Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Тесты / Итоговая диагностика по русскому языку для выпускников начальной школы.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Итоговая диагностика по русскому языку для выпускников начальной школы.

Выбранный для просмотра документ Бл4клкон1вар.doc

библиотека
материалов

Итоговая диагностика по русскому языку для выпускников начальной школы.

1 вариант

1. Выбери правильное утверждение и поставь рядом с ним +.

В русском языке произношение и написание всегда совпадает.

Написание всех слов с безударными гласными в корне необходимо запомнить.

Безударные гласные в корне слова – это орфограмма.

Правописание некоторых слов с безударными гласными в корне нужно запомнить.


2. Подчеркни слова, в которых пропущена буква «е».

г…рой, р…ка, л…сток, б…рёза, м…довый, кр…чать, р…сунок, сп…шить, ж…вотное, ш…рокий


3. В языке племени Крокс безударные гласные звуки обозначаются буквами по таким же правилам, как в русском языке. Вставь буквы в текст сказки. Тебе помогут родственные слова, данные в конце сказки.


Гр__куна тымно в__ковал т___яп. Рам___х варпо т___сом зн____же.


грик, тяс, отияпо, икрамеха, озниж, вяк


4. Выбери правильное утверждение и поставь рядом с ним +.

У существительных 1 склонения в родительном падеже в единственном числе пишется окончание –и.

Окончание –и никогда не пишется у существительных 3 склонения.

У существительных 1 склонения в дательном падеже в единственном числе пишется окончание –е.

 У существительных 1 и 2 склонения во всех падежах пишется окончание -и.


5. Подчеркни слова, у которых необходимо дописать окончание е.

на станци….., на полян…., о молодёж…, на площад….., в рощ…., о сын…., о сынишк…., к двер…, на здани…., к кошк…., около мыш…., о столиц…..




6. Выбери правильное утверждение и запиши объяснение.

У слов лейкопластырь и степь в предложном падеже

 одинаковые окончания, так как _____________________________

__________________________________________________________

 разные окончания, так как _________________________________

__________________________________________________________


7. В языке племени Крокс так же, как в русском языке, у имён существительных выделяют три типа склонения. В этом языке такая же система падежных окончаний, как и в русском языке.

I скл.

II скл.

III скл.

гува

кряда

магра

щгара

опащ

жадро

кряч

рюнь

терь

скичь

клущь

вищь

Из рассказа на крокском языке исчезли все окончания имён существительных. Постарайся вставить их.


Щгара трымчет о кряч____ и о скич____ . Вищь зукает по магр____, по жадр____ и по тер____ . От клущ___ и от рюн___ рыкует опащ.


8. Запиши слова данных предложений в нужный столбик таблицы.

Перед восходом солнца по лесу пролетает ветер. Быстро гаснут в небе звёзды. Ранним утром воздух чист и прозрачен.

Имена существительные

Имена прилагательные

Глаголы

Предлоги






























9. Какими частями речи могут быть слова

пила ____________________________

столовая _________________________

печь ____________________________




10. Постарайся определить, какой частью речи являются слова в предложении на языке Крокс.

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

Сяпала Калуша по напушке, увязала бутявку и рыкло заволила.


11. Допиши пропущенные буквы, если это возможно.

б ……в

а ___

з с

д ___

г р

п __

я ю

ж __

б п

к ___


12. Определи грамматические формы (падеж и число) следующих слов:

рукава ____________________________________________________

книги _____________________________________________________

хорошим __________________________________________________


13. Ты уже знаешь, что часто разные слова произносятся одинаково. Сделай буквенные записи слов.

[гр’ип], [л’иса], [сл’изат’],

__________________________________________________________ __________________________________________________________


14. Объедини предложенные слова в 3 группы, запиши составленные группы слов и признак, по которому слова объединены в группы. Постарайся предложить несколько способов группировки.

вера, победить, солёный, победа, верный, победный, соль, посолить, поверить

Основание для объединения:











Основание для объединения:












Основание для объединения:











15. Выбери и подчеркни имена прилагательные, которые могут быть определениями к предложенным именам существительным. Иногда возможны оба варианта.


человек жалобный-жалостливый

писк жалобный – жалостливый

взгляд жалобный – жалостливый


человек высотный – высокий

дом высотный – высокий

дуб высотный – высокий


берег желанный – желательный

результат желанный - желательный

гость желанный – желательный


вода ледовая- ледяная

голос ледовый- ледяной

дорожки ледовые- ледяные


16. Замени подчеркнутые слова синонимами ( словами, близкими по значению).


В магазине продается свежий хлеб. ______________________

Мы принялись за работу со свежими силами. ___________________

Мама дала папе свежую рубашку. _____________________

В лицо туристам дул свежий ветер. _____________________


17. Отметь знаком + предложения, в которых, с твоей точки зрения, допущены речевые ошибки.


Я не люблю осенние дождливые дни.

Кирилл поймал на себе грозовой взгляд учителя.

Вчера со мной произошёл случайный случай.

По небу летела стая уток.

Пятеро стульев принесли из столовой.


18. Запиши к данным словам антонимы (слова, противоположные по значению).

радостный - _________________, опасный - ___________________

прекрасно - _________________, капустный - __________________

хвастливый - ________________, гигантский - __________________


Работа завершена. Было ли тебе интересно, было ли трудно, что показалось тебе самым простым, а что самым сложным?

Пожалуйста, подчеркни или допиши нужные слова – их может быть несколько.

1. Большинство заданий показались мне: очень простыми, лёгкими, средними по трудности, трудными, очень трудными __________________________________________________________.

2 Задания были: интересными, необычными, скучными __________________________________________________________

3. Мне кажется, что эта работа выполнена мною: очень хорошо, нормально, плохо ___________________________________________


Если хочешь, напиши, какое задание показалось тебе

а) самым лёгким № _________________________________________

б) самым интересным № _____________________________________

в) самым трудным № __________________



Выбранный для просмотра документ Бл4клкон2вар.doc

библиотека
материалов

Итоговая диагностика по русскому языку для выпускников начальной школы.

2 вариант

1. Выбери правильное утверждение и поставь рядом с ним +.

а) В русском языке произношение и написание не всегда совпадают.

б) В русском языке нет слов с непроверяемыми безударными гласными.

в) Написание всех слов с безударными гласными в корне необходимо запомнить.

г) Правописание большинства слов с безударными гласными в корне слова можно проверить.



2. Подчеркни слова, в которых пропущена буква «е».

с…кунда, з…лёный, кр…вой, м…талл, т…мно, пол…вать, гор…зонт, пол…теть, с…ница, л…нейка


3. В языке племени Крокс безударные гласные звуки обозначаются буквами по таким же правилам, как в русском языке. Вставь буквы в текст сказки. Тебе помогут родственные слова, данные в конце сказки.


Зл__кука клямно б__ровала мс___ра. Гам___ч шокло мс___вик сл____шо.


зляк, мсев, омсорав, утгамюч, осляш, бир



4. Выбери правильное утверждение и поставь рядом с ним +.

а) У существительных 3 склонения во всех падежах пишется окончание -е.

б) У существительных 1 и 2 склонения в предложном падеже в единственном числе пишется окончание –е.

в) Окончание –и пишется у существительных 1 склонения во всех падежах.

 г) У существительных 3 склонения в дательном падеже в единственном числе пишется окончание –и.





5. Подчеркни слова, у которых необходимо дописать окончание е.

на лини….., на опушк…., о мелоч…, на ладон….., в чащ…., о брат…., о братишк…., о жизн…, на здани…., к собачк…., в реч…., на страниц…..


6. Выбери правильное утверждение и запиши объяснение.

У слов фланель и рояль в предложном падеже

 одинаковые окончания, так как _____________________________

__________________________________________________________

 разные окончания, так как _________________________________

__________________________________________________________


7. В языке племени Крокс так же, как в русском языке, у имён существительных выделяют три типа склонения. В этом языке такая же система падежных окончаний, как и в русском языке.

I скл.

II скл.

III скл.

ныра

длюса

квяра

блыка

вузыч

зукло

смыч

зяль

нерь

флячь

мрюшь

хищь


Из рассказа на крокском языке исчезли все окончания имён существительных. Постарайся вставить их.


Блыка злямчит о смыч____ и о фляч____ . Хищь гарует по зукл____, по квяр____ и по нер____ . От мрюш___ и от зял___ кичует вузыч.


8. Запиши слова данных предложений в нужный столбик таблицы.

Старый парк перед рассветом звенит от песни скворцов. По парку весело протекает ручей. Солнечным днём ручеёк нежен и серебрист.


Имена существительные

Имена прилагательные

Глаголы

Предлоги































9. Какими частями речи могут быть слова

белила ____________________________

больная _________________________

течь ____________________________


10. Постарайся определить, какой частью речи являются слова в предложении на языке Крокс.

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

По слюмзе клямкала Бутявка, хлюпло побуркла и слычила гвинту.


11. Допиши пропущенные буквы, если это возможно.

к……__

и ё

ш ж

б п

б л

г з

ы ___

__ з

___ т

п ___



12. Определи грамматические формы (падеж и число) следующих слов:

берега ____________________________________________________

задачи ____________________________________________________

зелёным __________________________________________________


13. Ты уже знаешь, что часто разные слова произносятся одинаково. Сделай буквенные записи слов.

[грус’т’], [м’ичи], [зап’иват’]

__________________________________________________________ __________________________________________________________

__________________________________________________________


14. Объедини предложенные слова в 3 группы, запиши составленные группы слов и признак, по которому слова объединены в группы. Постарайся предложить несколько способов группировки.

боль, заботиться, светлый, забота, больной, заботливый, свет, светлеть, заболеть


Основание для объединения:











Основание для объединения:












Основание для объединения:












15. Выбери и подчеркни имена прилагательные, которые могут быть определениями к предложенным именам существительным. Иногда возможны оба варианта.


диван жёсткий – жестокий

поступок жёсткий – жестокий

характер жёсткий – жестокий


ночи грозовые - грозные

хищник грозовой - грозный

облако грозовое - грозное


дом каменный – каменистый

дорога каменная – каменистая

лицо каменное – каменистое


лицо человеческое - человечное

слова человеческие - человечные

люди человеческие - человечные


16. Замени подчеркнутые слова синонимами ( словами, близкими по значению).

Как быстро пролетели золотые деньки каникул! _________________

Дедушка сказал, что у моей мамы золотое сердце. ______________

Кое-где на липах висят золотые листья. ____________________

Мастеру удалось починить часы, у него золотые руки. ____________


17. Отметь знаком + предложения, в которых, с твоей точки зрения, допущены речевые ошибки.


а) Бабушка варит сливочное варенье.

б) Обе сестры очень хорошо учились.

в) Трое платьев висело в шкафу.

г) Я очень люблю солнечные летние деньки.

д) Я возвращался домой тёплым вечерним вечером.


18. Запиши к данным словам антонимы (слова, противоположные по значению).

здоровый - ________________, волевой - ___________________

веселье - ___________________, апельсиновый - _______________

грубый - ___________________, крикливый - __________________


.Работа завершена. Было ли тебе интересно, было ли трудно, что показалось тебе самым простым, а что самым сложным?

Пожалуйста, подчеркни или допиши нужные слова – их может быть несколько.

1. Большинство заданий показались мне: очень простыми, лёгкими, средними по трудности, трудными, очень трудными __________________________________________________________.

2 Задания были: интересными, необычными, скучными __________________________________________________________

3. Мне кажется, что эта работа выполнена мною: очень хорошо, нормально, плохо ___________________________________________


Если хочешь, напиши, какое задание показалось тебе

а) самым лёгким № _________________________________________

б) самым интересным № _____________________________________

в) самым трудным № __________________




Выбранный для просмотра документ Оц4клкон1вар.doc

библиотека
материалов

Итоговая диагностика по русскому языку для выпускников начальной школы.

1

Цель задания – проверить знание правила обозначения буквами безударных гласных в корне слова, умение находить несколько правильных ответов.

1. Выбери правильное утверждение и поставь рядом с ним +.

а) В русском языке произношение и написание всегда совпадает.

б) Написание всех слов с безударными гласными в корне необходимо запомнить.

в) Безударные гласные в корне слова – это орфограмма.

г) Правописание некоторых слов с безударными гласными в корне нужно запомнить.


Оценка:

0 баллов – задание не выполнено; выбраны утверждения а и/или б.

1 балл – наряду с выбором правильных утверждение в и/или г, выбраны и неправильные утверждения а и/или б.

2 балла – выбрано только одно из двух правильных утверждений в или г.

3 балла – выбраны оба правильных утверждения: в и г.


2

Цель задания - проверить умение применять принцип проверки орфограммы «Безударных проверяемые гласные в корне слова» в стандартной ситуации, проверить правописания словарных слов.

2. Подчеркни слова, в которых пропущена буква «е».

г…рой, р…ка, л…сток, б…рёза, м…довый, кр…чать, р…сунок, сп…шить, ж…вотное, ш…рокий


Оценка:

0 баллов – при выполнении задания допущены многочисленные ошибки: не выбраны нужные слова, выбраны ошибочные.

1 балл – большая часть слов с проверяемыми безударными гласными выбрана правильно, допущены единичные ошибки, имеются ошибки в словарных словах.

2 балла – задание выполнено правильно в случае слов с проверяемыми безударными гласными, есть одна ошибка в словарных словах; задание выполнено правильно, но не отмечено одно из пяти слов.

3 балла – задание выполнено правильно, верно выбраны все 5 слов: герой, река, берёза, медовый, спешить.


3

Цель задания - проверить умения применить принцип проверки орфограммы «Безударных проверяемые гласные в корне слова» в нестандартной ситуации.

3. В языке племени Крокс безударные гласные звуки обозначаются буквами по таким же правилам, как в русском языке. Вставь буквы в текст сказки. Тебе помогут родственные слова, данные в конце сказки.


Гр__куна тымно в__ковал т___яп. Рам___х варпо т___сом зн____же.


грик, тяс, отияпо, икрамеха, озниж, вяк


Оценка:

0 баллов – задание не выполнено.

1 балл – наличие отдельных попыток выполнить задание (1-2 буквы вставлены правильно).

2 балла – верно найден способ решения, но допущено 1-2 ошибки в выборе буквы.

3 балла – задание полностью выполнено правильно: грикуна, вяковал, тияп, рамех, тясом, зниже.


4

Цель задания – проверить знания орфограммы «Буквы е и и в падежных окончаниях имён существительных», проверить умение находить несколько правильных ответов.

4. Выбери правильное утверждение и поставь рядом с ним +.

а) У существительных 1 склонения в родительном падеже в единственном числе пишется окончание –и.

б) Окончание –и никогда не пишется у существительных 3 склонения.

в) У существительных 1 склонения в дательном падеже в единственном числе пишется окончание –е.

 г) У существительных 1 и 2 склонения во всех падежах пишется окончание -и.

Оценка:

0 баллов – выбраны неправильные утверждения б и/или г, при этом могут быть выбраны и правильные утверждения.

1 балл – выбраны правильные утверждения а и/или в и одно из неправильных утверждений.

2 балла – выбрано только одно из двух правильных утверждений а или в, неправильные утверждения не выбраны.

3 балла – выбраны оба правильных утверждения а и в.


5

Цель задания - проверить умение обозначать буквами безударные падежные окончания имён существительных.

5. Подчеркни слова, у которых необходимо дописать окончание е.

на станци….., на полян…., о молодёж…, на площад….., в рощ…., о сын…., о сынишк…., к двер…, на здани…., к кошк…., около мыш…., о столиц…..

Оценка:

0 баллов – задание либо не выполнено, либо выполнено с многочисленными ошибками.

1 балл – сделано не менее 3 правильных выборов из 6; ошибочно дописано окончание –е в слова на станции, на здании и не вписано окончание –е в одно из слов; ошибочно дописано окончание –е в одно из слов (например, в слово о молодёжи) и не вписано окончание –е в одно из слов (например, в слово в роще);

2 балла – дописано окончание –е в словах на поляне, в роще, о сыне, о сынишке, к кошке, о столице, но допущены ошибки в словах на станции, на здании; задание выполнено правильно, ошибок нет, но не вписано окончание –е в одно из слов.

3 балла – задание выполнено правильно: дописано окончание –е в словах на поляне, в роще, о сыне, о сынишке, к кошке, о столице.


6

Цель задания – проверить умения определить принадлежность слова к определенному склонению, обосновывать написание падежных окончаний.

6. Выбери правильное утверждение и запиши объяснение.

У слов лейкопластырь и степь в предложном падеже

 одинаковые окончания, так как _____________________________

__________________________________________________________

 разные окончания, так как _________________________________

__________________________________________________________

Оценка:

0 баллов – задание либо совсем не выполнено, либо выбрано неправильное утверждение.

1 балл – выбрано правильное утверждение, но объяснение не приведено.

2 балла – выбрано правильное утверждение, в объяснении есть указание на род, но нет указания на склонение.

3 балла – выбрано правильное утверждение, в объяснении есть указание на склонение.


7

Цель задания – проверить умение применять знание системы падежных окончаний имён существительных в нестандартной ситуации.

7. В языке племени Крокс так же, как в русском языке, у имён существительных выделяют три типа склонения. В этом языке такая же система падежных окончаний, как и в русском языке.

I скл.

II скл.

III скл.

гува

кряда

магра

щгара

опащ

жадро

кряч

рюнь

терь

скичь

клущь

вищь

Из рассказа на крокском языке исчезли все окончания имён существительных. Постарайся вставить их.


Щгара трымчет о кряч____ и о скич____ . Вищь зукает по магр____, по жадр____ и по тер____ . От клущ___ и от рюн___ рыкует опащ.


Оценка:

0 баллов – задание либо не выполнено вообще, либо выполнено совершенно неправильно.

1 балл – есть несколько правильных выборов, но меньше 50 % окончаний дописано правильно.

2 балла – большая часть задания выполнена правильно, верно найден способ решения, но допущены единичные ошибки (не более 3) в выборе окончания.

3 балла – задание выполнено правильно (возможна 1 ошибка): о кряче, о скичи, по магре, по жадру (или по жадрю), по тери, от клущи, от руня (или от руна).


8

Цель задания – проверить умение определять принадлежность слова к той или иной части речи.

8. Запиши слова данных предложений в нужный столбик таблицы.

Перед восходом солнца по лесу пролетает ветер. Быстро гаснут в небе звёзды. Ранним утром воздух чист и прозрачен.

Имена существительные

Имена прилагательные

Глаголы

Предлоги






























Оценка:

0 баллов – большая часть задания выполнена неправильно.

1 балл – наряду с правильными ответами есть и ошибки при определении того, какой частью речи являются слова восходом, утром, чист, прозрачен, гаснут, перед, и, быстро.

2 балла – большая часть задания выполнена правильно, но есть ошибки при определении того, какой частью речи являются слова чист, прозрачен, и, быстро.

3 балла – задание выполнено полностью правильно.


9

Цель задания – проверить умения определить принадлежность слова к определенной части речи, проверить умения предлагать несколько вариантов ответа.

9. Какими частями речи могут быть слова

пила ____________________________

столовая _________________________

печь ____________________________


Оценка:

0 баллов – задание не выполнено.

1 балл – в каждом случае предложен один правильный ответ.

2 балла – хотя бы в 1 случае предложено два правильных ответа.

3 балла – предложено оба правильных варианта ответа в каждом случае: пила - имя существительное, глагол, столовая - имя существительное, имя прилагательное, печь – имя существительное, глагол.


10

Цель задания – проверить умение применить свои знания о частях речи в нестандартной ситуации.

10. Постарайся определить, какой частью речи являются слова в предложении на языке Крокс.

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

Сяпала Калуша по напушке, увязала бутявку и рыкло заволила.

Оценка:

0 баллов – задание не выполнено.

1 балл – есть попытки правильного выполнения задания, но дано меньше 5 правильных ответов.

2 балла – большая часть задания выполнена правильно – дано 5 – 6 правильных ответов.

3 балла – задание полностью выполнено правильно.

( гл. ) (сущ.) (пред.) ( сущ. ) ( гл. ) ( сущ. ) ( нареч. ) ( гл. )

Сяпала Калуша по напушке, увязала бутявку и рыкло заволила.


11

Цель задания – проверить умение определять закономерность расположения букв, находить нерешаемую задачу.

11. Допиши пропущенные буквы, если это возможно.

б ……в

а ___

з с

д ___

г р

п __

я ю

ж __

б п

к ___


Оценка:

0 баллов – задание не выполнено.

1 балл – правильно заполнено 2-3 пропуска.

2 балла – первые 4 пропуска заполнены правильно:


б ……в

а у

з с

д т

п ф

я ю

ж ш

б п


но не узнана нерешаемая задача – вписана какая-нибудь буква на месте пятого пропуска.

3 балла – задание выполнено полностью правильно, выделена нерешаемая задача – не вписана буква под р.


12

Цель задания – проверить умение определить грамматические формы слов, проверить умение видеть несколько вариантов решения предложенного задания.

12. Определи грамматические формы (падеж и число) следующих слов:

рукава ____________________________________________________

книги _____________________________________________________

хорошим __________________________________________________

Оценка:

0 баллов – задание либо не выполнено, либо выполнено с большим количеством ошибок.

1 балл – подобрано по одному правильному ответу к двум словам; подобрано по одному варианту ответа ко всем словам, но допущена ошибка.

2 балла – в каждом случае предложен один правильный ответ.

3 балла – предложено несколько (больше одного) правильных вариантов ответа хотя бы в одном случае:

рукава – мн. ч., И.п.; мн..В.п.; ед. ч. Р.п..

книги - мн. ч., И.п.; мн..В.п.; ед. ч. Р.п..

хорошим - ед. ч. Т.п., мн. ч., Д.п.;



13

Цель задания – проверить умение соотносить транскрипцию и буквенную запись слов, проверить умение видеть несколько возможных вариантов буквенной записи.

13. Ты уже знаешь, что часто разные слова произносятся одинаково. Сделай буквенные записи слов.

[гр’ип], [л’иса], [сл’изат’],

__________________________________________________________ __________________________________________________________

__________________________________________________________


Оценка:

0 баллов – задание не выполнено.

1 балл – есть попытка выполнения задания (при этом каждой транскрипции соответствует только одна буквенная запись), но допущены ошибки в буквенной записи слов.

2 балла – предложен только один вариант буквенной записи к каждой звуковой записи, ошибок нет.

3 балла – в большинстве случаев предложено 2 варианта буквенной записи: грипп, гриб, лиса, леса, слизать, слезать. При этом ошибка в написании слова грипп – грип не снижает балла.


14

Цель задания: проверить умение найти несколько оснований для классификации.

14. Объедини предложенные слова в 3 группы, запиши составленные группы слов и признак, по которому слова объединены в группы. Постарайся предложить несколько способов группировки.

вера, победить, солёный, победа, верный, победный, соль, посолить, поверить


Основание для объединения:











Основание для объединения:












Основание для объединения:











Оценка:

0 баллов – задание не выполнено.

1 балл – предложен один способ классификации, при этом допущены единичные ошибки при распределении слов.

2 балла – предложен один способ классификации.

3 балла – предложено не менее 2 способов группировки – по частям речи, по гнёздам родственных слов, по первой букве (в, с, п), по последней букве (а, й, ь).


15

Цель задания – проверить наличие у учащегося «чувства языка», проверить умение находить несколько правильных вариантов ответа.

15. Выбери и подчеркни имена прилагательные, которые могут быть определениями к предложенным именам существительным. Иногда возможны оба варианта.


человек жалобный-жалостливый

писк жалобный – жалостливый

взгляд жалобный – жалостливый


человек высотный – высокий

дом высотный – высокий

дуб высотный – высокий


берег желанный – желательный

результат желанный - желательный

гость желанный – желательный


вода ледовая- ледяная

голос ледовый- ледяной

дорожки ледовые- ледяные

Оценка:

0 баллов – большая часть слов подобрана неправильно.

1 балл – в большинстве случаев правильно выбрано по одному имени прилагательному, но допущены 1 - 3 ошибки в выборе слов, например: жалобный человек, ледовый голос.

2 балла – задание выполнено правильно, но к каждому существительному правильно подобрано только по одному прилагательному.

3 балла – задание выполнено правильно: там, где это возможно, в ряде случаев найдены оба правильные варианта, например: взгляд жалобный и жалостливый, дом высотный и высокий, результат желанный и желательный, дорожки ледовые и ледяные.,


16

Цель задания – проверить умение подбирать синонимы, учитывая оттенки значения, которые проявляются в разных предложениях, проверить состояние словарного запаса учащихся.

16. Замени подчеркнутые слова синонимами ( словами, близкими по значению).


В магазине продается свежий хлеб. ______________________

Мы принялись за работу со свежими силами. ___________________

Мама дала папе свежую рубашку. _____________________

В лицо туристам дул свежий ветер. _____________________

Оценка:

0 баллов –.задание не выполнено, подобранные слова не являются синонимами (могут быть подобраны антонимы).

1 балл – при выполнении задания повторяется одно и тоже слово, например, новый.

2 балла – при подборе синонимов используются два разных варианта, например, кроме слова новый в одном из случаев подобран другой синоним.

3 балла – задание выполнено правильно, не менее чем в 3 случаях подобраны неповторяющиеся синонимы: мягкий хлеб, с новыми силами, чистую рубашку, прохладный ветер.


17

Цель задания – проверить наличие у учащегося «чувства языка», проверить умение осуществлять контроль и находить речевые ошибки.

17. Отметь знаком + предложения, в которых, с твоей точки зрения, допущены речевые ошибки.


а) Я не люблю осенние дождливые дни.

б) Кирилл поймал на себе грозовой взгляд учителя.

в) Вчера со мной произошёл случайный случай.

г) По небу летела стая уток.

д) Пятеро стульев принесли из столовой.

Оценка:

0 баллов – ошибки не найдены; все предложения отмечены как ошибочные; отмечено одно ошибочное и одно правильное предложение.

1 балл – отмечено только одно ошибочное предложение; отмечены несколько ошибочных предложений и как ошибочное отмечено одно из правильных.

2 балла – найдено только 2 ошибочных предложения.

3 балла – задание выполнено правильно, выбраны предложения б, в, д.


18

Цель задания: проверить умение подбирать антонимы, проверить умение распознавать нерешаемую задачу.

18. Запиши к данным словам антонимы (слова, противоположные по значению).

радостный - _________________, опасный - ___________________

прекрасно - _________________, капустный - __________________

хвастливый - ________________, гигантский - __________________


Оценка:

0 баллов – задание совсем не выполнено, подобраны либо синонимы, либо родственные слова;

1 балл – подобраны антонимы к 1 –3 словам; подобраны не очень точные антонимы (гигантский – маленький, прекрасно – плохо) или в основном используется приставка не-.

2 балла – подобраны антонимы ко всем словам, но не выделена нерешаемая задача - к слову «капустный» подобраны слова типа морковный, фруктовый и т.п.; к 4 словам правильно подобраны антонимы, опознана нерешаемая задача;

3 балла – подобраны антонимы ко всем словам, рядом со словом «капустный» стоит прочерк.

Выбранный для просмотра документ Оц4клкон2var.doc

библиотека
материалов

Итоговая диагностика по русскому языку для выпускников начальной школы.

1

Цель задания – проверить знание правила обозначения буквами безударных гласных в корне слова, умение находить несколько правильных ответов.

1. Выбери правильное утверждение и поставь рядом с ним +.

а) В русском языке произношение и написание не всегда совпадают.

б) В русском языке нет слов с непроверяемыми безударными гласными.

в) Написание всех слов с безударными гласными в корне необходимо запомнить.

г) Правописание большинства слов с безударными гласными в корне слова можно проверить.


Оценка:

0 баллов – задание не выполнено; выбраны утверждения б и/или в.

1 балл – наряду с выбором правильных утверждение а и/или г, выбраны и неправильные утверждения б и/или в.

2 балла – выбрано только одно из двух правильных утверждений а или г.

3 балла – выбраны оба правильных утверждения: а и г.


2

Цель задания - проверить умение применять принцип проверки орфограммы «Безударных проверяемые гласные в корне слова» в стандартной ситуации, проверить правописания словарных слов.

2. Подчеркни слова, в которых пропущена буква «е».

с…кунда, з…лёный, кр…вой, м…талл, т…мно, пол…вать, гор…зонт, пол…теть, с…ница, л…нейка


Оценка:

0 баллов – при выполнении задания допущены многочисленные ошибки: не выбраны нужные слова, выбраны ошибочные.

1 балл – большая часть слов с проверяемыми безударными гласными выбрана правильно - допущены лишь единичные ошибки, имеются ошибки в словарных словах.

2 балла – задание выполнено правильно в случае слов с проверяемыми безударными гласными, есть одна ошибка в словарных словах; задание выполнено правильно, но не отмечено одно из пяти слов.

3 балла – задание выполнено правильно, верно выбраны все 5 слов: секунда, зелёный, металл, темно, полететь .


3

Цель задания - проверить умения применить принцип проверки орфограммы «Безударных проверяемые гласные в корне слова» в нестандартной ситуации.

3. В языке племени Крокс безударные гласные звуки обозначаются буквами по таким же правилам, как в русском языке. Вставь буквы в текст сказки. Тебе помогут родственные слова, данные в конце сказки.


Зл__кука клямно б__ровала мс___ра. Гам___ч шокло мс___вик сл____шо.


зляк, мсев, омсорав, утгамюч, осляш, бир



Оценка:

0 баллов – задание не выполнено.

1 балл – наличие отдельных попыток выполнить задание (1-2 буквы вставлены правильно).

2 балла – верно найден способ решения, но допущено 1-2 ошибки в выборе буквы.

3 балла – задание полностью выполнено правильно: злякука, бировала, мсора, гамюч, мсевик, сляшо.


4

Цель задания – проверить знания орфограммы «Буквы е и и в падежных окончаниях имён существительных», проверить умение находить несколько правильных ответов.

4. Выбери правильное утверждение и поставь рядом с ним +.

а) У существительных 3 склонения во всех падежах пишется окончание -е.

б) У существительных 1 и 2 склонения в предложном падеже в единственном числе пишется окончание –е.

в) Окончание –и пишется у существительных 1 склонения во всех падежах.

 г) У существительных 3 склонения в дательном падеже в единственном числе пишется окончание –и.


Оценка:

0 баллов – выбраны неправильные утверждения а и/или в, при этом могут быть выбраны и правильные утверждения.

1 балл – выбраны правильные утверждения б и/или г и одно из неправильных утверждений.

2 балла – выбрано только одно из двух правильных утверждений б или г, неправильные утверждения не выбраны.

3 балла – выбраны оба правильных утверждения б и г.


5

Цель задания - проверить умение обозначать буквами безударные падежные окончания имён существительных.

5. Подчеркни слова, у которых необходимо дописать окончание е.

на лини….., на опушк…., о мелоч…, на ладон….., в чащ…., о брат…., о братишк…., о жизн…, на здани…., к собачк…., в реч…., на страниц…..


Оценка:

0 баллов – задание либо не выполнено, либо выполнено с многочисленными ошибками.

1 балл – сделано не менее 3 правильных выборов из 6; ошибочно дописано окончание –е в слова на линии, на здании и не вписано окончание –е в одно из слов; ошибочно дописано окончание –е в одно из слов (например, в слово о мелочи) и не вписано окончание –е в одно из слов (например, в слово в чаще);

2 балла – дописано окончание –е в словах на опушке, в чаще, о брате, о братишке, к собачке, на странице, но допущены ошибки в словах на линии, на здании; задание выполнено правильно, ошибок нет, но не вписано окончание –е в одно из слов.

3 балла – задание выполнено правильно: дописано окончание –е в словах на опушке, в чаще, о брате, о братишке, к собачке, на странице.


6

Цель задания – проверить умения определить принадлежность слова к определенному склонению, обосновывать написание падежных окончаний.

6. Выбери правильное утверждение и запиши объяснение.

У слов фасоль (карамель, фланель) и витязь (рояль) в предложном падеже

 одинаковые окончания, так как _____________________________

__________________________________________________________

 разные окончания, так как _________________________________

__________________________________________________________

Оценка:

0 баллов – задание либо совсем не выполнено, либо выбрано неправильное утверждение.

1 балл – выбрано правильное утверждение, но объяснение не приведено.

2 балла – выбрано правильное утверждение, в объяснении есть указание на род, но нет указания на склонение.

3 балла – выбрано правильное утверждение, в объяснении есть указание на склонение.


7

Цель задания – проверить умение применять знание системы падежных окончаний имён существительных в нестандартной ситуации.

7. В языке племени Крокс так же, как в русском языке, у имён существительных выделяют три типа склонения. В этом языке такая же система падежных окончаний, как и в русском языке.

I скл.

II скл.

III скл.

ныра

длюса

квяра

блыка

вузыч

зукло

смыч

зяль

нерь

флячь

мрюшь

хищь


Из рассказа на крокском языке исчезли все окончания имён существительных. Постарайся вставить их.


Блыка злямчит о смыч____ и о фляч____ . Хищь гарует по зукл____, по квяр____ и по нер____ . От мрюш___ и от зял___ кичует вузыч.


Оценка:

0 баллов – задание либо не выполнено вообще, либо выполнено совершенно неправильно.

1 балл – есть несколько правильных выборов, но меньше 50 % окончаний дописано правильно.

2 балла – большая часть задания выполнена правильно, верно найден способ решения, но допущены единичные ошибки (не более 3) в выборе окончания.

3 балла – задание выполнено правильно (возможна 1 ошибка): о смыче, о флячи, по зуклу (или по зуклю), по квяре, по нери, от мрюши, от зяля (или от зяла).


8

Цель задания – проверить умение определять принадлежность слова к той или иной части речи.

8. Запиши слова данных предложений в нужный столбик таблицы.

Старый парк перед рассветом звенит от песни скворцов. По парку весело протекает ручей. Солнечным днём ручеёк нежен и серебрист.


Имена существительные

Имена прилагательные

Глаголы

Предлоги






























Оценка:

0 баллов – большая часть задания выполнена неправильно.

1 балл – наряду с правильными ответами есть и ошибки при определении того, какой частью речи являются слова рассветом, днём, нежен, серебрист, протекает, перед, и, весело.

2 балла – большая часть задания выполнена правильно, но есть ошибки при определении того, какой частью речи являются слова нежен, серебрист, и, весело.

3 балла – задание выполнено полностью правильно.


9

Цель задания – проверить умения определить принадлежность слова к определенной части речи, проверить умения предлагать несколько вариантов ответа.

9. Какими частями речи могут быть слова

белила ____________________________

больная _________________________

течь ____________________________


Оценка:

0 баллов – задание не выполнено.

1 балл – в каждом случае предложен один правильный ответ.

2 балла – хотя бы в 1 случае предложено два правильных ответа.

3 балла – предложено оба правильных варианта ответа в каждом случае: стих - имя существительное, глагол, больная - имя существительное, имя прилагательное, течь – имя существительное, глагол.


10

Цель задания – проверить умение применить свои знания о частях речи в нестандартной ситуации.

10. Постарайся определить, какой частью речи являются слова в предложении на языке Крокс.

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

По слюмзе клямкала Бутявка, хлюпло побуркла и слычила гвинту.

Оценка:

0 баллов – задание не выполнено.

1 балл – есть попытки правильного выполнения задания, но дано меньше 5 правильных ответов.

2 балла – большая часть задания выполнена правильно – дано 5 – 6 правильных ответов.

3 балла – задание полностью выполнено правильно.

(пред.) (сущ.) (гл.) ( сущ. ) ( нареч. ) ( гл. ) ( гл. ) (сущ.)

По слюмзе клямкала Бутявка, хлюпло побуркла и слычила гвинту.


11

Цель задания – проверить умение определять закономерность расположения букв, находить нерешаемую задачу.

11. Допиши пропущенные буквы, если это возможно.

к……__

и ё

ш ж

б п

б л

г з

ы ___

__ з

___ т

п ___


Оценка:

0 баллов – задание не выполнено.

1 балл – правильно заполнено 2-3 пропуска.

2 балла – первые 4 пропуска заполнены правильно:


к……с

и ё

ш ж

б п

г з

ы о

с з

д т

но не узнана нерешаемая задача – вписана какая-нибудь буква на месте пятого пропуска.

3 балла – задание выполнено полностью правильно, выделена нерешаемая задача – не вписана буква под л.


12

Цель задания – проверить умение определить грамматические формы слов, проверить умение видеть несколько вариантов решения предложенного задания.

12. Определи грамматические формы (падеж и число) следующих слов:

берега ____________________________________________________

задачи ____________________________________________________

зелёным __________________________________________________

Оценка:

0 баллов – задание либо не выполнено, либо выполнено с большим количеством ошибок.

1 балл – подобрано по одному правильному ответу к двум словам; подобрано по одному варианту ответа ко всем словам, но допущена ошибка.

2 балла – в каждом случае предложен один правильный ответ.

3 балла – предложено несколько (больше одного) правильных вариантов ответа хотя бы в одном случае:

берега – мн. ч., И.п.; мн..В.п.; ед. ч. Р.п..

задачи - мн. ч., И.п.; мн..В.п.; ед. ч. Р.п..

зелёным - ед. ч. Т.п., мн. ч., Д.п.;



13

Цель задания – проверить умение соотносить транскрипцию и буквенную запись слов, проверить умение видеть несколько возможных вариантов буквенной записи.

13. Ты уже знаешь, что часто разные слова произносятся одинаково. Сделай буквенные записи слов.

[груст], [м’ичи], [зап’иват’]

__________________________________________________________ __________________________________________________________

__________________________________________________________


Оценка:

0 баллов – задание не выполнено.

1 балл – есть попытка выполнения задания (при этом каждой транскрипции соответствует только одна буквенная запись), но допущены ошибки в буквенной записи слов.

2 балла – предложен только один вариант буквенной записи к каждой звуковой записи, ошибок нет.

3 балла – в большинстве случаев предложено 2 варианта буквенной записи: грусть, груздь, мячи, мечи, запевать, запивать.


14

Цель задания: проверить умение найти несколько оснований для классификации.

14. Объедини предложенные слова в 3 группы, запиши составленные группы слов и признак, по которому слова объединены в группы. Постарайся предложить несколько способов группировки.

боль, заботиться, светлый, забота, больной, заботливый, свет, светлеть, заболеть


Основание для объединения:











Основание для объединения:












Основание для объединения:











Оценка:

0 баллов – задание не выполнено.

1 балл – предложен один способ классификации, при этом допущены единичные ошибки при распределении слов.

2 балла – предложен один способ классификации.

3 балла – предложено не менее 2 способов группировки – по частям речи, по гнёздам родственных слов, по первой букве (б, з, с).


15

Цель задания – проверить наличие у учащегося «чувства языка», проверить умение находить несколько правильных вариантов ответа.

15. Выбери и подчеркни имена прилагательные, которые могут быть определениями к предложенным именам существительным. Иногда возможны оба варианта.


диван жёсткий – жестокий

поступок жёсткий – жестокий

характер жёсткий – жестокий


ночи грозовые - грозные

хищник грозовой - грозный

облако грозовое - грозное


дом каменный – каменистый

дорога каменная – каменистая

лицо каменное – каменистое


лицо человеческое - человечное

слова человеческие - человечные

люди человеческие - человечные

Оценка:

0 баллов – большая часть слов подобрана неправильно.

1 балл – в большинстве случаев правильно выбрано по одному имени прилагательному, но допущены 1 - 3 ошибки в выборе слов, например: жёсткий поступок, человеческие люди.

2 балла – задание выполнено правильно, но к каждому существительному правильно подобрано только по одному прилагательному.

3 балла – задание выполнено правильно: там, где это возможно, в ряде случаев найдены оба правильные варианта, например: характер жёсткий и жестокий, ночи грозовые и грозные, дорога каменистая и каменная, слова человеческие и человечные.


16

Цель задания – проверить умение подбирать синонимы, учитывая оттенки значения, которые проявляются в разных предложениях, проверить состояние словарного запаса учащихся.

16. Замени подчеркнутые слова синонимами ( словами, близкими по значению).

Как быстро пролетели золотые деньки каникул! _________________

Дедушка сказал, что у моей мамы золотое сердце. ______________

Кое-где на липах висят золотые листья. ____________________

Мастеру удалось починить часы, у него золотые руки. ____________


Оценка:

0 баллов –.задание не выполнено, подобранные слова не являются синонимами (могут быть подобраны антонимы).

1 балл – при выполнении задания повторяется одно и тоже слово, например, хороший.

2 балла – при подборе синонимов используются два разных варианта, например, кроме слова хороший в одном из случаев подобран другой синоним.

3 балла – задание выполнено правильно, не менее чем в 3 случаях подобраны неповторяющиеся синонимы: счастливые (весёлые) деньки, доброе (замечательное) сердце, жёлтые листья, замечательные (умелые) руки.


17

Цель задания – проверить наличие у учащегося «чувства языка», проверить умение осуществлять контроль и находить речевые ошибки.

17. Отметь знаком + предложения, в которых, с твоей точки зрения, допущены речевые ошибки.


а) Бабушка варит сливочное варенье.

б) Обе сестры очень хорошо учились.

в) Трое платьев висело в шкафу.

г) Я очень люблю солнечные летние деньки.

д) Я возвращался домой тёплым вечерним вечером.


Оценка:

0 баллов – ошибки не найдены; все предложения отмечены как ошибочные; отмечено одно ошибочное и одно правильное предложение.

1 балл – отмечено только одно ошибочное предложение; отмечены несколько ошибочных предложений и как ошибочное отмечено одно из правильных.

2 балла – найдено только 2 ошибочных предложения.

3 балла – задание выполнено правильно, выбраны предложения а, в, д.


18

Цель задания: проверить умение подбирать антонимы, проверить умение распознавать нерешаемую задачу.

18. Запиши к данным словам антонимы (слова, противоположные по значению).

здоровый - ________________, волевой - ___________________

веселье - ___________________, апельсиновый - _______________

грубый - ___________________, крикливый - __________________


Оценка:

0 баллов – задание совсем не выполнено, подобраны либо синонимы, либо родственные слова;

1 балл – подобраны антонимы к 1 –3 словам; подобраны не очень точные антонимы (веселье – слёзы, крикливый – тихий, спокойный) или в основном используется приставка не-.

2 балла – подобраны антонимы ко всем словам, но не выделена нерешаемая задача - к слову «апельсиновый» подобраны слова типа мандариновый, лимонный и т.п.; к 4 словам правильно подобраны антонимы, опознана нерешаемая задача;

3 балла – подобраны антонимы ко всем словам, рядом со словом «апельсиновый» стоит прочерк.


Работа завершена. Было ли тебе интересно, было ли трудно, что показалось тебе самым простым, а что самым сложным?

Пожалуйста, подчеркни или допиши нужные слова – их может быть несколько.

1. Большинство заданий показались мне: очень простыми, лёгкими, средними по трудности, трудными, очень трудными __________________________________________________________.

2 Задания были: интересными, необычными, скучными __________________________________________________________

3. Мне кажется, что эта работа выполнена мною: очень хорошо, нормально, плохо ___________________________________________


Если хочешь, напиши, какое задание показалось тебе

а) самым лёгким № _________________________________________

б) самым интересным № _____________________________________

в) самым трудным № __________________



Автор
Дата добавления 22.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Тесты
Просмотров382
Номер материала ДБ-047252
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх