Итоги работы проблемной группы

МОАУ СОШ №2 с углубленным изучением отдельных предметов г.Шимановска Амурской области

Итоги работы проблемной группы по теме:

«Самооценка и взаимооценка обучающихся на уроках математики как средство повышения мотивации к учебной деятельности».

Подготовила учитель математики

высшей квалификационной категории

Андреева О.А.

Шимановск 2016

Ребёнок, не познавший радости труда в учении,

не переживший гордости от того, что трудности

преодолены, глубоко несчастен…

Интерес к учению появляется только тогда,

 когда есть вдохновение, рождающееся от успеха

в овладении знаниями; без вдохновения учение

превращается для детей в тягость»

В.А. Сухомлинский

Тема методической работы МО учителей математики, физики и информатики нашей школы «Система оценивания планируемых результатов  на уроках математики в условиях введения ФГОС ООО».

В соответствии с этой темой каждый учитель МО выбирал тему педагогического исследования, моя тема «Способы и формы промежуточного контроля качества знаний по математике». В процессе работы, наблюдая, анализируя результаты, я пришла к выводу, что наличие интереса является одним из главных условий успешного протекания учебного процесса и свидетельствует о правильной его организации. Отсутствие интереса у школьников является показателем серьёзных недостатков в организации обучения.

Мотив – это направленность школьника на отдельные стороны учебной работы, связанная с внутренним отношением ученика к ней.

Формировать и развивать мотивацию  – это  значит не заложить готовые мотивы и цели в голову обучающегося, а поставить его в условия и ситуации развертывания активности, где бы желательные мотивы и цели складывались и развивались бы с учётом прошлого опыта, индивидуальности, внутренних устремлений самого ученика.

Одним из методов формирования мотивационной сферы обучающихся является  самооценка и взаимооценка.

Самооценка – оценка личностью самой себя, своих возможностей, собственных качеств, достоинств, недостатков и места среди других людей; также это степень восприятия себя хорошим, компетентным, достойным уважения. Самооценка является важным регулятором поведения человека, от нее зависят взаимоотношения с окружающими, критичность и требовательность к себе, отношение к своим успехам и неудачам.

Самооценка как один из компонентов деятельности более всего связана с характеристикой процесса выполнения заданий, его плюсами и минусами и менее всего - с баллом. При  самооценке учащийся  даёт  сам себе содержательную и развернутую характеристику собственных результатов, анализирует свои достоинства и недостатки, а также ищет пути устранения последних.

Взаимооценка – оценка деятельности обучающегося его одноклассниками. Оценка одноклассника воспринимается как более конкретная, деловая. Негативная оценка вовсе не означает, что ты плохой ученик, а лишь фиксирует сам факт ошибки. Одноклассники говорят, что и как нужно сделать, дают рекомендации. При этом у ребёнка всегда есть право выбора: отказаться от оценки одноклассника, не согласиться с ней или, наоборот, согласиться.  Нужно отметить, что приемы самооценки и взаимооценки  мы использовали в своей работе и раньше, работая по системе развивающего обучения. После решения любой учебной задачи мы предлагаем ученику на полях тетради, в заготовленной заранее табличке или маршрутном листе отметить символом или баллом в соответствующей графе его мнение о качестве выполненного задания и его оформлении.

После проверки такую же работу проделывает и учитель. Если он согласен с мнением ученика, то обводит красным кружком его отметку, если же не согласен - ставит свою (ниже или выше по шкале). В случае больших разногласий обсуждаем правильность отметок, выставленных школьником, и находим варианты согласования.

В  конце урока- подведение итогов урока, рефлексия-самоанализ деятельности и её  результатов.

Для развития умения самооценки и взаимооценки разработаны критерии оценивания различных видов деятельности: устного ответа, решения задачи, выполнения теста, работы в паре, в группе. Учитель, направляя обучающихся, совместно с ними составляет определенный алгоритм оценивания. Каждый ученик получает карточки с алгоритмом и использует их при работе на уроке и при выполнении домашнего задания.

Алгоритм самооценки/ взаимооценки ответа у доски.

1. Умение  четко и логично излагать материал
2. Все ли шаги были выполнены по порядку?
3. Все ли определения были даны верно?
4. Были ли ошибки?
5. Согласны ли вы с выбором способа решения (рациональность)?
6. Манера  изложения, умение отвечать на вопросы
7. Оцените ответ, скажите, что уже хорошо умеет делать ваш товарищ, чему ещё надо научиться”

Алгоритм самооценки решения задачи

1 . Что нужно было сделать в задаче (задании)? Какова была цель, что нужно было получить в результате?

2. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?

3. Справился полностью правильно или с ошибкой? Какой, в чём?

4. Справился полностью самостоятельно или с помощью (кто помогал, в чём)?

5. Какое умение развивали при выполнении задания?

6. Каков был уровень задачи (задания)?

7. Определи уровень успешности, на котором ты решил задачу (удовлетворительный, хороший, отличный, превосходный)

8. Исходя из своего уровня успешности, определи отметку, которую ты можешь себе поставить.

Лист самооценки работы в паре

Ф.И. обучающихся_____________________________________________________класс_________             

Оцени свою работу в паре. Отметь значком  + , в какой мере ты согласен (а) со следующими утверждениями.

Утверждение	Полностью согласен(а)	Частично согласен(а)	Не согласен (а)	Затрудняюсь ответить
Я в полной мере участвую в выполнении всех заданий
Мы всегда приходим к общему мнению
Мы много спорим
Я всегда отвечаю так, как предлагает сосед (соседка)
Работать в паре легче, чем одному (одной)
Наша работа в паре интересна и полезна
Мы быстрее и успешнее выполняем задания в паре

Лист самооценки/взаимооценки работы в группе

Критерий (за каждый критерий – от 0 до 5 баллов)	Оценка ученика	Оценка группы	Комментарий для учителя
Я пытался внести максимальный  вклад в работу группы.
Я умею выслушивать чужие аргументы. Принимать другую точку зрения
Я умею объяснять свою точку зрения, приводить доводы и убеждения.
Я отстаиваю своё мнение корректно
Я готов(а) принимать новые и неожиданные идеи, отличающиеся от моего первоначального мнения.
Я пытаюсь выяснить все взгляды на проблему, чтобы решить её комплексно.
Я умею формулировать проблему и разбивать её на отдельные задачи.
Я умею работать в команде: иногда брать на себя ответственность, иногда подчиняться

Итоговая оценка__________(среднее арифметическое по всем критериям)

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ УРОКА-1.

Учении(ка) 5 а класса ___________________________Дата____________

	Задания	Оценка
I.	1. Проверка  домашнего задания: Контрольные задания Можно ли построить три взаимно перпендикулярные прямые? 1) 2) 3) «5» - ошибок нет;   «4» - 1 ошибка;  «3» -2 ошибки
II.	Работа  в парах : Сделайте рисунок по описанию и выполните задания.
	1)      Начертите отрезок  АВ длиной 3 см.
	2)     Обозначьте его середину буквой О.
	3)       Проведите серединный перпендикуляр и отметьте на нем точку М на расстоянии 2 см от точки О.
	4)          Дайте определение серединного перпендикуляра.
	5)       Определите расстояние от точки М до концов отрезка АВ.
	6)    Отметьте точку N на серединном перпендикуляре ОМ. Измерьте отрезки AN  и DN
	7)    Сделайте вывод о взаимном расположении точки, лежащей на серединном перпендикуляре к данному отрезку и концами отреза. Всегда ли это будет выполняться?
III.	№621.
IV.	Работа в группах: Решить задачу:  Решила баба Яга построить купальню на речке, тут появился Кощей бессмертный и предложил построить им общую купальню. Как найти место на берегу, чтобы и от избушки Яги и до замка Кощея было одинаковое расстояние? На рисунке точки –это жилище нечисти
V.	Блиц опрос (Тест). Выполни задания на бланке блиц опроса, ответы занеси в таблицу: Вариант 1 2 3 4 5 6 Критерии оценивания: «5» - ошибок нет;   «4» - 1 или 2 ошибки;  «3» -3 ошибки.
VI.	Рефлексия. Закончить  предложения: Мне понравился сегодняшний урок, но…______________________________________ Для меня тема трудная, вот если бы..._______________________________________                                                                                Для меня тема легкая, и я..._________________________________________________                                                                                                    0

Итоговая оценка за урок:________________  

Анализируя результаты годовой деятельности, делаю вывод что, именно способность к взаимооценке, самооценке и самокоррекции может позволить учащемуся правильно оценить степень своего знания и незнания, умения и неумения, а потому стать одним из главных способов формирования внутренних мотивов познавательной деятельности.  Самооценка позволяет человеку увидеть сильные и слабые стороны своей работы и выстроить на основе осмысления этих результатов собственную программу дальнейшей деятельности, что удовлетворяет требованиям сегодняшнего дня.

• 1 слайд

  «Самооценка и взаимооценка обучающихся на уроках математики как средство повышения мотивации к учебной деятельности».
  
  Подготовила учитель математики высшей квалификационной категории Андреева О.А.
  

• 2 слайд

  Ребёнок, не познавший радости труда в учении,
  не переживший гордости от того, что трудности
  преодолены, глубоко несчастен…
  Интерес к учению появляется только тогда,
  когда есть вдохновение, рождающееся от успеха
  в овладении знаниями; без вдохновения учение
  превращается для детей в тягость»
  В.А. Сухомлинский
   
  
  

• 3 слайд

  Тема методической работы МО учителей математики, физики и информатики МОАУ СОШ №2 «Система оценивания планируемых результатов на уроках математики в условиях введения ФГОС ООО».
  
  Тема педагогического исследования «Способы и формы промежуточного контроля качества знаний по математике».
  

• 4 слайд

  Мотив – это направленность школьника на отдельные стороны учебной работы, связанная с внутренним отношением ученика к ней.
  Формировать и развивать мотивацию – это значит поставить обучающегося в условия и ситуации развертывания активности, где бы желательные мотивы и цели складывались и развивались бы с учётом прошлого опыта, индивидуальности, внутренних устремлений самого ученика.
  
  

• 5 слайд

  Самооценка – оценка личностью самой себя, своих возможностей, собственных качеств, достоинств, недостатков и места среди других людей; также это степень восприятия себя хорошим, компетентным, достойным уважения. Самооценка является важным регулятором поведения человека, от нее зависят взаимоотношения с окружающими, критичность и требовательность к себе, отношение к своим успехам и неудачам.
  
  

• 6 слайд

  Взаимооценка – оценка деятельности обучающегося его одноклассниками. Оценка одноклассника воспринимается как более конкретная, деловая. Негативная оценка вовсе не означает, что ты плохой ученик, а лишь фиксирует сам факт ошибки. Одноклассники говорят, что и как нужно сделать, дают рекомендации. При этом у ребёнка всегда есть право выбора: отказаться от оценки одноклассника, не согласиться с ней или, наоборот, согласиться.
  

• 7 слайд

  Алгоритм самооценки/ взаимооценки ответа у доски.
  Умение четко и логично излагать материал
  Все ли шаги были выполнены по порядку?
  Все ли определения были даны верно?
  Были ли ошибки?
  Согласны ли вы с выбором способа решения (рациональность)?
  Манера изложения, умение отвечать на вопросы
  Оцените ответ, скажите, что уже хорошо умеет делать ваш товарищ, чему ещё надо научиться”
  
  

• 8 слайд

  Алгоритм самооценки решения задачи
  
  1 . Что нужно было сделать в задаче (задании)? Какова была цель, что нужно было получить в результате?
  2. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?
  3. Справился полностью правильно или с ошибкой? Какой, в чём?
  4. Справился полностью самостоятельно или с помощью (кто помогал, в чём)?
  5. Какое умение развивали при выполнении задания?
  6. Каков был уровень задачи (задания)?
  7. Определи уровень успешности, на котором ты решил задачу (удовлетворительный, хороший, отличный, превосходный)
  8. Исходя из своего уровня успешности, определи отметку, которую ты можешь себе поставить.
  
  

• 9 слайд

  Правила работы в группе:
  Сформулируйте цель деятельности на данном этапе урока;
  Обсудите с товарищами суть проблемы. Будьте внимательны к мнению всех членов группы;
  Определите роль деятельности и что для этого необходимо;
  Распределите задание между собой и обозначьте отведенное время;
  Не забудьте, что для успешной работы вы должны быть единой командой. Помогайте друг другу.
  6С уважением относитесь к другим группам,
  слушайте их выступление внимательно;
  8 Оцените свою работу
  3 балла- активно работал сам
  2 балла - необходима подсказка
  1 балл - необходима помощь
  
  

• 10 слайд

  Лист самооценки работы в паре
  Ф.И.обучающихся__________________________________класс_________
  Оцени свою работу в паре. Отметь значком + , в какой мере ты согласен (а) со следующими утверждениями.
  
  

• 11 слайд

  Лист самооценки/взаимооценки работы в группе
  
  
  
  
  
  
  
  Итоговая оценка__________(среднее арифметическое по всем критериям)
  
  

• 12 слайд

  МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ УРОКА-1.
  Учении(ка) 5а класса__________________________Дата____________
  
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  Способность к взаимооценке, самооценке и самокоррекции может позволить учащемуся правильно оценить степень своего знания и незнания, умения и неумения, а потому стать одним из главных способов формирования внутренних мотивов познавательной деятельности. Самооценка позволяет человеку увидеть сильные и слабые стороны своей работы и выстроить на основе осмысления этих результатов собственную программу дальнейшей деятельности, что удовлетворяет требованиям сегодняшнего дня.
  
  

• 15 слайд

  Итак, друзья, внимание,
  Прозвенел звонок.
  А это значит, нам пора
  Начинать урок!
  

• 16 слайд

  Контрольные задания стр.172.
  
  
  
  
  
  Подумайте: можно ли построить три взаимно перпендикулярные прямые?
  Проверка домашнего задания
  

• 17 слайд

  
  №1.Найдите величину угла АОВ:
  
  
  
  
  
  
  
  
  №2. Уберите лишнее для условия АМ | ВС
  
  
  
  
  
  
  
  №3. Какое число стоит в конце цепочки:
  
  
  Работаем устно:
  1200
  800
  

• 18 слайд

  9.02.
  Классная работа
  Работа в парах:
  Начертите отрезок АВ длиной заданной длины.
  Обозначьте его середину буквой О.
  Проведите серединный перпендикуляр и отметьте на нем точку М на заданном расстоянии от точки О.
  
  

• 19 слайд

  ТЕМА:
  «СЕРЕДИННЫЙ ПЕРПЕНДИКУЛЯР»
  
  Задачи:
  Познакомится с понятием серединного перпен­дикуляра и его свойством;
  Научиться применять новые знания при решении задач;
  Учитывать разные мнения и стремиться находить верное решение в сотрудничестве.
  

• 20 слайд

  Вспомним:
  1. Определение перпендикуляра.
  2. Определение середины отрезка.
  3. Серединный перпендикуляр?
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Серединный перпендикуляр к отрезку – это прямая, перпендикулярная к этому отрезку, проходящая через его середину.
  а
  М
  Н
  МН | а
  А
  В
  N
  AN = NB
  

• 21 слайд

  9.02.
  Классная работа
  Работа в парах:
  Начертите отрезок АВ длиной заданной длины.
  Обозначьте его середину буквой О.
  Проведите серединный перпендикуляр и отметьте на нем точку М на заданном расстоянии от точки О.
  Проверь себя:
  
  А
  А
  В
  В
  О
  О
  

• 22 слайд

  3. Проведите серединный перпендикуляр и
  отметьте на нем точку М на заданном расстоянии от точки О.
  4. Определите расстояние от точки М до концов отрезка АВ.
  АМ = АВ
  5. Отметьте точку N на серединном перпендикуляре ОМ.
  6. Измерьте отрезки AN и DN
  AN = DN
  7. Сделайте вывод о взаимном расположении точки, лежащей
  на серединном перпендикуляре к данному отрезку и концами
  отрезка.
  8. Всегда ли это будет выполняться?
  
  Точка, лежащая на серединном перпендикуляре к отрезку, равноудалена от его концов
  

• 23 слайд

  мой
  Физкульт. минутка
  

• 24 слайд

  №621. Запишите какие отрезки на рисунке равны. Любая ли точка, прямой а равноудалена от концов отрезка АВ? Ответ обоснуйте.
  

• 25 слайд

  Решите задачу, помогите сказочным героям.
  Решила баба Яга построить купальню на речке, тут появился
  Кощей бессмертный и предложил построить им общую купальню.
  Как найти место на берегу, чтобы и от избушки Яги и до замка Кощея
  было одинаковое расстояние? На рисунке точки –это жилище нечисти.
  
  Работа в группах:
  

• 26 слайд

  Домашнее задание:
  учебник стр. 174-175 (читать), № 626 и задача на карточке:
  
  
  В каком месте нужно построить домик для Незнайки, чтобы он находился на одинаковом расстоянии от домиков Винтика, Знайки и Шпунтика?
  Ответ обоснуйте.
  Винтик
  Шпунтик
  Знайка
  

• 27 слайд

  Рефлексия.
  
  Подсчитайте общий балл за работу на уроке.
  Поставьте себе итоговую оценку за урок
  ( общий балл поделите на 8)
  Проанализируйте свою работу на уроке,
  если самостоятельно это сделать сложно, воспользуйтесь неоконченными предложениями:
  Закончить предложения:
  Мне понравился сегодняшний урок, но…
  Для меня тема трудная, вот если бы...
  Для меня тема легкая, и я…
  

• 28 слайд

  СПАСИБО ЗА УРОК!
  

• 29 слайд

• 30 слайд

  Проверка домашнего задания
  

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ УРОКА-1.

Фамилия, имя _________________________________ класс 5а            Дата____________

	Задания	Баллы
I.	Повторение: 1.      Устный опрос (за активность 1 балл)
	Перед вами самостоятельная работа выполненная пятиклассником, как вы думаете, какую отметку он получил за эту работу? №1. Сравнить: а) 6,35 >6,53;  б) 27, 49 < 27, 6. №2. Выполнить действия: а) 78,2·100=7820;       б) 0, 36:10=0,036. №3. Выполнить умножение: а) 21,21·0,2=4, 242; б) 0,512·3=1,536 №4. Выполнить деление: а)44, 24:2 =44, 12; б) 0,49:7 =0,7 №5. Найти среднее арифметическое координат точек А, В, С:   Ответ: 9 Оценка выставлена правильно – 3 балла, за каждый неверный пункт отнимите 1 балл
II.	Проверка  домашнего задания: №806 № 1)       2)      3)       4)       5)       4-балла - ошибок нет, оформление решения соответствует требованиям;         3-балла - 1 ошибка или неполное соответствие требованиям решения;       2- балла -2 ошибки
	Работа  в парах :    Решить задачи: 1) В  5 "А"- 22 ученика, в 5 «Б"- 26 учеников. Можно ли распределить учеников так, чтобы в каждом классе было их одинаковое количество? 2) Автомобиль двигался 3,2 ч по шоссе со скоростью 90 км/ч, затем 1,5 часа по грунтовой дороге со скоростью 45 км/ч, наконец, 0,3 ч по проселочной дороге со скоростью 30 км/ч. Найдите среднюю скорость движения автомобиля на всем пути.
	1)      Решение: ________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ за верное решение-1 балл
	2)      Подумайте над условием второй задачи, решите её
	Соравните его, в группе с соседней парой; за верное решение -1 балл
IV.	Работа в группах:
	1)            Сформулируйте правило для нахождения средней скорости движения на разных участках пути: __________________________________________________________________________                                                                                                                                                                    1 балл
	2)      Составьте формулу для нахождения средней скорости движения на разных участках пути, используя буквенные обозначения                                           1 балл
	3)      Решить задачи: №1. В сентябре инженер получил зарплату 20,2 тысячи рублей, в октябре 19,8 тысяч рублей, а в ноябре 20 тысяч рублей. Сколько тысяч рублей в среднем получает инженер в месяц? . Решение: _________________________________________________________________________Ответ:____________________                                              за верное решение -1 балл №2.Шапокляк  шла пешком  6ч со скоростью 5 км\ч и 2ч ехала  на автомашине со скоростью 45 км\ч. Найдите среднюю скорость движения крыски Лариски на всем пути, если она сидела на плече старухи Шапокляк . Решение: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Ответ:___________________                                                 за верное решение -2 балла
V.	Блиц опрос (диагностика освоения начального базового уровня освоения знаний по теме)
	ТЕСТ № 3 Тема: «Десятичные дроби» Вариант 1 1.      Сравнить числа: 0,703        0,71 2.      Округлить дроби:           а) до единиц:    2,73≈                               б)до сотых:  0,777777≈ 3.      Выполнить действия: а) 5,8+2,34=                                      в) 5·0,46=       б) 8,31-6,81=                                     г) 89,6 : 4=            4.      Найти среднее арифметическое чисел 0,28; 0,21 и 0,2 Решение: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________                  Ответ:________ Критерии оценивания: «5» - ошибок нет;   «4» - 1 или 2 ошибки;  «3» -3 ошибки.
	Баллы за активность работы в группе от1 до3
VI.	Рефлексия. Ответьте на вопросы: -Что вам более всего удалось во время урока?_________________________________________ -Какие виды деятельности были выполнены вами наиболее успешно? ________________________________________________________________________________ -Я думаю, домашнее задание для меня будет (подчеркнуть): •                  легким/трудным; •         интересным/неинтересным

Оценка за тест - _____

Итоговая оценка за урок (тест не учитывается): _____баллов, оценка ___________  

Шкала оценивания:

от 9 до 12 баллов оценка - «3»,

от 12 до 15 баллов оценка- «4»,

от 15 до 18 баллов оценка - «5»

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ УРОКА-1.

Фамилия, имя _________________________________ класс 5а            Дата____________

	Задания	Баллы
I.	Повторение: 2.      Устный опрос (за активность 1 балл)
	Перед вами самостоятельная работа выполненная пятиклассником, как вы думаете, какую отметку он получил за эту работу? №1. Сравнить: а) 3,65 >3,56;  б) 24,7< 24, 69. №2. Выполнить действия: а) 7,82·100=782;       б) 0,63:10=0,063. №3. Выполнить умножение: а)12,21·0,2=2,442; б) 0,521·3=1,563 №4. Выполнить деление: а)66,42:2 =33,21; б) 0,28:7 =0,4 №5. Найти среднее арифметическое координат точек А, В, С:   Ответ: 9 Оценка выставлена правильно – 3 балла, за каждый неверный пункт отнимите 1 балл
II.	Проверка  домашнего задания: №804. №811 а)                                б)      4 балла - ошибок нет, оформление решения соответствует требованиям;        3 балла - 1 ошибка или неполное соответствие требованиям решения;       2 балла -2 ошибки
III.	Работа  в парах : Рассмотрите  внимательно рисунок и выполните задания:
	3)       Найдите координаты точек  А(        ),     В(         ), С(         ), сделайте вывод о месте положения точки С: точка С является  …………………………отрезка  ……. 4)      Найдите среднее арифметическое координат точек А и В: _________________________________________________________________________ за верное решение-1 балл
	5)      Сравните среднее арифметическое координат точек А и В с координатой точки С;
	6)      Сделайте предположение________________________________________________ ______________________________________________________________________         проверьте его, посовещавших в группе с соседней парой; за верное решение -1 балл
IV.	Работа в группах:
	4)            Сформулируйте правило для нахождения координаты середины отрезка: __________________________________________________________________________                                                                                                                                                                    1 балл
	5)      Составьте формулу для нахождения координаты точки С середины отрезка АВ, если А(а), В(b), C(c).   c=                                                                                     1 балл
	6)      Решить задачи: №1. Чтобы дойти до речки,  Красной Шапочке нужно пройти 300 м, Буратино 100 м. Сколько метров нужно пройти Незнайке, чтобы искупаться, если известно, что домики всех персонажей стоят на одной прямой и домик Незнайки, находится ровно посередине. Решение: _________________________________________________________________________Ответ:____________________                                              за верное решение -1 балл №2. Группа шла пешком 5ч со скоростью  6,5 и 2ч ехала  на автобусе со скоростью 45, а затем 3ч сплавлялась на плоту по реке со скоростью течения 2,2. Найдите среднюю скорость движения туристов на всем пути. Решение: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Ответ:___________________                                                 за верное решение -2 балла
V.	Блиц опрос (диагностика освоения начального базового уровня освоения знаний по теме)
	ТЕСТ № 3 Тема: «Десятичные дроби» Вариант 2 1.        Сравнить числа: 0,041        0,0406 2.        Округлить дроби:         а) до единиц:    8,771≈                             б)до сотых:  1,274≈ 3.        Выполнить действия:            а) 9,6 + 4,35=                                         в) 4 · 0,85=                  б) 8,24-6, 29=                                         г) 18,6 : 3=            4.        Найти среднее арифметическое чисел     0,73; 0,23 и 2,1 Решение: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________      Ответ:________ Критерии оценивания: «5» - ошибок нет;   «4» - 1 или 2 ошибки;  «3» -3 ошибки.
	Баллы за активность работы в группе от1 до3
VI.	Рефлексия. Ответьте на вопросы: -Что вам более всего удалось во время урока?_________________________________________ -Какие виды деятельности были выполнены вами наиболее успешно? ________________________________________________________________________________ -Я думаю, домашнее задание для меня будет (подчеркнуть): •                  легким/трудным; •         интересным/неинтересным

Оценка за тест - _____

Итоговая оценка за урок (тест не учитывается): _____баллов, оценка ___________  

Шкала оценивания:

от 9 до 12 баллов оценка - «3»,

от 12 до 15 баллов оценка- «4»,

от 15 до 18 баллов оценка - «5»

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ УРОКА-2.

Фамилия, имя _________________________________ класс 5а            Дата____________

	Задания	Баллы
I.	Повторение: 1.      Устный опрос (за активность 1 балл)
	Перед вами самостоятельная работа выполненная пятиклассником, как вы думаете, какую отметку он получил за эту работу? №1. Сравнить: а) 3,65 >3,56;  б) 24,7< 24, 69. №2. Выполнить действия: а) 7,82·100=782;       б) 0,63:10=0,063. №3. Выполнить умножение: а)12,21·0,2=2,442; б) 0,521·3=1,563 №4. Выполнить деление: а)66,42:2 =33,21; б) 0,28:7 =0,4 №5. Найти среднее арифметическое координат точек А, В, С:   Ответ: 9 Оценка выставлена правильно – 3 балла, за каждый неверный пункт отнимите 1 балл
II.	Проверка  домашнего задания: №804. №811 а)                                б)      4 балла - ошибок нет, оформление решения соответствует требованиям;        3 балла - 1 ошибка или неполное соответствие требованиям решения;       2 балла -2 ошибки
III.	Работа  в парах : Рассмотрите  внимательно рисунок и выполните задания:
	1)       Найдите координаты точек  А(        ),     В(         ), С(         ), сделайте вывод о месте положения точки С: точка С является  …………………………отрезка  ……. 2)      Найдите среднее арифметическое координат точек А и В: _________________________________________________________________________ за верное решение-1 балл
	3)      Сравните среднее арифметическое координат точек А и В с координатой точки С;
	4)      Сделайте предположение________________________________________________ ______________________________________________________________________         проверьте его, посовещавших в группе с соседней парой; за верное решение -1 балл
IV.	Работа в группах:
	1)            Сформулируйте правило для нахождения координаты середины отрезка: __________________________________________________________________________                                                                                                                                                                    1 балл
	2)      Составьте формулу для нахождения координаты точки С середины отрезка АВ, если А(а), В(b), C(c).   c=                                                                                     1 балл
	3)      Решить задачи: №1. Чтобы дойти до речки,  Красной Шапочке нужно пройти 300 м, Буратино 100 м. Сколько метров нужно пройти Незнайке, чтобы искупаться, если известно, что домики всех персонажей стоят на одной прямой и домик Незнайки, находится ровно посередине. Решение: _________________________________________________________________________Ответ:____________________                                              за верное решение -1 балл №2. Группа шла пешком 5ч со скоростью  6,5 и 2ч ехала  на автобусе со скоростью 45, а затем 3ч сплавлялась на плоту по реке со скоростью течения 2,2. Найдите среднюю скорость движения туристов на всем пути. Решение: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Ответ:___________________                                                 за верное решение -2 балла
V.	Блиц опрос (диагностика освоения начального базового уровня освоения знаний по теме)
	ТЕСТ № 3 Тема: «Десятичные дроби» Вариант 1 1.      Сравнить числа: 0,603        0,61 2.      Округлить дроби:           а) до единиц:    2,37≈                               б)до сотых:  0,5555≈ 3.      Выполнить действия: а) 6,9+3,45=                                      в) 5·0,58=       б) 9,42-7,92=                                     г) 29,6 : 4=            4.      Найти среднее арифметическое чисел 0,37; 0,32 и 1,2 Решение: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________                  Ответ:________ Критерии оценивания: «5» - ошибок нет;   «4» - 1 или 2 ошибки;  «3» -3 ошибки.
	Баллы за активность работы в группе от1 до3
VI.	Рефлексия. Ответьте на вопросы: -Что вам более всего удалось во время урока?_________________________________________ -Какие виды деятельности были выполнены вами наиболее успешно? ________________________________________________________________________________ -Я думаю, домашнее задание для меня будет (подчеркнуть): •                  легким/трудным; •         интересным/неинтересным

Оценка за тест - _____

Итоговая оценка за урок (тест не учитывается): _____баллов, оценка ___________  

Шкала оценивания:

от 9 до 12 баллов оценка - «3»,

от 12 до 15 баллов оценка- «4»,

от 15 до 18 баллов оценка - «5»

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ УРОКА-2.

Фамилия, имя _________________________________ класс 5а            Дата____________

	Задания	Баллы
I.	Повторение: 1.      Устный опрос (за активность 1 балл)
	Перед вами самостоятельная работа выполненная пятиклассником, как вы думаете, какую отметку он получил за эту работу? №1. Сравнить: а) 3,65 >3,56;  б) 24,7< 24, 69. №2. Выполнить действия: а) 7,82·100=782;       б) 0,63:10=0,063. №3. Выполнить умножение: а)12,21·0,2=2,442; б) 0,521·3=1,563 №4. Выполнить деление: а)66,42:2 =33,21; б) 0,28:7 =0,4 №5. Найти среднее арифметическое координат точек А, В, С:   Ответ: 9 Оценка выставлена правильно – 3 балла, за каждый неверный пункт отнимите 1 балл
II.	Проверка  домашнего задания: №804. №811 а)                                б)      4 балла - ошибок нет, оформление решения соответствует требованиям;        3 балла - 1 ошибка или неполное соответствие требованиям решения;       2 балла -2 ошибки
III.	Работа  в парах : Рассмотрите  внимательно рисунок и выполните задания:
	1)       Найдите координаты точек  А(        ),     В(         ), С(         ), сделайте вывод о месте положения точки С: точка С является  …………………………отрезка  ……. 2)      Найдите среднее арифметическое координат точек А и В: _________________________________________________________________________ за верное решение-1 балл
	3)      Сравните среднее арифметическое координат точек А и В с координатой точки С;
	4)      Сделайте предположение________________________________________________ ______________________________________________________________________         проверьте его, посовещавших в группе с соседней парой; за верное решение -1 балл
IV.	Работа в группах:
	1)            Сформулируйте правило для нахождения координаты середины отрезка: __________________________________________________________________________                                                                                                                                                                    1 балл
	2)      Составьте формулу для нахождения координаты точки С середины отрезка АВ, если А(а), В(b), C(c).   c=                                                                                     1 балл
	3)      Решить задачи: №1. Чтобы дойти до речки,  Красной Шапочке нужно пройти 300 м, Буратино 100 м. Сколько метров нужно пройти Незнайке, чтобы искупаться, если известно, что домики всех персонажей стоят на одной прямой и домик Незнайки, находится ровно посередине. Решение: _________________________________________________________________________Ответ:____________________                                              за верное решение -1 балл №2. Группа шла пешком 5ч со скоростью  6,5 и 2ч ехала  на автобусе со скоростью 45, а затем 3ч сплавлялась на плоту по реке со скоростью течения 2,2. Найдите среднюю скорость движения туристов на всем пути. Решение: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Ответ:___________________                                                 за верное решение -2 балла
V.	Блиц опрос (диагностика освоения начального базового уровня освоения знаний по теме)
	ТЕСТ № 3 Тема: «Десятичные дроби» Вариант 2 1.        Сравнить числа: 0,041        0,0406 2.        Округлить дроби:         а) до единиц:    8,771≈                             б) до сотых:  1,274≈ 3.        Выполнить действия:            а) 9,6 + 4,35=                                         в) 4 · 0,85=                  б) 8,24-6, 29=                                         г) 18,6 : 3=            4.        Найти среднее арифметическое чисел     0,73; 0,23 и 2,1 Решение: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________      Ответ:________ Критерии оценивания: «5» - ошибок нет;   «4» - 1 или 2 ошибки;  «3» -3 ошибки.
	Баллы за активность работы в группе от1 до3
VI.	Рефлексия. Ответьте на вопросы: -Что вам более всего удалось во время урока?_________________________________________ -Какие виды деятельности были выполнены вами наиболее успешно? ________________________________________________________________________________ -Я думаю, домашнее задание для меня будет (подчеркнуть): •                  легким/трудным; •         интересным/неинтересным

Оценка за тест - _____

Итоговая оценка за урок (тест не учитывается): _____баллов, оценка ___________  

Шкала оценивания:

от 9 до 12 баллов оценка - «3»,

от 12 до 15 баллов оценка- «4»,

от 15 до 18 баллов оценка - «5»