Итоговая диагностика по русскому языку для выпускников
начальной школы.
№ 1
Цель задания – проверить знание правила обозначения буквами безударных
гласных в корне слова, умение находить несколько правильных ответов.
1. Выбери правильное утверждение и поставь рядом с ним +.
а) В
русском языке произношение и написание не всегда совпадают.
б) В
русском языке нет слов с непроверяемыми безударными гласными.
в) Написание
всех слов с безударными гласными в корне необходимо запомнить.
г)
Правописание большинства слов с безударными гласными в корне слова можно
проверить.
Оценка:
0 баллов – задание не выполнено; выбраны утверждения б и/или в.
1 балл – наряду с выбором правильных утверждение а и/или г,
выбраны и неправильные утверждения б и/или в.
2 балла – выбрано только одно из двух правильных утверждений а
или г.
3 балла – выбраны оба правильных утверждения: а и г.
№ 2
Цель задания - проверить умение применять принцип проверки орфограммы
«Безударных проверяемые гласные в корне слова» в стандартной ситуации,
проверить правописания словарных слов.
2. Подчеркни слова, в которых пропущена буква «е».
с…кунда, з…лёный, кр…вой, м…талл, т…мно, пол…вать, гор…зонт, пол…теть, с…ница,
л…нейка
Оценка:
0 баллов – при выполнении задания допущены многочисленные ошибки: не
выбраны нужные слова, выбраны ошибочные.
1 балл – большая часть слов с проверяемыми безударными гласными выбрана
правильно - допущены лишь единичные ошибки, имеются ошибки в словарных словах.
2 балла – задание выполнено правильно в случае слов с проверяемыми
безударными гласными, есть одна ошибка в словарных словах; задание выполнено
правильно, но не отмечено одно из пяти слов.
3 балла – задание выполнено правильно, верно выбраны все 5 слов: секунда,
зелёный, металл, темно, полететь .
№ 3
Цель задания - проверить умения применить принцип проверки орфограммы
«Безударных проверяемые гласные в корне слова» в нестандартной ситуации.
3. В языке племени Крокс безударные гласные звуки обозначаются буквами
по таким же правилам, как в русском языке. Вставь буквы в текст сказки. Тебе
помогут родственные слова, данные в конце сказки.
Зл__кука клямно б__ровала мс___ра. Гам___ч
шокло мс___вик сл____шо.
зляк, мсев, омсорав, утгамюч, осляш, бир
Оценка:
0 баллов – задание не выполнено.
1 балл – наличие отдельных попыток выполнить задание (1-2 буквы
вставлены правильно).
2 балла – верно найден способ решения, но допущено 1-2 ошибки в выборе
буквы.
3 балла – задание полностью выполнено правильно: злякука, бировала, мсора,
гамюч, мсевик, сляшо.
№ 4
Цель задания – проверить знания орфограммы «Буквы е и и
в падежных окончаниях имён существительных», проверить умение находить
несколько правильных ответов.
4. Выбери правильное утверждение и поставь рядом с ним +.
а) У существительных 3 склонения во всех падежах
пишется окончание -е.
б) У
существительных 1 и 2 склонения в предложном падеже в единственном числе пишется окончание –е.
в) Окончание
–и пишется у существительных 1 склонения во всех падежах.
г) У существительных 3
склонения в дательном падеже в единственном числе пишется окончание –и.
Оценка:
0 баллов – выбраны неправильные утверждения а и/или в, при
этом могут быть выбраны и правильные утверждения.
1 балл – выбраны правильные утверждения б и/или г и одно
из неправильных утверждений.
2 балла – выбрано только одно из двух правильных утверждений б
или г, неправильные утверждения не выбраны.
3 балла – выбраны оба правильных утверждения б и г.
№ 5
Цель задания - проверить умение обозначать буквами безударные падежные
окончания имён существительных.
5. Подчеркни слова, у которых необходимо дописать окончание е.
на лини….., на опушк…., о мелоч…, на ладон….., в чащ…., о
брат…., о братишк…., о жизн…, на здани…., к собачк…., в реч…., на страниц…..
Оценка:
0 баллов – задание либо не выполнено, либо выполнено с многочисленными
ошибками.
1 балл – сделано не менее 3 правильных выборов из 6; ошибочно дописано
окончание –е в слова на линии, на здании и не вписано
окончание –е в одно из слов; ошибочно дописано окончание –е
в одно из слов (например, в слово о мелочи) и не вписано окончание –е
в одно из слов (например, в слово в чаще);
2 балла – дописано окончание –е в словах на опушке, в чаще,
о брате, о братишке, к собачке, на странице, но допущены ошибки в словах на
линии, на здании; задание выполнено правильно, ошибок нет, но не вписано
окончание –е в одно из слов.
3 балла – задание выполнено правильно: дописано окончание –е
в словах на опушке, в чаще, о брате, о братишке, к собачке, на странице.
№ 6
Цель задания – проверить умения определить принадлежность слова к
определенному склонению, обосновывать написание падежных окончаний.
6. Выбери правильное утверждение и запиши объяснение.
У слов фасоль (карамель, фланель) и витязь (рояль) в
предложном падеже
одинаковые окончания, так как _____________________________
__________________________________________________________
разные окончания, так как _________________________________
__________________________________________________________
Оценка:
0 баллов – задание либо совсем не выполнено, либо выбрано неправильное
утверждение.
1 балл – выбрано правильное утверждение, но объяснение не приведено.
2 балла – выбрано правильное утверждение, в объяснении есть указание на
род, но нет указания на склонение.
3 балла – выбрано правильное утверждение, в объяснении есть указание на
склонение.
№ 7
Цель задания – проверить умение применять знание системы падежных
окончаний имён существительных в нестандартной ситуации.
7. В языке племени Крокс так же, как в русском языке, у имён
существительных выделяют три типа склонения. В этом языке такая же система
падежных окончаний, как и в русском языке.
|
I скл.
|
II скл.
|
III скл.
|
|
ныра
длюса
квяра
блыка
|
вузыч
зукло
смыч
зяль
|
нерь
флячь
мрюшь
хищь
|
Из рассказа на крокском языке исчезли все окончания
имён существительных. Постарайся вставить их.
Блыка злямчит
о смыч____ и о фляч____ . Хищь гарует по зукл____, по квяр____ и по нер____ .
От мрюш___ и от зял___ кичует вузыч.
Оценка:
0 баллов – задание либо не выполнено вообще, либо выполнено совершенно
неправильно.
1 балл – есть несколько правильных выборов, но меньше 50 % окончаний
дописано правильно.
2 балла – большая часть задания выполнена правильно, верно найден
способ решения, но допущены единичные ошибки (не более 3) в выборе окончания.
3 балла – задание выполнено правильно (возможна 1 ошибка): о смыче,
о флячи, по зуклу (или по зуклю), по квяре,
по нери, от мрюши, от зяля (или от зяла).
№ 8
Цель задания – проверить умение определять принадлежность слова к той
или иной части речи.
8. Запиши слова данных предложений в нужный столбик таблицы.
Старый парк перед рассветом звенит от песни скворцов. По парку весело протекает
ручей. Солнечным днём ручеёк нежен и серебрист.
|
Имена существительные
|
Имена прилагательные
|
Глаголы
|
Предлоги
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оценка:
0 баллов – большая часть задания выполнена неправильно.
1 балл – наряду с правильными ответами есть и ошибки при определении того, какой частью речи являются
слова рассветом, днём, нежен, серебрист, протекает, перед, и, весело.
2 балла – большая часть задания выполнена правильно, но есть ошибки при
определении того, какой частью речи являются слова нежен, серебрист, и,
весело.
3 балла –
задание выполнено полностью правильно.
№ 9
Цель задания – проверить умения определить принадлежность слова к
определенной части речи, проверить умения предлагать несколько вариантов
ответа.
9. Какими частями речи могут быть слова
белила ____________________________
больная _________________________
течь ____________________________
Оценка:
0 баллов – задание не выполнено.
1 балл – в каждом случае предложен один правильный ответ.
2 балла – хотя бы в 1 случае предложено два правильных ответа.
3 балла –
предложено оба правильных варианта ответа в каждом случае: стих - имя существительное,
глагол, больная - имя существительное, имя прилагательное, течь – имя
существительное, глагол.
№ 10
Цель задания – проверить умение применить свои знания о частях речи в
нестандартной ситуации.
10. Постарайся определить, какой частью речи являются слова в
предложении на языке Крокс.
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( )
По слюмзе клямкала Бутявка, хлюпло побуркла и слычила гвинту.
Оценка:
0 баллов – задание не выполнено.
1 балл – есть попытки правильного выполнения задания, но дано меньше 5
правильных ответов.
2 балла – большая часть задания выполнена правильно – дано 5 – 6 правильных
ответов.
3 балла – задание полностью выполнено правильно.
(пред.)
(сущ.) (гл.) ( сущ. ) ( нареч. ) ( гл. ) ( гл. ) (сущ.)
По слюмзе клямкала Бутявка, хлюпло побуркла и слычила гвинту.
№ 11
Цель задания – проверить умение определять закономерность расположения
букв, находить нерешаемую задачу.
11. Допиши пропущенные буквы, если это возможно.
|
к……__
|
и ё
|
ш ж
|
б п
|
б л
|
|
г з
|
ы ___
|
__ з
|
___ т
|
п ___
|
Оценка:
0 баллов – задание не выполнено.
1 балл – правильно заполнено 2-3 пропуска.
2 балла – первые 4 пропуска заполнены правильно:
|
к……с
|
и ё
|
ш ж
|
б п
|
|
г з
|
ы о
|
с з
|
д т
|
но не узнана нерешаемая задача – вписана какая-нибудь буква на месте
пятого пропуска.
3 балла – задание выполнено полностью правильно, выделена нерешаемая
задача – не вписана буква под л.
№ 12
Цель задания – проверить умение определить грамматические формы слов,
проверить умение видеть несколько вариантов решения предложенного задания.
12. Определи грамматические формы (падеж и число) следующих слов:
берега ____________________________________________________
задачи ____________________________________________________
зелёным __________________________________________________
Оценка:
0 баллов – задание либо не выполнено, либо выполнено с большим
количеством ошибок.
1 балл – подобрано по одному правильному ответу к двум словам;
подобрано по одному варианту ответа ко всем словам, но допущена ошибка.
2 балла – в каждом случае предложен один правильный ответ.
3 балла – предложено несколько (больше одного) правильных вариантов
ответа хотя бы в одном случае:
берега – мн. ч., И.п.; мн..В.п.; ед. ч. Р.п..
задачи - мн. ч., И.п.; мн..В.п.; ед. ч. Р.п..
зелёным - ед. ч. Т.п., мн. ч., Д.п.;
№ 13
Цель задания – проверить умение соотносить транскрипцию и буквенную
запись слов, проверить умение видеть несколько возможных вариантов буквенной
записи.
13. Ты уже знаешь, что часто разные слова произносятся одинаково.
Сделай буквенные записи слов.
[грус’т’], [м’ичи], [зап’иват’]
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Оценка:
0 баллов – задание не выполнено.
1 балл – есть попытка выполнения задания (при этом каждой транскрипции
соответствует только одна буквенная запись), но допущены ошибки в буквенной
записи слов.
2 балла – предложен только один вариант буквенной записи к каждой
звуковой записи, ошибок нет.
3 балла – в большинстве случаев предложено 2 варианта буквенной записи:
грусть, груздь, мячи, мечи, запевать, запивать.
№ 14
Цель задания: проверить умение найти несколько оснований для
классификации.
14. Объедини предложенные слова в 3 группы, запиши составленные группы
слов и признак, по которому слова объединены в группы. Постарайся предложить
несколько способов группировки.
боль, заботиться, светлый, забота, больной, заботливый,
свет, светлеть, заболеть
|
Основание для объединения:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Основание для объединения:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Основание для объединения:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оценка:
0 баллов – задание не выполнено.
1 балл – предложен один способ классификации, при этом допущены
единичные ошибки при распределении слов.
2 балла – предложен один способ классификации.
3 балла – предложено не менее 2 способов группировки – по частям речи,
по гнёздам родственных слов, по первой букве (б, з, с).
№ 15
Цель задания –
проверить наличие у учащегося «чувства языка», проверить умение находить
несколько правильных вариантов ответа.
15. Выбери и подчеркни имена прилагательные, которые могут быть
определениями к предложенным именам существительным. Иногда возможны оба
варианта.
|
диван жёсткий – жестокий
поступок жёсткий – жестокий
характер жёсткий – жестокий
|
|
ночи грозовые - грозные
хищник грозовой - грозный
облако грозовое - грозное
|
|
дом каменный – каменистый
дорога каменная – каменистая
лицо каменное – каменистое
|
|
лицо человеческое - человечное
слова человеческие - человечные
люди человеческие - человечные
|
Оценка:
0 баллов – большая часть слов подобрана неправильно.
1 балл – в большинстве случаев правильно выбрано по одному имени
прилагательному, но допущены 1 - 3 ошибки в выборе слов, например: жёсткий
поступок, человеческие люди.
2 балла –
задание выполнено правильно, но к каждому существительному правильно подобрано
только по одному прилагательному.
3 балла – задание выполнено правильно: там, где это возможно, в ряде
случаев найдены оба правильные варианта, например: характер жёсткий и
жестокий, ночи грозовые и грозные, дорога каменистая и каменная, слова
человеческие и человечные.
№ 16
Цель задания – проверить умение подбирать синонимы, учитывая оттенки
значения, которые проявляются в разных предложениях, проверить состояние
словарного запаса учащихся.
16. Замени подчеркнутые слова синонимами ( словами, близкими по
значению).
Как быстро пролетели золотые деньки каникул! _________________
Дедушка сказал, что у моей мамы золотое сердце. ______________
Кое-где на липах висят золотые листья. ____________________
Мастеру удалось починить часы, у него золотые руки. ____________
Оценка:
0 баллов –.задание не выполнено, подобранные слова не являются
синонимами (могут быть подобраны антонимы).
1 балл – при выполнении задания повторяется одно и тоже слово,
например, хороший.
2 балла – при подборе синонимов используются два разных варианта,
например, кроме слова хороший в одном из случаев подобран другой
синоним.
3 балла – задание выполнено правильно, не менее чем в 3 случаях
подобраны неповторяющиеся синонимы: счастливые (весёлые) деньки, доброе
(замечательное) сердце, жёлтые листья, замечательные (умелые) руки.
№ 17
Цель задания –
проверить наличие у учащегося «чувства языка», проверить умение осуществлять
контроль и находить речевые ошибки.
17. Отметь знаком + предложения, в которых, с твоей точки зрения,
допущены речевые ошибки.
а) Бабушка
варит сливочное варенье.
б) Обе
сестры очень хорошо учились.
в) Трое
платьев висело в шкафу.
г) Я
очень люблю солнечные летние деньки.
д) Я
возвращался домой тёплым вечерним вечером.
Оценка:
0 баллов – ошибки не найдены; все предложения отмечены как ошибочные;
отмечено одно ошибочное и одно правильное предложение.
1 балл –
отмечено только одно ошибочное предложение; отмечены несколько ошибочных
предложений и как ошибочное отмечено одно из правильных.
2 балла – найдено только 2 ошибочных предложения.
3 балла – задание выполнено правильно, выбраны предложения а, в, д.
№ 18
Цель задания: проверить умение подбирать антонимы, проверить умение
распознавать нерешаемую задачу.
18. Запиши к данным словам антонимы (слова, противоположные по
значению).
здоровый - ________________, волевой - ___________________
веселье - ___________________, апельсиновый - _______________
грубый - ___________________, крикливый - __________________
Оценка:
0 баллов – задание совсем не выполнено, подобраны либо синонимы, либо
родственные слова;
1 балл – подобраны антонимы к 1 –3 словам; подобраны не очень точные
антонимы (веселье – слёзы, крикливый – тихий, спокойный) или в основном
используется приставка не-.
2 балла – подобраны антонимы ко всем словам, но не выделена нерешаемая
задача - к слову «апельсиновый» подобраны слова типа мандариновый, лимонный и
т.п.; к 4 словам правильно подобраны антонимы, опознана нерешаемая задача;
3 балла – подобраны антонимы ко всем словам, рядом со словом «апельсиновый»
стоит прочерк.
Работа завершена. Было ли тебе интересно, было ли трудно, что показалось
тебе самым простым, а что самым сложным?
Пожалуйста,
подчеркни или допиши нужные слова – их может быть несколько.
1. Большинство
заданий показались мне: очень простыми, лёгкими, средними по трудности,
трудными, очень трудными __________________________________________________________.
2 Задания были:
интересными, необычными, скучными
__________________________________________________________
3. Мне кажется,
что эта работа выполнена мною: очень хорошо, нормально, плохо
___________________________________________
Если хочешь,
напиши, какое задание показалось тебе
а) самым лёгким №
_________________________________________
б) самым
интересным № _____________________________________
в) самым трудным №
__________________
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.