Итоги апробации авторского метода "Карусель"

Итоги

 апробации новых форм, методов или средств обучения и воспитания

1.   ФИО автора педагогической разработки:  Зубко Любовь Николаевна, учитель русского языка и литературы МБОУ Митрофановской СОШ

2. Название педагогической разработки, представляемой на апробацию, участники апробации: Самостоятельно разработанные Активные методы обучения на уроках русского языка и литературы

3. Сроки проведения апробации педагогической разработки: 2015-2016 учебный год, 2016-2017 учебный год

4.  Цели и задачи педагогической разработки:  

Активизация и оптимизация образовательной деятельности;

Формирование метапредметных, предметных, личностных УУД

Активные методы обучения (АМО)

АМО - совокупность педагогических действий и приёмов, направленных на организацию учебного процесса и создающего специальными средствами условия, мотивирующие обучающихся к самостоятельному, инициативному и творческому освоению учебного материала в процессе познавательной деятельности.

АМО строятся на практической направленности, игровом действии и творческом характере обучения, интерактивности, разнообразных коммуникациях, диалоге и полилоге, использовании знаний и опыта обучающихся, групповой форме организации их работы, вовлечении в процесс всех органов чувств, деятельностном подходе к обучению, движении и рефлексии.

Возможности применения технологии АМО велики. Параллельно с обучением и воспитанием, применение АМО в образовательном процессе обеспечивает становление и развитие у обучающихся так называемых мягких или универсальных навыков. К ним обычно относят способность принимать решения и умение решать проблемы, коммуникативные умения и качества, умения ясно формулировать сообщения и четко ставить задачи, умение выслушивать и принимать во внимание разные точки зрения и мнения других людей, лидерские умения и качества, умение работать в команде и др.

5. Описание самостоятельно разработанных Активных методов обучения на уроках русского языка и литературы

Описание  активного метода обучения «Карусель».

1.	Предмет, на котором использован метод	Русский язык и литература
2.	Класс, в котором использован метод	5 - 9
3.	Этап образовательного мероприятия (урока)	Проверка знаний
4.	Название метода	Прием «Карусель» (Технология развития критического мышления)
5.	Цели использования метода	Активизация и оптимизация образовательной деятельности; Формирование метапредметных, предметных, личностных УУД
6.	Количество участников	6, 8 классы 99 человек
7.	Технология проведения	При обобщении знаний учитель предлагает «покататься» на «Карусели»: усаживаются группы обучающихся по 4-6 человек. Карусель «включается»: за определенное время нужно успеть ответить на имеющийся вопрос (он записан на карточке), задать свой вопрос (по этой же теме) и т.д. Победу одержит та «Карусель», кто задал больше вопросов и дал правильные ответы.
8.	Продолжительность проведения	3-5 минут
9.	Предварительная подготовка (если требуется)	нет
10.	Необходимые материалы, которые понадобятся для успешного проведения метода	Лист бумаги
11.	Примечание (что важно знать или учитывать педагогу при использовании данного метода)	Нужно контролировать число ребят в группе, следить за временем. Желательно, чтобы в группу  были собраны дети разных уровней подготовки

6. Результаты апробации педагогической разработки в соответствии с поставленными задачами педагогической разработки

Анализ анкет для учащихся, присутствовавших на уроке,

на котором апробировались АМО.

	Понравился ли вам  метод обучения? – 32 чел.	Мне очень нравится. 89 чел.	Не нравится -
	Что именно понравилось?	Понравилось, что повторение организовано в соревновательной и игровой форме. И команда может помочь! – 93 чел.	-
	Что вам не понравилось?	-	-
	Хотели бы Вы учиться с использованием игровых методов обучения?	Конечно	-

Анализ и оценка педагогом апробации АМО на уроке (образовательном мероприятии).

1	Использовали ли Вы ранее АМО в образовательном процессе?	Да
2	Какие сложности возникли при подготовке и проведении АМО для данного Практического задания?	Не возникли
3	Какие положительные эффекты использования данных АМО Вы отметили?	Ученики, общаясь друг с другом, прочитывая еще раз теорию, активно занимаются обобщением и повторением изученного материала.
4	Как отреагировали обучающиеся на применение данных АМО?	Они с удовольствием помогают друг другу , стараются вспомнить весь материал, относящийся к заданной теме.
5	Какие ощущения Вы испытали от использования данных методов?	Я понимаю, что уроки с использованием  АМО помогают учиться детям и организовывать учебный процесс педагогу.
6	Будете ли Вы использовать АМО в дальнейшем в своей работе?	Конечно.

Анализ и оценка педагогами образовательной организации  апробации АМО на уроке (образовательном мероприятии).

1	Использовали ли Вы ранее АМО в образовательном процессе?	Да, но этот прием не использовала. После выступления Зубко Л.Н. на заседании РМО попробовала применить на своем учебном занятии. Получилось.
2	Какие сложности возникли при подготовке и проведении АМО для данного Практического задания?	Не возникли
3	Какие положительные эффекты использования данных АМО Вы отметили?	Урок с использованием данного приема стал организованнее, ученики с большим интересом повторяли пройденные темы.
4	Как отреагировали обучающиеся на применение данных АМО?	С интересом, но отметили, что учит приходится более «тщательно», чтобы ничего не упустить
5	Какие ощущения Вы испытали от использования данных методов?	Мне показалось, что ученики волнуются, если чего-то не знают, боятся подвести свою команду.
6	Будете ли Вы использовать АМО в дальнейшем в своей работе?	Да.

7. Источники, где описаны разработанные методы:

1.Рецензия на методическую разработку «Активные методы обучения «Помощь друга, «До ниточки» образовательного портала «Знанио» от 10.08.2018г. Рецензент А.В. Михайлова, рук. проекта Е.А. Родионова

2. Диплом №ЕА 118-67524 от 11.05.2017 об участии во Всероссийской конференции «Урок по ФГОС – активные методы обучения»

3. Диплом № PDO-897 от 09.08.2018г. Победителя олимпиады Всероссийского портала «Педдиспут» «Методы и приемы для проведения эффективного урока»

4. Диплом № APR 817 – 82814 от 09.03.2017г. Победителя Всероссийского конкурса «Презентация метода «До ниточки»;

5. Свидетельство о публикации №61530 от 12.04.2017г. в международном сетевом издании «Как работает прием «Помощь друга» на уроках русского языка и литературы

Краткое описание документа:

Итоги

апробации новых форм, методов или средств обучения и воспитания

1.ФИО автора педагогической разработки:Зубко Любовь Николаевна, учитель русского языка и литературы МБОУ Митрофановской СОШ

2. Название педагогической разработки, представляемой на апробацию, участники апробации: Самостоятельно разработанные Активные методы обучения на уроках русского языка и литературы

3. Сроки проведения апробации педагогической разработки: 2015-2016 учебный год, 2016-2017 учебный год

4.Цели и задачи педагогической разработки:

Активизация и оптимизация образовательной деятельности;

Формирование метапредметных, предметных, личностных УУД

Активные методы обучения (АМО)

АМО - совокупность педагогических действий и приёмов, направленных на организацию учебного процесса и создающего специальными средствами условия, мотивирующие обучающихся к самостоятельному, инициативному и творческому освоению учебного материала в процессе познавательной деятельности.

АМО строятся на практической направленности, игровом действии и творческом характере обучения, интерактивности, разнообразных коммуникациях, диалоге и полилоге, использовании знаний и опыта обучающихся, групповой форме организации их работы, вовлечении в процесс всех органов чувств, деятельностном подходе к обучению, движении и рефлексии.

Возможности применения технологии АМО велики. Параллельно с обучением и воспитанием, применение АМО в образовательном процессе обеспечивает становление и развитие у обучающихся так называемых мягких или универсальных навыков. К ним обычно относят способность принимать решения и умение решать проблемы, коммуникативные умения и качества, умения ясно формулировать сообщения и четко ставить задачи, умение выслушивать и принимать во внимание разные точки зрения и мнения других людей, лидерские умения и качества, умение работать в команде и др.

5. Описание самостоятельно разработанных Активных методов обучения на уроках русского языка и литературы

Описаниеактивного метода обучения «Карусель».

1.	Предмет, на котором использован метод	Русский язык и литература
2.	Класс, в котором использован метод	5 - 9
3.	Этап образовательного мероприятия (урока)	Проверка знаний
4.	Название метода	Прием «Карусель» (Технология развития критического мышления)
5.	Цели использования метода	Активизация и оптимизация образовательной деятельности; Формирование метапредметных, предметных, личностных УУД
6.	Количество участников	6, 8 классы 99 человек
7.	Технология проведения	При обобщении знаний учитель предлагает «покататься» на «Карусели»: усаживаются группы обучающихся по 4-6 человек. Карусель «включается»: за определенное время нужно успеть ответить на имеющийся вопрос (он записан на карточке), задать свой вопрос (по этой же теме) и т.д. Победу одержит та «Карусель», кто задал больше вопросов и дал правильные ответы.
8.	Продолжительность проведения	3-5 минут
9.	Предварительная подготовка (если требуется)	нет
10.	Необходимые материалы, которые понадобятся для успешного проведения метода	Лист бумаги
11.	Примечание (что важно знать или учитывать педагогу при использовании данного метода)	Нужно контролировать число ребят в группе, следить за временем. Желательно, чтобы в группубыли собраны дети разных уровней подготовки

6. Результаты апробации педагогической разработки в соответствии с поставленными задачами педагогической разработки

Анализ анкет для учащихся, присутствовавших на уроке,

на котором апробировались АМО.

	Понравился ли вам метод обучения? – 32 чел.	Мне очень нравится. 89 чел.	Не нравится -
	Что именно понравилось?	Понравилось, что повторение организовано в соревновательной и игровой форме. И команда может помочь! – 93 чел.	-
	Что вам не понравилось?	-	-
	Хотели бы Вы учиться с использованием игровых методов обучения?	Конечно	-

Анализ и оценка педагогом апробации АМО на уроке (образовательном мероприятии).

1	Использовали ли Вы ранее АМО в образовательном процессе?	Да
2	Какие сложности возникли при подготовке и проведении АМО для данного Практического задания?	Не возникли
3	Какие положительные эффекты использования данных АМО Вы отметили?	Ученики, общаясь друг с другом, прочитывая еще раз теорию, активно занимаются обобщением и повторением изученного материала.
4	Как отреагировали обучающиеся на применение данных АМО?	Они с удовольствием помогают друг другу , стараются вспомнить весь материал, относящийся к заданной теме.
5	Какие ощущения Вы испытали от использования данных методов?	Я понимаю, что уроки с использованиемАМО помогают учиться детям и организовывать учебный процесс педагогу.
6	Будете ли Вы использовать АМО в дальнейшем в своей работе?	Конечно.

Анализ и оценка педагогами образовательной организации апробации АМО на уроке (образовательном мероприятии).

1	Использовали ли Вы ранее АМО в образовательном процессе?	Да, но этот прием не использовала. После выступления Зубко Л.Н. на заседании РМО попробовала применить на своем учебном занятии. Получилось.
2	Какие сложности возникли при подготовке и проведении АМО для данного Практического задания?	Не возникли
3	Какие положительные эффекты использования данных АМО Вы отметили?	Урок с использованием данного приема стал организованнее, ученики с большим интересом повторяли пройденные темы.
4	Как отреагировали обучающиеся на применение данных АМО?	С интересом, но отметили, что учит приходится более «тщательно», чтобы ничего не упустить
5	Какие ощущения Вы испытали от использования данных методов?	Мне показалось, что ученики волнуются, если чего-то не знают, боятся подвести свою команду.
6	Будете ли Вы использовать АМО в дальнейшем в своей работе?	Да.

7. Источники, где описаны разработанные методы:

1.Рецензия на методическую разработку «Активные методы обучения «Помощь друга, «До ниточки» образовательного портала «Знанио» от 10.08.2018г. Рецензент А.В. Михайлова, рук. проекта Е.А. Родионова

2. Диплом №ЕА 118-67524 от 11.05.2017 об участии во Всероссийской конференции «Урок по ФГОС – активные методы обучения»

3. Диплом № PDO-897 от 09.08.2018г. Победителя олимпиады Всероссийского портала «Педдиспут» «Методы и приемы для проведения эффективного урока»

4. Диплом № APR 817 – 82814 от 09.03.2017г. Победителя Всероссийского конкурса «Презентация метода «До ниточки»;

5. Свидетельство о публикации №61530 от 12.04.2017г. в международном сетевом издании «Как работает прием «Помощь друга» на уроках русского языка и литературы