Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Итоги работы по новым ФГОС НОО

Итоги работы по новым ФГОС НОО

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Реализация государственных стандартов НОО в условиях обновления содержания образования.



Задача современной образовательной   системы –

не напичкать ученика  фундаментальными

знаниями, а сформировать навыки

успешной социальной адаптации, способности

к  самообразованию...

                                                          А.М. Кондаков


        Начальное общее образование является базой, фундаментом всего последующего обучения. Опираясь на природную детскую любознательность, потребность самостоятельного познания окружающего мира, познавательную активность и инициативность, в начальной школе создается образовательная среда, стимулирующая активные формы познания.

С 1 сентября 2010 года наша школа в качестве пилотной стала работать по новым ФГОС НОО. Школьные стандарты второго поколения отменили «минимум знаний» и ввели понятие социального заказа. Система образования  переориентирована на воспитание гражданских, демократических и патриотических убеждений. Такого рода реформирование необходимо, ведь Стандарты второго поколения – это средство обеспечения стабильности заданного уровня качества образования.

Требования нового Стандарта конечно не было чем-то абсолютно новым для нас. И всё же у многих педагогов, на первоначальном этапе, они вызвали тревогу и неуверенность в своих силах. Как спроектировать урок, который формировал бы не только предметные, но и метапредметные результаты? Какие методы и приёмы работы будут наиболее эффективны? Какие формы организации деятельности учащихся стоит применять? Это далеко не все вопросы, которые учителя, реализующие ФГОС ООО, ставили перед собой.

Работа по апробации ФГОС НОО второго поколения была начата с изучения педагогического, методического, кадрового и материально-технического  потенциала школы. Возможность апробации Стандартов на базе нашей школы  была рассмотрена на заседаниях проблемной группы учителей начальных классов, методическом совете, педагогическом совете школы.

Были проанализированы УМК, рекомендуемые ФГОС НОО для использования в образовательном процессе. Из всех предложенных учебно-методических комплексов и образовательных систем мы выбрали УМК «Школа 2100» - 1А ,1Б классы и «Начальная школа XXI века» - 1В.

В целях эффективной реализации ФГОС НОО на начальном этапе введения стандарта были внесены изменения в нормативную базу школы, разработаны приказы, локальные акты, должностные обязанности работников, разработана основная образовательная программа начального общего образования на 2010-2014гг. Основными направлениями работы школы по переходу на ФГОС были:

  • Создание рабочей группы по  реализации ФГОС начального общего образования

  • Разработка и утверждение основной образовательной программы, рабочих программ учебных предметов

  • Осуществление поэтапного повышения квалификации всех учителей начальных классов

  • Определение списка учебников и  учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС начального общего образования

  • Разработка плана методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС

  • Организация внеурочной деятельности в условиях введения ФГОС

  • Мониторинг сформированности  УУД обучающихся

  • Размещение информации о ходе введения ФГОС на сайте школы

  • Оборудование кабинетов

  • Проведение работ по укреплению материально-технической базы МБОУ СОШ № 1 г. Десногорска.

С целью обеспечение методических условий для эффективного введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования были проведены:
Педсовет по теме «Подготовка школы к введению ФГОС НОО»
Методическая планерка «Основные компоненты содержания и общие вопросы организации образовательного процесса в условиях введения ФГОС НОО» Производственное совещание «Структура и содержание нового образовательного стандарта. Ведущие целевые установки изучения отдельных предметов и областей знаний».
Проведено практическое занятие «Конструирование и анализ урока на основе системно-деятельностного подхода».
Организовано проведение индивидуальных и групповых консультаций для педагогов по проблемным вопросам введения ФГОС.
С целью программно-методического обеспечения введения ФГОС НОО педагогами школы разработаны авторские программы по направлениям внеурочной деятельности

Прошли заседания проблемной группы учителей начальных классов, на которых педагоги, участвующие в эксперименте выступили по темам:
-«Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: состав, содержание, особенности подхода», «Особенности рабочих программ»; «Контрольно-измерительный материал для обучающихся по ФГОС НОО»;
- «Организация учебной и внеурочной деятельности первоклассника в условиях внедрения ФГОС НОО»
Педагогами, участвующими в эксперименте, Новосельцевой Л.Р., Дудинской Т.П., Бычковой Н.В. даны открытые для посещения коллег уроки и занятия внеурочной деятельностью, на которых педагоги школы демонстрировали применение педагогических технологий, направленных на формирование универсальных учебных действий.
Первый опыт по организации внеурочной деятельности был представлен на региональном семинаре в Смоленске.

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования была разработана Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №1 города Десногорска. Она представляет собой систему взаимосвязанных программ, каждая из которых является самостоятельным звеном, обеспечивающим определенное направление деятельности МБОУ СОШ №1 г. Десногорска. Программа спроектирована в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования, с учетом рекомендаций Примерной программы образовательного учреждения, особенностей образовательного учреждения, региона и муниципалитета, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников. Кроме того, учтены концептуальные положения используемых в начальной школе учебно-методических комплектов.

В начале учебного года была проведена стартовая диагностика, имеющая целью определить основные проблемы, характерные для большинства обучающихся, и в соответствии с ними, была спланирована система работы по обеспечению личностных и метапредметных результатов. В ней четко прослеживалась целостная работа по формированию УУД через предметные линии развития, внеурочную деятельность.

Была разработана Программа формирования УУД, которая конкретизировала требования Стандарта  к личностным и метапредметным результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Работа по формированию УУД строилась по следующему алгоритму:

  • планирование,

  • формирование,

  • диагностика,

  • план корректировки,

  • подбор заданий,

  • рефлексия

Овладение учащимися универсальными учебными действиями создавало возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться. Для подведения итогов была разработана диагностическая карта успешности образовательных результатов уч-ся .

Кроме того, для отслеживания качества обучения по ФГОС НОО использовался Мониторинг, при создании которого мы исходили из Требований к результатам освоения основных образовательных программ по ФГОС 2-го поколения, где основное внимание уделяется личностным, метапредметным и предметным результатам. Методика отслеживания (Инструментарий) -, уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, тесты..

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в школе разработана система оценки, ориентированная на выявление и оценку образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования.

Особенностями системы оценки являются:

  • комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);

  • использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;

  • оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебно-практических и учебно-познавательных задач;

  • оценка динамики образовательных достижений обучающихся;

  • сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;

  • использование персонифицированных процедур итоговой оценки и аттестации обучающихся и неперсонифицированных процедур оценки состояния и тенденций развития системы образования;

  • уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению их;

  • использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;

  • использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.;

  • использование контекстной информации об условиях и особенностях реализации образовательных программ при интерпретации результатов педагогических измерений.

Для оценки динамики индивидуальных образовательных достижений ребенка обязательным стал Портфель достижений. Портфель достижений позволил учитывать результаты, достигнутые ребенком в разнообразных видах деятельности: учебной, творческой, физкультурно-оздоровительной, социальной, коммуникативной, трудовой, позволил собрать, систематизировать и зафиксировать результаты развития ученика, его усилия, достижения в различных областях, продемонстрировать весь спектр его способностей, интересов, склонностей, знаний и умений.

Портфель достижений помог решать и важные педагогические задачи:

- создание для каждого ученика ситуации переживания успеха;

- поддержание интереса ребенка к определенному виду деятельности;

- поощрение его активности и самостоятельности;

- формирование навыков учебной деятельности;

- содействие индивидуализации образования ученика;

- создание дополнительных предпосылок и возможностей для его успешной социализации;

- укрепление взаимодействия с семьей ученика, повышение заинтересованности родителей (законных представителей) в результатах развития ребенка и совместной деятельности со школой.

Ответственность за организацию формирования Портфеля достижений и систематическое знакомство родителей (законных представителей) с его содержанием легла на классного руководителя.

В соответствии с Положением Портфель достижений имеет титульный лист и следующие разделы: «Портрет», «Я - ученик», «Моя общественная работа» , «Мое творчество», « Мои достижения», «Отзывы и пожелания».

Были разработаны критерии оценки достижений учащихся.

Внеурочная деятельность была организована так, чтобы обеспечивался баланс между двигательно - активными и статическими занятиями. Формы их проведения полностью отличалась от урочной системы обучения и были представлена следующими направлениями:

1.Спортивно-оздоровительное.

Цель - формирование навыков здорового образа жизни и формирование здоровьесберегающей среды. В школе работали кружки: «Спортивные игры», «Разговор о правильном питании», «Ритмика», «Танцевальный», «Народные игры», «Будь здоров».

2.Духовно-нравственное.

Цель: дать представление о самом важном в жизни человека и на основе активных форм обучения последовательно развивать духовно-нравственные ценности ребёнка. Работали кружки: «Живая Русь», «Азбука добра», «Православная культура», «Я – гражданин России», «Истоки».

3.Социальное направление обеспечивалось работой кружков: «Красота своими руками», «Умелые руки», «Я – пешеход и пассажир», «Станем волшебниками», «Мои проекты». Проектная деятельность позволяла формировать умения вести исследовательскую работу в целях дальнейшего постижения основ научно - исследовательской деятельности. Дети охотно включались в самостоятельный поиск новой информации, интерпретации её, представление своих проектов. Представление проектов происходило как в классе, так и на школьных научно-практических конференциях.

Большое внимание уделялось решению проектных задач, которые помогают нам увидеть, как дети учатся использовать полученные знания в модельных и практических ситуациях, сотрудничать друг с другом в совместной деятельности.

4.Общеинтеллектуальное.

Это направление обеспечивается ведением кружков по интересам: «Информатика в играх и задачах», «Занимательная математика», «Риторика», «Занимательная грамматика», «Я – исследователь», «Олимпионок».

5.Общекультурное.

Цель работы этого кружка – развитие музыкальных способностей учащихся и привитие интереса к русской культуре. Работали кружки: «Театральный, «Веселые нотки», «Творческая мастерская», «Бисероплетение», «Юный художник».

Время, отводимое на внеурочную деятельность, составляло 10 часов на класс.

В течение всего периода обучения по ФГОС НОО проводились мониторинговые исследования результатов работы по внеурочной деятельности. По итогам Мониторинга можно сделать выводы, что в ходе реализации Программы внеурочной деятельности были достигнуты результаты первого, второго и третьего уровней.

  • Приобретение школьниками знаний об этике и эстетике повседневной жизни человека; о принятых в обществе нормах поведения и общения; об основах здорового образа жизни; об истории своей семьи и Отечества; о русских народных играх; о правилах конструктивной групповой работы: об основах разработки социальных результаты первого уровня.

  • Развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям, своему собственному здоровью и внутреннему миру - результаты второго уровня

  • Получен опыт публичных выступлений, опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми - результаты третьего уровня .

В течение всего периода работы по ФГОС НОО велась серьезная работа с родителями. На родительских собраниях проводились анкетирования по вопросам введения ФГОС, обсуждались основные положения, успехи и проблемы детей, представлялись результаты внеурочной деятельности - творческие работы детей, организовывались консультации по результатам диагностики УУД. Родители оказывали помощь в оформлении проектов, в организации праздников, принимали активное участие в конкурсах.

4-х летний опыт работы по ФГОС НОО позволяет сделать вывод, что школьники плавно и безболезненно адаптируются в условиях новой образовательной среды. Каждая минута, проведённая в школе, даёт детям положительный опыт общения, позволяет проявить себя активной, творческой личностью, расширяет представления об окружающем мире. У детей сложились доброжелательные отношения, что является одним из условий формирования здоровьесберегающей образовательной среды. Они охотно включались в самостоятельный поиск новой информации, учились рассуждать, ставить перед собой учебные задачи, делать выводы, обосновывать своё мнение.

В ходе работы по новым федеральным стандартам учителя начальных классов добивались выполнения тех целей, которые были поставлены, старались создавать условия для получения учащимися качественного образования на основе формирования ключевых компетенций как целостной системы универсальных учебных действий, опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности.

Опыт внедрения ФГОС второго поколения показал, что, в целом, концептуальные идеи и прописанные в апробируемых материалах пути реализации федерального государственного стандарта второго поколения актуальны и востребованы современной образовательной системой.

Обновление современной школы происходит в прямой зависимости от педагогического творчества учителя. Многое зависит от желания и характера педагога. Если учитель  открыт для всего нового и не боится перемен, то он, несомненно, будет делать первые, но уверенные шаги в новых условиях реализации ФГОС, потому что именно учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм – главный ресурс, без которого невозможно воплощение ФГОС школьного образования.  Переход к обучению по новым стандартам потребовал от нас, учителей, освоения новых профессиональных умений проектирования и педагоги МБОУ СОШ №1 с. показали, что это возможно.






«Человек образованный – тот, кто знает, где найти то, чего он не знает» - писал Георг Зиммель.





В будущем, учитывая положительный опыт и имеющиеся недостатки, перед учителями нашей школы стоят следующие задачи:

  • Продолжение работы по повышению качества образования, через внедрение в свою педагогическую практику актуальных педагогических технологий, ориентированных на системно – деятельностный подход в обучении.

  • Разработка авторских программ по формированию метапредметных результатов в реализации различных видов деятельности

Оценка выполнения проверочной работы в целом осуществляется в несколько этапов в зависимости от целей оценивания. 1. Определяется балл, полученный учеником за выполнение заданий базового уровня. 2. Определяется балл, полученный учеником за выполнение заданий повышенного уровня. Выполнение этих заданий свидетельствует о том, что кроме усвоения необходимых для продолжения обучения в основной школе знаний, умений, навыков и способов работы, обучение повлияло и на общее развитие учащегося. 3. Определяется общий балл учащегося. Максимальный балл за выполнение всей работы — 14 баллов (за задания базового уровня сложности — 7, повышенной сложности — 7 баллов). Если ученик получает за выполнение всей работы менее 4 баллов, то он имеет недостаточный уровень сформированности метапредметных результатов. Если ученик получает от 4 до 9 баллов, то его подготовка соответствует требованиям стандарта, ученик способен применять знания для решения учебнопознавательных и учебнопрактических задач.При получении более баллов (10—14 баллов) учащийся демонстрирует способность выполнять по русскому языку задания повышенного уровня сложности. За самостоятельное выполнение работы дополн

В соответствии с Мероприятиями по обеспечению введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования проведён мониторинг введения ФГОС. Мониторинг образовательных результатов направлен на определение уровня сформированности предметных и метапредметных результатов у уч-ся пилотных классов начальной школы. Оценка уровня сформированности предметных результатов по русскому языку и математике проводилась по результатам выполненных итоговых работ,оценка уровня сформированности метапредметных результатов – по результатам комплексно йработы



Системно-деятельностный подход, лежащий в основе Стандарта, предполагал создание условий, при которых деятельность ученика была направлена на становление его сознания и личности в целом и обеспечивала бы наличие следующих компонентов:

  • формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

  • проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;

  • активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;

  • построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

hello_html_m4d466bb7.png

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 20.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров386
Номер материала ДВ-079470
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх