История России/История Нового времени (авторы А.А. Данилов, Л.Г. Косулин/ А.Я Юдовская, Л.М. Ванюшкина)

               Согласовано                                                                                                                       «Утверждаю»

                    Председатель ШУС:                                                                                                           Приказ от  __________№ _____                                                                              

                    протокол №____от________________                                                                              _____________

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Хатылынская средняя общеобразовательная школа имени

В.С.Соловьева – Болот Боотура»

Рабочая программа

по ____________________________________________для __________класса

Ф.И.О. учителя _____________________________________________________________________

Год составления программы: 2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по истории в 7 классе составлена на основе:

1.       Федерального закона Российской Федерации 29.12.12 №273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в редакции от 21.07. 2014)

2.       Примерной программы основного общего образования по истории по учебникам А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной;

3.       Программы курса Новой истории для учащихся 8 классов общеобразовательных учреждений авторов Юдовской А.Я, Ванюшкиной Л.М. (Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы. М,: Просвещение,  2008); курса истории «Россия в XIX веке» авторов Данилова А.А.,  Косулиной Л.Г.(Данилов А.А., Косулина Л.Г. История. Программы общеобразовательных учреждений. 6-11 классы. -М.: Просвещение, 2014);

4.       Учебного плана МБОУ «ХСОШ»;

5.       Федерального перечня учебников на 2016/17 учебный год (Приказ от 31 марта 2014 г.  № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

6.       Годового календарного учебного графика на 2016-2017 учебный год

Программа рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю при 35 учебных неделях). Юдовская А.Я, Ванюшкина Л.М. на курс Всеобщей истории рекомендуют отвести 33 часов, Данилов А.А., Косулина Л.Г.  для курса «История России 16-18  век» отводят 37 часов. 

Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне.

    Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект:

1. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История. Программы общеобразовательных учреждений. 6-11 классы.- М.: Просвещение, 2010
2. Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы. М,: Просвещение,  2008
3. Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. Конец XVI -XVIII  век: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2014.
4. Юдовская А. Я. Новая история, 1500-1800:7 класс: учебник для общеобразовательных  организаций/ А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. - М.: Просвещение, 2005.
5. Юдовская А. Я., Ванюшкина Л.М. Новая  история.1500-1800. 7 класс. Поурочные разработки: пособие для учителя..- М.: Просвещение 

Цели курса истории для 7 класса: освоение знаний об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в России и в мире за период XVI –XVIII вв.;

формирование у учащихся целостного представления об историческом пути России и судьбах населяющих её народов, об основных этапах, важнейших судьбах и крупных деятелях отечественной  и мировой истории XVI –XVIII вв.;

приобщение учащихся к национальным и мировым культурным традициям, воспитание патриотизма, формирование гражданского самосознания.

Основными задачами курса являются:

• формирование исторического мышления учащихся;
• развитие умений работы с книгой и  с картографическим материалом
• формирование навыков пересказа материала учебника, ответа на фактологические и проблемные вопросы;
• формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями, знание важнейших дат  исторических событий;
• формирование знаний о взаимодействии человека с окружающей средой, об экономическом развитии обществ мира и России в эпоху Нового времени, о политическом и социальном строе в эпоху Нового времени, знаний о наиболее ярких личностях эпохи;
• формирование умений охарактеризовать события, образ жизни в эпоху Нового времени;
• формирование представлений о политических институтах и умений оперировать этими понятиями (абсолютизм, монархия, законы, нормы морали и т.д.);
• уделять внимание истории мировых религий – христианства и ислама.

Курс дает возможность вести работу по формированию у учащихсяобщеучебных умений, навыков, способов деятельности :

определять и объяснять понятия;

выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника, письменном тексте, документе;

рассматривать общественные явления в развитии;

раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры и искусства;

анализировать исторические явления, процессы, факты; обобщать  полученную информацию;

выделять причинно-следственные связи;

определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществ­лять оценочные суждения;

обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной ре­чью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулиро­вать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать рецензии;

создавать письменные высказывания с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы;участвовать в групповых формах работы;использовать различные источники информации (энциклопедии, словари);определять цели своей деятельности и представлять ее результаты; выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности.

Формы работы,используемые в курсе обучения: урок ознакомления с новым материалом, урок закрепления изученного, урок применения знаний и умений, урок обобщения и систематизации знаний, урок проверки и коррекции знаний и умений, комбинированный урок, урок-игра, школьная лекция.

Формы организации учебного процесса:

·                        индивидуальная;

·                        групповая;

·                        индивидуально-групповая;

·                        фронтальная;

·                        практикумы.   

Методы организации учебного процесса:

По источникам информации

·         словесные

·         наглядные

·         практические

           По уровням познавательной деятельности

·         проблемный

·         объяснительно-иллюстративный

·         репродуктивный

Приемы и методы преподавания: актуализация ранее полученных знаний, введение новых источников информации, эвристическая беседа, аналитическое описание, образная характеристика, образное повествование, сюжетный рассказ, драматизация, стилизация, интервью, персонификация, работа с иллюстративным материалом.

Средства обучения: учебник, таблица, дидактический материал, мультимедийные средства, карта.

Технологии обучения: технология личностно-ориентированного обучения и дифференцированного подхода, проблемное обучение, технология проблемно-диалогического обучения.

Формы контроля и учета достижений: текущий, периодический и тематический, промежуточный и итоговый контроль.

Предварительный контроль необходим для  получения сведений об исходном уровне познавательной деятельности учащихся, а также перед изучением отдельных тем дисциплины.

Текущий контроль предполагает систематическую проверку усвоения знаний, умений на каждом уроке, оценку результатов обучения на уроке.

Периодический контроль осуществляется после изучения тем, разделов курса.

Промежуточная аттестация включает в себя полугодовое оценивание. Итоговый контроль включает аттестацию учеников за весь период изучения  курса истории.

Текущая, промежуточная и итоговаяаттестация обучающихся производится по пятибалльной системе.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
История России  XVI-XVII вв.	История Нового Времени 1500-1800
СМУТНОЕ ВРЕМЯ (3 ч.) Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. Внутриполитическое положение в стране после смерти Ивана Грозного. Царь Федор Иоаннович и Борис Годунов. Указ о «заповедных летах». Учреждение патриаршества. Внешняя политика. Династический кризис, пресечение династии Рюриковичей. Избрание на царство Бориса Годунова. Голод 1601—1603 гг. Обострение социальных противоречий. Появление Лжедмитрия I. Смута. Причины и суть Смутного времени. Царствование Лжедмитрия I, его внутренняя и внешняя политика. Боярский заговор. Воцарение Василия Шуйского. Восстание Ивана Болотникова. Лжедмитрий II и Тушинский лагерь. Вторжение войск Польши и Швеции. Начало патриотического подъема. Окончание Смутного времени. Распад тушинского лагеря. «Семибоярщина». Патриотический подъем народа. Первое и второе ополчения. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 г. Начало царствования династии Романовых. РОССИЯ В XVII в. (8 ч.) Новые явления в экономике. Экономические последствия Смуты и их преодоление. Развитие сельского хозяйства и ремесла, появление мелкотоварного производства. Возникновение мануфактур. Рост товарно-денежных отношений, ярмарки. Начало формирования всероссийского рынка. Рост городов. Основные сословия российского общества. Усиление позиций дворянства. Соборное уложение 1649 г. и окончательное закрепощение крестьян. Основные категории городского населения. Духовенство. Казачество. Политическое развитие страны. Первые Романовы: усиление самодержавной власти. Ослабление роли Земских соборов и Боярской думы. Приказная система. Местное управление. Соборное уложение 1649 г. и становление абсолютизма. Власть и церковь. Церковный раскол. Церковь после Смуты. Патриарх Филарет. Патриарх Никон и его реформы. Усиление разногласий между церковной и светской властью. Церковный собор 1666—1667 гг. и его решения. Протопоп Аввакум. Народные движения. Причины и особенности народных волнений. Городские восстания (Соляной бунт, Медный бунт). Восстание под предводительством Степана Разина. Выступления старообрядцев. Внешняя политика. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение Левобережной Украины и Киева к России. Русско-польская война 1654—1667 гг. Русско-турецкие отношения. Русско-турецкая война 1676—1681 гг. Крымские походы. Освоение Сибири. Образование и культура в XVII в. Традиции и новые веяния, усиление светского характера культуры. Образование и просвещение. Научные знания. Русские первопроходцы. Литература. Церковное и гражданское зодчество. Живопись. Театр. Сословный быт. Обычаи и нравы. Царский двор. Боярский и дворянский быт. Жизнь посадского населения. Крестьянство: повседневный быт и обычаи. РОССИЯ ПРИ ПЕТРЕ I (7 ч.) Предпосылки петровских преобразований. Усиление западного влияния на Россию. Симеон Полоцкий. Реформы A.J1. Ордина-Нащокина. Преобразовательные планы В.В. Голицына. Юрий Крижанич. Петр 1. Россия на рубеже веков. Детство Петра. Двоецарствие и царевна Софья. Начало царствования Петра. Азовские походы. Великое посольство 1697 — 1698 гг. Северная война. Причины и начало войны. «Нарвская конфузия». Реорганизация армии. Первые успехи России, основание Санкт-Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Победы русского флота у мыса Гангут и острова Гренгам. Ништадтский мир. Провозглашение России империей. Реформы Петра I. Реформа центрального управления. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Губернская реформа. Изменение системы городского управления. Церковная реформа. Аристократическая оппозиция реформам Петра I. Значение петровских преобразований, окончательное утверждение абсолютизма. Экономика России в первой четверти XVIII века. Состояние экономики к началу XVIII в. экономическая политика Петра I. Мануфактуры, ремесленное производство, торговля. Политика протекционизма и меркантилизма. Денежная реформа. Налоговая реформа. Итоги экономического развития. Народные движения первой четверти XVIII века. Причины народных восстаний в петров­скую эпоху. Астраханское восстание. Восстание под руководством К.А. Булавина. Башкирское восстание. Религиозные выступления. Восстания работных людей. Значение и последствия народных выступлений. Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII в. Образование и наука. Расширение сети школ и специальных учебных заведений. Открытие Академии наук. Развитие техники (А. Нартов). Создание Кунсткамеры, Военно-морского и Артиллерийского музеев. Открытие первой научной библиотеки. Архитектура. Петропавловская крепость, Дворец двенадцати коллегий в Петербурге. Начало сооружения дворцового ансамбля в Петергофе. Изобразительное искусство. Изменения в быту. Новый порядок летосчисления. Внедрение европейской одежды и кухни. Ассамблеи. «Юности честное зерцало». Значение культурного наследия Петровской эпохи. РОССИЯ В 1725—1762 гг. (3 ч.) Дворцовые перевороты. Причины и сущность дворцовых переворотов. Фаворитизм. Екатерина I и Петр II. Попытка ограничения власти монарха Верховным тайным советом в 1730 г. и ее неудача. Анна Иоанновна и Иван Антонович. Правление Елизаветы Петровны. Петр III и его свержение. Внутренняя политика. Изменения в системе центрального управления. Расширение привилегий дворянства. Ужесточение политики в отношении крестьянства, казачества, национальных окраин. Экономическая политика. Рост мануфактурного производства. Внешняя политика. Основные направления внешней политики. Россия и Речь Посполитая. Русско-турецкая война 1735—1739 гг. Русско-шведская война 1741—1742 гг. Продвижение России на Восток. Россия в Семилетней войне 1756—1762 гг. П. А. Румянцев. П. С. Салтыков. Итоги внешней политики. РОССИЯ В 1762—1801 гг. (10 ч.) Внутренняя политика Екатерины II. Особенности внутренней политики. Политика «просвещенного абсолютизма»: задачи и значение. Уложенная комиссия. Золотой век российского дворянства. Расширение помещичьего землевладения. Усиление крепостничества. Жалованные грамоты дворянству и городам. Ужесточение внутренней политики в 1770—1790-е гг.: причины и последствия. Губернская реформа. Крестьянская война под предводительством Е. И. Пугачева. Причины войны. Пугачев и его программа. Основные этапы войны. Расправа с восставшими. Особенности войны. Значение и последствия войны. Экономическое развитие. Начало разложения феодально-крепостнической системы. Вольное экономическое общество. Сельское хозяйство. Рост мануфактур и промыслов. Предпринимательство. Торговля. Финансы. Итоги экономического развития. Внешняя политика Екатерины II. Основные направления внешней политики. Русско- турецкие войны. Русское военное искусство. А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Присоединение Крыма, Северного Причерноморья. Г. А. Потемкин. Греческий проект Екатерины II. Участие России в разделах Речи Посполитой. Присоединение Правобережной Украины, Белоруссии, Литвы, части Латвии. Русско-шведская война 1787—1791 гг. Политика «вооруженного нейтралитета». Борьба с революционной Францией. Результаты внешней политики Екатерины II. Россия при Павле I. Личность Павла I. Внутренняя политика. Изменение порядка престолонаследия. Политика в отношении крестьян. Репрессии. Внешняя политика Павла I. Заговор и убийство Павла I. Наука и образование. Становление отечественной науки. Академия наук. М. В. Ломоносов. Естественные и гуманитарные науки. Академические экспедиции. В. Беринг. С. П. Крашенинни­ков. Освоение Русской Америки. Развитие техники. Русские изобретатели И.И. Ползунов, И.П. Кулибин. Развитие образования. Зарождение общеобразовательной школы. Открытие Москов­ского университета. Художественная культура. Особенности развития художественной культуры. Литература: основные направления, течения, жанры и писатели (В.К. Тредиаковский, Н.М. Карамзин. Г.Р. Державин, Д.И. Фонвизин). Быт и обычаи. Перемены в жизни крестьян и горожан: жилище, одежда, питание, досуг, обычаи.	Глава 1. Мир в начале нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация. Новые изобретения и усовершенствования в области мореплавания и кораблестроения. Рассмотреть причины влечения человека нового времени к новым землям. Ход первых кругосветных путешествий. Открытие Атлантики.Личность Христофора Колумба. Новые представления о земле. Западноевропейская колонизация «новых» земель. Значение Великих географических открытий. Единая система государственного управления. . Судебная власть переходит в руки монарха.Армия на службе у монарха. Новая налоговая система. Создание национальных государств и национальной церкви.Рассмотреть причины роста рынков и развитии мировой торговли.Создание новых бирж и банков. Мануфактура – предприятие нового типа.. Буржуазия нового времени. Крестьянская Европа.Социальные проблемы нового времени.Человек в центре мира.Гуманист Эразм Роттердамский. Человек ищет путь в бессмертие через искусство. Выдающиеся личности Микеланджело Буаноротти и Леонардо Да . Зарождение новой науки. Новые личности Джордано Бруно и Николай Коперник, Галилео Галилей.Рассмотреть первые высказывания философов о свободе праве и собственности.Причины религиозной революции. Личность Мартина Лютера и Карла 5. Рассмотреть причины зарождения реформации. Личность Жана Кальвина и суть его учения.Зарождение кальвинисткой церкви.Личность Филиппа 11 и его отношение к реформации. Причины начала религиозных войн в Европе.«Кровавая свадьба» и Варфоломеевская ночь Глава 2. Ранние буржуазные революции. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и в колониях) Промышленный подъем в Нидерландах, почему ее называли жемчужиной в короне Габсбургов. Причины противоречий в Нидерландах. Причины ход и итоги Испано-ирландской войны. Предпосылки зарождения новой республики. Сословие система местничества. Крестьяне: черносошные и владельческие. Вотчина. Дворяне поместья. Феодальные повинности. Духовенство и казачество. Причины международных конфликтов. Первая общеевропейская война причины ход итог. Вестфальский мирный договор суть. Глава 3. Эпоха Просвещения. Время  Преобразований. (8 часов) Личности Дени Дидро, Монтескье, Жан Жак Руссо, Вольтер. Идеи о разделении властей. Экономические учения Адама Смита. Произведения Даниеля Дефо и Джонатана Свифта. Живопись. Музыка Особенности художественной  культуры эпохи Просвещения Аграрная революция в Англии. Условия нового промышленного переворота Первые колонии англичан в Северной Америке и их жители Колониальное общество и хозяйственная жизнь. Начало формирования североамериканской нации. Система управления колониями. Идеология американского общества Движение рабочих в Англии в эпоху промышленного переворота Причины гражданской войны в США. Подписание декларации независимости США. Личности Томас Джеферсон,, Джордж Вашингтон, Франсуа Лафайет.. Политическое устройство США после принятия Конституции. Предпосылки ход Великой французской  буржуазной революции. Подъем промышленности во Франции. Положение разных слоев населения. Предпосылки ход Великой французской  буржуазной революции. Подъем промышленности во Франции. Положение разных слоев населения. Бегство короля Конституция 1791 года. Законодательное собрание. Политический клуб якобинцев. Свержение монархии. Провозглашение республики. Казнь Людовика 16. Установление якобинской диктатуры.  Причины раскола среди якобинцев Причина трагедии Робеспьера. Конституция 1795 года и Директория. Приход к власти Наполеона Бонапарта Глава 4. Колониальный период в Латинской Америке (1 час) Система управления колониями. Латиноамериканское сообщество. Причины восстаний рабов в Америке. Личность Туссена Лувертюра Глава 5. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации. (2 часа) Положение Индии и Китая в эпоху раннего нового времени. Государство регулирует хозяйственную жизнь в странах Востока Империя великих Моголов в Индии. Кризис и распад империи Индии Борьба Португалии, Франции и Англии за Индию.

Календарно тематическое планирование 7 класс История России (37 часов)

№

Раздел/ Тема урока

Кол.часов

Тип урока

Элементы минимального содержания

Дата пров.урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля

Домашнее задание

факт

план

Глава 1Россия на рубеже 16-17 веков  (3 часа)

1

Внутренняя и внешняя политика Б. Годунова

1

Изучение нового материала

Внутриполитическое положение в стране после смерти Ивана Грозного. Царь Федор Иоаннович. Борьба за власть. Борис Годунов. Учреждение патриаршества. Пресечение династии московских правителей. Избрание на царство Бориса Годунова. Социально-экономическая политика. Голод 1601 – 1603 гг. Обострение социальных противоречий. Международная политика. Торговые и культурные связи со странами Западной Европы.

2.09

Знать. Направления внутренней и внешней политики Бориса Годунова; основные причины Смутного времени; ход, основные этапы, итоги Смутного времени; роль народных масс в. процессе выхода из политического кризиса Уметь. Называть хронологические рамки изучаемого периода; соотносить год с веком; показывать на исторической карте рост территории России в XVI-XVIII вв. Описывать положение основных социальных слоев общества; высказывать суждения о перспективах развития страны при правлении Б.Годунова. Называть даты основных этапов Смутного времени; называть существенные черты политического устройства страны; Применять полученные знания: Для представления результатов изучения исторического материала в формах сообщений, доклада, планов, конспектов, других творческих работ

Таблица «внутренняя политика Бориса Годунова»

Стр. 12 В. 1,2,3.

2

Смута

1

Комбинированный

Причины и суть Смутного времени. Лжедмитрий I. Поход на Москву. Внутренняя и внешняя политика Лжедмитрия I. Боярский заговор. Воцарение Василия Шуйского. Выступление Ивана Болотникова. Лжедмитрий II. Перелом в настроении народа. Тушинский лагерь. Вторжение войск Польши и Швеции. «Семибоярщина». Освободительная борьба против польских и шведских интервентов. Первое ополчение. Ополчение Козьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 г. Начало династии Романовых.

4.09

Знать: Направления внутренней и внешней политики Бориса Годунова; основные причины Смутного времени; ход, основные этапы, итоги Смутного времени; роль народных масс в. процессе выхода из политического кризиса Уметь: Называть даты основных этапов Смутного времени; называть существенные черты политического устройства страны

Таблица «Причины Смутного времени»»

Стр 18 в. 2,3,4.

3

Окончание Смутного времени

1

Комбинированный урок

«Семибоярщина». Минин и Пожарский. Первое и второе ополчение. Освобождение Москвы.

9.09

Знать о распаде тушинского лагеря. Свержении Василия Шуйского и установлении Семибоярщины.; попытках приглашения на российский престол польского наследника Владислава.

Хронологический диктант «Смутное время»

Глава 2. Россия в 18 веке. (8 часов)

4

Новые явления в экономике

1

Урок лекция

Новые явления в экономике. Окончательное оформление крепостного права. Начало складывания всероссийского рынка. Развитие мелкотоварного производства. Первые мануфактуры.

11.09

Знать о социально экономических последствиях Смуты. Усиление роли барщины и оброка в аграрном секторе экономики. Превращение ремесел в мануфактуры. Специфике формирования всероссийского рынка. Предпосылке роста городов.

Стр.22 в. 1,2,3,4.

5

Оформление сословного строя.

1

Комбинированный урок.

Сословие система местничества. Крестьяне: черносошные и владельческие. Вотчина. Дворяне поместья. Феодальные повинности. Духовенство и казачество.

16.09

Знать об особенностях положения первого сословия российского общества. После Смуты. Причины упразднения местничества. Положение крестьянского населения в России в 18 веке.. изменения положения городского населения его градации.

Схема «Основные сословия российского общества.»

6

Политическое развитие страны.

1

Комбинированный урок.

Политический строй. Первые Романовы: усиление самодержавной власти. Ослабление роли Земских соборов и Боярской думы. Начало становления абсолютизма. Возрастание роли государственного аппарата и армии.

18.09

Знать: существенные черты политического устройства, экономического развития России в XVII веке; даты, место, обстоятельства, участников народного движения; основные направления внешней политики; многообразие, своеобразие, противоречивость русской культуры; Знать события, произошедшие  на территории  края в 17 веке.

Сравнительная таблица «управление в Российском государстве в 16 и 17 веках»

Стр.31 В.2,3,4.

7

Власть и церковь.

1

Комбинированный

Церковь после Смуты. Патриарх Филарет. Реформа Патриарха Никона. Усиление разногласий между церковной и светской властью. Церковный раскол. Протопоп Аввакум. Церковный собор 1666—1667 гг.

18.09

Знать о положении церкви после Смуты. Личности патриарха Филарета и новых отношениях высшей государственной и церковной власти при нем. Личности патриарха Никона в церковной реформе. Причинах усиления разногласий между церковной и светской властью. Личности жизненном пути протопопа Аввакума

Стр. 34 в. 1,2,3.

8

Народные движения.

1

Комбинированный

Причины и особенности народных выступлений. Городские восстания (Соляной бунт, Медный бунт). Движение под предводительством Степана Разина. Причины поражения. Выступление старообрядцев.

21.09

Знать о причинах и особенностях народных выступлений в 17 века; предпосылках и последствиях Соляного бунта; медного бунта и выступления под предводительством Степана Разина.

Составление опорного конспекта

Стр 38. В 2,3.

9

Внешняя политика Руси.

1

Комбинированный

Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение Левобережной Украины и Киева к России. Русско-польская война 1653 — 1667 гг. Русско-турецкие отношения. Русско-турецкая война 1676 — 1681 гг. Крымские походы. Освоение Сибири.

25.09

Уметь показывать на карте территорию России и области, присоединенные к ней, ход войн и направления военных походов. Объяснять причины войн и результаты внешней политики России. Составлять устный рассказ о вхождении Украины в состав России.

Работа с контурной картой.

10

Образование и культура в 17 веке

1

Комбинированный

Усиление светского характера культуры. Образование. Научные знания. Русские первопроходцы. С. И. Дежнев. В. Д. Поярков. М. В. Стадухин. Е. П. Хабаров. Литература. Сатирические повести («О Шемякином суде», «О Ерше Ершовиче»). Автобиографические повести («Житие» протопопа Аввакума). Зодчество. Б. Огурцов. Шатровый стиль. Коломенский дворец. Церковная архитектура. Живопись. Симеон Ушаков.Театр.

1.10

Уметь составлять описания памятников культуры, проводить поиск информации для сообщений о достижениях и деятелях отечественной культуры 17в.

Работа по группам

Сообщение о «культуре 17 века»

11

Сословный быт. Обычаи и нравы.

1

Комбинированный

Царский двор. Боярский и дворянский быт. Жизнь посадского населения. Повседневный быт и обычаи крестьян.

2.10

Уметь характеризовать особенности жизни и быта отдельных слоев русского общества, традиции Составлять рассказ. Знать об изменении облика царского двора в условиях оформления самодержавия. Специфике боярского и дворянского быта.

Работа по группам

Глава 3. Россия в первой половине 18 века. (7 часов)

12

Предпосылки петровских преобразований.

1

Комбинированный.

Усиление западного влияния на Россию. Царствование Федора Алексеевича. Симеон Полоцкий. Реформы Ордина – Нащекина и Голицына.

Знать о причинах усиления Западного влияния на Россию в 17 век. Об особенностях его проявления в допетровскую эпоху. Личности и деятельности Симеона Полоцкого. Планах Голицына, реформаторских целях Крижанича. Причинах нереализованности этих реформ.

Стр. 109 в. 2,3,4.5

13

Петр 1 на рубеже веков.

1

Комбинированный

Личность Петра. Двоецарствие. Царевна Софья. Начало царствования Петра. Азовские походы. Великое посольство 1697 — 1698 гг.

Знать политическое и экономическое положение России накануне преобразований. основные этапы жизни и деятельности  Петра. Изменения  во внутренней политике, социальном развитии, вызванные реформами Петра I для России.

Стр. 116 в. 1,2,3.

14

Северная война

1

Урок лекция. Комбинированный урок.

Цели задачи Северной войны. Битва при Нарве. Создание флота и регулярной армии. Битва у мыса Гангут. Ништадтский мир.

Знать о причинах Северной войны и ее основных этапах. Причинах поражения при Нарве. Предпосылках радикальной перестройки армии и создания флота. Становление России как великой морской державы. Условия и значения для России Ништадтского мира.

Работа с контурной картой, составление опорного конспекта.

15

Реформа Петра 1.

1

Урок лекция.

Петербург новая столица. Реформа централизации власти. Создание Сената.  Введение коллегий. Указ о престолонаследии. Областная и городская реформы. Синод. Установление абсолютизма. Дворяне привилегированное сословие.

Знать о причинах и основных направлений реформ Петра 1. Причинах и последствиях оппозиции реформам Петра 1. Историческом значении петровской модернизации России.

Таблица. Реформы Петра 1.

Сообщение исторический портрет Петра 1.

16

Экономика России в первой четверти 18 века.

1

Комбинированный

Состояние экономики России на рубеже XVIIXVIII веков.Экономическая политика Петра. Протекционизм и меркантилизм. Использование зарубежного опыта в сельском хозяйстве, мануфактурном производстве, судостроении. Ремесленные цехи. Торговля. Денежная реформа. Налоговая реформа. Подушная подать. Развитие путей сообщения. Начало строительства Вышневолоцкого, Ладожского обводного, Волго-Донского каналов. Итоги экономического развития. Цена и последствия реформ Петра I.

Уметь работать с учебником. Анализировать исторические документы и использовать их для характеристики экономики России. Знать о состоянии экономического потенциала страны. Традициях и новациях в сельском хозяйстве. Состоянии и мерах развития торговли.

Стр. 135 в. 2,3.

17

Социальные движения первой четверти 18 века.

1

Комбинированный

Причины народных восстаний в Петровскую эпоху. Астраханское восстание. Восстание под руководством К.А. Булавина. Башкирское восстание. Религиозные выступления. Восстания работных людей. Значение и последствия народных выступлений.

Знать о предпосылках нарастания народного протеста в эпоху Петра 1. Причинах и характере астраханского восстания. Причинах и завершении восстания по предводительством К. Булавина. Причинах и значениях башкирского восстания. значении народных выступлений при Петре 1.

Исторический диктант .

18-19

Изменение в культуре и быте в первой четверти 18 века.

2

Комбинированный. Урок лекция.

Культура «верхов» и культура «низов». Распространение просвещения, научных знаний. Я. В. Брюс. Л. Ф. Магницкий. Развитие техники. А. К. Нартов. Создание Академии наук, Кунсткамеры, Военно-морского и Артиллерийского музеев. Открытие первой научной библиотеки. Архитектура. Петропавловская крепость, Дворец двенадцати коллегий в Петербурге. Начало сооружения дворцового ансамбля в Петергофе. Д. Трезини. В. В. Растрелли. И. К. Коробов. Изобразительное  искусство. Гравюра. А. Ф. Зубов. Светская живопись. И. Н. Никитин.

Работать с учебником, иллюстрациями. Характеризовать основные преобразования в сфере образования и науки, культуры. Оценивать петровские преобразования Знать об особенностях реформирования системы образования. При Петре 1. Становлении российской науки. Особенностях художественной культуры. Значении культурного наследия петровской эпохи для следующего развития России

Глава 4. Россия в 1725-1762 годах. (3часа)

20-21

Дворцовые перевороты.

2

Комбинированный. Урок лекция.

Причины и сущность дворцовых переворотов. Усиление роли гвардии. Фаворитизм. Екатерина I. Петр II. «Верховники». Анна Иоановна.Кондиции – попытка ограничения абсолютной власти. Иван Антонович. Елизавета Петровна. Петр III . Дворцовый заговор 28 июня 1762 года.

Уметь характеризовать направления внутренней политики российских императоров после Петра. Составлять план ответа на вопрос. Знать о причинах и сущности дворцовых переворотов. Особенности правления Екатерина 1. Политической борьбе в царствование Петра 2. Попытке верховников ограничит власть при Анне Ивановне. Личности и политической программе Елизаветы Петровны. Причинах краткости царствования Петра 3.

Составление опорного конспекта

Ист. Портрет деятеля времен дворцовых переворотов.

22

Внутренняя политика в 1725-1762 годах

1

Комбинированный

Изменение центрального управления. Верховный тайный совет. Кабинет министров. «Конференция при высочайшем дворе». Расширение привилегий дворянства. Ужесточение политики в отношении крестьянства, казачества, национальных окраин. Изменения в системе городского управления. Экономическая политика. Рост мануфактурного производства. Учреждение Дворянского и Купеческого банков.

Знать об основных переменах в система центрального управления. Мероприятиях власти, направленных на укрепление позиций дворянства. Особенностях крестьянской политики правителей России .

Составление опорного конспекта.

23

Внешняя политика России в 1725-1762 годах

1

Комбинированный.

Основные направления внешней политики. Россия и Речь Посполитая. Русско-турецкая война 1735 — 1739 гг. Русско-шведская война 1741 — 1742 гг. Присоединение к России казахских земель. Россия в Семилетней войне 1756—1762 гг. П.А. Румянцев. П. С. Салтыков. Итоги внешней политики.

Работать с учебником и картой. Характеризовать главные направления внешней политики и ее особенности Знать о международном положении России в 1725- 1762 годах основных направлениях внешней политики в эти годы. Политики России в отношении Польши. Причины и этапах русско- шведской войны. Решающей роли России в семилетней войне.

Таблица «Войны с участием России в 1725-1762 годах »

Стр. 189 в. 1,2,3.

Глава 5. Россия в 1762- 1801 годах  (10 часов)

24

Внутренняя политика Екатерины II.

1

Комбинированный.

Особенности внутренней политики Екатерины. Политика «просвещенного абсолютизма». «Наказ» ЕкатериныII. Уложенная комиссия.

Рассказать об основных мероприятиях и особенностях политики «просвещенного абсолютизма» в России. Составлять вопросы к тексту. Решать проблемные задачи. Характерные  черты политического устройства России во 2 половине XVIII в. Сущность   политики «просвещённого абсолютизма». Изменения  в системе управления и судопроизводства при Екатерине II. Основные  направления внешней политики Екатерины II, последствия её внешнеполитической деятельности

Стр. 199. В. 1,2,3.

25

Восстание под предводительством Емельяна Пугачева.

1

Комбинированный.

Причины войны. Пугачев и его программа. Основные этапы борьбы. Расправа с восставшими. Значение и последствия войны.

Показывать на исторической карте территорию и ход восстания под предводительством Пугачева. Раскрывать причины восстания, его значение и особенности.

Работа с контурной картой.

Стр. 207 Задание №1

26

Экономическое развитие.

1

Комбинированный

Начало разложения феодально-крепостнической системы. Вольное экономическое общество. Сельское хозяйство. Рост мануфактур и промыслов. Предпринимательство, торгово-промышленные компании. Торговля. Финансы. Итоги развития экономики.

Рассказывать об экономическом развитии России, используя исторические карты как источник информации.

Сравнительная таблица «экономика России во второй половине 18 века»

27-28

Внешняя политика Екатерины 2

2

Комбинированный Урок практикуми

Основные направления внешней политики. Русско-турецкие войны. Русское военное искусство. А. В. Суворов. Ф. Ф. Ушаков. Присоединение Крыма, Северного Причерноморья. Греческий проект Екатерины II. Г. А. Потемкин. Георгиевский трактат. Внешняя политика. Участие России в разделах Речи Посполитой. Присоединение Правобережной Украины, Белоруссии, Литвы, части Латвии. Русско-шведская война 1787 — 1791 гг. и ее значение. Политика «вооруженного нейтралитета». Борьба с революционной Францией. Результаты внешней политики Екатерины II. Внешняяполитика Павла I.

Раскрывать цели, задачи и итоги внешней политики России в последней трети 18в. Показывать на карте территории, вошедшие в состав Российской империи. Высказывать суждения о том, что способствовало победам русских войск. Составлять исторические портреты Суворова и Ушакова и оценивать их деятельность.

Работа с контурной картой.

Сообщение по темам.

29

Российская империя в конце 18 века. Внутренняя и внешняя политика Павла 1.

1

Комбинированный

«Романтический император».Изменение порядка престолонаследия. Ставка на мелкопоместное дворянство. Политика в отношении крестьян. Комиссия для составления законов Российской империи. Репрессивная политика. Заговор 11 марта 1801 г.

Характеризовать основные направления внутренней и внешней политики ПавлаI, выявлять её особенности. Высказывать оценочное суждение о личности и деятельности императора.

Работа по группам

Стр. 237 в. 1,4,7,8.

30-31

Художественная культура.

2

Школьная лекция

Век просвещения. Сословный характер образования. Академия наук  Ломоносова. Изобретательство. Развитие техники. Развитие гуманитарных и естественных наук.

Характеризовать развитие системы образования в России, выявлять особенности развития искусства и роль академических экспедиций в развитии отечественной науки.

Работа по группам.

Стр. 246 в. 1,2.

32

Наука и образование.

1

Комбинированный

Литература. Театр. Музыка. Изобразительное искусство. Архитектура. Быт. Особенности развития художественной культуры. Литература. Новое стихосложение. Архитектура. Барокко. В. В. Растрелли (Зимний дворец, Большой Петергофский дворец, Большой Екатерининский дворец, здание Сената в Московском Кремле)

Составлять описание отдельных памятников культуры 18в. Проводить поиск информации для сообщений о деятелях культуры 18в. Систематизировать материал о достижениях культуры в виде таблицы

Стр. 258 в. 1,3

33

Быт и обычаи

1

Школьная лекция

Перемены в жизни крестьян и горожан: жилище, одежда, питание, досуг, обычаи

Знать о новых явлениях в развитии сословного жилища. О моде и одежды в высших и низших слоев общества. Новых явлениях организации досуга.

34

Повторение главы 1. Россия в 17 веке.

1

35

Повторение главы 2. Россия в 18 веке.

1

36

Повторение главы 3. Россия в первой половине 18 века

1

37

Повторение главы 4. Россия в 1725-1762 годах

1

38

Повторение главы 5. Россия в 1762- 1801 годах

1

39

Практикум по главе 4-5.

1

40

Повторение курса История России.16- нач. 18 века. Практикум.

1

Календарно тематический план по курсу Новая История 1500-1800 (33 часа)

№

Тема урока

Кол-во уроков

Тип урока

Элементы минимального содержания

Дата

Требования к уровню подготовки учащихся

Форма контроля

Домашнее задание

план

факт

1

Введение в курс новая история

1

Изучение новой темы

Хронология истории нового времени. Самые главные события из истории нового времени. Человек нового времени кто он?

Знать хронологические рамки истории нового времени. Иметь представление о различии человека эпохи нового времени от человека средневековья.

Устный опрос по теме

Глава 1. Мир в начале нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация. (14 часов)

2

Технические открытия и выход к мировому океану

1

Комбинированный урок

Новые изобретения и усовершенствования в области мореплавания и кораблестроения. Рассмотреть причины влечения человека нового времени к новым землям. Ход первых кругосветных путешествий. Открытие Атлантики.

Иметь представление о значении открытий в новое время Арктики и других новых земель. Личность Генриха Мореплавателя. Знать новые изобретения в области науки и кораблестроения.

Устный опрос по пройденной теме

Стр. 14 в. 2,4,3

3

Встреча миров. Великие географические открытия

1

Комбинированный урок

Личность Христофора Колумба Новые представления о земле Западноевропейская колонизация «новых» земель Значение Великих географических открытий

Иметь представление о вкладе и личности Христофора Колумба, Фернана Магеллана. Знать значение Великих географических открытий. Иметь представление о западноевропейской колонизации «новых» земель

Устный опрос по личностям и событиям по теме.

Стр. 22 в. 3,7.

4

Усиление королевской власти в 16-17 веках

1

Школьная лекция

Единая система государственного управления. Судебная власть переходит в руки монарха. Армия на службе у монарха. Новая налоговая система. Создание национальных государств и национальной церкви.

Знать о новой налоговой программе, о системе управления и армии Иметь представление о создании национальных государств и национальной церкви.

Устный опрос по пройденной теме

5

Дух предпринимательства преобразует экономику

1

Комбинированный урок

Рассмотреть причины роста рынков и развитии мировой торговли. Создание новых бирж и банков Мануфактура – предприятие нового типа.

Знать причины роста мировой торговли Иметь представление о причинах создания новых бирж и банков. Иметь представление о мануфактурном производстве.

Устный опрос по теме

Стр. 40 в. 1,2,5.

6

Новые ценности преобразуют общество

1

Комбинированный урок

Буржуазия нового времени Крестьянская Европа. Социальные проблемы нового времени.

Иметь представление о буржуазии, дворянстве и крестьянстве нового времени. Знать о социальных проблемах нового времени.

Устный опрос

7

Повседневная жизнь людей в эпоху нового времени.

1

Комбинированный урок

Основные проблемы населения людей в раннее новое время. Изменение рациона питания, моды и личной гигиены.

Иметь представление об основных проблемах  населения людей нового времени. Знать о положении изменения рациона питания, моды и личной гигиены.

Устный опрос

8-9

Высокое Возрождение. Идеи гуманизма в литературе и искусстве.

2

Комбинированный урок

Человек в центре мира. Гуманист Эразм Роттердамский Человек ищет путь в бессмертие через искусство

Знать понятие человек в центре вселенной Иметь представление об изменении человеческого познания самого себя

Таблица выдающие деятели эпохи возрождения

10

Гуманистические традиции  в изобретательском  искусстве Западной Европы (конец 15- первая половина 17 века)

1

Урок школьная лекция

Выдающиеся личности Микеланджело Буаноротти и Леонардо Да Винчи Выдающиеся личности Микеланджело Буаноротти и Леонардо Да Винчи

Знать о вкладе выдающихся личностей в мировую культуру эпохи Возрождения. Иметь представление об их произведениях.

Таблица художники и их произведения

11

Рождение новой европейской  науки

1

Школьная лекция

Зарождение новой науки Новые личности Джордано Бруно и Николай Коперник, Галилео Галилей. Рассмотреть первые высказывания философов о свободе праве и собственности.

Знать личностей и их вклад в мировую науку. Иметь представление о первых высказываниях прав на жизнь, свободу и собственность.

Устный опрос

12

Начало реформации в Европе. Обновление христианства.

1

Комбинированный урок

Причины религиозной революции Личность Мартина Лютера и Карла 5 Рассмотреть причины зарождения реформации.

Иметь представление о причинах вызвавших всеобщее негодование католической церковью и  зарождением реформации.

Устный опрос

13

Распространение Реформации в Европе. Борьба католической церкви против Реформации.

1

Комбинированный урок

Личность Жана Кальвина и суть его учения. Зарождение кальвинисткой церкви. Личность Филиппа 11 и его отношение к реформации.

14

Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство в морях.

1

Комбинированный урок

«защитник веры» Религиозный реформатор  Генрих 8 Мария кровавая и попытка контрреформации. Начало правления Елизаветы 1. Укрепление англиканской церкви.

Иметь представление о религиозном реформаторе Генрихе 8. Личность Марии и кровавой и ее провал контрреформации. Знать о личности Елизаветы 1. Иметь представление об укреплении англиканской церкви.

Сообщение о деятелях реформации.

15

Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции.

1

Школьная лекция

Причины начала религиозных войн в Европе. «Кровавая свадьба» и Варфоломеевская ночь

Знать причины религиозной войны. Иметь представление о тяжести противостояния двух религий. Знать об ужасе Варфоломеевской ночи.

Глава 2. Ранние буржуазные революции. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и в колониях)

16

Нидерландская революция и рождение свободной республики Голландия.

1

Комбинированный урок

Промышленный подъем в Нидерландах, почему ее называли жемчужиной в короне Габсбургов. Причины противоречий в Нидерландах Причины ход и итоги Испано-ирландской войны. Предпосылки зарождения новой республики.

Причины промышленного подъема в Нидерландах Знать причины зарождения недовольства среди населения Нидерландов Знать причины ход и итоги испано-ирландской войны

Опрос по карте сражений революции.

Стр. 138 В. 1,8,9.

17

Парламент против  короля. Революция в Англии. Путь к парламентской монархии.

1

Комбинированный урок

Англия накануне революций. Причины революции в Англии Личность Карла 1. Причины гражданской войны между королем и парламентом Проведенные реформы парламента Установление республики в Англии.

Иметь представление об Англии накануне войны. Знать причины гражданской  войны между королем и парламентом. Знать о личности Карла 1 Знать суть реформы проведенной Парламентом Иметь представление о ходе установления республики в Англии.

Опрос по теме

18

Международные отношения в 16-18 веках.

1

Комбинированный урок

Причины международных конфликтов. Первая общеевропейская война причины ход итог Вестфальский мирный договор суть.

Знать о причинах международных конфликтов. Знать суть вестфальского мирного договора.

19

Контрольная работа по главе №1,2

1

Глава3. Эпоха Просвещения. Время  Преобразований. (8 часов)

20

Век Просвещения. Стремление к царству разума

1

Комбинированный урок

Личности Дени Дидро, Монтескье, Жан Жак Руссо, Вольтер. Идеи о разделении властей. Экономические учения Адама Смита.

Иметь представление о великих философах мыслителях Дени Дидро, Монтескье, Руссо итд.

Устный опрос по личностям

21

Художественная культура Европы эпохи Просвещения

1

Школьная лекция

Произведения Даниеля Дефо и Джонатана Свифта Живопись Музыка Особенности художественной  культуры эпохи Просвещения

Иметь представление о произведениях писателей эпохи просвещения. ( Робинзон Крузо, Путешествие Гулливера итд) Знать об основных особенностях художественной культуры эпохи просвещения

Фронтальный опрос

Сообщение о деятеле эпохи просвещения

22

Промышленный переворот в Англии.

1

Комбинированный урок

Аграрная революция в Англии Условия нового промышленного переворота Положение рабочих в Англии в эпоху промышленного переворота

Знать об особенностях аграрной революции в Англии Знать о положении и основных проблемах рабочих во время переворота в Англии

Таблица условия труда рабочего до переворота и после.

23

Английские колонии в Северной Америке

1

Комбинированный урок

Первые колонии англичан в Северной Америке и их жители Колониальное общество и хозяйственная жизнь Начало формирования североамериканской нации Система управления колониями Идеология американского общества

Знать о положении первых поселений в Северной Америке Иметь представление о хозяйственной жизни, системе управления и начале формирования североамериканской нации.

Таблица хронология первые поселения в США

Стр. 205 в. 1,4,5.

24

Война за независимость. Создание Соединенных штатов Америки.

1

Комбинированный урок

Причины гражданской войны в США Подписание декларации независимости США Личности Томас Джеферсон,, Джордж Вашингтон, Франсуа Лафайет. Политическое устройство США после принятия Конституции.

Знать причины войн за независимость Знать положение о подписании декларации независимости США Иметь представление о политических деятелей этого времени Знать о политическом устройстве  США после Конституции.

Показ презентации по данной теме

Исторический портрет Джорджа Вашингтона.

25

Франция в 18 веке. Причины и начало Великой французской революции.

1

Комбинированный урок

Предпосылки ход Великой французской  буржуазной революции. Подъем промышленности во Франции Положение разных слоев населения.

Знать причины вызвавшие ВФБР. Знать о причине подъема промышленности во Франции Знать о положении разных слоев населения во Франции в 19 веке

Устный опрос

26

Великая французская  революция. От монархии до республики.

1

Комбинированный урок

Бегство короля Конституция 1791 года. Законодательное собрание Политический клуб якобинцев Свержение монархии Провозглашение республики Казнь Людовика 16 Установление якобинскойдиктатуры

Знать основные положения Конституции от 1791 года Знать причины установления якобинской диктатуры Иметь представление о свержении монархии и как повлияло это на дальнейший ход истории Франции

Устный опрос по теме

Стр. 239 в. 1,2,3.

27

Великая французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта

1

Комбинированный урок

Причины раскола среди якобинцев Причина трагедии Робеспьера  Конституция 1795 года и Директория Приход к власти Наполеона Бонапарта

Знать о причинах расхождения среди якобинцев Иметь представление о личности Наполеона Бонапарта Знать основные положения Конституции 1791 года

Фронтальный опрос

Глава 4. Колониальный период в Латинской Америке (1 час)

28

Колониальный период в Латинской Америке. Складывание латиноамериканского общества

1

Комбинированный урок

Система управления колониями Латиноамериканское сообщество Причины восстаний рабов в Америке Личность Туссена Лувертюра

Знать о системе управлениями колониями в Америке Иметь представление латиноамериканском обществе. Знать причинным восстаний рабов Знать о личности Туссена Лувертюра

Фронтальный опрос

Стр. 263 в. 3

29

Повторение итогового курса по истории нового времени

1

30

Итоговая контрольная работа по истории нового времени

1