Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / It is so hot that the children are swimming

It is so hot that the children are swimming

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:



4 сабақ

6-апта

10.04.2015

4 -сабақ

Сабақтың аты

It is so hot that the children are swimming

Ресурстар

АКТ. Интерактив тақта. Календарлық жоспар. Электрондық оқулық. http://mega-mult.ru/disney/205-alisa-v-strane-chudes.html

Сабақтың мақсаты

Іс-әрекеттің нәтижені жеткізіп,сипаттай алу дағдыларын қалыптастыру, бекіту,бағалау.

Сабақтың міндеті

-Әрбір оқушыны өз бетінше білім алуға үйрету және әдеби кітаптарды оқуға қызығушылығын арттыру.

-Ойлау қабілетін дамыту.
-Дүниетанымын қалыптастыру және білгенін қолдануға дағдыландыру.

Күтілетін нәтижесі

Іс-әрекеттің нәтижені жеткізіп,сипаттай алу дағдыларын қалыптасады. Тарау бойынша біліміне жиынтық баға қойылады.

Негізгі идея

Топпен жұмыс және өз бетінше білім алуға, бағалауға үйрету

Топқа бөлу

Топқа өткен тақырыптағы кейіпкерлерді сипаттайтын сөйлемдер арқылы бөлінеді

Модульдер

1. АКТ-ны пайдалана отырып жаңа ұғымды меңгерту.
2. Сыни тұрғыдан

ойлауарқылытақырыптыашу.

3. Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер .Қалай оқу керектігін үйрету.

Cөзді жалғастыр, «Жуан және жіңішке сұрақтар», сәйкестендіру, диалог

Бағалау

Формативті бағалау, топты бағалау

Рефлекция

-Бүгінгі сабақтан не түсіндік? -Сабақ сіздерге ұнады ма?

-Сабақта не ұғындыңдар?





Сабақ этаптары

Сабақ жүрісі

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Ұйымдас

Тыру

1)





















2)











3)











4)







































5)












































Сыныпен байланыс орнату

2min Топқа бөлу



















Сабақтың мақсаты мен табыс критерийі



Үй жұмысын тексеру











Өткен сабақты еске түсіру арқылы ойлау қабылетін дамыту

топтық жұмыс.
































Сыныптың білім деңгейін анықтау

Банка әдісі




Dora: she cooks very well.her voice is loud.she wears a white apron. She works in the kitchen.

Betty: she cleans the rooms. She was talking with Dora. She sweeps the floor. Her hair is curly.

Henry: he works very slowly .He is old.he works in the garden. He is wearing a red shirt

James: He is a painter. He is poor.he draws every day. He is not a gardener.



1)So+adjective + that ; such a\an +adjective +noun+that құрылымын қолдана білу.



Слайдтан дұрыс жауабын көөрсетеді.









Ex1 p95

Miss Jackson went to her room. She……..the ring which she ……and ……it on the table. When she ……again, the ring …….. Someone ……..it! she……..her nephew, Charkes,to find the ring.

………., Aunt Emily! ‘ I …..soon ….the ring and I …… the thief, too!



























So, such, that, am, is, did,a, an, adjective
















Оқушылар кейіпкер сипаттамасына сәйкес есімі жазылған топқа барып топтасып отырады.

























Оқушылар дәптерлерін сағат бойынша ауыстырып, слайдтан дұрыс жауабымен тексереді.



Оқушылар топтаса ақылдасып орындайды.аяқтағасын тақтадағы дұрыс жауабымен тексереді.





Miss Jackson went to her room. She put the ring which she was wearing and put it on the table. When she came again, the ring disappeared. Someone had stolen it! She asked her nephew, Charles, to find the ring. Dont worry, Aunt Emily! ‘ I will find soon your the ring and I will catch the thief, too!



Оқушылар банкадан өтілген құрылымға қатысты сөздерді,етістіктерді келесі банкаға көшіреді

Тұсаукесер




Оқушылардың қызығушылығын ояту

Логикалық ойлауға жетелеу

5 min






Оқушылардың қызығушығын

ояту мақсатында « Alice in wonderland» мультфильмін көрсетемін.

Сұрақтар:

1who is the author of this book?

2. is he English or American?

3. when it was written?






Оқушылар кітаптан қарап жауабын айтты.

Негізгі бөлім

Түсіну үшін тапсырма

Сәйкестендіру

1min



жазу





Топтық жұмыс.





5 min





Сергіту сәті




Кейінгі тапсырмалар

мәтінді оқимын.

Тапсырма: берілген сөйлемге сәйкес суретті тап.



Кілт сөздерін берем. Alice-sad,alice – so big, Alice –short





3 топқа 3 бөлімді бөліп оқуға уақыт бердім.







Салат ойыны



Оқушылар активойттан тест орындады. Сол бойынша бағаланды

Олар өздері тағы оқиды.

1ші жаттығуды орындайды.Оқушылар суретке қарап бөлімдерін сәйкесін табады.





Оқушылар оқып, суретін салып, қорғап шықты.





Оқушылар белсенді дене еңбегін жасайды.

Қорытынды

Сабақтың басты сәттеріне тоқталу



Кері байланыс

Бағалау


-Оқушылар, бүгінгі сабақта не үйрендік?

-кітаптардың қандай түрлері бар?

Нелерді білгіңіз келеді?

Топтарды бағалау





Оқушылар не білгендерін айтады.Оқушылардың болжамды жауаптары;

Оқушылар өзін-өзі, топты бағалайды.

Үйге тапсырма алады.

Ex 2p94 wb



\\\





Сабақтың мақсаты: Іс-әрекеттің нәтижені жеткізіп,сипаттай алу дағдыларын қалыптастыру, бекіту,бағалау.сабақтың міндеті: -Әрбір оқушыны өз бетінше білім алуға үйрету және әдеби кітаптарды оқуға қызығушылығын арттыру.

-Ойлау қабілетін дамыту.
-Дүниетанымын қалыптастыру және білгенін қолдануға дағдыландыру.Негізгі идея- топпен жұмыс және өз бетінше білім алуға, бағалауға үйрету.Сыныпты топқа өткен сабақта оқыған мәтін кейіпкерлері арқылы бөлдім.олар:
Dora,Betty, Henry, James .Осы кейіпкерлерді сипаттайтын сөйлемдер арқылы бөлдім.Оқушылар сөйлемді оқи отырып, кейіпкердің сипатын еске түсіріп, тобына отырды.Олар мына сөйлемдер:

  • she cooks very well.her voice is loud.she wears a white apron. She works in the kitchen.

  • she cleans the rooms. She was talking with Dora. She sweeps the floor. Her hair is curly.

  • he works very slowly .He is old.he works in the garden. He is wearing a red shirt

  • He is a painter. He is poor.he draws every day. He is not a gardener.

Топқа бөлінген кезде ешкім де қателескен жоқ.сонда мәтінді бәрі түсінді деп болжадым. Үй жұмысын тексеру үшін, оқушылар дәптерін сағат бойынша ауыстырып, слайдтан дұрыс жауабын тексеріп, өзін-өзі бағалау жүрді.

. Ex1 p95 А3 қағазға жазып орталарына қойдым да, жаттығуды өздерінің орындай алуын алдын-ала бағалаттым.Сары,қызыл, жасыл стикерлерді пайдаланып, сары-көмек керек, жасыл-түсінікті, қызыл-ешқандай түсініксіз дегенді білдіретінін ескерттім.қызыл көтерген оқушы болған жоқ. Бірақ сары көтерген -7,жасыл-6 болды.

Miss Jackson went to her room. She……..the ring which she ……and ……it on the table. When she ……again, the ring …….. Someone ……..it! she……..her nephew, Charles,to find the ring.

………., Aunt Emily! ‘ I …..soon ….the ring and I …… the thief, too!

Miss Jackson went to her room. She put the ring which she was wearing and put it on the table. When she came again, the ring disappeared. Someone had stolen it! She asked her nephew, Charles, to find the ring. Dont worry, Aunt Emily! ‘ I will find soon your the ring and I will catch the thief, too!Бұл жаттығуды кітабын жауып,жұбымен ақылдасып орындады.

Топпен ақылдасып болғасын, алақан шапалақтау арқылы білдірді. Бәрі тоқтаты жазуын.енді 1 топ-2 топқа, 2-ші топ-3 топқа, 3-ші топ-1 ші топқа ауыстырып тексерді. 1ші топқа – жасыл,2-ші топ-көк,3-ші топ- қара пламастермен жазған еді. Енді тексеруге бәріне қызыл пламастер бердім де интербелсенді тақтаға жауабын шығардым.керемет дұрыс жазған топ болмады, қателіктер кеткен.яғни, өткен сабақтағы мәтіннің жүрісін түсінсе де, жете түсінбегенін байқадым.осы жерде, өзіме –өзім «қандай нәрсе орындалмай қалды?» деген ой келді. Осы сұрақ бойынша жұмысымды дамытуым керек екенін ұқтым.

Сыныптың білім деңгейін, өткен сабақта өткен грамматикналық білімін тексеру мақсатында банка ойынын ойнаттым.So, such, that, am, is, did,a, an, adective сөздерін жабыстырып, келесі банкаға кешегі сабаққа қатыстыларын көшіру болатын.бұл ойын да сәтті шықты. Оқушылар белсенді қатысып, таласып шықты. Сабақтың тұсаукесерін оқушылардың қызығушығын ояту мақсатында « Аlice in wonderland» мульфильмін көрсеттім. Логикалық ойлауға жетелеу үшін «who is the author of this book? Is he English or American? when it was written?»сұрақтарын орталарына тастадым.оқушылар әуелі топта талқылап, сосын жеке жауап берді.

Оқушылар кітаптан қарап жауабын айтты. «Сәйкестендіру» әдісін пайдаланып мәтінді оқимын. Олар өздері тағы оқиды.

Тапсырма: берілген сөйлемге сәйкес суретті тап. 1ші жаттығу бойынша оқушылар суретке қарап бөлімдерін сәйкесін табады.Ұлдана деген оқушым бірінші орындап болды.сосын оны қасындағыларды тексеріп шығуға келесі топқа жібердім. Енді сол суретті жазу жұмысына пайдалану үшін кілт сөздерін бердім. Олар: «Alice-sad,alice – so big, Alice –short» а оқушым Даулет бірінші сөйлемді орындады. ‘Alice so sad, that her tears change to sea’ тақтаға орындады. Оқушылар сөйлесмді құрау үшін, мәтінді қатыстыруға болатынын ұқты. Толық орындалғаннан кейін Топтық жұмыс үшін 3 топқа 3 бөлімді бөліп оқуға уақыт бердім.сурет салатын кезде 2ші топ не саларын білмей, тартысып жатты. Бір шешімге келер деп,күтіп едім, келісетін түрі жоқ, сосын өзім ұсыныс айтып едім, оқушылар дәл мен айтқанымды салыпты. Менің әрекетім дұрыс болмағанын кейін байқадым, себебі, мен айтқан шеңберден шыға алмай қалған.Оқушылар оқып, суретін салып, қорғап шықты.шет тілінде ойлау,сөйлеу үшін біраз шаршап қалған болар деп, сергіту сәтіне «салат» ойыны ойналды. Бұл ойынның сәтті жағы: оқушылардың көңілі көтеріліп, серпіліп қалды. Ал енді екінші жағы: ойын алдында қауіпсіздік ережесін көрнекті етіп, жазып қоймаппын.парталарды шетке қойғанның өзінде орындықтан асып құлап жатқан кезде, ойынды қысқартуға баланың көңілін қимадым, ойын енді қызып жатыр еді,ал ішімнен қатты қорқып та тұрдым.
Қиындықты, түсінбеушілікті анықтап оқушыларға оқушыларға көмектесу мақсатында өткізілген мәтін, грамматика, жаңа сөздерді қатыстырып 10 сұрақтан тұратын тест жасап, активойттан тест орындаттым. Оқушылар қызығушылықпен орындады.Сабақтың басты сәттеріне тоқталсам,топқа бөлгенде, біріншіден жазылған сөйлемді балалар жақсы түсіне отырып,кейіпкердің мінезін қателеспей дұрыс таба білгендігінде,банка ойынын құлшыныспен орындады, оқушылар өздері салған суретін өздері жүйелі түрде сөйлеп, жақсы қорғап шықты.

Дамытатын сәттерім: мәтіннің әрбір сөйлемін балаға ұғындыру қажет екен.ол үшін, «сөйлемді аудар» деген ойын ойлап шығарып, мұғалім қазақшасын айтса, немесе, керісінше ,оқущы мәтіннен аудармасын тапса.активойт арқылы орындаған тестте де қателіктер болды.автоматты бағаланса да, қандай қате кетті, неліктен деп баланы сөйлетуім керек еді,бала өз қатесін түсіне алды ма ,міне осындай ойлар сабақтан кейін ойыма оралды. Яғни, қорытынды бөлімге 15 минуттай қалдырса жақсы болар еді деп ойлаймын.









































Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

6-апта

10.04.2015

4 -сабақ

Сабақтың аты

It is so hot that the children are swimming

Ресурстар

АКТ. Интерактив тақта. Календарлық жоспар. Электрондық оқулық.http://mega-mult.ru/disney/205-alisa-v-strane-chudes.html

Сабақтың мақсаты

Іс-әрекеттіңнәтижені жеткізіп,сипаттайалу дағдыларын қалыптастыру, бекіту,бағалау.

Сабақтың міндеті

-Әрбір оқушыны өз бетінше білім алуға үйрету және әдеби кітаптарды оқуға қызығушылығын арттыру.

-Ойлау қабілетін дамыту.
-Дүниетанымын қалыптастыру және білгенін қолдануға дағдыландыру.

Күтілетін нәтижесі

Іс-әрекеттіңнәтижені жеткізіп,сипаттайалу дағдыларын қалыптасады.Тарау бойынша біліміне жиынтық баға қойылады.

Негізгі идея

Топпенжұмыс және өз бетінше білім алуға, бағалауға үйрету

Топқа бөлу

Топқа өткен тақырыптағы кейіпкерлерді сипаттайтын сөйлемдер арқылы бөлінеді

Модульдер

1. АКТ-ны пайдалана отырып жаңа ұғымды меңгерту.
2. Сыни тұрғыдан

ойлауарқылытақырыптыашу.

3. Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер .Қалай оқу керектігін үйрету.

Cөзді жалғастыр, «Жуан және жіңішке сұрақтар», сәйкестендіру, диалог

Бағалау

Формативті бағалау, топты бағалау

Рефлекция

-Бүгінгі сабақтан не түсіндік? -Сабақ сіздерге ұнады ма?

-Сабақта не ұғындыңдар?

Сабақ этаптары

Сабақжүрісі

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Ұйымдас

Тыру

1)

2)

3)

4)

5)

Сыныпен байланыс орнату

2min Топқа бөлу

Сабақтың мақсаты ментабыс критерийі

Үй жұмысын тексеру

Өткен сабақты еске түсіру арқылы ойлау қабылетін дамыту

топтық жұмыс.


Сыныптың білім деңгейін анықтау

Банка әдісі

Dora: she cooksvery well.her voice is loud.she wears a white apron. She works in the kitchen.

Betty: she cleans the rooms. She was talking with Dora. She sweeps the floor. Her hairis curly.

Henry: he works very slowly .He is old.he works in the garden. He is wearinga red shirt

James: He is a painter. He is poor.hedraws every day. He is not a gardener.

1)So+adjective + that ; such a\an +adjective +noun+that құрылымын қолдана білу.

Слайдтан дұрыс жауабын көөрсетеді.

Ex1 p95

Miss Jackson went to her room. She……..the ring which she ……and ……iton the table. When she ……again, the ring …….. Someone ……..it! she……..her nephew, Charkes,to findthe ring.

………., Aunt Emily! ‘ I …..soon ….the ringandI …… the thief, too!

So, such, that, am, is, did,a, an, adjective

Оқушыларкейіпкер сипаттамасына сәйкес есімі жазылған топқа барып топтасып отырады.

Оқушылар дәптерлерін сағат бойынша ауыстырып, слайдтан дұрыс жауабымен тексереді.

Оқушылар топтаса ақылдасып орындайды.аяқтағасын тақтадағы дұрыс жауабымен тексереді.

Miss Jackson went to her room. She putthe ring which she was wearingandputiton the table. When she cameagain, the ringdisappeared. Someone had stolenit! She asked her nephew, Charles, to findthe ring. Dont worry, Aunt Emily! ‘ I will findsoon your the ringandIwill catchthe thief, too!

Оқушылар банкадан өтілген құрылымға қатысты сөздерді,етістіктерді келесі банкаға көшіреді

Тұсаукесер

Оқушылардың қызығушылығын ояту

Логикалық ойлауға жетелеу

5 min




Оқушылардың қызығушығын

ояту мақсатында « Alice in wonderland» мультфильмін көрсетемін.

Сұрақтар:

1who is the author ofthis book?

2. is he English or American?

3. when itwas written?

Оқушылар кітаптан қарапжауабын айтты.

Негізгі бөлім

Түсіну үшін тапсырма

Сәйкестендіру

1min

жазу

Топтық жұмыс.

5 min

Сергіту сәті



Кейінгі тапсырмалар

мәтінді оқимын.

Тапсырма: берілген сөйлемгесәйкес суретті тап.

Кілт сөздерін берем. Alice-sad,alice – so big, Alice –short

3 топқа 3 бөлімді бөліп оқуға уақыт бердім.

Салат ойыны

Оқушылар активойттан тест орындады. Сол бойынша бағаланды

Олар өздері тағы оқиды.

1ші жаттығуды орындайды.Оқушылар суретке қарап бөлімдерін сәйкесін табады.

Оқушылар оқып, суретін салып, қорғап шықты.

Оқушылар белсенді дене еңбегін жасайды.

Қорытынды

Сабақтың басты сәттеріне тоқталу

Кері байланыс

Бағалау

-Оқушылар, бүгінгісабақта не үйрендік?

-кітаптардың қандай түрлері бар?

Нелерді білгіңіз келеді?

Топтарды бағалау

-

Оқушыларне білгендерін айтады.Оқушылардың болжамды жауаптары;

Оқушылар өзін-өзі, топты бағалайды.

Үйге тапсырма алады.

Ex 2p94 wb

\\\

Сабақтың мақсаты: Іс-әрекеттіңнәтижені жеткізіп,сипаттайалу дағдыларын қалыптастыру, бекіту,бағалау.сабақтың міндеті: -Әрбір оқушыны өз бетінше білім алуға үйрету және әдеби кітаптарды оқуға қызығушылығын арттыру.

-Ойлау қабілетін дамыту.
-Дүниетанымын қалыптастыру және білгенін қолдануға дағдыландыру.Негізгі идея- топпенжұмыс және өз бетінше білім алуға, бағалауға үйрету.Сыныпты топқаөткен сабақта оқығанмәтін кейіпкерлері арқылы бөлдім.олар: Dora,Betty, Henry, James .Осы кейіпкерлерді сипаттайтын сөйлемдер арқылы бөлдім.Оқушылар сөйлемді оқи отырып, кейіпкердің сипатын еске түсіріп, тобына отырды.Олар мына сөйлемдер:

  • she cooksvery well.her voice is loud.she wears a white apron. She works in the kitchen.
  • she cleans the rooms. She was talking with Dora. She sweeps the floor. Her hairis curly.
  • he works very slowly .He is old.he works in the garden. He is wearinga red shirt
  • He is a painter. He is poor.hedraws every day. He is not a gardener.Топқа бөлінген кезде ешкім де қателескен жоқ.сонда мәтіндібәрі түсінді деп болжадым. Үй жұмысын тексеру үшін, оқушылар дәптерін сағат бойынша ауыстырып, слайдтан дұрыс жауабын тексеріп, өзін-өзі бағалау жүрді.

. Ex1 p95 А3 қағазға жазып орталарынақойдым да, жаттығудыөздерінің орындай алуын алдын-ала бағалаттым.Сары,қызыл, жасыл стикерлерді пайдаланып, сары-көмек керек, жасыл-түсінікті, қызыл-ешқандай түсініксіз дегенді білдіретінін ескерттім.қызыл көтерген оқушы болған жоқ. Бірақ сары көтерген -7,жасыл-6 болды.

Miss Jackson went to her room. She……..the ring which she ……and ……iton the table. When she ……again, the ring …….. Someone ……..it! she……..her nephew, Charles,to findthe ring.

………., Aunt Emily! ‘ I …..soon ….the ringandI …… the thief, too!

Miss Jackson went to her room. She putthe ring which she was wearingandputiton the table. When she cameagain, the ringdisappeared. Someone had stolenit! She asked her nephew, Charles, to findthe ring. Dont worry, Aunt Emily! ‘ I will findsoon your the ringandIwill catchthe thief, too!Бұл жаттығуды кітабын жауып,жұбымен ақылдасып орындады.

Топпен ақылдасып болғасын, алақан шапалақтау арқылы білдірді. Бәрі тоқтаты жазуын.енді 1 топ-2 топқа, 2-ші топ-3 топқа, 3-ші топ-1 ші топқа ауыстырып тексерді.1ші топқа – жасыл,2-ші топ-көк,3-ші топ- қара пламастермен жазған еді. Енді тексеруге бәріне қызылпламастер бердім де интербелсенді тақтаға жауабын шығардым.керемет дұрыс жазған топ болмады, қателіктер кеткен.яғни, өткен сабақтағы мәтіннің жүрісін түсінсе де, жете түсінбегенін байқадым.осы жерде, өзіме –өзім «қандай нәрсе орындалмай қалды?» деген ой келді. Осы сұрақ бойынша жұмысымды дамытуым керек екенін ұқтым.

Сыныптың білім деңгейін, өткен сабақта өткен грамматикналық білімін тексеру мақсатында банкаойынын ойнаттым.So, such, that, am, is, did,a, an, adective сөздерін жабыстырып, келесі банкаға кешегі сабаққа қатыстыларын көшіру болатын.бұл ойын да сәтті шықты. Оқушылар белсенді қатысып, таласып шықты. Сабақтың тұсаукесеріноқушылардың қызығушығынояту мақсатында « Аlice in wonderland» мульфильмін көрсеттім.Логикалық ойлауға жетелеу үшін«who is the author ofthis book? Is he English or American?when itwas written?»сұрақтарын орталарына тастадым.оқушылар әуелі топта талқылап, сосын жеке жауап берді.

Оқушылар кітаптан қарапжауабын айтты. «Сәйкестендіру»әдісін пайдаланыпмәтінді оқимын. Олар өздері тағы оқиды.

Тапсырма: берілген сөйлемгесәйкес суретті тап.1ші жаттығу бойынша оқушылар суретке қарап бөлімдерін сәйкесін табады.Ұлдана деген оқушым бірінші орындап болды.сосын оны қасындағыларды тексеріп шығуға келесі топқа жібердім. Енді сол суретті жазу жұмысына пайдалану үшінкілт сөздерін бердім.Олар: «Alice-sad,alice – so big, Alice –short»а оқушым Даулет бірінші сөйлемді орындады. ‘Alice so sad, that her tears change to sea’ тақтаға орындады.Оқушыларсөйлесмді құрау үшін, мәтінді қатыстыруға болатынын ұқты. Толық орындалғаннан кейінТоптық жұмыс үшін 3 топқа 3 бөлімді бөліп оқуға уақыт бердім.сурет салатын кезде 2ші топ не саларын білмей, тартысып жатты. Бір шешімге келер деп,күтіп едім, келісетін түрі жоқ, сосын өзім ұсыныс айтып едім, оқушылар дәл мен айтқанымды салыпты. Менің әрекетім дұрыс болмағанын кейін байқадым, себебі, мен айтқан шеңберден шыға алмай қалған.Оқушылар оқып, суретін салып, қорғап шықты.шет тілінде ойлау,сөйлеу үшін біраз шаршап қалған болар деп, сергіту сәтіне «салат» ойыны ойналды. Бұл ойынның сәтті жағы: оқушылардың көңілі көтеріліп, серпіліп қалды. Ал енді екінші жағы: ойын алдында қауіпсіздік ережесін көрнекті етіп, жазып қоймаппын.парталарды шетке қойғанның өзінде орындықтан асып құлап жатқан кезде, ойынды қысқартуға баланың көңілін қимадым, ойын енді қызып жатыр еді,ал ішімнен қатты қорқып та тұрдым.
Қиындықты, түсінбеушілікті анықтап оқушыларға оқушыларға көмектесу мақсатында өткізілген мәтін, грамматика, жаңа сөздерді қатыстырып 10 сұрақтан тұратын тест жасап, активойттантест орындаттым. Оқушылар қызығушылықпен орындады.Сабақтың басты сәттеріне тоқталсам,топқа бөлгенде, біріншіден жазылған сөйлемді балалар жақсы түсіне отырып,кейіпкердің мінезін қателеспей дұрыс таба білгендігінде,банка ойынын құлшыныспен орындады, оқушылар өздері салған суретін өздері жүйелі түрде сөйлеп, жақсы қорғап шықты.

Дамытатын сәттерім: мәтіннің әрбір сөйлемін балаға ұғындыру қажет екен.ол үшін, «сөйлемді аудар» деген ойын ойлап шығарып, мұғалім қазақшасын айтса, немесе, керісінше ,оқущы мәтіннен аудармасын тапса.активойт арқылы орындаған тестте де қателіктер болды.автоматты бағаланса да, қандай қате кетті, неліктен деп баланы сөйлетуім керек еді,бала өз қатесін түсіне алды ма ,міне осындай ойлар сабақтан кейін ойыма оралды. Яғни, қорытынды бөлімге 15 минуттай қалдырса жақсы болар еді деп ойлаймын.

Автор
Дата добавления 01.07.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров166
Номер материала 313929
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх