Итоги анкетирования родителей (Физическое развитие дошкольников)

Итоги анкетирования родителей воспитанников 

старшей и подготовительной к школе групп

        Родителям была предложена специальная анкета, позво­ляющая определить, как они понимают задачи физического воспитания, умеют ли организовать занятия спортом в семье, со­здать для этого условия, выявить интересы детей.

    Анкетированием было охвачено 38 родителей с разным образовательным уровнем. Более 60% родителей раньше занимались спортом, многие имеют спортивные разряды. Самые распространенные виды спорта: лыжи, легкая атле­тика, волейбол, футбол, хоккей, баскетбол, плавание, ве­лоспорт. Но есть среди родителей и такие, кто занимался классической борьбой, тяжелой атлетикой, гиревым спортом, спортивной акробатикой, боксом, конькобежным спор­том, пятиборьем, туризмом, шахматами, мотоспортом, конным спортом.

     Лишь немногие продолжают заниматься спортом в настоящее время.

Из анкет стадо ясно, что всего несколько детей занима­ются плаваньем в спортивной школе «Олимп», один ребенок ходит в секцию по легкой атлетике (не считая тех детей, которые занимаются плаванием, организованным детским садом).

Менее половины опрошенных родителей (38%) ответи­ли, что делают утреннюю гимнастику нерегулярно или совсем не делают ее.

Таким образом, в подавляющем большинстве родители не уделяют должного внимания физкультуре.

Данные анкеты, показали также, что большая часть семей имеет мелкий спортивный инвентарь, велосипеды, самокаты, но лишь у немногих есть детские спортивные комплексы. В большинстве случаев это объясняется жилищ­ными условиями.

Ответы на вопросы о соблюдении режима дня, о прове­дении закаливающих мероприятий показали, что родители не уделяют должного внимания этим столь важным для воспитания ребенка задачам. Только в 51% семей установлен режим дня, соблюдение которого ребенком контролируется. 69% родителей знают; как проводить закаливающие меро­приятия, но 30% из них этим не занимаются.

Ответы на вопрос: «Что мешает вам заниматься закаливанием детей?» - были такими: «Нет времени», «Нет условий», «Нет знаний».

В результате выяснилось, что многие дети не соблюдают режим дня (44% ответов), не занимаются закаливанием (48% ответов), а во время прогулки предоставлены сами себе: некоторые дети от 2 до 3 лет гуляют без взрослых, от 3 до 4 - тоже небольшой процент, а от 4 до 7 – три четверти всех детей.                 

Чем заняты дети дома после прихода из детского сада ив выходные дни? Конструированием,  лепкой,  рисованием (1-е место; далее в порядке уменьшения количества положительных ответов), чтением книг, подвижными играми, просмотром телепередач, культпоходами в выходные дни, трудовой деятельностью, настольными играми, спортивными играми и упражнениями, музыкально-ритмической деятельностью.

    Подвижные игры занимают третье место, спортивные игры и упражнения предпоследнее, основное же предпочте­ние отдается малоподвижным видам занятий; конструиро­ванию, лепке, рисованию, чтению книг, просмотру телепере­дач. Все это свидетельствует о том, что систематического, целенаправленного физического воспитания, необходимой физической нагрузки и двигательной активности дети в семье не получают. Подтверждение мы находим и в ответах родителей на  вопрос:  «Какие, трудности в физическом воспитании детей вы испытываете?» Вот наиболее часто встречающиеся ответы: «Не хватает, времени», «Нет спорт­ивного инвентаря», «Нет навыков в обучении детей», «Ребенок часто болеет», «Нет системы в занятиях», «Нет литературы по данному вопросу».

    Один ответ был такой: «Физкультурные занятия ведь проводят в детском саду и гимнастику». Конечно, в детском саду проводят и утреннюю гимнастику и физкультурные занятия и подвижные игры, это улучшает физическое воспитание детей, но всех вопросов семейного воспитания не решает.

     Решение этой проблемы связано, прежде всего, с решением социальных во­просов развития нашего общества в целом. Но многое можно сделать уже сейчас; используя различные формы работы с родителями.

Полученная из анкет информация позволила конкрети­зировать содержание работы с семьей и определить тематику и направленность собраний, консультаций, лекториев и других фронтальных и индивидуальных форм общения с родителями.  Кроме того, анкетирование помогло наме­тить дифференцированный подход к разным категориям семей.

Решить вопросы всестороннего физического развития детей, вырастить их здоровыми можно только совместными усилиями родителей и работников дошкольного учреждения. Координация воспитательной работы, проводимой в семье и детском саду, одна из важнейших задач педагогического коллектива.     

Для этого необходимо:

·        совершенствовать воспитательно-образовательную работу с детьми на основе образовательной программы

·        внедрять новые формы и методы работы с семьей;

·        устанавливать единые требования к процессу физи­ческого воспитания ребенка в семье и в детском саду;

·        усиливать связь между повседневной воспитательно-образовательной работой с детьми в детском саду и воспи­танием ребенка в семье, прежде всего путем различных поручений, заданий, которые дети должны выполнять дома вместе с родителями;

·        использовать личный пример взрослых членов семьи
в физическом воспитании дошкольников;    

·        изучать положительный опыт семейного воспитания и пропагандировать его среди родителей;

·        строить всю работу на основе взаимопомощи педа­гогов и родителей.