национализа-ция промышленности. «Декрет о земле» и принципы наделения крестьян землей. Отделение Церкви от государства и школы от Церкви.


Созыв и разгон Учредительного собрания.


Слом старого и создание нового госаппарата. Советы как фор-ма власти. Слабость центра и формирование «многовластия» на местах. ВЦИК Советов. Совнарком. ВЧК по борьбе с контр-революцией и саботажем. Создание Высшего совета народного хозяйства (ВСНХ) и территориальных совнархозов. Первая Конституция России 1918 г.


Гражданская война и ее последствия


Установление советской власти в центре и на местах осенью 1917 — весной 1918 г.: Центр, Украина, Поволжье, Урал, Сибирь, Дальний Восток, Северный Кавказ и Закавказье, Средняя Азия. Начало формирования основных очагов сопротивления больше-викам. Ситуация на Дону. Позиция Украинской центральной рады. Восстание чехословацкого корпуса.


Гражданская война как общенациональная катастрофа. Чело-веческие потери. Причины, этапы и основные события Граждан-ской войны. Военная интервенция. Палитра антибольшевист-ских сил: их характеристика и взаимоотношения. Идеология Бе-лого движения. Комуч, Директория, правительства А. В. Колчака, А. И. Деникина и П. Н. Врангеля. Положение населения на тер-риториях антибольшевистских сил. Повстанчество в Граждан-ской войне. Будни села: «красные» продотряды и «белые» рекви-зиции.


Политика «военного коммунизма». Продразверстка, принуди-тельная трудовая повинность, сокращение роли денежных расче-

hello_html_6946dab4.jpg


33

тов и административное распределение товаров и услуг. «Глав-кизм». Разработка плана ГОЭЛРО. Создание регулярной Крас-ной армии. Использование военспецов. Выступление левых эсеров. Террор «красный» и «белый» и его масштабы. Убийство царской семьи. Ущемление прав Советов в пользу чрезвычайных органов — ЧК, комбедов и ревкомов.


Особенности Гражданской войны на Украине, в Закавказье и Средней Азии, в Сибири и на Дальнем Востоке. Польско-совет-ская война. Поражение армии П. Н. Врангеля в Крыму.


Причины победы Красной армии в Гражданской войне. Во-прос о земле. Национальный фактор в Гражданской войне. Де-кларация прав народов России и ее значение. Эмиграция и фор-мирование Русского зарубежья. Последние отголоски Граждан-ской войны в регионах в конце 1921—1922 г.


Идеология и культура периода Гражданской войны и «военного коммунизма»


«Несвоевременные мысли» М. Горького. Создание Государ-ственной комиссии по просвещению и Пролеткульта. Наглядная агитация и массовая пропаганда коммунистических идей. «Окна сатиры РОСТА». План монументальной пропаганды. Национа-лизация театров и кинематографа. Издание «Народной библио-теки». Пролетаризация вузов, организация рабфаков. Антире-лигиозная пропаганда и секуляризация жизни общества. Лик-видация сословных привилегий. Законодательное закрепление равноправия полов.


Повседневная жизнь и общественные настроения. Городской быт: бесплатный транспорт, товары по карточкам, субботники


  • трудовые мобилизации. Деятельность трудовых армий. Ко-митеты бедноты и рост социальной напряженности в деревне. Кустарные промыслы как средство выживания. Голод, «черный рынок» и спекуляция. Проблема массовой детской беспри-зорности. Влияние военной обстановки на психологию насе-ления.


СССР в годы нэпа (1921—1928 гг.)

Катастрофические последствия Первой мировой и Граждан-ской войн. Демографическая ситуация в начале 1920-х годов. Экономическая разруха. Голод 1921—1922 гг. и его преодоление. Реквизиция церковного имущества, сопротивление верующих


  • преследование священнослужителей. Крестьянские восстания в Сибири, на Тамбовщине, в Поволжье и др. Кронштадтское вос-стание.


Отказ большевиков от «военного коммунизма» и переход к новой экономической политике (нэп). Использование рыноч-ных механизмов и товарно-денежных отношений для улучшения экономической ситуации. Замена продразверстки в деревне

hello_html_m4dd40c8e.jpg


34

единым продналогом. Иностранные концессии. Стимулирование кооперации. Финансовая реформа 1922—1924 гг. Создание Госплана и разработка годовых и пятилетних планов развития народного хозяйства. Попытки внедрения научной организа-ции труда (НОТ) на производстве. Учреждение в СССР звания «Герой Труда» (1927 г., с 1938 г. — Герой Социалистического Труда).


Предпосылки и значение образования СССР. Принятие Кон-ституции СССР в 1924 г. Ситуация в Закавказье и Средней Азии. Создание новых национальных образований в 1920-е годы. По-литика «коренизации» и борьба по вопросу о национальном строительстве. Административно-территориальные реформы 1920-х годов.


Ликвидация небольшевистских партий и установление в


СССР однопартийной политической системы. Смерть В. И. Ле-нина и борьба за власть. Ситуация в партии и возрастание роли партийного аппарата. Роль И. В. Сталина в создании номен-клатуры. Ликвидация оппозиции внутри ВКП(б) к концу 1920-х годов.


Социальная политика большевиков. Положение рабочих и крестьян. Эмансипация женщин. Молодежная политика. Со-циальные «лифты». Становление системы здравоохранения. Ох-рана материнства и детства. Борьба с беспризорностью и пре-ступностью. Организация детского досуга. Меры по сокращению безработицы. Положение бывших представителей «эксплуата-торских классов». Лишенцы.


Деревенский социум: кулаки, середняки и бедняки. Сельско-хозяйственные коммуны, артели и ТОЗы. Отходничество. Сдача земли в аренду.

Советский Союз в 1929—1941 годах


«Великий перелом». Перестройка экономики на основе ко-мандного администрирования. Форсированная индустриализа-ция: региональная и национальная специфика. Создание рабо-чих и инженерных кадров. Социалистическое соревнование. Ударники и стахановцы. Ликвидация частной торговли и пред-принимательства. Кризис снабжения и введение карточной си-стемы.


Коллективизация сельского хозяйства и ее трагические по-следствия. «Раскулачивание». Сопротивление крестьян. Станов-ление колхозного строя. Создание МТС. Национальные и регио-нальные особенности коллективизации. Голод в СССР в 1932— 1933 гг. как следствие коллективизации.


Крупнейшие стройки первых пятилеток в Центре и нацио-нальных республиках. Днепрострой. Горьковский автозавод. Сталинградский и Харьковский тракторные заводы. Турксиб.

hello_html_6946dab4.jpg


35

Строительство московского метрополитена. Создание новых от-раслей промышленности. Иностранные специалисты и техноло-гии на стройках СССР. Милитаризация народного хозяйства, ускоренное развитие военной промышленности.

Результаты, цена и издержки модернизации. Превращение


СССР в индустриально-аграрную державу. Ликвидация безрабо-тицы. Успехи и противоречия урбанизации.


Утверждение «культа личности» И. В. Сталина. Малые «куль-ты» представителей советской элиты и региональных руководите-лей. Партийные органы как инструмент сталинской политики. Органы госбезопасности и их роль в поддержании диктатуры. Ужесточение цензуры. Издание краткого курса «Истории ВКП(б)» и усиление идеологического контроля над обществом. Введение паспортной системы.


Массовые политические репрессии 1937—1938 гг. «Националь-ные операции» НКВД. Результаты репрессий на уровне регионов и национальных республик. Репрессии против священнослужи-телей. ГУЛАГ: социально-политические и национальные харак-теристики его контингента. Роль принудительного труда в осу-ществлении индустриализации и в освоении труднодоступных территорий.


Советская социальная и национальная политика 1930-х годов. Пропаганда и реальные достижения. Конституция СССР 1936 г.

Культурное пространство


Повседневная жизнь и общественные настроения в годы нэпа. Повышение общего уровня жизни. Нэпманы и отношение к ним в обществе. «Коммунистическое чванство». Падение трудовой дисциплины. Разрушение традиционной морали. Отношение к семье, браку, воспитанию детей. Советские обряды и праздники. Наступление на религию. «Союз воинствующих безбожников». Обновленческое движение в Церкви. Положение нехристианских конфессий.


Культура периода нэпа. Пролеткульт и нэпманская культура. Борьба с безграмотностью. Сельские избы-читальни. Основные направления в литературе (футуризм) и архитектуре (конструк-тивизм). Достижения в области киноискусства. Культурная рево-люция и ее особенности в национальных регионах. Советский авангард. Создание национальной письменности и смена алфа-витов. Деятельность Наркомпроса. Рабфаки. Культура и идеоло-гия. Академия наук и Коммунистическая академия. Институты красной профессуры.


Формирование человека нового типа. Пропаганда коллекти-вистских ценностей. Воспитание интернационализма и совет-ского патриотизма. Общественный энтузиазм периода первых пятилеток. Рабселькоры. Развитие спорта. Освоение Арктики.

hello_html_m4dd40c8e.jpg


36

Рекорды летчиков. Эпопея «челюскинцев». Престижность воен-ной профессии и научно-инженерного труда. Учреждение звания Герой Советского Союза (в 1934 г.) и первые награждения.


Культурная революция. От обязательного начального образо-вания — к массовой средней школе. Установление жесткого госу-дарственного контроля над сферой литературы и искусства. Со-здание творческих союзов и их роль в пропаганде советской куль-туры. Социалистический реализм как художественный метод. Литература и кинематограф 1930-х годов. Культура Русского за-рубежья.


Наука в 1930-е годы. Академия наук СССР. Создание новых научных центров: ВАСХНИЛ, ФИАН и др. Выдающиеся ученые и конструкторы гражданской и военной техники. Формирование национальной интеллигенции.


Общественные настроения. Повседневность 1930-х годов. Снижение уровня доходов населения по сравнению с периодом нэпа. Потребление и рынок. Деньги, карточки и очереди. Из де-ревни — в город: последствия вынужденного переселения и ми-грации населения. Жилищная проблема. Условия труда и быта на стройках пятилеток. Коллективные формы быта.


Возвращение к «традиционным ценностям» в середине 1930-х годов. Досуг в городе. Парки культуры и отдыха. ВСХВ в Москве. Образцовые универмаги. Пионерия и комсомол. Военно-спор-тивные организации. Материнство и детство в 1930-е годы. Жизнь в деревне. Трудодни. Единоличники. Личные подсобные хозяйства колхозников.


Внешняя политика СССР в 1920—1930-е годы


От курса на мировую революцию к концепции «построения социализма в одной стране». Деятельность Коминтерна как инструмента мировой революции. Проблема «царских долгов». Договор в Рапалло. Выход СССР из международной изоляции. «Военная тревога» 1927 г. Вступление СССР в Лигу Наций.


Возрастание угрозы мировой войны. Попытки организовать систему коллективной безопасности в Европе. Советские добро-вольцы в Испании и в Китае. Вооруженные конфликты на озере Хасан, реке Халхин-Гол и ситуация на Дальнем Востоке в конце 1930-х годов.


СССР накануне Великой Отечественной войны. Форсирова-ние военного производства и освоения новой техники. Ужесточе-ние трудового законодательства. Нарастание негативных тенден-ций в экономике. Мюнхенский договор 1938 г. и угроза междуна-родной изоляции СССР. Заключение договора о ненападении между СССР и Германией в 1939 г. Включение в состав СССР

Латвии, Литвы и Эстонии; Бессарабии, Северной Буковины, За-

hello_html_6946dab4.jpg


37

падной Украины и Западной Белоруссии. Катынская трагедия. «Зимняя война» с Финляндией.


Первый период Великой Отечественной войны (июнь 1941 — осень 1942 г.)


План «Барбаросса». Соотношение сил сторон на 22 июня 1941 г. Вторжение войск Германии и ее сателлитов на территорию


СССР. Брестская крепость. Массовый героизм советских вои-нов — представителей всех народов СССР. Причины поражений Красной армии на начальном этапе войны. Чрезвычайные меры руководства страны, образование Государственного комитета обороны. И. В. Сталин — Верховный главнокомандующий. Роль партии в мобилизации сил на отпор врагу. Создание дивизий на-родного ополчения. Смоленское сражение. Наступление совет-ских войск под Ельней. Начало блокады Ленинграда. Оборона Одессы и Севастополя. Срыв гитлеровских планов «молниенос-ной войны».


Наступление гитлеровских войск, Москва на осадном поло-жении. Парад 7 ноября на Красной площади. Переход в контрна-ступление и разгром немецкой группировки под Москвой. На-ступательные операции Красной армии зимой—весной 1942 г. Неудача Ржевско-Вяземской операции. Битва за Воронеж. Итоги Московской битвы.


Блокада Ленинграда. Героизм и трагедия гражданского насе-ления. Эвакуация ленинградцев. «Дорога жизни».


Перестройка экономики на военный лад. Эвакуация предпри-ятий, населения и ресурсов. Введение военной дисциплины на производстве и транспорте.


Нацистский оккупационный режим. «Генеральный план Ост». Массовые преступления гитлеровцев против советских граждан. Лагеря уничтожения. Холокост. Этнические чистки на оккупиро-ванной территории СССР. Нацистский плен. Уничтожение воен-нопленных и медицинские эксперименты над заключенными. Угон советских людей в Германию. Разграбление и уничтожение культурных ценностей.


Начало массового сопротивления врагу. Восстания в нацист-ских лагерях. Развертывание партизанского движения.


Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны (осень 1942—1943 г.)


Германское наступление весной—летом 1942 г. Поражение со-ветских войск в Крыму. Битва за Кавказ. Оборона Сталинграда, «Дом Павлова». Окружение неприятельской группировки под Сталинградом и наступление на Ржевском направлении. Разгром окруженных под Сталинградом гитлеровцев. Итоги и значение победы Красной армии под Сталинградом.

hello_html_m4dd40c8e.jpg


38

Битва на Курской дуге. Соотношение сил. Провал немецкого наступления. Танковые сражения под Прохоровкой и Обоянью. Переход советских войск в наступление. Итоги и значение Кур-ской битвы.


Освобождение Левобережной Украины и форсирование Днеп-ра. Освобождение Киева. Итоги наступления Красной армии летом—осенью 1943 г.


Прорыв блокады Ленинграда в январе 1943 г. Значение герои-ческой обороны Ленинграда.


Развертывание массового партизанского движения. Антифа-шистское подполье в оккупированных крупных городах. Значе-ние партизанской и подпольной борьбы для победы над врагом.


Сотрудничество с врагом: формы, причины, масштабы. Соз-дание гитлеровцами воинских формирований из советских воен-нопленных. Генерал А. А. Власов и Русская освободительная армия. Судебные процессы на территории СССР над военными преступниками и пособниками оккупантам в 1943—1946 гг.

Человек и война: единство фронта и тыла

«Все для фронта, все для победы!». Трудовой подвиг народа. Роль женщин и подростков в промышленном и сельскохозяй-ственном производстве. Самоотверженный труд ученых. Помощь населения фронту. Добровольные взносы в фонд обороны. По-мощь эвакуированным.


Фронтовая повседневность. Боевое братство. Женщины на войне. Письма с фронта и на фронт. Повседневность в со-ветском тылу. Военная дисциплина на производстве. Карточная система и нормы снабжения в городах. Положение в деревне. Стратегии выживания в городе и на селе. Государственные меры и общественные инициативы по спасению детей. Создание Суво-ровских и Нахимовских училищ.


Культурное пространство


Песня «Священная война» — призыв к сопротивлению врагу. Советские писатели, композиторы, художники в условиях войны. Фронтовые корреспонденты. Выступления фронтовых концерт-ных бригад. Песенное творчество и фольклор. Кино военных лет. Государство и Церковь в годы войны. Избрание в 1943 г. на патриарший престол митрополита Сергия (Страгородского). Патриотическое служение представителей религиозных конфес-сий. Культурные и научные связи с союзниками.

СССР и союзники


Проблема Второго фронта. Ленд-лиз. Тегеранская конферен-ция 1943 г. Французский авиационный полк «Нормандия— Неман», а также польские и чехословацкие воинские части на советско-германском фронте.

hello_html_6946dab4.jpg


39

Победа СССР в Великой Отечественной войне. Окончание Второй мировой войны (1944 — сентябрь 1945 г.)


Освобождение Правобережной Украины и Крыма. Наступле-ние советских войск в Белоруссии и Прибалтике. Завершение освобождения территории СССР.


Боевые действия в Восточной и Центральной Европе и осво-бодительная миссия Красной армии. Боевое содружество совет-ской армии и войск стран антигитлеровской коалиции. Встреча на Эльбе.


Висло-Одерская операция. Битва за Берлин. Капитуляция Германии. Репатриация советских граждан в ходе войны и после ее окончания.


Военно-экономическое превосходство СССР над Германией в 1944—1945 гг. Восстановление хозяйства в освобожденных рай-онах. Начало советского «атомного проекта». Реэвакуация и нор-мализация повседневной жизни. ГУЛАГ. Депортации «репресси-рованных народов». Взаимоотношения государства и Церкви. Поместный собор 1945 г.


Антигитлеровская коалиция. Открытие Второго фронта в Ев-ропе. Ялтинская конференция 1945 г.: основные решения и дис-куссии. Обязательство Советского Союза выступить против Японии. Потсдамская конференция. Судьба послевоенной Гер-мании. Политика денацификации, демилитаризации, демонопо-лизации, демократизации («четыре Д»). Решение проблемы ре-параций.


Советско-японская война 1945 г. Разгром Квантунской армии. Боевые действия в Маньчжурии, на Сахалине и Курильских островах. Освобождение Курил. Ядерные бомбардировки япон-ских городов американской авиацией и их последствия.


Создание ООН. Конференция в Сан-Франциско в июне 1945 г. Устав ООН. Истоки «холодной войны».


Нюрнбергский и Токийский судебные процессы. Осуждение главных военных преступников.


Итоги Великой Отечественной и Второй мировой войн. Реша-ющий вклад СССР в победу антигитлеровской коалиции. Люд-ские и материальные потери. Изменения политической карты Европы.


«Поздний сталинизм» (1945—1953 гг.)

Влияние последствий войны на советскую систему и обще-ство. Послевоенные ожидания и настроения. Представления вла-сти и народа о послевоенном развитии страны. Эйфория Побе-ды. Разруха. Обострение жилищной проблемы. Демобилизация армии. Социальная адаптация фронтовиков. Положение семей «пропавших без вести» фронтовиков. Репатриация. Рост беспри-

hello_html_m4dd40c8e.jpg


40

зорности и решение проблем послевоенного детства. Рост пре-ступности.


Ресурсы и приоритеты восстановления. Демилитаризация экономики и переориентация на выпуск гражданской продук-ции. Восстановление индустриального потенциала страны. Сель-ское хозяйство и положение деревни. Помощь не затронутых войной национальных республик в восстановлении западных ре-гионов СССР. Репарации, их размеры и значение для экономики. Советский «атомный проект», его успехи и значение. Начало гон-ки вооружений.


Положение на послевоенном потребительском рынке. Кол-хозный рынок. Государственная и коммерческая торговля. Голод 1946—1947 гг. Денежная реформа и отмена карточной системы (в 1947 г.).


И. В. Сталин и его окружение. Ужесточение административ-но-командной системы. Соперничество в верхних эшелонах вла-сти. Усиление идеологического контроля. Послевоенные репрес-сии. «Ленинградское дело». Борьба с «космополитизмом». «Дело врачей». Дело Еврейского антифашистского комитета. Т. Лысен-ко и «лысенковщина».


Сохранение на период восстановления разрушенного хозяй-ства трудового законодательства военного времени. Союзный центр и национальные регионы: проблемы взаимоотношений. Положение в «старых» и «новых» республиках.


Рост влияния СССР на международной арене. Первые шаги ООН. Начало «холодной войны». «Доктрина Трумэна» и «План Маршалла». Формирование биполярного мира. Советизация Восточной и Центральной Европы. Взаимоотношения со страна-ми «народной демократии». Создание Совета экономической взаимопомощи (СЭВ). Конфликт с Югославией. Коминформбю-ро. Организация Североатлантического договора (НАТО). Война в Корее.


«Оттепель» (середина 1950-х — первая половина 1960-х годов)


Смена политического курса. Смерть И. В. Сталина и настрое-ния в обществе. Борьба за власть в советском руководстве. Пере-ход политического лидерства к Н. С. Хрущеву.


Первые признаки наступления «оттепели» в политике, эконо-мике, культурной сфере. Начало критики сталинизма. XX съезд КПСС и разоблачение «культа личности» И. В. Сталина. Реакция на доклад Н. С. Хрущева в стране и мире. Частичная десталини-зация: содержание и противоречия. Внутрипартийная демокра-тизация. Начало реабилитации жертв массовых политических репрессий и смягчение политической цензуры.

hello_html_6946dab4.jpg


41

Возвращение депортированных народов. Особенности нацио-нальной политики.


Попытка отстранения Н. С. Хрущева от власти в 1957 г. «Анти-партийная группа». Утверждение единоличной власти Хрущева.

Культурное пространство


Изменение общественной атмосферы. «Шестидесятники». Литература, кинематограф, театр, живопись: новые тенденции. Поэтические вечера в Политехническом музее. Образование и наука. Приоткрытие «железного занавеса». Всемирный фести-валь молодежи и студентов 1957 г. Популярные формы досуга. Развитие внутреннего и международного туризма. Начало мос-ковских кинофестивалей. Роль телевидения в жизни общества. Легитимация моды и попытки создания «советской моды». Неофициальная культура. Неформальные формы общественной жизни: «кафе» и «кухни». Стиляги. Н. С. Хрущев и интеллиген-ция. Антирелигиозные кампании. Гонения на Церковь. Дисси-денты. Самиздат и «тамиздат».


Социально-экономическое развитие


Экономическое развитие СССР. «Догнать и перегнать Амери-ку». Попытки решения продовольственной проблемы. Освоение целинных земель.


Научно-техническая революция (НТР) в СССР. Перемены в научно-технической политике. Военный и гражданский секто-ры экономики. Создание ракетно-ядерного щита. Начало освое-ния космоса. Запуск первого спутника Земли. Исторические по-леты Ю. А. Гагарина и первой в мире женщины-космонавта В. В. Терешковой. Первые советские ЭВМ. Появление граждан-ской реактивной авиации. Влияние НТР на перемены в повсе-дневной жизни людей.


Реформы в промышленности. Переход от отраслевой системы управления к совнархозам. Расширение прав союзных рес-публик.


Изменения в социальной и профессиональной структуре со-ветского общества к началу 1960-х годов. Преобладание горожан над сельским населением. Положение и проблемы рабочего клас-са, колхозного крестьянства и интеллигенции. Востребованность научного и инженерного труда. Расширение системы ведом-ственных НИИ.

ХХII съезд КПСС. Программа построения коммунизма в


СССР. Воспитание «нового человека». Бригады коммунистиче-ского труда. Общественные формы управления.


Социальные программы. Реформа системы образования. Дви-жение к «государству благосостояния»: мировой тренд и специ-фика советского «социального государства». Общественные фон-ды потребления. Пенсионная реформа. Массовое жилищное

hello_html_m4dd40c8e.jpg


42

строительство. «Хрущевки». Рост доходов населения и дефицит товаров народного потребления.

Внешняя политика

Новый курс советской внешней политики: от конфронтации к диалогу. Поиски нового международного имиджа страны. СССР

и страны Запада. Международные военно-политические кризи-сы: позиция СССР и стратегия ядерного сдерживания (Суэцкий кризис 1956 г., Берлинский кризис 1961 г., Карибский кризис 1962 г.).


СССР и мировая социалистическая система. Создание по инициативе СССР Организации Варшавского договора. Венгер-ские события 1956 г. Распад колониальных систем и борьба за влияние в странах «третьего мира».


Конец «оттепели». Нарастание негативных тенденций в обще-стве. Кризис доверия власти. Новочеркасские события. Смеще-ние Н. С. Хрущева и приход к власти Л. И. Брежнева. Оценка Хрущева и его реформ современниками и историками.


Советское общество в середине 1960-х — начале 1980-х годов

Приход к власти Л. И. Брежнева: его окружение и смена поли-тического курса. Поиски идеологических ориентиров. Дестали-низация и ресталинизация. Экономические реформы 1960-х го-дов. Новые ориентиры аграрной политики. «Косыгинская ре-форма». Конституция СССР 1977 г. Концепция «развитого социализма».


Попытки изменения вектора социальной политики. Уровень жизни: достижения и проблемы.

Нарастание застойных тенденций в экономике и кризис идео-логии. Рост теневой экономики. Ведомственный монополизм. Замедление темпов развития. Исчерпание потенциала экстенсив-ной индустриальной модели. Новые попытки реформирования экономики. Цена сохранения СССР статуса сверхдержавы. Рост масштабов и роли военно-промышленного комплекса (ВПК). Трудности развития агропромышленного комплекса.


Советские научные и технические приоритеты. МГУ им. М. В. Ломоносова. Академия наук СССР. Новосибирский Ака-демгородок. Замедление научно-технического прогресса в СССР.


Отставание от Запада в производительности труда. «Лунная гон-ка» с США. Успехи в математике. Создание топливно-энергети-ческого комплекса (ТЭК).

Культурное пространство


Повседневность в городе и деревне. Рост социальной мобиль-ности. Миграция населения в крупные города и проблема «не-перспективных деревень». Популярные формы досуга населения. Уровень жизни разных социальных слоев. Социальное и эконо-

hello_html_6946dab4.jpg


43

мическое развитие союзных республик. Общественные настрое-ния. Трудовые конфликты и проблема поиска эффективной си-стемы производственной мотивации. Отношение к обществен-ной собственности. «Несуны». Потребительские тенденции в советском обществе. Дефицит и очереди.

Идейная и духовная жизнь советского общества. Развитие физкультуры и спорта в СССР. Олимпийские игры 1980 г. в Москве. Литература и искусство: поиски новых путей. Авторское кино. Авангардное искусство. Неформалы: клубы самодеятель-ной песни, движение КВН и др. Диссидентский вызов. Первые правозащитные выступления. А. Д. Сахаров и А. И. Солжени-цын. Религиозные искания. Национальные движения. Борьба с инакомыслием. Судебные процессы. Цензура и самиздат.

Внешняя политика


Новые вызовы внешнего мира. Между разрядкой и конфрон-тацией. Возрастание международной напряженности. «Холодная война» и мировые конфликты. «Доктрина Брежнева». «Пражская весна» и снижение международного авторитета СССР. Конфликт с Китаем. Достижение военно-стратегического паритета с США. Политика разрядки. Сотрудничество с США в области освоения космоса. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе (СБСЕ) в Хельсинки. Ввод советских войск в Афганистан.


Подъем антикоммунистических настроений в Восточной Ев-ропе. Кризис просоветских режимов.

Л. И. Брежнев в оценках современников и историков.

Политика «перестройки». Распад СССР (1985—1991 гг.)

Нарастание кризисных явлений в социально-экономической

  • идейно-политической сферах. Резкое падение мировых цен на нефть и его негативные последствия для советской экономики.


    • С. Горбачев и его окружение: курс на реформы. Антиалко-гольная кампания 1985 г. и ее противоречивые результаты. Чер-нобыльская трагедия. Реформы в экономике, в политической


  • государственной сферах. Законы о госпредприятии и об инди-видуальной трудовой деятельности. Появление коммерческих банков. Принятие закона о приватизации государственных пред-приятий.


Гласность и плюрализм мнений. Политизация жизни и подъ-ем гражданской активности населения. Массовые митинги, со-брания. Либерализация цензуры. Общественные настроения


  • дискуссии в обществе. Отказ от догматизма в идеологии. Кон-цепция социализма «с человеческим лицом». Вторая волна деста-линизации. История страны как фактор политической жизни. Отношение к войне в Афганистане. Неформальные политиче-ские объединения.


«Новое мышление» М. С. Горбачева. Отказ от идеологической конфронтации двух систем и провозглашение руководством

hello_html_m4dd40c8e.jpg


44

СССР приоритета общечеловеческих ценностей над классовым подходом. Изменения в советской внешней политике. Односто-ронние уступки Западу. Роспуск СЭВ и Организации Варшавско-го договора. Объединение Германии. Начало вывода советских войск из Центральной и Восточной Европы. Завершение «холод-ной войны». Отношение к Горбачеву и его внешнеполитическим инициативам внутри СССР и в мире.


Демократизация советской политической системы. XIX кон-ференция КПСС и ее решения. Альтернативные выборы народ-ных депутатов. Съезды народных депутатов — высший орган го-сударственной власти. Первый съезд народных депутатов СССР


  • его значение. Образование оппозиционной Межрегиональной депутатской группы. Демократы «первой волны», их лидеры


  • программы.


Подъем национальных движений, нагнетание националисти-ческих и сепаратистских настроений. Проблема Нагорного Кара-баха и попытки ее решения руководством СССР. Обострение межнационального противостояния: Закавказье, Прибалтика, Украина, Молдавия. Позиция республиканских лидеров и на-циональных элит.


Последний этап «перестройки» (1990—1991 гг.). Отмена 6-й статьи Конституции СССР о руководящей роли КПСС. Станов-ление многопартийности. Кризис в КПСС и создание Коммуни-стической партии РСФСР. Первый съезд народных депутатов РСФСР и его решения. Б. Н. Ельцин — единый лидер демо-кратических сил. Противостояние союзной (М. С. Горбачев) и российской (Б. Н. Ельцин) власти. Введение поста президента


СССР и избрание М. С. Горбачева президентом. Избрание Б. Н. Ельцина президентом РСФСР. Учреждение в РСФСР Кон-ституционного суда и складывание системы разделения влас-тей. Дестабилизирующая роль «войны законов» (союзного и рес-публиканского законодательства). Углубление политического кризиса.


Усиление центробежных тенденций и угрозы распада СССР.

Провозглашение независимости Литвой, Эстонией и Латвией. Ситуация на Северном Кавказе. «Парад суверенитетов». Декла-рация о государственном суверенитете РСФСР. Дискуссии о пу-тях обновления Союза ССР. План «автономизации» — предо-ставления автономиям статуса союзной республики. Ново-Ога-ревский процесс и попытки подписания нового Союзного договора. Референдум о сохранении СССР.


Превращение экономического кризиса в стране в ведущий по-литический фактор. Нарастание разбалансированности в эконо-мике. Государственный и коммерческий секторы. Конверсия оборонных предприятий. Введение карточной системы снабже-ния. Реалии 1991 г.: конфискационная денежная реформа, трех-

hello_html_6946dab4.jpg


45

кратное повышение государственных цен, пустые полки магази-нов и усталость населения от усугубляющихся проблем на потре-бительском рынке.

Принятие принципиального решения об отказе от планово-директивной экономики и о переходе к рынку. Разработка союз-ным и российским руководством программ перехода к рыночной экономике. Радикализация общественных настроений. Забасто-вочное движение. Новый этап в государственно-конфессиональ-ных отношениях.


Попытка государственного переворота в августе 1991 г. Планы ГКЧП и защитники Белого дома. Победа Б. Н. Ельцина. Ослаб-ление союзной власти и влияния М. С. Горбачева. Распад струк-тур КПСС. Ликвидация союзного правительства и центральных органов управления, включая КГБ СССР. Референдум о незави-симости Украины. Оформление фактического распада СССР


и создание Содружества Независимых Государств (СНГ): Бело-вежское и Алма-Атинские соглашения.


Реакция мирового сообщества на распад СССР. Решение проблемы советского ядерного оружия. Россия как преемник

СССР на международной арене.

Горбачев, Ельцин и «перестройка» в общественном сознании.

Становление новой России (1992—1999 гг.)

Б. Н. Ельцин и его окружение. Общественная поддержка курса реформ. Взаимодействие ветвей власти на первом этапе преобра-зований. Предоставление Ельцину дополнительных полномочий для успешного проведения реформ. Правительство реформато-ров во главе с Е. Т. Гайдаром. Начало радикальных экономиче-ских преобразований. Либерализация цен. «Шоковая терапия». Ваучерная приватизация. Долларизация экономики. Гиперинф-ляция, рост цен и падение жизненного уровня населения. Безра-ботица. Черный рынок и криминализация жизни. Рост недоволь-ства граждан первыми результатами экономических реформ. Особенности осуществления реформ в регионах России.


От сотрудничества к противостоянию исполнительной и зако-нодательной властей в 1992—1993 гг. Решение Конституционного суда РФ по «делу КПСС». Нарастание политико-конституцион-ного кризиса в условиях ухудшения экономической ситуации. Апрельский референдум 1993 г. — попытка правового разреше-ния политического кризиса. Указ Б. Н. Ельцина № 1400 и его оценка Конституционным судом РФ. Возможность мирного вы-хода из политического кризиса. «Нулевой вариант». Позиция ре-гионов. Посреднические усилия Русской православной церкви. Трагические события осени 1993 г. в Москве. Обстрел Белого до-ма. Последующее решение об амнистии участников октябрьских событий 1993 г.

hello_html_m4dd40c8e.jpg


46

Всенародное голосование (плебисцит) по проекту Конститу-ции России 1993 г. Ликвидация Советов и создание новой систе-мы государственного устройства. Принятие Конституции России 1993 г. и ее значение. Полномочия президента как главы государ-ства и гаранта Конституции. Становление российского парла-ментаризма. Разделение властей. Проблемы построения федера-тивного государства. Утверждение государственной символики. Итоги радикальных преобразований 1992—1993 гг.


Обострение межнациональных и межконфессиональных от-ношений в 1990-е годы. Подписание Федеративного договора (в 1992 г.) и отдельных соглашений Центра с республиками. Дого-вор с Татарстаном как способ восстановления федеративных от-ношений с республикой и восстановления территориальной це-лостности страны. Взаимоотношения Центра и субъектов Феде-рации. Опасность исламского фундаментализма. Восстановление конституционного порядка в Чеченской Республике.


Корректировка курса реформ и попытки стабилизации эконо-мики. Роль иностранных займов. Проблема сбора налогов и сти-мулирования инвестиций. Тенденции к деиндустриализации и увеличению зависимости экономики от мировых цен на энер-гоносители. Сегментация экономики на производственный


  • энергетический секторы. Положение крупного бизнеса и мел-кого предпринимательства. Ситуация в российском сельском хо-зяйстве и увеличение зависимости от экспорта продовольствия. Финансовые пирамиды и залоговые аукционы. Вывод денежных активов из страны. Дефолт 1998 г. и его последствия.


Повседневная жизнь и общественные настроения россиян в условиях реформ. Общественные настроения в зеркале социо-логических исследований. Представления о либерализме и де-мократии. Проблемы формирования гражданского общества. Свобода СМИ. Свобода предпринимательской деятельности. Возможность выезда за рубеж. Безработица и деятельность проф-союзов. Кризис образования и науки. Социальная поляризация общества и смена ценностных ориентиров. Безработица и дет-ская беспризорность. «Новые русские» и их образ жизни. Реше-ние проблем социально незащищенных слоев населения.


Новые приоритеты внешней политики. Мировое признание новой России суверенным государством. Россия — правопреем-ник СССР на международной арене. Взаимоотношения с США


  • странами Запада. Подписание в 1993 г. Договора СНВ-2. Вступ-ление России в «Большую семерку». Усиление антизападных настроений как результат бомбежек Югославии и расширения НАТО на Восток. Россия на постсоветском пространстве. СНГ. Союзное государство России и Белоруссии. Военно-политиче-ское сотрудничество в рамках СНГ. Восточный вектор россий-ской внешней политики в 1990-е годы.

hello_html_6946dab4.jpg


47

Российская многопартийность и строительство гражданского общества. Основные политические партии и движения 1990-х го-дов, их лидеры и платформы. Кризис центральной власти. Пре-зидентские выборы 1996 г. Политтехнологии. «Семибанкирщи-на». «Олигархический» капитализм. Правительства B. C. Черно-мырдина и Е. М. Примакова. Обострение ситуации на Северном Кавказе. Вторжение террористических группировок с террито-рии Чечни в Дагестан. Выборы в Государственную думу 1999 г. Отставка Б. Н. Ельцина.

Россия в 2000-е годы: вызовы времени и задачи модернизации


Первое и второе президентства В. В. Путина. Президентство Д. А. Медведева. Избрание В. В. Путина президентом на третий срок. Государственная дума. Многопартийность. Политические партии и электорат. Федерализм и сепаратизм. Восстановление единого правового пространства страны. Разграничение власт-ных полномочий центра и регионов. Террористическая угроза. Построение вертикали власти и гражданское общество. Страте-гия развития страны. Экономическое развитие в 2000-е годы. Финансовое положение. Рыночная экономика и монополии. Экономический подъем 1999—2007 гг. и кризис 2008—2010 гг. Структура экономики, роль нефтегазового сектора и задачи ин-новационного развития. Сельское хозяйство. Россия в системе мировой рыночной экономики.


Новый облик российского общества после распада СССР. Со-циальная и профессиональная структура. Занятость и трудовая миграция. Миграционная политика. Основные принципы и на-правления государственной социальной политики. Реформы здравоохранения. Пенсионные реформы. Реформирование об-разования, науки и его результаты.


Демографическая статистика. Снижение средней продолжи-тельности жизни и тенденции к депопуляции. Государственные программы демографического возрождения России. Разработка семейной политики и меры по поощрению рождаемости. Пропа-ганда спорта и здорового образа жизни. Олимпийские и Пара-олимпийские зимние игры в Сочи.


Повседневная жизнь. Качество, уровень жизни и размеры до-ходов разных слоев населения. Общественные представления и ожидания в зеркале социологии. Постановка государством во-проса о социальной ответственности бизнеса.


Модернизация бытовой сферы. Россиянин в глобальном ин-формационном пространстве: СМИ, компьютеризация, Интер-нет. Массовая автомобилизация.


Внешнеполитический курс в годы президентства В. В. Пути-на. Восстановление позиций России в международных отноше-ниях. Современная концепция российской внешней политики.

hello_html_m4dd40c8e.jpg


48

Участие в международной борьбе с терроризмом и в урегулирова-нии локальных конфликтов. Центробежные и партнерские тен-денции в СНГ. СНГ и ЕврАзЭС. Отношения с США и Евросою-зом. Вступление в Совет Европы. Деятельность «Большой два-дцатки». Переговоры о вступлении в ВТО. Дальневосточное и другие направления политики России.


Повышение общественной роли СМИ как «четвертой власти». Коммерциализация культуры. Ведущие тенденции в развитии об-разования и науки. Расширение сферы платного образования. Сокращение финансирования науки, падение престижа научно-го труда. «Утечка мозгов» за рубеж. Основные достижения рос-сийских ученых и невостребованность результатов их труда. Ре-лигиозные конфессии и повышение их роли в жизни страны. Предоставление Церкви налоговых льгот. Передача государством зданий и предметов культа для религиозных нужд. Особенности развития современной художественной культуры: литературы, киноискусства, театра, изобразительного искусства. Процессы глобализации и массовая культура.

hello_html_65be11b8.gifПРИМЕРНОЕ


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



6 класс

hello_html_m156337aa.jpg

ОТ ДРЕВНЕЙ РУСИ


К РОССИЙСКОМУ ГОСУДАРСТВУ (40 часов)


урока,

Содержание

Вид деятельности учащегося

темы

урока





1. Введение

Что изучает

Актуализировать знания из курсов


история. Кто

истории Древнего мира и Средних


изучает исто-

веков о видах исторических


рию. Как изу-

источников


чают историю.

Характеризовать источники


История Рос-

по российской истории


сии — история

Использовать информацию учите-


всех населяющих

ля для формирования первичных


ее народов.

представлений об основных этапах


Как работать

истории России


с учебником

Знакомиться с особенностями



учебника и учебной деятельности



на уроках истории




Народы и государства на территории нашей страны в древности


(4 часа)




2. Древней-

Заселение тер-

Актуализировать знания о роли

шие люди

ритории нашей

природы в жизни общества,

на террито-

страны челове-

о происхождении человека и воз-

рии Восточно-

ком. Каменный

никновении первых государств

Европейской

век. Особенно-

Реконструировать отдельные

равнины

сти перехода от

черты жизни первобытных людей


присваивающего

по археологическим находкам


хозяйства к

Составлять рассказ об их жизни


производящему

Давать определение понятия


на территории

археологическая культура


Северной

Объяснять особенности жизни


Евразии

людей в периоды палеолита,



мезолита и неолита



Характеризовать особенности нео-



литической революции и послед-



ствия использования металлов



Проводить первичный анализ



находок со стоянки Сунгирь



(по описанию и реконструкции)




hello_html_m4dd40c8e.jpg


50

Продолжение табл.


урока,

Содержание

Вид деятельности учащегося

темы

урока









Уметь обосновать выбор варианта




ответа на главный вопрос урока1

3. История

Народы,

Характеризовать особенности

народов

проживавшие

жизни отдельных народов

Восточной

в Восточной

Восточной Европы в древности

Европы

Европе до

Приводить примеры межэтниче-

в I тыс.

середины I тыс.

ских контактов и взаимодействий

до н. э.

н. э. Античные

Систематизировать имеющиеся

середине

города-государ-

научные знания о ранней истории

VI в. н. э.

ства Северного

славян и источниках по этой



Причерноморья.

истории



Великое пересе-

Определять признаки принадлеж-



ление народов

ности людей к тому или иному




народу




Сравнивать образ жизни греков




и народов Северного Причерно-




морья




Характеризовать изменения




в Восточной Европе в результате




Великого переселения народов




Анализировать фрагменты




рассказа Геродота о скифах

4. Первые

Расселение

Характеризовать территорию рас-

государства

славян, их раз-

селения восточных славян, природ-

на террито-

деление на три

ные условия, в которых они жили,

рии Восточ-

ветви — восточ-

их занятия (используя историче-

ной Европы

ных, западных

скую карту)



и южных. Хозяй-

Описывать жизнь и быт, верования



ство восточных

славян и их соседей



славян, их обще-

Анализировать отрывки из араб-



ственный строй

ских источников о славянах и русах



и политическая




организация.




Страны и народы




Восточной Евро-




пы. Хазарский




каганат. Волж-




ская Булгария


5. Повто-

Итоги уроков

Систематизировать исторический

рение

2—4

материал о народах и государствах

и контроль


нашей страны в древности




Выполнять контрольные тестовые




задания по истории (по образцу




ОГЭ, в упрощенном варианте)






1 Данный вид деятельности предусмотрен на каждом занятии, кроме вводного.

hello_html_6946dab4.jpg


51

Продолжение табл.


урока,

Содержание

Вид деятельности учащегося

темы

урока







Подводить итоги проектной



деятельности




Русь в IX — первой половине XII века (10 часов)




6—7. Обра-

Первые древне-

Раскрывать причины и называть

зование

русские князья.

время образования Древнерусско-

Древне-

Объединение

го государства

русского

земель вос-

Объяснять, почему первые рус-

государства

точных славян.

ские князья были иноплеменниками


Дань и полюдье.

Объяснять смысл понятий:


Первые законы

государство, князь, дружина,


Древнерусского

полюдье


государства.

Показывать на исторической


Отношения

карте территорию Древней Руси,


с Византийской

главные торговые пути, крупные


империей, стра-

города, походы князей


нами Европы,

Систематизировать материал


кочевниками.

о деятельности первых русских


Русь в междуна-

князей на основании учебника


родной торгов-

и отрывков из «Повести временных


ле. Язычество

лет» (в форме хронологической


и князья

таблицы)



Приводить примеры взаимоотно-



шений Древней Руси с соседними



племенами и государствами



Готовить сообщение / презен-



тацию об одном из правителей



Древней Руси (используя



миниатюры из Радзивилловской



летописи, помещенные на интер-



нет-сайте: http://radzivilovskaya-



letopis.ru/ и другие изображения)




8—9. Русь

Принятие хри-

Актуализировать знания из курсов

в конце

стианства и его

всеобщей истории о возникнове-

Х — первой

значение. Новая

нии христианства и его основных

половине XI в.

система управ-

постулатах

Становление

ления Русской

Объяснять причины отказа от

государства

землей. Воло-

язычества и выбора православия


сти. Князь и вече.

Давать оценку значения принятия


Ярослав Мудрый

христианства на Руси



Объяснять смысл понятий:



митрополит, епископ



Характеризовать политический



строй Древней Руси при Ярославе



Мудром, его внутреннюю



и внешнюю политику




hello_html_m4dd40c8e.jpg


52

Продолжение табл.


урока,

Содержание

Вид деятельности учащегося

темы

урока







Составлять характеристику



(исторический портрет) Ярослава



Мудрого



Осуществлять поиск информации



из различных источников (включая



сеть Интернет) для подготовки со-



общения / презентации о сыновьях



или дочерях Ярослава Мудрого




10—11. Русь

Княжеские

Характеризовать причины

в середине

усобицы. Борьба

народных восстаний на Руси

XI — начале

за власть между

в XI — начале XII в.

XII в.

сыновьями Вла-

Составлять характеристику


димира Святого.

(исторический портрет)


Русь при Яро-

Владимира Мономаха


славичах. Народ-

Объяснять причины временного


ные восстания

объединения древнерусских


и половецкая

земель при Владимире Мономахе


угроза. Княже-

Характеризовать роль княжеских


ские съезды.

съездов в древнерусской истории


«Русская Прав-

Описывать взаимоотношения рус-


да». Владимир

ских княжеств с половцами и объ-


Мономах

яснять эволюцию этих отношений



Анализировать информацию



о народных выступлениях



в «Повести временных лет»




12. Обще-

Древнерусские

Рассказывать о положении отдель-

ственный

города. Город-

ных групп населения Древней Руси

строй Древ-

ское население.

(используя информацию учебника

ней Руси

Крестьянские

и отрывки из «Русской Правды»)


общины. Княже-

Объяснять смысл понятий: боя-


ское хозяйство.

рин, вотчина, холоп, челядь, за-


Категории

куп, рядович, тиун, вервь, смерд


зависимого

Проводить поиск информации для


населения

участия в ролевой игре «Путеше-



ствие по древнерусскому городу»



(вариант: «Путешествие в древне-



русское село»)




13—14. Древ-

Двоеверие.

Рассказывать о развитии культуры

нерусская

Христианство

Древней Руси

культура

и славянская

Давать общую характеристику


письменность.

состояния русской культуры


Литература.

в указанный период


Изобразитель-

Описывать памятники древне-


ное искусство.

русского зодчества (Софийские


Зодчество

соборы в Киеве и Новгороде)




hello_html_6946dab4.jpg


53

Продолжение табл.


урока,

Содержание

Вид деятельности учащегося

темы

урока







и древнерусской живописи (фре-



ски и мозаики, иконы), предметы



декоративно-прикладного



искусства



Объяснять смысл понятий: мозаи-



ка, фреска, миниатюра, летопись



Осуществлять поиск информации



из различных источников (включая



сеть Интернет) для подготовки



сообщения / презентации



о каком-либо памятнике древне-



русской культуры (по выбору



учащегося)




15. Повто-

Итоги уроков

Систематизировать исторический

рение

6—14

материал о Древней Руси

и контроль


Характеризовать общие черты



и особенности раннесредневеко-



вого периода истории Руси



и Западной Европы



Высказывать суждения о значении



наследия Древней Руси для



современного общества



Выполнять контрольные тестовые



задания по истории Древней Руси



(по образцу ОГЭ, в упрощенном



варианте)



Подводить итоги проектной



деятельности




Русь в середине XII — начале XIII века (6 часов)




16. Начало

Причины рас-

Давать определения понятий:

удельного

пада Древней

удел, политическая раздроблен-

периода.

Руси. Три типа

ность

Княжества

государственно-

Раскрывать причины и последствия

Южной Руси

сти в удельный

раздробленности, причины упадка


период. Южно-

Киева в изучаемый период


русские княже-

Показывать на исторической карте


ства. Отношения

территорию Галицко-Волынского


с половцами

княжества



Характеризовать особенности



географического положения и



социально-политического развития



Галицко-Волынского княжества



Продолжать описание эволюции



взаимоотношений русских земель



с половцами




hello_html_m4dd40c8e.jpg


54



Продолжение табл.




урока,

Содержание

Вид деятельности учащегося

темы

урока





17. Княжества

Обособление

Показывать на исторической карте

Северо-

Ростово-Суз-

территорию Владимиро-Суздаль-

Восточной

дальской земли.

ского княжества

Руси

Юрий Долго-

Характеризовать особенности


рукий. Андрей

географического положения


Боголюбский

и социально-политического раз-


и его политика.

вития Владимиро-Суздальского


Всеволод Боль-

княжества


шое Гнездо

Составлять характеристику



(исторический портрет) Андрея



Боголюбского и объяснять



причины его убийства



Объяснять причины и последствия



усиления княжеской власти во



Владимиро-Суздальской Руси




18. Боярские

Возвышение

Объяснять причины установления

республики

Новгорода.

в Новгороде республиканских

Северо-

Установление

порядков

Западной

республиканских

Рассказывать об особенностях

Руси

порядков в Нов-

политической жизни Новгородской


городе. Особен-

республики


ности социаль-

Характеризовать берестяные


ной структуры

грамоты как источник по истории


и политического

Новгородской и других земель


устройства Нов-

(используя материалы интернет-


городской земли

сайта Института русской литерату-



ры: http://lib.pushkinskijdom.ru/



Default.aspx?tabid=4948 и сайта



«Древнерусские берестяные



грамоты»: http://gramoty.ru/)




19—20. Куль-

Начало форми-

Давать общую характеристику

тура Руси

рования обще-

состояния русской культуры

в домонголь-

русской куль-

в указанный период

ский период

туры. Картина

Выявлять особенности и харак-


мира. Смысл

теризовать достижения культуры


древнерусских

отдельных княжеств и земель


изображений

(в том числе с использованием


и текстов.

регионального материала)


Православный

Характеризовать православный


храм

храм как образ мира древнерус-



ского человека



Собирать информацию и готовить



сообщения / презентации



об иконах и храмах XII — начала



XIII в. (используя интернет-ресурсы



и другие источники информации)




hello_html_6946dab4.jpg


55



Продолжение табл.




урока,

Содержание

Вид деятельности учащегося

темы

урока





21. Повто-

Итоги уроков

Систематизировать исторический

рение

16—20

материал о развитии русских

и контроль


земель в домонгольский период



Характеризовать общие черты



и особенности развития Руси



и Западной Европы



Выполнять контрольные тестовые



задания (по образцу ОГЭ,



в упрощенном варианте)



Подводить итоги проектной



деятельности





Русские земли


в середине XIII — XIV веке (6 часов)




22. Походы

Создание дер-

Изучать материалы, свидетель-

Батыя на Русь

жавы Чингисха-

ствующие о походах монгольских


на. Сражение

завоевателей (историческую кар-


на реке Калке.

ту, отрывки из летописей, произве-


Вторжение

дений древнерусской литературы


в Рязанскую

и др.); сопоставлять и обобщать


землю. Разгром

содержащиеся в них сведения


Владимирско-

Объяснять причины успеха


го княжества.

монголов


Поход на Новго-

Характеризовать значение про-


род. Нашествие

тивостояния Руси монгольскому


на Юго-Запад-

завоеванию


ную Русь и Цен-



тральную Европу





23. Борьба

Завоевание

Рассказывать о Невской битве,

Руси с запад-

крестоносцами

Ледовом побоище и Раковорской

ными завое-

Прибалтики. Русь

битве (на основе учебника, отрыв-

вателями

и Орден кресто-

ков из летописей, карт и схем)


носцев. Походы

Характеризовать значение этих


шведов на Русь.

сражений для дальнейшей истории


Князь Александр

русских земель


Ярославич.

Объяснять причины успеха русских


Невская битва.

в данных сражениях


Ледовое побои-

Начать составление характери-


ще. Раковорская

стики (исторического портрета)


битва

Александра Невского (исполь-



зуя материалы интернет-сайта:



http://www.a-nevsky.ru/



и другие источники)




hello_html_m4dd40c8e.jpg


56



Продолжение табл.




урока,

Содержание

Вид деятельности учащегося

темы

урока





24—25. Русь

Последствия

Объяснять, в чем выражалась

и Золотая

монгольского

зависимость русских земель

Орда

нашествия. Борь-

от Золотой Орды


ба за первенство

Характеризовать повинности


на Руси. Зави-

населения


симость рус-

Завершить составление характе-


ских земель от

ристики (исторического портрета)


Золотой Орды.

Александра Невского


Борьба против

Объяснять смысл понятий:


ордынского

баскак, ярлык, «выход»


владычества.



Последствия



ордынского



владычества





26. Москва

Начало соперни-

Показывать на исторической карте

и Тверь

чества Москвы

территорию Северо-Восточной


и Твери. Борьба

Руси, основные центры собирания


за великое кня-

русских земель, территориальный


жение. Начало

рост Московского княжества


правления Ивана

Раскрывать причины победы


Калиты. Причи-

Москвы в соперничестве с Тверью


ны возвышения

Начать составление характерис-


Москвы

тики (исторического портрета)



Ивана Калиты




27. Повторе-

Итоги уроков

Систематизировать исторический

ние

22—26

материал о монгольском и других

и контроль


нашествиях и их последствиях



Характеризовать общие черты



и особенности развития Руси



и Западной Европы



Выполнять контрольные тестовые



задания (по образцу ОГЭ,



в упрощенном варианте)



Подводить итоги проектной



деятельности




Русские земли в XIII — первой половине XV века (4 часа)




28. Начало

Деятельность

Раскрывать причины и следствия

объединения

Ивана Калиты.

объединения русских земель

русских

Удельно-вотчин-

вокруг Москвы

земель

ная система. На-

Давать и аргументировать оценку

вокруг

следники Ивана

деятельности Ивана Калиты

Москвы

Калиты. Куликов-

Рассказывать о Куликовской битве


ская битва и ее

(на основе учебника, отрывков


историческое

из летописей, произведений


значение.

литературы, исторической карты)




hello_html_6946dab4.jpg


57



Продолжение табл.




урока,

Содержание

Вид деятельности учащегося

темы

урока






Поход на Русь

Раскрывать значение Куликовской


хана Тохтамыша

битвы



Готовить сообщение/презента-



цию о Куликовской битве (исполь-



зуя миниатюры «Сказания о Ма-



маевом побоище», помещенные



на интернет-сайте: http://prodigi.



bl.uk/illcat/record.asp?MSID=8122



&CollID=58&NStart=51)



Оценивать роль Дмитрия



Донского, Сергия Радонежского,



митрополита Алексия




29. Москов-

Правление Васи-

Показывать на исторической

ское княже-

лия I. Феодаль-

карте расширение территории

ство в конце

ная война второй

Московской Руси

XIV — сере-

четверти XV в.,

Характеризовать политику

дине XV в.

ее значение

Василия I


для процесса

Объяснять причины и последствия


объединения

феодальной войны, причины


русских земель.

победы Василия II Темного


Поместная

Изучать отрывки из Судебника


система и слу-

1497 г. и использовать содержа-


жилые люди.

щиеся в них сведения в рассказе


Юрьев день

о положении крестьян



Давать определения понятий:



пожилое, поместье, Юрьев день




30. Соперни-

Формирование

Показывать на исторической карте

ки Москвы

Литовско-Рус-

территорию Великого княжества


ского государ-

Литовского


ства. Гедимин.

Характеризовать политику


Характер Ли-

литовских князей


товско-Русского

Объяснять причины быстрого тер-


государства. По-

риториального роста Литвы за счет


литика литовских

русских земель


князей. Тверь

Оценивать значение и последствия


и Великий Новго-

польско-литовской унии и


род в XV в.

Грюнвальдской битвы для судеб



Центральной Европы




31. Повто-

Итоги уроков

Систематизировать исторический

рение

28—30

материал об изученном периоде

и контроль


Характеризовать общие черты



и особенности развития Руси



и Западной Европы



Выполнять контрольные тестовые



задания (по образцу ОГЭ,



в упрощенном варианте)




hello_html_m4dd40c8e.jpg


58

Продолжение табл.


урока,

Содержание

Вид деятельности учащегося

темы

урока







Подводить итоги проектной



деятельности




Формирование единого Русского государства


в XV веке (6 часов)




32. Объеди-

Иван III. Завер-

Объяснять причины победы

нение русских

шение полити-

Москвы над Великим Новгородом

земель

ческого объ-

и Тверью

вокруг

единения

Указывать хронологические рамки

Москвы

русских земель.

процесса становления единого


Ликвидация

Русского государства


ордынского

Показывать на исторической карте


владычества.

процесс превращения Московско-


Войны с Литвой.

го великого княжества в Русское


Историческое

государство


значение возник-

Начать составление характери-


новения единого

стики (исторического портрета)


Русского госу-

Ивана III


дарства

Объяснять значение создания



единого Русского государства




33. Русское

Усиление вели-

Выявлять на основе текста учеб-

государство

кокняжеской

ника изменения в политическом

во второй

власти. Органы

строе Руси, системе управления

половине

управления

страной

XV — начале

государством.

Завершить составление характе-

XVI в.

Боярство

ристики (исторического портрета)


и местничество.

Ивана III


Государство

Сравнивать боярство и дворянство


и Церковь

Объяснять смысл понятий: Бояр-



ская дума, кормление, местниче-



ство, поместье



Раскрывать роль Православной



церкви в становлении российской



государственности



Характеризовать взаимоотноше-



ния Церкви с великокняжеской



властью



Объяснять суть разногласий меж-



ду нестяжателями и иосифлянами,



причины победы иосифлян




34—35. Куль-

Летописание.

Давать общую характеристику

тура Руси

Литература.

состояния русской культуры

XIV — начала

Зодчество.

в указанный период

XVI в.

Изобразитель-

Характеризовать влияние


ное искусство

ордынского нашествия на развитие



русской культуры




hello_html_6946dab4.jpg


59

Окончание табл.


урока,

Содержание

Вид деятельности учащегося

темы

урока







Составлять таблицу достижений



культуры Руси в XIV—XV вв.



Проводить поиск исторической ин-



формации для подготовки сообще-



ний / презентаций об отдельных



памятниках культуры изучаемого



периода и их создателях



Описывать памятники культуры,



предметы быта (на основе иллю-



страций, помещенных в учебнике,



на интернет-сайтах, или непосред-



ственных наблюдений, в том числе



с использованием регионального



материала)



Собирать информацию и готовить



сообщения / презентации об ико-



нах и храмах XIV—XV вв. (исполь-



зуя интернет-ресурсы и другие



источники информации)




36. Повто-

Итоги уроков

Систематизировать исторический

рение

32—35

материал об изученном периоде

и контроль


Характеризовать общие черты



и особенности процесса образова-



ния единых государств на Руси



и в Западной Европе



Высказывать суждения о значении



наследия периода объединения



русских земель вокруг Москвы



для современного общества



Выполнять контрольные тестовые



задания (по образцу ОГЭ,



в упрощенном варианте)



Подводить итоги проектной



деятельности




37. Итоговое

Заключение

Систематизировать исторический

повторение


материал по истории Руси с древ-

и обобщение


нейших времен до начала XVI в.



Выполнять контрольные тестовые



задания по истории Руси с древ-



нейших времен до начала XVI в.



(по образцу ОГЭ, в упрощенном



варианте)





Резерв — 3 часа. Рекомендуется для проведения экскурсий (посещение мест исторических событий, памятников истории и культуры IX — начала XVI в.).

hello_html_m4dd40c8e.jpg


60

7 класс

hello_html_m156337aa.jpg

РОССИЯ В XVI—XVII ВЕКАХ:


ОТ ВЕЛИКОГО КНЯЖЕСТВА К ЦАРСТВУ (40 часов)


урока,


Содержание

Вид деятельности учащегося

темы


урока








1. Введение


Хронология

Актуализировать знания по курсу




и сущность ново-

истории России с древнейших




го этапа россий-

времен до начала XVI в.




ской истории.

Планировать деятельность по изу-




Источники по

чению истории России XVI—XVII вв.




российской исто-

Характеризовать источники




рии XVI—XVII

по российской истории XVI—




столетий

XVII столетий








Создание Московского царства (11 часов)






2—3. Васи-


Личность Васи-

Характеризовать особенности

лий III и его


лия III. Заверше-

развития России во время

время


ние объединения

правления Василия III




русских земель

Показывать на карте территори-




вокруг Москвы.

альные приобретения Москов-




Отношения

ского государства в первой трети




с Крымом и

XVI в.




Казанью. Отми-

Объяснять значение выражения




рание удельной

«Москва — Третий Рим»




системы

Составлять характеристику





(исторический портрет) Василия III





Уметь обосновать выбор варианта





ответа на главный вопрос урока1






4. Русское


Территория

Показывать на карте территорию

государство


и население.

и главные города Московского

и общество


Особенности

государства в середине XVI в.

в середине


социально-эко-

Характеризовать социально-

XVI в.


номического

экономическое иполитическое




развития. Орга-

развитие Русского государства




низация власти.

в середине XVI в.




Правление Елены

Подводить итоги правления Елены




Глинской. Бояр-

Глинской и боярского правления,




ское правление

сравнивать их между собой





Начать составление характери-





стики (исторического портрета)





Ивана IV












1 Данный вид деятельности предусмотрен на каждом занятии, кроме вводного.

hello_html_6946dab4.jpg


61



Продолжение табл.




урока,

Содержание

Вид деятельности учащегося

темы

урока





5. Начало

Венчание

Объяснять причины и значение

реформ.

Ивана IV на цар-

принятия Иваном IV царского

«Избранная

ство. Восстание

титула

рада»

в Москве. «Из-

Анализировать события 1547 г.,


бранная рада».

указывать их причины и послед-


Земский собор

ствия



Характеризовать «Избранную



раду» и Земский собор как



правительственные учреждения



Продолжать составление характе-



ристики (исторического портрета)



Ивана IV




6—7. Стро-

Судебник

Характеризовать основные

ительство

Ивана Грозного.

мероприятия и значение реформ

царства

Реформы

1550-х годов


центрального

Изучать исторические документы


и местного

(отрывки из переписки Ивана IV


управления.

с Андреем Курбским, записок


Военная рефор-

иностранцев о России) и использо-


ма. Стоглавый

вать их для рассказа о положении


собор

различных слоев населения Руси,



о политике власти



Объяснять значение понятий:



централизованное государство,



приказ, Земский собор,



стрелецкое войско




8. Внешняя

Присоедине-

Использовать историческую карту

политика

ние Казанского

для характеристики роста терри-

Ивана IV

и Астраханского

тории Московского государства,


ханств. Значение

хода Ливонской войны, похода


присоединения

Ермака


Поволжья к Рос-

Объяснять, какие цели пресле-


сии и его послед-

довал Иван IV, организуя походы


ствия. Покоре-

и военные действия на южных,


ние Западной

западных и восточных рубежах


Сибири. Причины

Московской Руси


и начало Ливон-

Характеризовать причины успехов


ской войны

Руси в Поволжье и Сибири и неудач



в Ливонской войне




9—10.Оприч-

Смена внутрипо-

Объяснять причины, сущность

нина иитоги

литического кур-

и последствия опричнины

царствования

са. Опричнина,

Определять свое отношение

Ивана

ее возможные

к опричному террору на основе

Грозного

причины и

анализа документов, отрывков


последствия.

из работ историков




hello_html_m4dd40c8e.jpg


62



Продолжение табл.




урока,

Содержание

Вид деятельности учащегося

темы

урока






Завершение

Завершить составление характе-


Ливонской

ристики (исторического портрета)


войны. Итоги

Ивана IV


царствования

Участвовать в обсуждении видео-


Ивана Грозного

и киноматериалов, воссоздающих



образ Ивана Грозного, а также



в обмене мнениями о них



Обосновывать оценку итогов



правления Ивана Грозного




11. Русская

Публицистика.

Составлять описание памятников

культура

Начало книгопе-

материальной и художествен-

XVI в.

чатания. Разви-

ной культуры, объяснять, в чем


тие архитектуры.

состояло их назначение, оценивать


Иконопись.

их достоинства


Произведения

Характеризовать основные жанры


декоративно-

литературы, существовавшие


прикладного

в России XVI в.


искусства.

Осуществлять поиск информации


Народная

для подготовки сообщений /


культура

презентаций о памятниках



культуры XVI в. и их создателях



(в том числе связанных с историей



своего региона)



Собирать информацию и готовить



сообщения / презентации об



иконах и храмах XVI в. (используя



интернет-ресурсы и другие



источники информации)



Рассказывать о нравах и быте рус-



ского общества XVI в. (используя



отрывки из «Домостроя» и записок



иностранцев, изобразительные



материалы и др.)




12. Повто-

Итоги уроков

Систематизировать исторический

рение

2—11

материал по изученному периоду

и контроль


Характеризовать общие черты



и особенности развития в XVI в.



России и государств Западной



Европы



Высказывать суждения о значении



наследия XVI в. для современного



общества



Выполнять контрольные тестовые



задания по истории России XVI в.




hello_html_6946dab4.jpg


63

Продолжение табл.


урока,

Содержание

Вид деятельности учащегося

темы

урока







(по образцу ОГЭ, в упрощенном



варианте)



Подводить итоги проектной



деятельности





Смута в России (5 часов)




13. Кризис

Федор Иоан-

Объяснять причины кризиса власти

власти на

нович и Борис

Объяснять смысл понятий:

рубеже

Годунов. Вну-

заповедные лета, урочные лета,

XVI—XVII вв.

тренняя и внеш-

крепостное право


няя политика

Характеризовать личность


Бориса Году-

и деятельность Бориса Годунова


нова. Династи-

и давать им оценку


ческий кризис.

Объяснять значение учреждения


Царствование

в России патриаршества


Бориса Годунова





14. Начало

Причины и суть

Раскрывать, какие противоречия

Смуты.

Смутного вре-

существовали в русском обществе

Правление

мени. Обостре-

в конце XVI в.

Лжедмитрия I

ние социальных

Объяснять смысл понятий: Смута,


противоречий.

самозванец


Царствование

Раскрывать, в чем заключались


Лжедмитрия I.

причины Смуты


Боярский заго-



вор. Воцарение



Василия



Шуйского





15. Разгар

Восстание под

Показывать на исторической карте

Смуты.

предводитель-

направления походов Лжедми-

Власть

ством Ивана

трия I и Лжедмитрия II, отрядов под

и народ

Болотникова.

предводительством И. Болотнико-


Лжедмитрий II.

ва, польских и шведских интервен-


Начало патриоти-

тов, Первого ополчения


ческого подъ-

Систематизировать исторический


ема. Вторжение

материал в форме хронологиче-


войск Польши

ской таблицы «Смутное время


и Швеции. «Се-

в России»


мибоярщина».

Давать определение понятия


Первое

интервенция


ополчение

Рассказывать о положении людей


и его неудача

разных сословий в годы Смуты



Объяснять причины начала осво-



бодительного движения, неудачи



Первого ополчения




hello_html_m4dd40c8e.jpg


64



Продолжение табл.




урока,

Содержание

Вид деятельности учащегося

темы

урока





16. Оконча-

Второе ополче-

Показывать на исторической карте

ние Смутного

ние. Освобож-

направление движения Второго

времени.

дение Москвы.

ополчения

Утверждение

Земский собор

Завершить систематизацию исто-

новой дина-

1613 г. Стол-

рического материала в хроноло-

стии

бовской мир

гической таблице «Смутное время


и Деулинское

в России»


перемирие

Аргументировать оценку действий



участников ополчений



Характеризовать последствия



Смуты для Российского



государства




17. Повто-

Итоги уроков

Систематизировать исторический

рение

13—16

материал о Смутном времени

и контроль


Высказывать суждения о деятелях



Смутного времени



Выполнять контрольные тестовые



задания по истории Смутного



времени (по образцу ОГЭ,



в упрощенном варианте)



Подводить итоги проектной



деятельности





Россия в XVII веке (5 часов)




18. Социаль-

Территория

Использовать исторические карты

но-экономи-

и население.

при рассмотрении экономического

ческое раз-

Экономические

развития России в XVII в.

витие России

последствия

Объяснять значение понятий:

в XVII в.

Смуты и их

мануфактура, ярмарка,


преодоление.

всероссийский рынок


Развитие сель-

Характеризовать прогресс


ского хозяйства

в сельском хозяйстве в XVII в.


и ремесел.

Объяснять причины и последствия


Возникновение

новых явлений в экономике России


мануфактур.



Торговля. Рост



городов





19. Сословия

Бояре и дворя-

Начать составлять таблицу «Ос-

в XVII в.: вер-

не. Требования

новные сословия в России XVII в.»

хи общества

дворянства.

и использовать ее данные для


Служилые люди

характеристики изменений в


«по прибору».

социальной структуре общества


Духовенство

Объяснять смысл понятий: сосло-



вие, дворянство, Государев двор




hello_html_6946dab4.jpg


65

Продолжение табл.


урока,

Содержание

Вид деятельности учащегося

темы

урока







Характеризовать требования



дворянства и причины его



недовольства



Проводить поиск информации



для участия в ролевой игре



«Путешествие в дворянское



поместье XVII в.»




20. Сословия

Владельческие

Завершить составление таблицы

в XVII в.: низы

и черносош-

«Основные сословия в России

общества

ные крестьяне.

XVII в.» и использовать ее данные


Окончательное

для характеристики изменений


закрепощение

в социальной структуре общества


крестьян. Основ-

Анализировать отрывки из Собор-


ные категории

ного уложения 1649 г. при рассмо-


городского насе-

трении вопроса об окончательном


ления. Экономи-

закрепощении крестьян


ческая политика

Объяснять смысл понятий:



посадские люди, черносошные



крестьяне



Проводить поиск информации для



участия в ролевой игре «Путеше-



ствие по русскому городу XVII в.»




21. Государ-

Образ власти.

Анализировать отрывки из записок

ственное

Боярская дума.

Г. К. Котошихина и использовать их

устройство

Приказная си-

для характеристики государствен-

России

стема. Местное

ного устройства России

в XVII в.

управление. Во-

Разъяснять, в чем заключались


енная реформа

функции отдельных органов власти



(Земский собор, Боярская дума,



приказы и др.) в системе управле-



ния государством



Характеризовать власть первых



Романовых, сравнивать ее



с властью Ивана Грозного



Описывать заседания Боярской ду-



мы и работу приказов; характери-



зовать сильные и слабые стороны



приказной системы



Объяснять причины реорганизации



вооруженных сил




22. Повто-

Итоги уроков

Систематизировать исторический

рение

18—21

материал о России XVII в.

и контроль


Выполнять контрольные



тестовые задания по истории



XVII в. (по образцу ОГЭ,



в упрощенном варианте)




hello_html_m4dd40c8e.jpg


66

Продолжение табл.


урока,

Содержание

Вид деятельности учащегося

темы

урока







Подводить итоги проектной



деятельности





«Бунташный век» (6 часов)




23. Внутрен-

Начало прав-

Характеризовать личность

няя политика

ления Алексея

и деятельность царя Алексея

Алексея

Михайловича.

Михайловича; начать составление

Михайловича

Соляной бунт

его исторического портрета


и его послед-

Объяснять причины и последствия


ствия. Псковское

Соляного бунта, Псковского


восстание

восстания




24. Формиро-

Падение роли

Объяснять смысл понятия абсо-

вание абсо-

Земских собо-

лютизм (с привлечением знаний

лютизма

ров. Соборное

из курса всеобщей истории);


уложение 1649 г.

соотносить понятия: монархия,


и его значение.

абсолютная монархия, сослов-


Абсолютизм.

но-представительная монархия,


Окружение царя

самодержавие


Алексея Михай-

Объяснять, как изменялись функ-


ловича

ции отдельных органов власти в



системе управления государством



на протяжении XVII в.



Продолжать составление характе-



ристики (исторического портрета)



Алексея Михайловича




25—26. Цер-

Церковь в пер-

Давать определения понятий: цер-

ковный

вой половине

ковный раскол, старообрядцы.

раскол

XVII в. Патриарх

Объяснять причины поддержки


Никон. Никони-

светской властью церковных


ане и старооб-

реформ


рядцы. Конфликт

Раскрывать сущность конфликта


Никона с царем.

«священства» и «царства»,


Церковный

причины и последствия раскола


собор 1666—

Характеризовать позиции патри-


1667 гг. Гонения

арха Никона и протопопа Авваку-


на старообряд-

ма, используя для подтверждения


цев

своего мнения отрывки из истори-



ческих источников




27. Народные

Причины и осо-

Показывать территории и харак-

движения

бенности народ-

теризовать масштабы народных


ных волнений.

движений (используя историче-


Городские вос-

скую карту)


стания, Медный

Раскрывать причины и последст-


бунт. Восстание

вия народных движений в России


под предво-

XVII в.




hello_html_6946dab4.jpg


67



Продолжение табл.




урока,

Содержание

Вид деятельности учащегося

темы

урока






дительством

Сравнивать Соляной и Медный


Степана Разина.

бунты, выявляя сходство и отличия


Значение выступ-

Характеризовать личность и по-


ления Разина

ступки Степана Разина, значение



народной войны под его предводи-



тельством



Давать определение понятия



крестьянская война




28. Повто-

Итоги уроков

Систематизировать исторический

рение

23—27

материал в форме таблицы «На-

и контроль


родные движения в России XVII в.»



Выполнять контрольные тестовые



задания по истории народных



движений (по образцу ОГЭ,



в упрощенном варианте)



Подводить итоги проектной



деятельности





Россия на новых рубежах (4 часа)




29—30. Внеш-

Международ-

Показывать на карте территорию

няя полити-

ное положение

России и области, присоединен-

ка России

Русского госу-

ные к ней в XVII в. на западе и юге;

в XVII в.

дарства. Русская

ход войн и направления военных


дипломатия

походов


в XVII в. Россия

Объяснять, в чем заключались


и Речь Посполи-

задачи и результаты внешней


тая. Присоеди-

политики России в XVII в.


нение Левобе-

Систематизировать информа-


режной Украины

цию о внешней политике в форме


и Киева к России.

таблицы «Внешняя политика России


Войны с Осман-

в XVII в.»


ской империей

Раскрывать причины и последствия


и Крымским хан-

присоединения Украины к России,


ством. Отноше-

аргументировать оценку этого


ния с Калмыцким

события


ханством





31. Освое-

Причины и харак-

Раскрывать причины и последствия

ние Сибири

тер продвижения

продвижения русских в Сибирь

и Дальнего

русских на вос-

и на Дальний Восток в XVII в.

Востока

ток. Народы Си-

Характеризовать взаимоотно-


бири и Дальнего

шения русских людей с местным


Востока. Русские

населением


первопроходцы.

Объяснять причины заключения


Взаимоотноше-

Нерчинского договора и уступок


ния с Китаем

России




hello_html_m4dd40c8e.jpg


68



Продолжение табл.




урока,

Содержание

Вид деятельности учащегося

темы

урока





32. Повто-

Итоги уроков

Систематизировать исторический

рение

29—31

материал по внешней политике

и контроль


России



Выполнять контрольные тестовые



задания по внешней политике и ос-



воению Сибири (по образцу ОГЭ,



в упрощенном варианте)



Подводить итоги проектной



деятельности





Закат Московского царства (6 часов)




33. Полити-

Царь Федор

Составлять характеристику

ка Федора

Алексеевич.

(исторический портрет) Федора

Алексеевича

Реформы орга-

Алексеевича


нов управления.

Характеризовать причины и


Военные и соци-

последствия реформ органов


ально-экономи-

управления, отмены местничества


ческие измене-

Указать особенности духовной


ния. Духовная

и культурной жизни в период


и культурная

правления Федора Алексеевича


жизнь





34. Борьба

Стрелецкое

Объяснять причины борьбы за

за власть

восстание 1682 г.

власть между различными группи-

в конце

Правление

ровками при дворе, временной

XVII в.

царевны Софьи.

победы царевны Софьи, утверж-


Приход к власти

дения на престоле Петра I


Петра I. Россия

Оценивать политику царевны


накануне петров-

Софьи


ского времени

Высказывать предположения



о влиянии детских впечатлений



на характер Петра I




35. Культура

Усиление свет-

Составлять описание памятни-

России XVII в.

ского характе-

ков культуры XVII в. (в том числе


ра культуры.

находящихся на территории края,


Литература.

города), характеризуя их назначе-


Архитектура.

ние, художественные достоинства


Изобразитель-

и др.


ное искусство.

Объяснять, в чем заключались


Просвещение

новые веяния в отечественной


и образование,

культуре XVII в.


основание Славя-

Проводить поиск информации для


но-греко-латин-

подготовки сообщений о дости-


ской академии

жениях и деятелях отечественной



культуры XVII в.




hello_html_6946dab4.jpg


69



Окончание табл.




урока,

Содержание

Вид деятельности учащегося

темы

урока





36. Мир

Особенности

Характеризовать особенности

человека

мировоззрения

жизни и быта отдельных слоев

XVII в.

русских людей

русского общества, традиции


XVII в. А. Л. Ор-

и новации XVII в.


дин-Нащокин.

Готовить сообщение / презента-


Перемены

цию о жизни, быте и картине мира


в быте. Инте-

отдельных сословий (используя


рес к западной

учебник, рассказы иностранцев


культуре, начало

о России, опубликованные на


распростране-

интернет-сайте «Восточная


ния западных

литература»: http://www.vostlit.


обычаев

info/ и другую информацию,



в том числе по истории края)



Приводить примеры западного



и восточного влияния на быт



и нравы населения России в XVII в.



Составлять характеристику



(исторический портрет)



А. Л. Ордин-Нащокина




37.Повто-

Итоги уроков

Систематизировать исторический

рение

33—36

материал по изученному периоду

и контроль


Характеризовать общие черты



и особенности развития России



и ведущих стран Западной Европы



в XVII в.



Высказывать суждения о значении



наследия XVII в. для современного



общества.



Выполнять контрольные тестовые



задания (по образцу ОГЭ,



в упрощенном варианте)



Подводить итоги проектной



деятельности




38. Итоговое

Заключение

Систематизировать исторический

повторение


материал по истории России

и обобщение


XVI—XVII вв.



Выполнять контрольные тестовые



задания по истории России



XVI—XVII вв. (по образцу ОГЭ,



в упрощенном варианте)





Резерв — 2 часа. Рекомендуется для проведения экскурсий (посещение мест исторических событий, памятников истории и культуры XVI—XVII вв.).

hello_html_m4dd40c8e.jpg


70

8 класс

hello_html_m156337aa.jpg

РОССИЯ В КОНЦЕ XVII—XVIII ВЕКЕ:


ОТ ЦАРСТВА К ИМПЕРИИ (40 часов)


урока,


Содержание

Вид деятельности учащегося

темы


урока








1. Введение


Хронология

Актуализировать знания по курсу




и сущность ново-

истории России XVI—XVII вв.




го этапа россий-

Планировать деятельность по




ской истории.

изучению истории России XVIII в.




Источники по

Характеризовать источники




российской

по российской истории XVIII в.




истории XVIII в.









Рождение Российской империи (11 часов)




2—3. Предпо-

Обучение и вос-

Характеризовать геополитическое

сылки и нача-


питание Петра I.

положение России на рубеже

ло преобра-


Окружение

XVII—XVIII вв. (используя

зований


царя. Царские

историческую карту)




увлечения, их

Объяснять, в чем заключались




значение для

предпосылки петровских




последующего

преобразований




развития стра-

Начать составление характери-




ны. Азовские

стики (исторического портрета)




походы. Великое

Петра I




посольство.

Характеризовать окружение




Начало реформ

юного Петра I





Давать оценку Азовских походов





и Великого посольства





Уметь обосновать выбор варианта





ответа на главный вопрос урока1

4—5. Север-


«Нарвская кон-

Рассказывать о причинах, этапах,

ная война


фузия». Реорга-

основных событиях и итогах




низация армии.

Северной войны (используя




Первые побе-

историческую карту)




ды. Полтавская

Объяснять причины неудач




битва. Прутский

русской армии в начале войны




поход. Победы

и причины победы России в войне




русского флота.

Давать оценку внешнеполитиче-




Ништадтский

ской деятельности Петра I




мир. Провозгла-

Продолжать составление характе-




шение России

ристики (исторического портрета)




империей. Кас-

Петра I




пийский поход













1 Данный вид деятельности предусмотрен на каждом занятии, кроме вводного.

hello_html_6946dab4.jpg


71



Продолжение табл.




урока,

Содержание

Вид деятельности учащегося

темы

урока





6—7. Рефор-

Влияние воен-

Объяснять влияние Северной

мы Петра I

ного фактора.

войны на реформы


Идеология ре-

Давать характеристику идеологии


форм. Реформы

реформ


государственно-

Характеризовать важнейшие по-


го управления.

литические, военные, социальные


Утверждение

и экономические преобразования


абсолютизма.

Петра I и систематизировать


Церковная ре-

материал в форме таблицы


форма. Военная

«Петровские преобразования»


реформа. Нало-

Продолжать составление


говая реформа.

характеристики (исторического


Социальные

портрета) Петра I


преобразования.

Использовать тексты исторических


Реформы в об-

источников (отрывки из петровских


ласти экономики

указов, Табели о рангах и др.)



для характеристики социально-



экономической политики власти



Объяснять сущность царского



указа о подушной подати и его



последствий




8—9. Власть

Цена реформ.

Показывать на исторической карте

и общество

Народные вос-

районы народных движений

в годы

стания в Петров-

Характеризовать причины,

реформ

скую эпоху. Оп-

участников и итоги восстаний


позиция рефор-

Сравнивать народные движения


мам в верхах

первой четверти XVIII в. и


общества

аналогичные движения XVII в.



Продолжать составление



характеристики (исторического



портрета) Петра I




10—11. Пре-

Личность

Завершить систематизацию

образования

царя. Измене-

материала в таблице «Петровские

в культуре.

ния в культуре.

преобразования»

Итоги

Европеизация

Объяснять значение Кунсткамеры,

реформ

быта дворянства.

Академии наук, первой научной


Санкт-Петер-

библиотеки для развития науки


бург — новая

и образования


столица Рос-

Оценивать петровские преобра-


сии. Петр I как

зования в сфере культуры и их


традиционалист

последствия


и новатор

Составлять описание нравов и быта



Петровской эпохи с использовани-



ем информации из исторических



источников («Юности честное



зерцало», изобразительные



материалы и др.)

hello_html_m4dd40c8e.jpg


72

Продолжение табл.


урока,

Содержание

Вид деятельности учащегося

темы

урока







Давать определение понятия



ассамблея; раскрывать роль



ассамблей в реформировании



российского быта



Завершить составление характе-



ристики (исторического портрета)



Петра I и участвовать в ее



обсуждении



Давать оценку преобразований



Петра I и личности царя-реформа-



тора, аргументировать ее



Оценивать историческое значение



преобразований Петра I и их



ограниченность



Описывать строительство



Санкт-Петербурга




12.Повто-

Итоги уроков

Систематизировать исторический

рение

2—11

материал по изученному периоду

и контроль


Участвовать в дискуссии о зна-



чении деятельности Петра I для



российской истории



Выполнять контрольные тестовые



задания по периоду правления



Петра I (по образцу ОГЭ,



в упрощенном варианте)



Подводить итоги проектной



деятельности





Россия в 1725—1762 годах (6 часов)




13. Россия

Дворцовые

Объяснять, почему период двор-

после Петра I

перевороты:

цовых переворотов В. О. Ключев-


причины

ский назвал этапом, когда «Россия


и сущность.

отдыхала от Петра»


Роль гвардии.

Систематизировать материал


Екатерина I

о дворцовых переворотах


и Петр II

(в форме таблицы)



Объяснять причины и последствия



первых дворцовых переворотов




14. Царство-

«Затейка

Называть события, определя-

вание Анны

верховников”»

емые историками как дворцовые

Иоанновны

и причины

перевороты, их даты


ее неудачи.

и участников


«Бироновщина».

Составлять характеристику


Внутренняя

(исторический портрет) Анны


политика.

Иоанновны




hello_html_6946dab4.jpg


73



Продолжение табл.




урока,

Содержание

Вид деятельности учащегося

темы

урока






Внешняя полити-

Характеризовать внутреннюю


ка. Император

и внешнюю политику Анны


Иван Антонович

Иоанновны, давать ей оценку



Давать определения понятий:



Кондиции, фаворит




15—16. Прав-

Дворцовый пе-

Характеризовать внутреннюю

ление

реворот 1741 г.

политику Елизаветы Петровны

Елизаветы

Характер новой

Составлять характеристики (исто-

Петровны

императрицы.

рические портреты) Елизаветы


Внутренняя по-

Петровны, М. В. Ломоносова;


литика. Соци-

объяснять значение деятельности


альная политика.

Ломоносова для русской науки


Деятельность

и культуры


М. В. Ломоно-

Описывать изменения в положении


сова

отдельных сословий в период



правления Елизаветы Петровны




17. Внешняя

Россия среди

Характеризовать геополитическое

политика Рос-

европейских

положение России в середине

сии в 1741

государств.

XVIII в.

1762 гг.

Семилетняя

Объяснять причины участия России


война

в Семилетней войне



Рассказывать об участии России



в Семилетней войне, важнейших



сражениях и итогах войны (исполь-



зуя материалы интернет-сайта



«Семилетняя война»: http://



syw-cwg.narod.ru/ и другие



источники информации)




18. Повто-

Итоги уроков

Систематизировать исторический

рение

13—17

материал по изученному периоду

и контроль


Участвовать в дискуссии о значе-



нии «эпохи дворцовых переворо-



тов» для российской истории



Выполнять контрольные тестовые



задания по периоду дворцовых



переворотов (по образцу ОГЭ,



в упрощенном варианте)



Подводить итоги проектной



деятельности




Правление Екатерины II и Павла I (16 часов)




19—20. Вос-

Происхождение

Давать определение понятия

шествие

Екатерины II,

«просвещенный абсолютизм»,

на престол

приезд в Россию.

соотносить его с понятиями

Екатерины II

Царствование

абсолютизм и Просвеще-


Петра III.

ние




hello_html_m4dd40c8e.jpg


74



Продолжение табл.




урока,

Содержание

Вид деятельности учащегося

темы

урока






Дворцовый

Рассказывать об основных меро-


переворот

приятиях и особенностях политики


1762 г. Опас-

«просвещенного абсолютизма»


ности первых

в России


лет царствова-

Составлять характеристику


ния. Политика

(исторический портрет) Петра III


«просвещенного

Начать составление характери-


абсолютизма».

стики (исторического портрета)


«Философ

Екатерины II


на троне».

Объяснять причины созыва


Экономические

и роспуска Уложенной комиссии


преобразования.



Уложенная ко-



миссия. «Наказ»



Екатерины II





21. Пугачев-

Причины вос-

Показывать на исторической карте

ское

стания и его

территорию и ход восстания под

восстание

начало. Личность

предводительством Е. Пугачева


Е. И. Пугачева.

Раскрывать причины восстания, его


Ход восстания.

значение и особенности, причины


Поражение вос-

поражения


стания и причины

Давать характеристику личности


поражения

Е. Пугачева (используя учебник,



материалы интернет-сайта «Еме-



льян Пугачев»: http://emelyan.ru/



и другие источники информации)




22—23. Рос-

Местные рефор-

Рассказывать о положении отдель-

сийская импе-

мы. Жалованные

ных сословий российского обще-

рия в 1775

грамоты дворян-

ства (в том числе с использованием

1796 гг.

ству и городам.

материалов по истории края)


Распростране-

Характеризовать положение кре-


ние прогрес-

стьян во второй половине XVIII в.


сивных идей.

Характеризовать внутреннюю


М. М. Щерба-

политику Екатерины II после


тов, Н. И. Нови-

Пугачевского восстания


ков, А. Н. Ради-

Сопоставлять социальную полити-


щев

ку при Петре I и Екатерине II



Анализировать отрывки из жало-



ванных грамот дворянству и горо-



дам для оценки прав и привилегий



дворянства и высших слоев город-



ского населения



Продолжить составление характе-



ристики (исторического портрета)



Екатерины II




hello_html_6946dab4.jpg


75



Продолжение табл.




урока,

Содержание

Вид деятельности учащегося

темы

урока





24—25. Внеш-

Основные на-

Раскрывать цели, задачи и итоги

няя политика

правления внеш-

внешней политики России

Екатерины II

ней политики.

в последней трети XVIII в.


Русско-турецкие

Показывать на карте территории,


войны и их итоги.

вошедшие в состав Российской


Русское воен-

империи в последней трети XVIII в.,


ное искусство.

места сражений в русско-турецких


А. В. Суворов.

войнах


Участие России

Высказывать суждения о том, что


в разделах Речи

способствовало победам русских


Посполитой.

войск


Борьба с

Оценивать деятельность А. В. Су-


революционной

ворова и Ф. Ф. Ушакова; состав-


Францией

лять их исторические портреты



Давать характеристику деятель-



ности А. В. Суворова (исполь-



зуя материалы интернет-сайтов



«Адъютант»: http://adjudant.ru/



suvorov/suvorov00.htm и «Алек-



сандр Васильевич Суворов»:



http://knsuvorov.ru/)



Завершить составление характе-



ристики (исторического портрета)



Екатерины II




26—27. Вну-

Кончина Екате-

Характеризовать основные

тренняя

рины II. Лич-

мероприятия внутренней

и внешняя

ность и взгляды

и внешней политики Павла I

политика

Павла I. Вну-

Составлять характеристику (исто-

Павла I

тренняя и внеш-

рический портрет) Павла I (исполь-


няя политика.

зуя учебник и дополнительные


Участие России

источники)


в антифранцуз-

Объяснять причины заговора


ской коалиции.

против Павла I и свержения царя


Заговор против

Дополнить исторические портреты


Павла I. Убийство

А. В. Суворова и Ф. Ф. Ушакова


императора

новой информацией




28—29. Куль-

Идеи Просве-

Характеризовать основные

тура России

щения и рус-

тенденции развития образования

второй поло-

ская культура.

и науки

вины XVIII в.

Образование.

Проводить поиск информации для


Наука и техниче-

подготовки сообщений о деятелях


ские изобрете-

культуры XVIII в.


ния. Живопись,

Систематизировать материал


скульптура,

о достижениях российской науки


архитектура,

Составлять описание отдельных


их особенности.

памятников культуры XVIII в.




hello_html_m4dd40c8e.jpg


76



Продолжение табл.




урока,

Содержание

Вид деятельности учащегося

темы

урока






Развитие литера-

(используя иллюстрации в учебни-


туры. Рождение

ке, художественные альбомы, ма-


русского театра

териалы интернет-сайтов, а также



непосредственное наблюдение)



Участвовать в подготовке выставки



«Культурное наследие родного



края в XVIII в.»



Систематизировать материал



о достижениях культуры (в форме



таблицы)



Характеризовать вклад народов



России в мировую культуру XVIII в.




30—31. Быт

Особенности

Характеризовать особенности

россиян

жизни россий-

жизни и быта отдельных слоев

в XVIII в.

ских крестьян

русского общества, традиции


в XVIII в. Роль

и новации XVIII в.


и значение

Готовить сообщение / презен-


общины в жизни

тацию о жизни и быте отдельных


крестьян. Новые

сословий (используя учебник


традиции в жиз-

и дополнительную информацию,


ни горожан.

в том числе по истории края)


Образ жизни

Использовать для характеристики


дворянства,

жизни отдельных слоев русского


его ценностные

общества XVIII в. материалы интер-


установки

нет-сайтов «Российский мемуарий»



(http://elcocheingles.com/), «Рус-



ские мемуары» (http://memoirs.



ru/), Общества изучения русской



усадьбы (http://oiru.org/)



Приводить примеры западного



влияния на быт и нравы населения



России в XVIII в.



Проводить поиск информации для



участия в ролевой игре «Путеше-



ствие по русскому городу конца



XVIII в.» (вариант: «Путешествие



в дворянскую усадьбу XVIII в.»)

32. Россия

Территория и

Характеризовать геополитическое

в конце

население. Мно-

положение Российской империи

XVIII в.

гонациональный

в конце XVIII в.


характер Россий-

Объяснять особенности Россий-


ской империи.

ской империи как многонациональ-


Сословия и клас-

ного государства


сы. Экономиче-

Систематизировать и обобщать


ское и политиче-

информацию о социально-


ское развитие

экономическом и политическом



развитии России в XVIII в.

hello_html_6946dab4.jpg


77

Окончание табл.


урока,

Содержание

Вид деятельности учащегося

темы

урока







Высказывать суждения о причинах



успехов России в XVIII столетии

33. Повто-

Итоги уроков

Систематизировать исторический

рение

19—32

материал по изученному периоду

и контроль


Характеризовать общие черты



и особенности развития России



и государств Западной Европы во



второй половине XVIII в.



Высказывать суждения о значении



исторического наследия второй



половины XVIII в. для современ-



ного общества



Выполнять контрольные тестовые



задания по истории России второй



половины XVIII в. (по образцу ОГЭ,



в упрощенном варианте)



Подводить итоги проектной дея-



тельности

34. Итоговое

Заключение

Систематизировать исторический

повторение


материал по истории России XVIII в.

и обобщение


Выполнять контрольные тестовые



задания по истории России XVIII в.



(по образцу ОГЭ, в упрощенном



варианте)


Резерв — 6 часов. Рекомендуется для проведения экскурсий (посещение мест исторических событий, памятников истории и культуры XVIII в.).


9 класс

hello_html_m156337aa.jpg

РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В XIX — НАЧАЛЕ XX ВЕКА (60 часов1)

урока,

Содержание

Вид деятельности учащегося

темы

урока





1 (1). Введе-

Первая половина

Актуализировать знания по курсу

ние

XIX в. Вторая

истории России XVIII в.


половина XIX в.

Планировать деятельность


Начало ХХ в.

по изучению истории России



XIX — начала ХХ в.


1 С учетом особенностей действующего Базисного учебного плана также предлагается планирование, рассчитанное на 40 часов (нумерация уроков дана в скобках, номера выделены курсивом).

hello_html_m4dd40c8e.jpg


78

Продолжение табл.


урока,

Содержание

Вид деятельности учащегося

темы

урока









Характеризовать источники




по российской истории XIX —




начала ХХ в.




Характеризовать территорию




и геополитическое положение




Российской империи к началу XIX в.




(используя историческую карту)




Рассказывать о положении отдель-




ных слоев населения империи





Социально-экономическое развитие Российской империи



в первой половине XIX века (3 часа)





2 (2). Разви-

Кризис кре-

Подтверждать с помощью кон-

тие сельского

постнической

кретных фактов тезис о кризисе

хозяйства

системы, его

крепостнической системы в первой

России в пер-

особенности

половине XIX в.

вой половине

и проявления.

Характеризовать функции

XIX в.

Попытки преодо-

сельской общины и объяснять



ления кризиса

ее значение в жизни крестьян




Объяснять причины неудачи




попыток преодоления кризиса




крепостнической системы




Уметь обосновать выбор вари-




антов ответа на главный вопрос




урока1

3 (3). Разви-

Влияние кре-

Характеризовать развитие про-

тие промыш-

постного права

мышленности России в первой

ленности,

на развитие

половине XIX в. (в том числе

транспорта

промышлен-

в сравнении с западноевропейски-

и торговли

ности. Начало

ми странами)

России в пер-

промышленного

Использовать историческую карту

вой половине

переворота, его

для характеристики промышленно-

XIX в.

последствия.

го развития России



Внутренняя

Давать определение понятия



и внешняя тор-

промышленный переворот,



говля, финансо-

соотносить его с рядополо-



вая система

женными понятиями




Рассказывать о начале промыш-




ленного переворота и его послед-




ствиях




Объяснять связь между социаль-




ным расслоением крестьянства




и развитием в России капитализма










1 Данный вид деятельности предусмотрен на каждом занятии, кроме вводного.

hello_html_6946dab4.jpg


79



Продолжение табл.




урока,

Содержание

Вид деятельности учащегося

темы

урока





4.Повто-

Итоги уроков

Систематизировать исторический

рение

2—3

материал по изученной теме

и контроль


Характеризовать общие черты



и особенности развития экономи-



ки России и государств Западной



Европы в первой половине XIХ в.



Выполнять контрольные тестовые



задания по экономической исто-



рии России первой половины XIХ в.



(по образцу ОГЭ)



Решать предлагаемые проблем-



ные задачи по теме



Подводить итоги проектной



деятельности




Российская империя в царствование Александра I (6 часов)




5 (4). Вну-

Личность нового

Называть характерные, суще-

тренняя

императора.

ственные черты внутренней поли-

и внешняя

«Негласный

тики Александра I в начале XIX в.

политика Рос-

комитет».

Давать определения понятий:

сии в 1801

Реформы

министерство, вольные хлебо-

1811 гг.

М. М. Сперан-

пашцы, Государственный совет,


ского. Причины

либеральные реформы


свертывания

Обосновывать оценку деятельно-


реформ. Внеш-

сти М. М. Сперанского


няя политика

Начать составление характери-


в 1801—1811 гг.

стики (исторического портрета)


Тильзитский мир

Александра I


1807 г. и его

Характеризовать основные цели


последствия

и задачи внешней политики России



в начале XIX в.



Обосновывать оценку роли России



в европейской политике в начале



XIX в.



Объяснять причины и последствия



участия России в антифранцузских



коалициях



Характеризовать Тильзитский



мир, указывая его положительные



и отрицательные последствия



для России



Показывать на исторической карте



территориальные приобретения



России по итогам войн со Швецией,



Турцией, Ираном



Систематизировать данные о вой-



нах России (в форме таблицы)




hello_html_m4dd40c8e.jpg


80



Продолжение табл.




урока,

Содержание

Вид деятельности учащегося

темы

урока





6 (5). Оте-

Начало войны.

Рассказывать об основных событи-

чественная

Планы и силы

ях войны 1812 г., называть и харак-

война 1812 г.

сторон. Рост

теризовать ее этапы (используя


сопротивления

историческую карту)


русских войск.

Готовить сообщение об одном


Назначение

из участников Отечественной


М. И. Кутузова

войны 1812 г. (по выбору) (исполь-


главнокоманду-

зуя научно-популярную литера-


ющим. Бородин-

туру, материалы интернет-сайта


ское сражение.

«1812 год»: http://www.museum.


Оставление

ru/museum/1812/index.html и др.)


Москвы. Тару-

Объяснять, в чем заключались


тинский маневр.

непосредственные последствия


Патриотический

Отечественной войны 1812 г.


подъем. Герои

для российского общества


войны. Партизан-

Объяснять причины победы России


ское движение.

над Наполеоном


Гибель «Великой



армии». Загра-



ничный поход



русской армии





7 (6). Внешняя

Россия на Вен-

Обосновывать оценку роли России

и внутренняя

ском конгрессе.

в европейской политике в 1815—

политика Рос-

Роль и место

1825 гг.

сии в 1815

России

Показывать на исторической карте

1825 гг.

в Священном

территориальные приобретения


союзе. Отказ от

России по решениям Венского


преобразований.

конгресса


Усиление полити-

Характеризовать деятельность


ческой реакции

Священного союза и роль России


в начале 1820-х

в этой организации


годов. Основные

Давать определение понятия


итоги внутренней

военные поселения


политики Алек-

Называть либеральные и кон-


сандра I

сервативные меры Александра I,



возможные причины изменения



внутриполитического курса



Завершить составление характе-



ристики (исторического портрета)



Александра I




8 (7). Обще-

Консервативная

Характеризовать взгляды

ственная

общественная

Н. М. Карамзина

жизнь

мысль. Идеоло-

на прошлое и настоящее

в России

гия декабристов.

России




hello_html_6946dab4.jpg


81



Продолжение табл.




урока,

Содержание

Вид деятельности учащегося

темы

урока





в первой чет-

Тайные обще-

Давать определения понятий:

верти XIX в.

ства, их деятель-

консерватизм, декабризм, ради-


ность и эволюция

кализм, либерализм; соотносить



их с рядоположенными понятиями



Раскрывать предпосылки и цели



движения декабристов



Составлять биографическую



справку об участнике декабрист-



ского движения (по выбору)



(используя научно-популярную



литературу, материалы интер-



нет-сайта «Виртуальный музей



декабристов»: http://decemb.



hobby.ru/ и др.)




9 (8). Восста-

Северное и Юж-

Анализировать программные до-

ние декабри-

ное общества.

кументы декабристов, сравнивать

стов и его

Конституцион-

их основные положения, опреде-

значение

ные проекты.

ляя общее и различия


Междуцарствие.

Характеризовать цели выступле-


Восстание 14 де-

ния декабристов


кабря 1825 г.

Раскрывать причины неудачи


в Санкт-Петер-

восстания декабристов


бурге. Восстание

Излагать оценки движения декаб-


Черниговского

ристов, определять свое отноше-


полка. Истори-

ние к декабристам и аргументиро-


ческое значение

вать оценку их деятельности


и последствия



восстания



декабристов





10.Повто-

Итоги уроков

Систематизировать исторический

рение

5—9

материал по изученной теме

и контроль


Характеризовать общие черты



и особенности развития России



и государств Западной Европы



в первой четверти XIХ в.



Выполнять контрольные тестовые



задания по истории России первой



четверти XIХ в. (по образцу ОГЭ)



Решать предлагаемые



проблемные задачи по теме



Подводить итоги проектной



деятельности




hello_html_m4dd40c8e.jpg


82

Продолжение табл.


урока,

Содержание

Вид деятельности учащегося

темы

урока






Российская империя


в царствование Николая I (6 часов)




11 (9). Вну-

Личность импе-

Составлять характеристику

тренняя поли-

ратора Нико-

(исторический портрет) Николая I

тика Николая I

лая I. Централи-

Характеризовать основные


зация управле-

положения официальной идеоло-


ния, насаждение

гии («уваровскую триаду»)


военной дисци-

Рассказывать о преобразовани-


плины, патер-

ях в области государственного


нализм. Идео-

управления, осуществленных во


логия режима.

второй четверти XIX в., оценивать


Охранительные

их последствия


мероприятия.

Давать определения понятий:


Кодификация за-

кодификация законов, жандар-


конодательства.

мерия


Борьба с вольно-

Давать оценку деятельности


думством

М. М. Сперанского, С. С. Уваро-



ва, А. Х. Бенкендорфа




12 (10). Со-

Поддержка

Характеризовать социальную

циально-эко-

дворянства.

политику Николая I, сравнивать ее

номическая

Крестьянский

с социальной политикой Петра I

политика

вопрос. Рефор-

и Екатерины II, выявляя сходство


ма управления

и различия


государствен-

Давать оценку деятельности


ными крестья-

Е. Ф. Канкрина и П. Д. Киселева


нами. Денежная

Объяснять причины отказа Нико-


реформа

лая I отменить крепостное право




13—14 (11).

Основные

Характеризовать основные

Внешняя

направления

направления внешней политики

политика

внешней поли-

России во второй четверти XIX в.

в 1825

тики. Восточный

Рассказывать о военных кампани-

1855 гг.

вопрос. Кав-

ях — войнах с Ираном и Турцией,

Крымская

казская война.

Кавказской войне (используя

война

Россия и револю-

историческую карту)


ционное движе-

Давать определения понятий:


ние в Европе.

мюридизм, имамат


Крымская война.

Объяснять причины Крымской


Парижский мир

войны


1856 г. Итоги

Рассказывать о Крымской войне,


войны

характеризовать ее итоги



(используя историческую карту)



Составлять характеристику



защитников Севастополя



Объяснять причины поражения



России в Крымской войне




hello_html_6946dab4.jpg


83



Продолжение табл.




урока,

Содержание

Вид деятельности учащегося

темы

урока





15 (12). Об-

«Философиче-

Давать определения понятий:

щественно-

ское письмо»

западники, славянофилы

политическая

П. Я. Чаадаева

Сопоставлять взгляды западников

жизнь России

и его значение.

и славянофилов на пути развития

1830

Западничество.

России, выявлять различия и общие

1840-х годов

Славянофиль-

черты


ство. Проник-

Раскрывать историческое значение


новение соци-

либеральных кружков 1830—


алистических

1840-х годов


идей в Россию.

Объяснять причины начала про-


Петрашевцы.

никновения социалистических идей


А. И. Герцен

в Россию


и Н. П. Огарев.

Раскрывать основные положения


Теория «русско-

«русского (общинного) социализ-


го (общинного)

ма» А. И. Герцена


социализма»

Составлять характеристику (исто-



рический портрет) А. И. Герцена




16 (13). По-

Итоги уроков

Систематизировать исторический

вторение

11—15

материал по изученной теме

и контроль

(при планиро-

Характеризовать общие черты


вании на 40 ча-

и особенности развития России


сов — повторе-

и государств Западной Европы во


ние и контроль

второй четверти XIХ в.


по истории всей

Выполнять контрольные тестовые


первой полови-

задания по истории России второй


ны XIX в.)

четверти XIХ в. (по образцу ОГЭ)



Решать предлагаемые проблем-



ные задачи по теме



Подводить итоги проектной



деятельности




Российская культура первой половины XIX века (4 часа)




17 (14). Про-

Правительствен-

Характеризовать достижения

свещение

ная политика

отечественной науки рассматрива-

и наука

в сфере просве-

емого периода


щения. Развитие

Готовить сообщение о предста-


образования,

вителе российской науки первой


его сословный

половины XIX в. (по выбору)


характер. Науч-

(используя научно-популярную


ные открытия.

литературу и интернет-ресурсы)


Русские первоот-

Рассказывать о русских первоот-


крыватели и пу-

крывателях и путешественниках


тешественники.

рассматриваемого периода


Развитие гумани-



тарных наук.





hello_html_m4dd40c8e.jpg


84

Продолжение табл.


урока,

Содержание

Вид деятельности учащегося

темы

урока






Новое в культуре



народов России





18. Литерату-

Сентимента-

Характеризовать особенности сен-

ра как глав-

лизм. Роман-

тиментализма и романтизма как

ное действу-

тизм. Утверж-

художественных стилей и методов

ющее лицо

дение реализ-

Объяснять причины важной роли

российской

ма. Журналы

русской литературы и журналисти-

культуры

и журналисты.

ки в общественной жизни России


Роль «толстых»

Готовить сообщение о деятеле


журналов

русской литературы и/или жур-


в общественной

налистики первой половины XIX в.


жизни

(по выбору) (используя научно-



популярную литературу и интер-



нет-ресурсы)




19 (15). Ар-

Архитектура.

Характеризовать достижения оте-

хитектура,

Ансамблевая

чественной художественной куль-

живопись,

застройка горо-

туры рассматриваемого периода

музыка,

дов. Классицизм

Составлять описание памятников

театр (при

и ампир. Пере-

культуры первой половины XIX в.

планирова-

ход к эклектике.

(в том числе находящихся в горо-

нии на 40 ча-

Русско-визан-

де, крае), выявляя их художествен-

сов объ-

тийский стиль.

ные особенности и достоинства

единяется

Классицизм,

Готовить сообщение о предста-

изучение

романтизм и реа-

вителе художественной культу-

материа-

лизм в живописи.

ры первой половины XIX в., его

ла данной

Развитие скульп-

творчестве (по выбору) (используя

и предыду-

туры. Станов-

научно-популярную литературу

щей тем)

ление русской

и интернет-ресурсы)


национальной

Проводить поиск информации


музыкальной

о культуре края в рассматрива-


школы. Русское

емый период, представлять ее


театральное

в устном сообщении и т. д.


искусство.



Литература и



художественная



культура наро-



дов России





20.Повто-

Итоги уроков

Систематизировать исторический

рение

17—19

материал по изученной теме

и контроль


Характеризовать общие черты



и особенности развития культуры



России и государств Западной



Европы в первой половине XIХ в.



Выполнять контрольные тестовые



задания по истории культуры




hello_html_6946dab4.jpg


85

Продолжение табл.


урока,

Содержание

Вид деятельности учащегося

темы

урока







России первой половины XIХ в.



(по образцу ОГЭ)



Решать предлагаемые проблем-



ные задачи по теме



Подводить итоги проектной



деятельности





Эпоха Великих реформ (6 часов)




21 (16). Отме-

Личность Алек-

Характеризовать социально-эко-

на крепостно-

сандра II. Не-

номическую ситуацию середины

го права

обходимость

XIX в., предпосылки и причины


и предпосылки

отмены крепостного права


реформы.

Начать составление характери-


Подготовка

стики (исторического портрета)


крестьянской ре-

Александра II


формы. Основ-

Систематизировать материал


ные положения

по подготовке отмены крепостно-


крестьянской

го права (в форме хронологиче-


реформы,

ской таблицы)


ее значение

Называть основные положения



крестьянской реформы



Давать определения понятий:



временнообязанные крестьяне,



выкупные платежи, отрезки,



мировые посредники



Приводить оценки характера и зна-



чения реформы 1861 г., высказы-



вать и обосновывать свою оценку




22 (17). Ре-

Судебная ре-

Давать определения понятий:

формы

форма. Созда-

мировой суд, земства,

1860—1870-х

ние местного

городские управы, адвокатура

годов

самоуправления.

Приводить оценки характера и зна-


Реформы в об-

чения реформ 1860—1870-х годов


ласти просвеще-

Называть основные положения


ния. Цензурные

реформ местного самоуправле-


правила. Воен-

ния, судебной, военной, в сфере


ная реформа.

просвещения


«Конституция»

Характеризовать политическую


М. Т. Лорис-Ме-

деятельность М. Т. Лорис-


ликова. Значение

Меликова


реформ.

Давать оценку реформ Алексан-


Незавершен-

дра II, обосновывать/опровергать


ность реформ

правомерность использования



наименования «великие» примени-



тельно к этим реформам




hello_html_m4dd40c8e.jpg


86



Продолжение табл.




урока,

Содержание

Вид деятельности учащегося

темы

урока





23 (18). Внеш-

Основные

Характеризовать основные цели

няя политика

направления.

и направления внешней политики

Александра II

А. М. Горчаков.

России во второй половине XIX в.


Европейская

Объяснять отношение российского


политика России.

общества к освободительной


Русско-

борьбе балканских народов


турецкая война

в 1870-е годы


1877—1878 гг.

Рассказывать о русско-турецкой


Политика России

войне 1877—1878 гг., характери-


в Средней Азии.

зовать ее итоги (используя истори-


Дальневосточная

ческую карту)


политика. Итоги

Объяснять причины победы России


царствования

в войне


Александра II

Сравнивать условия Сан-Стефан-



ского мира и решения Берлинского



конгресса



Показывать на карте территории,



включенные в состав Российской



империи во второй половине XIX в.




24 (19). Либе-

Особенности

Раскрывать существенные черты

ральный и ре-

российского

идеологии либерализма (с при-

волюционный

либерализма

влечением сведений из всеобщей

обществен-

середины 1850—

истории)

но-политиче-

1860-х годов. Ли-

Характеризовать особенности

ские лагери

бералы и власть.

российского либерализма

в 1860

Революцион-

Объяснять, в чем заключалась эво-

1870-е годы

но-демократиче-

люция революционного движения


ское движение.

в конце 1850-х — 1860-е годы


Экстремисты





25 (20). Ос-

Теоретики ре-

Раскрывать существенные черты

новные

волюционного

идеологии народничества

направления

народничества.

Характеризовать особенности от-

в народниче-

«Хождение

дельных течений в революционном

стве

в народ». Вторая

народничестве


«Земля и воля»,

Давать характеристику участников


раскол «Земли

народнического движения (исполь-


и воли».

зуя учебник, дополнительную лите-


«Народная

ратуру, материалы интернет-сайта


воля». Убийство

«Народная воля»: http://www.


Александра II

narovol.narod.ru/ и др.)



Излагать оценки значения револю-



ционного народничества, высказы-



вать свое отношение к нему



Систематизировать информацию



о революционных организациях



(в форме таблицы)




hello_html_6946dab4.jpg


87

Продолжение табл.


урока,

Содержание

Вид деятельности учащегося

темы

урока







Завершить составление характе-



ристики (исторического портрета)



Александра II




26. Повто-

Итоги уроков

Систематизировать исторический

рение

21—25

материал по изученной теме

и контроль


Характеризовать общие черты



и особенности развития России



и государств Западной Европы



в 1860—1870-е годы



Выполнять контрольные тестовые



задания по истории России 1860—



1870-х годов (по образцу ОГЭ)



Решать предлагаемые проблем-



ные задачи по теме



Подводить итоги проектной



деятельности





Российская империя


в царствование Александра III (5 часов)




27 (21). Вну-

Личность Алек-

Составлять характеристику (исто-

тренняя поли-

сандра III. Начало

рический портрет) Александра III

тика Алексан-

нового царство-

Характеризовать внутреннюю

дра III

вания. К. П. По-

политику Александра III, выделять


бедоносцев.

обстоятельства, оказавшие на нее


Политика в отно-

решающее воздействие


шении крестьян-

Излагать различные оценки


ства и рабочих.

деятельности Александра III,


Политика в обла-

высказывать и аргументировать


сти просвещения

свою оценку


и печати. Укреп-

Сравнивать внутреннюю полити-


ление позиций

ку Александра II и Александра III,


дворянства.

Николая I и Александра III


Наступление



на местное



самоуправление





28 (22). Внеш-

Особенности

Характеризовать основные

няя политика

внешней полити-

направления внешней политики

Александра III

ки Александра III.

Александра III


Ослабление

Сравнивать внешнюю политику


российского

Александра II и Александра III


влияния на Балка-

Раскрывать причины осложнения


нах. Российско-

российско-германских отношений


германские

и формирования российско-


противоречия.

французского союза


Сближение Рос-



сии и Франции





hello_html_m4dd40c8e.jpg


88



Продолжение табл.




урока,

Содержание

Вид деятельности учащегося

темы

урока





29 (23). Мас-

Консерватизм.

Характеризовать взгляды консер-

совое и ре-

М. Н. Катков

ваторов и либералов 1870—

волюционное

и его взгля-

1880-х годов, сравнивать их,

движение

ды. Либералы

выявляя общие черты и различия

в 1880-х

в 1870—1880-е

Объяснять эволюцию взглядов

начале 1890-х

годы. Разногла-

ведущих представителей либераль-

годов

сия в либераль-

ного и консервативного лагерей


ном лагере.

Объяснять причины роста рабоче-


Изменения

го движения в России


в либеральном

Сравнивать народничество


движении после

и марксизм, выявляя общие черты


1881 г. Кризис

и различия


революционного

Объяснять причины распростране-


народничества.

ния марксизма в России


Либеральное на-

Составлять характеристику


родничество. Ра-

(исторический портрет) Г. В. Пле-


бочее движение.

ханова (используя материалы


Морозовская

«Фонда Плеханова»: http://www.


стачка. Распро-

plekhanovfound.ru/library/index.


странение марк-

html и другие информационные


сизма в России.

ресурсы)


Группа «Осво-



бождение тру-



да». Революци-



онный и «легаль-



ный» марксизм





30. Религиоз-

Светская власть

Характеризовать взаимоотноше-

ная политика

и Церковь. Рели-

ния Русской православной церкви

в России

гиозная политика

с государством в XIX в.

в XIX в.

Александра I,

Сравнивать церковную и религи-


Николая I,

озную политику четырех россий-


Александра II

ских императоров, выявляя черты


и Александра III

сходства и различия



Объяснять падение авторитета



Русской православной церкви



среди интеллигенции во второй



половине XIX в.




31. Повто-

Итоги уроков

Систематизировать исторический

рение

27—30

материал по изученной теме

и контроль


Характеризовать общие черты



и особенности развития России



и государств Западной Европы



в 1880—1890-е годы



Выполнять контрольные тестовые



задания по истории России




hello_html_6946dab4.jpg


89

Продолжение табл.


урока,

Содержание

Вид деятельности учащегося

темы

урока







1880—1890-х годов (по образцу



ОГЭ)



Решать предлагаемые проблем-



ные задачи по теме



Подводить итоги проектной



деятельности

Социально-экономическое развитие России


во второй половине XIX века (4 часа)

32 (24). Разви-

Пути развития

Характеризовать развитие сель-

тие сельского

капитализма

ского хозяйства России в порефор-

хозяйства

в деревне.

менные десятилетия (используя


Расслоение

историческую карту)


крестьянства.

Объяснять, что мешало развитию


Помещичьи

сельского хозяйства


хозяйства в но-

Сравнивать различные пути раз-


вых условиях.

вития капитализма в сельском хо-


Отработочная

зяйстве, выявляя их преимущества


система. Успе-

и недостатки


хи и трудности



в развитии сель-



ского хозяйства





33 (25). Про-

Рост промыш-

Характеризовать промышленное

мышлен-

ленного про-

развитие России в первые

ность, бан-

изводства, его

пореформенные десятилетия

ковское дело,

особенности.

(используя историческую карту)

торговля,

Железнодорож-

Объяснять причины промышленно-

транспорт

ное строитель-

го подъема


ство. Привлече-

Раскрывать цели, содержание


ние иностран-

и результаты экономических


ного капитала.

реформ последней трети XIX в.


Протекционизм.

Давать общую характеристику


Государственный

экономической политики


банк и коммер-

Александра III


ческие банки.

Характеризовать экономическую


Развитие

политику И. А. Вышнеградского


торговли

и С. Ю. Витте




34 (26