Итоги всероссийской олимпиады школьников. Анализ результатов. Перспективы.

муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №50                                                             имени Юрия Алексеевича Гагарина»

Выступление на заседании методического объединения

учителей биологии, географии, химии

Дата: 28.10. 2019 г.

Березанская Юлия Александровна

учитель химии

Тема: Итоги всероссийской олимпиады школьников.

Анализ результатов. Перспектива.

Всероссийская олимпиада школьников включает в себя 4 этапа: школьный, муниципальный, региональный, заключительный.

Школьный тур - это первый этап олимпиады. Участие детей добровольное. Для подготовки к олимпиаде используются дополнительные занятия. Уровень сложности заданий в школьном этапе доступен для большинства обучающихся, но задания отличаются от контрольной работы необычностью постановки вопроса, носят занимательный характер.  Для решений предполагается  применение нестандартных приемов и умение решать неординарные задачи.

Для победы ученика в олимпиаде необходимо личное сильное желание победить. Без этого не помогут никакие пособия или репетиторы. Мотивация у обучающихся может быть самой различной.

В восьмом классе на предмет химия отводится  два часа в неделю. В сентябре и начале октября мы прошли все темы согласно календарному плану за этот период, поэтому к моменту написания школьного этапа олимпиады по химии все восьмиклассники теоретически могли справиться с тремя заданиями из пяти предложенных. Все восьмиклассники получили олимпиадные задания и, ознакомившись, большинство приняли решение писать работу. Из ста одного восьмиклассника работу написали  семьдесят пять.

В девятых, десятых и одиннадцатых классах писать олимпиаду пришли  обучающиеся, мотивированные на сдачу экзамена по химии. Они занимаются дополнительно и готовы к решению нестандартных задач.

Что бы показать хороший результат на олимпиаде, необходима серьезная подготовка и предельная концентрация на выбранном предмете. Требуется многочасовая работа над различными материалами, чтение дополнительной литературы. Одних параграфов из учебников не хватит. При подготовке к ВсОШ понять структуру заданий помогают задания прошлых лет. Ученики, посещавшие  дополнительные занятия, знали, с какими дополнительными темами им придется встретиться, составили план изучения необходимого материала, а учитель помог оценить степень глубины изучения дополнительных тем.  

Результат проверки олимпиадных работ показал, что со всеми пятью заданиями справились именно те ученики, которые посещали дополнительные занятия, изучили дополнительный материал по темам, которые еще не прошли в классах по общей программе. Заканчивая седьмой класс, именно они интересовались, какую литературу лучше летом почитать и что выучить летом, на начало восьмого класса они знали знаки химических элементов и ориентировались во многих основных понятиях в химии.

Анализируя работы остальных восьмиклассников,  следует отметить, что с заданиями, не выходившими за рамки школьного учебника, они справились. Вопросы были построены так, что обучающиеся, не только могли дать правильный ответ, но и узнать дополнительные интересные факты из самой формулировки вопроса.

Следует обратить внимание вот еще на какой факт. Многие обучающиеся восьмых классов, которые на «отлично» справляются со школьной программой, не смогли справиться так же на «отлично» с олимпиадными заданиями. Это подтверждает тот факт, что с олимпиадными заданиями могут успешно справиться обучающиеся, способные решать неординарные задачи, используя основные базовые знания, они умеют применять их и решать поставленные задачи.

Таким образом, результат проведения олимпиады доказал, что для хорошего результата на олимпиаде необходимы дополнительные занятия для  мотивированных  на предмет обучающихся и личная мотивация самих обучающихся.

Подводя итоги, можно сказать, что подготовка к проведению школьного этапа ВсОШ создает комплекс условий для организации интеллектуальной деятельности обучающихся с учетом их возрастных особенностей на основе личностно-ориентированного подхода в образовании, свободы выбора сферы интересов, выявления наиболее ярких способностей обучающихся, их способности  творчески мыслить.

По итогам проведения школьного этапа ВсОШ будут уместны следующие мероприятия:

·        Еще раз разобрать с учениками  решения задач, вызвавших затруднения , с целью выявить слабые места учеников

·        Отработать наиболее типичные ошибки, проговорить еще раз темы, которые вызвали наибольшее затруднение.

·       Создать и пополнять данных по материалам олимпиад предыдущих лет.

·        Убедить обучающихся не жалеть времени на участие в других олимпиадах, ведь ни практика, ни опыт не бывают лишними.

·        Ввести пропедевтический курс по химии в седьмом классе, что позволит выявить  мотивированных на предмет обучающихся и дать хорошую подготовку к олимпиадам различного уровня.