"История военного искусства" рабочая программа

Пояснительная записка к курсу предмета

 «История военного искусства»

Программа « История военного искусства » рассчитана на обучение  кадет 9-11 классов. Рабочая программа может быть рассчитана на 34 часа (1 час в неделю) один год обучения и носить ознакомительный характер, и на 68 часов с более подробным изучением фактов и событий военной истории России.

 Программа !История военного искусства» направлена на формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию, мотивации к обучению и познанию, ценностного отношения к знанию, стремлении, развивать свои интеллектуальные возможности, готовиться к служению Отечеству на гражданском и военном поприще.

История – благодатный материал для развития у детей интереса к познанию мира.

Данная программа дополняет школьный курс истории Древнего мира и истории

Отечества яркими страницами истории, сведениями о военной истории и об искусстве

полководцев.  Программа призвана привить интерес к военной истории Отечества, а также дать навык самостоятельной работы с литературой и историческими источниками.

Актуальность программы обусловлена тем, что позволяет кадетам

ознакомиться со многими интересными вопросами истории, которые выходят за рамки

школьной программы, способствуют расширению и углублению знаний о данной науке.

Новизна программы

предполагает другой стиль общения учителя и учеников. Такая форма организации

занятий способствует не назидательному изучению основ истории, а развивает у

кадет интерес к истории и научно-познавательной деятельности.

Важным фактором реализации данной программы является стремление развивать у

учащихся умения самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также

совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по сложным вопросам истории.

 Так же программа помогает выработать умение работать с проблемными темами истории, развивает толерантное мышления, учит анализировать и сопоставлять различные точки зрения на исторический факты и события.

Содержание программы соответствует познавательным возможностям кадет 9-11 классов и

предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая

учебную мотивацию. Возможность  использовать игровые формы

помогает решать серьѐзные учебные проблемы. Используя игру, учащиеся лучше

запоминают сложный исторический материал, формирует речевые компетенции. Интересные, занимательные, доступные и в то же время достаточно трудные вопросы исторических событий побуждают учащихся к значительным умственным усилиям.

В преподавании курса  лежит проблемно – поисковый метод, обеспечивающий реализацию развивающих задач. При этом используются разнообразные формы обучения: учащиеся ведут наблюдения, выполняют практические работы, в том числе и исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги. Для решения задач курса важны экскурсии, встречи с ветеранами воин, организация посильной практической деятельности. Занятия могут проходить не только в классе, но и на улице и в музее.

В качестве дидактического материала могут быть использованы исторические фильмы, реконструкции событий; обучающие программы, документальные фильмы, мемуары,

портреты великих полководцев; репродукции картин и фотоальбомы. Целесообразно

использование ИКТ и ресурсов Интернета.

Программа педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему

раскрытию индивидуальных способностей кадет, которые не всегда можно рассмотреть

на уроке, развитию  интереса к различным видам деятельности,  умению

самостоятельно организовать свою учебную деятельность.

Сегодня ценность исторической науки в обществе возрастает. История учит детей

таким общечеловеческим ценностям как уважение друг к другу, веротерпимость,

справедливость, стремление помогать друг другу в беде.

Цели программы:

- сформировать познавательную потребность в освоении исторического материала;

- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины через изучение

героического прошлого и настоящего России;

- освоение знаний о важнейших событиях отечественной и всемирной истории их

взаимосвязи и хронологической преемственности.

Образовательные задачи:

- способствовать формированию повышенного интереса учащихся

к исторической науке;

- формировать коммуникативные навыки, которые способствуют

развитию умению работать в группе, вести дискуссию, отстаивать свою

точку зрения.

- помочь понять, что история – это ключ к культуре любых эпох и

цивилизаций;

- приобщать к ценностям мировой и национальной культуры;

Развивающие задачи:

-  развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие

способности кадет;

-  развивать историческое мышление кадет;

Воспитательные задачи:

- воспитывать у учащихся уважительное отношение к истории своей Родины;

-  воспитание гордости и уважения к живущим рядом ветеранам войны и

труда.

Обязательным требованием достижения поставленных задач является соблюдение

следующих принципов:

- системность и последовательность занятий: 1 раз в неделю; обеспечение

преемственности обучения;

- научность: соблюдение логики изложения материала в соответствии

развития современных научных знаний;

- прочность знаний: завершение каждой темы итоговым занятием, которое

должно закрепить полученные знания и навыки;

- доступность: от легкого к трудному, от простого к сложному, от

неизвестного к известному, использование методов соответствующих

данному возрасту детей и их развитию;

- наглядность: использование наглядных пособий, иллюстраций, авторских

работ, дополнительной научной и справочной литературы, ИКТ;

- деятельностный подход: использование проблемного материала,

постановка проблемы, поиск решения проблемы с учителем и

самостоятельно;

- активность и сознательность: понимаются цели и задачи кадетами, обучение самоанализу и самооценке.

Методы реализации программы:

1. Наглядный (иллюстративный рассказ, лекция) с обсуждением наиболее сложных

вопросов темы; проведение дидактических игр; экскурсии; работа с текстами.

2.Словесный (чтение литературных произведений с последующим обсуждением и

творческим заданием; беседа с закреплением материала в творческих работах под

руководством учителя; проведение сюжетно-ролевых и дидактических игр.

3. Практический (организация продуктивной деятельности учащихся).

I. Планируемые результаты изучения учебного предмета

Требования к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного, компетентностного, дифференцированного, проблемного и личностно ориентированного подходов в процессе усвоения программы, что в конечном итоге обеспечит овладение учащимися знаниями, различными видами деятельности и умениями, их реализующими.

Личностные результаты:

·         формирование российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

·         осознание своей гражданской позиции как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

·         готовность к служению Отечеству, его защите;

·         сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а так же раз личных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

·         сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

·         толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;

·         совершенствование навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности; формирование эстетического отношения к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

·         нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

·         готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

·         осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

·         сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

·         ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.

Метапредметные результаты изучения истории выражаются в следующих качествах:

регулятивные:

·         умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

·         умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

·         умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

·         умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·         умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·         умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·         умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

·         владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:

·         владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

·         готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

·         умение определять назначение и функции различных социальных институтов;

·         умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно - следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·         умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

коммуникативные:

·         умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

·         владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

·         владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и не знания, новых познавательных задач и средств их достижения.

·         умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

·         работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;

·         формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·         умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

·         планирования и регуляции своей деятельности;

·         владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Предметные результаты:

·         сформированность представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;

·         владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

·         сформированность представлений о России в разные исторические периоды на основе знаний в области обществознания, истории, географии, культурологи и пр.;

·         сформированность знаний о месте и роли России как неотъемлемой части мира в контексте мирового развития, как определяющего компонента формирования российской идентичности;

·         сформированность взгляда на современный мир с точки зрения интересов России, понимания ее прошлого и настоящего;

·         сформированность представлений о единстве и многообразии многонационального российского народа; понимание толерантности и мультикультурализма в мире;

·         сформированность умений использования широкого спектра социально-экономической информации для анализа и оценки конкретных ситуаций прошлого и настоящего;

·         сформированность умений сравнительного анализа исторических событий, происходивших в один исторический период в разных социокультурных общностях, и аналогичных исторических процессов, протекавших в различные хронологические периоды;

·         сформированность способности отличать интерпретации прошлого, основанные на фактическом материале, от заведомых искажений, не имеющих документального подтверждения;

·         сформированность представлений об особенностях современного глобального общества, информационной политике и механизмах создания образа исторической и современной России в мире;

·         сформированность умений реконструкции и интерпретации прошлого России на основе источников, владение умениями синтеза разнообразной исторической информации для комплексного анализа и моделирования на ее основе вариантов дальнейшего развития России;

·         сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;

·         владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;

·         сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.

Ученики на базовом уровне научатся:

·         использовать комплекс знаний об основных этапах, ключевых событиях истории многонационального Российского государства и человечества в целом;

·         использовать понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа, межпредметные связи для осмысления, раскрытия сущности, причинно-следственных связей и значения событий, процессов и явлений прошлого и современности;

·         раскрывать историю России как неотъемлемую часть мирового исторического процесса и роль многих поколений россиян во взаимодействии с другими государствами и народами во всех сферах, в том числе в современном глобальном мире;

·         соотносить общие исторические процессы и отдельные факты;

·         выделять причинно-следственные связи и исторические предпосылки современного положения РФ на международной арене;

·         сравнивать историческое развитие России и других стран, объяснять, в чем заключались общие черты и особенности их исторического развития;

·         излагать круг дискуссионных, «трудных» вопросов истории и существующие в науке их современные версии и трактовки;

·         раскрывать историко-культурное многообразие народов России, содержание основополагающих общероссийских символов, культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок;

·         применять элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, обстоятельства и цели его создания, позиций авторов и др.), излагать выявленную информацию, раскрывая ее познавательную ценность;

·         использовать навыки проектной деятельности, умение вести диалог, участвовать в дискуссии по исторической тематике в условиях открытого информационного общества;

·         характеризовать важнейшие достижения культуры и систему ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

·         составлять собственное суждение об историческом наследии народов России и мира;

·         различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

·         уважительно относиться к историко-культурному наследию народов России и мира;

·         знать и сопоставлять между собой различные варианты развития народов мира;

·         знать историю возникновения и развития основных философских, экономических, политико-правовых течений в мире, особенности их реализации в России.

Ученики на базовом уровне получат возможность:

·         владеть системными историческими знаниями, служащими основой для понимания места и роли России в мировой истории, для соотнесения (синхронизации) событий и процессов всемирной, национальной и региональной/локальной истории;

·         применять приемы самостоятельного поиска и критического анализа историко-социальной информации, ее систематизации и представления в различных знаковых системах;

·         использовать принципы структурно-функционального, временнóго и пространственного анализа при работе с источниками, интерпретировать и сравнивать содержащуюся в них информацию с целью реконструкции фрагментов исторической действительности, аргументации выводов, вынесения оценочных суждений;

·         анализировать и сопоставлять как научные, так и вненаучные версии и оценки исторического прошлого, отличать интерпретации, основанные на фактическом материале, от заведомых искажений, фальсификации;

·         раскрывать сущность дискуссионных, «трудных» вопросов истории России, определять и аргументировать свое отношение к различным версиям, оценкам исторических событий и деятельности личностей на основе представлений о достижениях историографии;

·         целенаправленно применять элементы методологических знаний об историческом процессе, начальные историографические умения в познавательной, проектной, учебно-исследовательской деятельности, социальной практике, поликультурном общении, общественных обсуждениях и т.д.;

·         применять приемы самообразования в области общественно-научного (социально-гуманитарного) познания для дальнейшего получения профессионального образования;

·         использовать современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

·         выявлять, понимать и прогнозировать развитие политических приоритетов России с учетом ее исторического опыта.

Содержание курса «История военного искусства России»

Раздел 1.Древняя Русь.

В разделе представлен период становления, объединения и расцвета древнерусского государства, его распад на удельные княжества и последствия этого процесса; отношения с соседями: западными, северными, Византией, Степью, походы Владимира Мономаха; монгольское нашествие, Битва на Калке, нашествие Батыя, Невская битва, Ледовое побоище.

Раздел 2. Вооруженные силы и  деятельность Московских князей в период объединения русских земель и их освобождения из-под ордынской зависимости (XIV-XVI века).

В разделе рассматривается период пребывания Русских земель в зависимости от Орды и в составе Великого княжества Литовского, период формирования и укрепления Московского государства. Куликовская битва. Стояние на Угре, деятельность Ивана Великого, основные вехи царствования Ивана Васильевича Грозного: его реформаторская, законодательная, военная деятельность, расширение границ государства.

Раздел 3.  Армия в XVII веке.

В разделе показан период династического кризиса Рюриковичей, царствование Бориса Годунова, Смутное время; восстановления российской государственности и укрепления позиций в отношениях с соседями. Воссоединение русских земель левого берега Днепра и Киева. Смоленская война, Война с Польшей, отношение со Швецией.

Раздел 4.  Вооруженные силы в эпоху Петра Великого.

В разделе представлен период царствования Петра I. Формирование армии на основе  рекрутского набора. Создание флота. Северная война.

Раздел 5. Вооруженные силы  Российской империи в XVIII веке.

В разделе рассматривается период после смерти Петра I до восшествия на престол Александра I, расширение границ Российского государства, Семилетняя война, Русско-Турецкие войны периода правления Екатерины Великой.

Раздел 6.  Вооруженные силы  России  XIX веке.

В разделе рассматривается период царствования императоров Александра I и Николая I, расширение границ Российского государства, войны с Турцией, Швецией, Францией, победа в Отечественной войне 1812 года, поражение в Крымской войне, Русско-Турецкая война 1877-1978 г.г.

Раздел 7. Вооруженные силы  Российской империи в начале XX века.

В разделе показан период с начала войны с Японией 1904-1905 годов; революция 1905-1907 г.г. и её последствия, Первая мировая война и революции 1917 года, крушение Российской империи.

Раздел 8. Образование и становление Вооруженных Сил Советской России и СССР. 2-я мировая война. Конфликты на дальнем Востоке, Советско-Финская война, основные битвы второй мировой войны. Операция в Манджурии.

В разделе представлен период с 1917 года до окончания Второй мировой войны в 1945 году.

Раздел 9.  Вооруженные Силы  Советского государства во 2-й половине XX века. Участие в локальных войнах. Реформы армии. Армия в период распада СССР.

В разделе рассматривается период с 1945 года до конца 1991 года.

Раздел 10. Вооруженные Силы Российской Федерации.

В разделе показан период с 1991 года до настоящего времени. ВС РФ. Ядерный щит России. Миротворческие операции  ВС РС.

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ∗

Буганов В. И., Назарец А. И. Страницы боевого прошло-

го нашей страны. Хрестоматия для учащихся

класса по программному курсу факультативных заня-

тий. — М., 1972.

Военная история. Единый учебник МО РФ для военных

институтов и училищ. — М., 2006.

Волков В. А., Воронин В. Е., Горский В. В. Военная исто-

рия России с древнейших времен до конца ХIХ в. Учебное

пособие. — М., 2012.

История военного искусства. Единый учебник МО РФ для

военных академий и военных университетов. — М., 2006.

Рябцев Ю. С. Военная история России с древнейших

времен д о к онца X VII в.: Учебное пособие. 10 кл. — М.;

Берлин, 2019.

 Ю. С. Военная история России с древнейших

времен до конца XVII в.: Р абочая т етрадь. 1 0 к л. — М.;

Берлин, 2019.

Рябцев Ю. С. Военная история России XVIII–XIX вв.:

Учебное пособие. 10–11 кл. — М.; Берлин, 2019.

Рябцев Ю. С. Военная история России XVIII–XIX вв.:

Военная история России. — М., 2012.

Дегтярев А. П., Семин В. П. Военная история России.

Внешние и внутренние конфликты. — М., 2011.

Золотарев В. А., Саксонов О. В., Тюшкевич С. А. Военная

история России. — М., 2002.

История русской армии. Под редакцией: С. В. Потрашко-

ва. — М., 2011.

Керсновский А. А. История русской армии. — М., 1992.

Мерников А. Г., Спектор А. А. История войн России. — М.,

2010.

Спектор А. А., Шереметьева Т. Л. История войн России

от Киевской Руси до наших дней. — М., 2007.

Отечественная военная история. В 3-х т. — М., 2003.

Разин Е. А. История военного искусства. В 3-х т. — СПб.,

1999.

Строков А. А. История военного искусства. В 3-х т. — М.,

1955–1967.

Справочные издания

Бах И. В., Вернидуб И. И., Демкина Л. И. и др. Оружие

Победы. — М., 1987.

Беловинский Л. В. С р усским в оином ч ерез в ека. Книга

для учащихся. — М., 1992.

Бескровный Л. Г. Атлас карт и схем по русской военной

истории. — М., 1946.

Великая Отечественная война 1941–1945 гг. Иллюстриро-

ванная энциклопедия. — М., 2005.

Великая Отечественная война 1941–1945. Энциклопедия

для школьников. — М., 2000.

Военно-исторический атлас России. IX–XX века // Автор-

составитель И. И. Максимов. — М., 2003.

Военный энциклопедический словарь. — М., 2007.

Военный энциклопедический словарь. Сост.: Ю. Т. Аверь-

янов, Т. А. Арсенюк, В. И. Бормотова и др. — М., 2002.

Военный энциклопедический словарь. В 2-х т. Редкол.:

А. П. Горкин, В. А. Золотарев, В. М. Карев [и др.]. — М.,