ИТОГИ ГОДА ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА

• 1 слайд

  Аналитический отчет
  педагогической работы
  с детьми группы «БУРАТИНО»
  (группа раннего возраста)
  
  
  
  
  
  
  
  

• 2 слайд

  Группа Буратино
  

• 3 слайд

  Характеристика группы
  Группа «Буратино» (ранний возраст)
  Программа «Детство»
  Возраст от 2 года до 3 лет
  Списочный состав: 26 ребенка
  в т.ч. мальчиков – 12
  девочек – 14
  
  

• 4 слайд

  Задачи педагогической работы группы раннего возраста
  Создание условий для укрепления здоровья ребенка и содействия развитию основных движений
  Развитие предметной деятельности ознакомления с миром предметов и действий с ними
  Стимулирование познавательной активности ребенка
  Развитие основы всех сторон речи: словаря, грамматического строя речи, связной речи, звуковой культуры речи
  Развивающего взаимодействия в общении, познании и выполнении элементарных правил поведения, ощущения успешности в деятельности и развитии позитивного образа «Я»
  Развитие элементарного эстетического восприятия, способности эмоционально реагировать на эстетические особенности природы, предметы ближайшего окружения на литературные, музыкальные и изобразительные, художественные образы.
  

• 5 слайд

  Основные направления развития ребенка
  Физическое развитие
  Социально – личностное развитие
  познавательно – речевое развитие
  Художественно – эстетическое развитие
  
  Ориентировано на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств детей
  
  
  
  

• 6 слайд

  Физическое развитие
  Физическое развитие включает образовательные область «здоровье» и «физическая культура»
  Цели: Охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья, интереса и ценностного отношения к занятиям физической культуры.
  Задачи
  Сохранение и укрепление физического и психологического здоровья детей
  Воспитание культурно-гигиенических навыков
  Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
  Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации)
  Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями)
  Формирование у детей потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании
  
  К концу учебного года малыши научились:
  Одеваться и раздеваться
  Самостоятельно есть жидкую и густую пищу
  При небольшой помощи взрослого пользуются индивидуальными предметами (носовым платком, горшком, полотенцем, расческой)
  Ходить и бегать не наталкиваясь друг на друга
  Прыгать на 2х ногах на месте
  Бросать, ловить, катать мяч
  Ползать, подлезать под дугой, перешагивать через предметы, перелезать через бревно лежащее на полу
  

• 7 слайд

  Социально- личностное развитие
  Социально-личностное развитие включает «социализация», «труд», «безопасность»
  Цели :
  Формирование положительного отношения к труду
  Развитие познавательных интересов
  Интеллектуальное развитие
  
  Задачи
  Развитие игровой деятельности детей
  Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми
  Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности
  Развитие трудовой деятельности
  Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам
  Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы поведения
  Передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства
  Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потанцеально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям
  Дети научились играть дружно, вместе, рядом, не мешая друг другу, эмоционально откликаться на игру, самостоятельно выполнять игровые действия с предметами, используют в игре предметы – заменители, выполняют простейшие трудовые действия с помощью взрослых, наблюдать за трудовыми действиями воспитателя в уголке природы.
  
  

• 8 слайд

  Познавательно – речевое развитие
  «Познавательно-речевое развитие» включает в себя образовательные области «Познание» (сенсорное развитие; развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; формирование элементарных математических представлений, целостной картины мира, расширения кругозора), «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»
  Цели:
  Развития у детей познавательных интересов
  Интеллектуальное развитие
  Овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми
  Формирование интереса и потребности в чтение книг
  Задачи:
  Сенсорное развитие
  Формирование элементарных математических представлений
  Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей
  Развитие свободного общения со взрослыми и детьми
  Развитие всех компонентов устной речи в различных формах и видах детской деятельности
  Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений
  Развитие литературной речи
  Приобщения к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса
  Дети научились различать основные формы деталей строительного материала .С помощью взрослого сооружают разнообразные несложные постройки, обыгрывать постройку. Различают один и много предметов, различают большие и маленькие предметы, узнают, называют, показывают диких и домашних животных. С интересом слушают доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы, при повторном чтении проговаривают за взрослыми слова, небольшие фразы, рассматривают иллюстрации в знакомых книжках с помощью воспитателя.
  
  

• 9 слайд

  Ловкие и быстрые
  

• 10 слайд

  Художественно-эстетическое развитие
  Художественно-эстетическое развитие включает в себя образовательные области «художественное творчество» и «музыка»
  Цели:
  Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности
  Удовлетворение потребности детей в самовыражении
  Развитие музыкальности детей
  Развитие способности эмоционально воспринимать музыку
  Задачи:
  Развитие детского творчества
  Приобщение к изобразительному искусству
  Приобщение к музыкальному искусству
  
  Дети с небольшой помощью взрослых различают основные цвета (красный, синий, желтый, зеленый). Знают, что карандашами, фломастерами, красками можно рисовать, отламывают от большого куска пластилина маленький, раскатывают пластилин прямыми и кругообразными движениями кистей рук, лепят несложные предметы. На музыкальных занятиях научились притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук, вместе с воспитателем подпевают песне музыкальные фразы, отдельные слова, узнают, показывают, называют музыкальные инструменты: погремушки, бубен, барабан.
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  Динамика достижения детей группы «Малышок»
  

• 13 слайд

  Уровни % компетентностей увеличивается, дети стали более эмоциональны, активны, проявляют интерес к сверстникам, взрослым, включаются в решение проблем игрушек (накормить, уложить спать, умыть, причесать). Стараются подражать речи взрослого. Используют речь при общении. Самостоятельно делают выбор предмета и осуществляют действие. Радуются процессу и результату. Проявляют признаки любопытства и интереса, обращаются к взрослому, сверстникам, книге как источнику информации.
  Активно участвуют в подвижных играх, выполняют движения имитирующего характера, с небольшой помощью взрослого пользуются индивидуальными предметами (носовым платком, полотенцем, горшком, расческой).
  

• 14 слайд

  Критерии оценки содержания методов и организации воспитания и обучения
  

• 15 слайд

  Отслеживаем состояние ребёнка в адаптационный период.
  Реализуем право и возможность родителей присутствовать на занятиях, помогать в организации и поведение мероприятий, режимных моментов.
  Имеется разнообразный дидактический и игровой материал для развития детей в разных видах деятельности в достаточном количестве и свободном доступе.
  
  
  

• 16 слайд

  Меры облегчающие адаптацию малышей.
  Присутствие родителей с ребёнком в группе
  Режим кратковременного пребывания в группе (от 1 до 3 часов)
  Постепенно приближается домашний режим к садовскому
  На период адаптации щадящий режим (подольше поспать. Пораньше лёг и т.д.)
  Индивидуальные и подгрупповые беседы воспитателя, м/сестры, педагога-психолога с родителями вновь поступивших детей.
  Приносить с собой любимые игрушки, фото мамы, близких людей.
  В адаптационный период не разрушать любые привычки, в том числе и вредные ( не засыпает без соски, пьет с бутылочки,сосет палец и тд.)
  Информация по адаптации для папки-передвижки
  «Для вас родители»
  Анкетирование родителей
  
  
  

• 17 слайд

  Методы и приёмы в организации совместной и деятельности детей
  Показ
  Напоминание
  Совместная деятельность с ребёнком
  Игровые ситуации
  Дидактические упражнения
  Рассматривание и беседы по картинкам
  Чтение художественной литературы
  Наблюдения
  
  

• 18 слайд

  Деятельность педагога по самообразованию
  Тема по самообразованию
  «Развитие речи дошкольников через пальчиковые игры»
  Данная работа позволила мне найти и использовать в своей работе активные формы взаимодействия с детьми в ДОУ
  Речь стала у детей немного лучше. Родители это заметили и одобрили такую работу с детьми.
  
  

• 19 слайд

  Участие в общественной жизни ДОУ
  УЧАСТИЕ В ПРОСМОТРЕ ОТКРЫТЫХ МЕРОПРИЯТИЙ
  ВЫСТУПЛЕНИЕ НА ПЕД.СОВЕТЕ.
  ПОКАЗ ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ ДЕТЕЙ
  

• 20 слайд

  ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
  Переход на ФГОС
  Владение проектной деятельностью
  Овладение компьютерной грамотностью
  
  

• 21 слайд

  Взаимодействие со специалистами
  Отслеживание адаптационного периода детей с педагогам -психологом, мед. сестрой, зам. завед. по ВМР
  Совместное планирование деятельности по освоению образовательных областей «Музыка» «Физическая культура» «Здоровье» с музыкальным руководителем, инструктором по физической культуре, мед сестрой
  Консультирование родителей и педагога (педагог-психолог, педагог-логопед).
  

• 22 слайд

  Взаимодействие с социумом
  Родительские собрания
  2-общесадовских
  4-групповых
  Консультации
  Индивидуальные беседы
  Оформление информационных стендов
  Анкетирование
  Утренники
  Открытые занятия
  С библиотекой
  С «Русская изба» история родного края
  

• 23 слайд

  Интересные события в жизни группы
  Дни рождения детей
  Праздники (8 марта, Новый год, осень золотая)
  Развлечения
  День открытых дверей
  

• 24 слайд

  Перспективы на следующий учебный год
  Организовать деятельность группы так, чтобы удовлетворить потребности и интересы конкретного ребенка к ДОУ
  Обеспечить полноценное развитие, образование и воспитание детей в соответствии с Федеральными государственными требованиями
  Пройти курсы повышения квалификации в соответствии с ФГОС