Кодификатор
элементов содержания и требований к уровню
подготовки учащихся для проведения
годовой контрольной работы по биологии в 7
классе
Предмет : биология 7 класс
Учебник: Биология.
Животные. 7 класс.: учебник для общеобразовательных учреждений/В.В. Латюшин,
В.А.Шапкин. - М.: Дрофа, 2013.
Вид контроля: итоговый
Тема: Биология.
Животные
1.
Перечень элементов предметного содержания, проверяемых на контрольной работе
Код КЭС
|
Контролируемые элементов предметного содержания КЭС
|
1
|
Введение.
Общие сведения о животном мире
|
1.1
|
История изучения
животных. Методы изучения животных. Наука зоология и её структура. Сходство и
различия животных и растений. Систематика животных.
|
2
|
Многообразие
животных
|
2.1
|
Простейшие
|
2.1.1
|
Простейшие.
Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические
и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Колониальные организмы.
|
2.2
|
Многоклеточные
животные
|
2.2.1
|
Тип Губки.
Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека.
|
2.2.2
|
Тип Кишечнополостные.
Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и
охраняемые виды.
|
2.2.3
|
Тип Плоские, Круглые,
Кольчатые черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и
поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека.
|
2.2.4
|
Тип Моллюски.
Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека
|
2.2.5
|
Тип Иглокожие.
Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
|
2.2.6
|
Тип Членистоногие.
Класс Ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни
человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
|
2.2.7
|
Класс Паукообразные.
Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
|
2.2.8
|
Класс Насекомые.
Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
|
2.2.9
|
Подтип Бесчерепные
Класс Ланцетники. Надкласс Рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые,
костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие,
редкие и охраняемые виды.
|
2.2.10
|
Класс Земноводные.
Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания, образ жизни и
поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды
|
2.2.11
|
Класс Пресмыкающиеся.
Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни
и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
|
2.2.12
|
Класс Птицы. Многообразие.
Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и
охраняемые виды.
|
2.2.13
|
Класс Млекопитающие.
Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и
поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
|
3
|
Эволюция
строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных
|
3.1
|
Покровы тела. Полости
тела.
|
3.2
|
Опорно-двигательная
система и способы передвижения.
|
3.3
|
Органы дыхания, пищеварения, выделения,
кровообращения. Кровь.
|
3.4
|
Обмен веществ и энергии.
|
3.5
|
Органы чувств, нервная система, инстинкт,
рефлекс. Регуляция деятельности организма.
|
3.6
|
Органы размножения, продления рода. Способы размножения. Оплодотворение Развитие с превращением и без
превращения. Периодизация и продолжительность жизни
|
4.
|
Развитие
и закономерности размещения животного мира на Земле (4 часа)
|
4.1
|
Доказательства эволюции:
сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические
|
4.2
|
Ч. Дарвин о причинах
эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов
как результат эволюции.
|
4.3
|
Закономерности
размещения организмов. Ареалы обитания.
|
5
|
Биоценозы
|
5.1
|
Естественные и
искусственные биоценозы (водоём, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт).
|
5.2
|
Факторы среды и их
влияние на биоценоз.
|
5.3
|
Цепи питания, поток
энергии.
|
5.4
|
Взаимосвязь
компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.
|
6
|
Животный
мир и хозяйственная деятельность человека
|
6.1
|
Воздействие человека и
его деятельности на животных. Промыслы.
|
6.2
|
Одомашнивание.
Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных.
|
6.3
|
Законы об охране
животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга.
Рациональное использование животных.
|
2.
Перечень требований к уровню подготовки обучающихся, освоивших тему
"Многообразие позвоночных животных" по предмету "биология"
в 7 классе
Код требования
|
Требования
к уровню подготовки учащихся, достижение которого проверяется на контрольной
работе.
|
1
|
|
ЗНАТЬ И
ПОНИМАТЬ:
|
|
1.1
|
Признаки
биологических объектов: живых организмов; животных;
популяций; экосистем и агроэкосистем; животных своего региона
|
|
1.2
|
Сущность биологических процессов: обмен веществ, питание,
дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция
жизнедеятельности организма животных, раздражимость, круговорот веществ и
превращения энергии в экосистемах.
|
|
1.3
|
Особенности строения организмов
животных разных систематических групп
|
2
|
|
УМЕТЬ:
|
|
2.1.
|
Объяснять: роль биологии в
формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической
деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и
эволюцию животных; роль различных организмов в жизни человека и собственной
деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость защиты
окружающей среды
|
|
2.2.
|
Изучать биологические объекты и
процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять
результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных, поведением
животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых и
приготовленных микропрепаратов и описывать биологические объекты
|
|
2.3.
|
Распознавать и описывать: на таблицах
основные части и органоиды животной клетки; на живых объектах и таблицах
органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов;
наиболее распространённых животных своей местности, домашних животных,
опасные для человека животные.
|
|
2.4.
|
Выявлять изменчивость организмов,
приспособления животных к среде обитания, типы взаимодействия разных видов
животных между собой и с другими компонентами экосистем
|
|
2.5
|
Сравнивать биологические объекты
(клетки, ткани, органы и системы органов, животных, представителей отдельных
систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
|
|
2.6
|
Определять принадлежность животных определенной
систематической группе (классификация
|
|
2.7
|
Проводить самостоятельный поиск
биологической информации:
находить в тексте учебника отличительные признаки животных основных
систематических групп; в биологических словарях и справочниках значение
зоологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о
животных (в том числе с использованием информационных технологий);
|
Спецификация
КИМ для проведения контрольной работы по биологии
в 7 классе
Предмет : биология 7 класс
Учебник: Биология.
Животные. 7 класс.: учебник для общеобразовательных учреждений/В.В. Латюшин,
В.А.Шапкин. - М.: Дрофа, 2013.
Вид контроля: итоговый
Тема: Биология.
Животные
Назначение работы: годовая
контрольная работа для оценки уровня усвоения каждым учащимся 7 класса курса
"Биология. Животные "
Документы, определяющие содержание и
структуру проверочной работы:
Содержание работы определяется на основе следующих
нормативных документов:
- Федеральный компонент
государственного стандарта основного общего образования по биологии
(Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089),
- содержанием рабочей программы курса
"Биология Животные" учебного предмета биология,
- содержанием учебника для
общеобразовательных учреждений под редакцией В.В. Латюшин, В.А.Шапкин.
Структура итоговой контрольной работы:
Контрольная работа представлена в двух вариантах.
Каждый вариант состоит из 3-х частей:
часть 1 (А) содержит 10 заданий базового уровня
сложности (Б) с выбором ответа;
часть 2 (В) включает 4 задания повышенного уровня
сложности (П): 1 – множественный выбор;2 – на соответствие между биологическими
объектами; 1 - определение последовательности.
часть 3 (С) включает 2 задание высокого уровня
сложности (В) со свободным развернутым ответом.
Время выполнения работы
На выполнение всей проверочной работы отводится 40
минут.
Дополнительные материалы и оборудование
Не используются.
Распределение заданий по уровням
сложности, проверяемым элементам предметного содержания, уровню подготовки и
типам заданий представлена в таблице
№
задания
|
уровень
|
КЭС
|
Требования
к уровню подготовки
|
Тип
задания
|
Количество
баллов
|
Часть А
|
|
|
|
|
|
1
|
базовый
|
1.1
|
1.1, 2.1
|
Выбор 1 ответа
|
1
|
2
|
базовый
|
2.1.1,
2.2.2
|
1.1
|
Выбор 1 ответа
|
1
|
3
|
базовый
|
2.2.3
|
1.1
|
Выбор 1 ответа
|
1
|
4
|
базовый
|
2.2.6
|
1.1
|
Выбор 1 ответа
|
1
|
5
|
базовый
|
2.2.4,
2.2.9
|
1.1
|
Выбор 1 ответа
|
1
|
6
|
базовый
|
2.2.9,
2.2.12
|
1.1
|
Выбор 1 ответа
|
1
|
7
|
базовый
|
2.2.11,
2.2.13
|
1.1
|
Выбор 1 ответа
|
1
|
8
|
базовый
|
2.2.12,
2.2.13,
3,4
|
1.2
|
Выбор 1 ответа
|
1
|
9
|
базовый
|
3.3,3.5
|
1.3
|
Выбор 1 ответа
|
1
|
10
|
базовый
|
2.2.10,
2.2.12,
3.6
|
1.1, 1.2
|
Выбор 1 ответа
|
1
|
Часть Б
|
|
|
|
|
|
1
|
повышенный
|
2.2.12,
2.2.13
|
1.3
|
Множественный выбор
|
2
|
2
|
повышенный
|
3.2
|
1.1,1.3
|
Соответствие
|
2
|
3
|
повышенный
|
2.2.2,
2.2.3,
2.2.9,
2.2.12
3.1, 3.9
|
1.3, 2.5
|
Соответствие
|
2
|
4
|
повышенный
|
1.1, 2.2.1 -2.2.13, 4.2
|
1.3, 2.1, 2.4
|
Последовательность
|
2
|
Часть С
|
|
|
|
|
|
1
|
высокий
|
3.2, 3.6
|
1.2
|
|
3
|
2
|
высокий
|
4.1
|
2.1
|
Развернутый ответ
|
3
|
Общее количество балов
|
24
|
Система оценивания отдельных заданий и
работы в целом
Оценивание заданий 1 части. За
верное выполнение каждого задания 1 части работы обучающийся получает 1
балл. За неверный ответили его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное
количество баллов, которое может набрать
обучающийся, правильно выполнивший задания первой
части работы, — 10 баллов.
Оценивание заданий 2 части За верное
выполнение каждого задания 2 части обучающийся получает 2 балла. 1 балл –
за выполнение задания с одной ошибкой (одной неверно указанной, в том числе
лишней, цифрой наряду со всеми верными цифрами) ИЛИ неполное выполнение задания
(отсутствие одной необходимой цифры); 0 баллов – во всех остальных случаях.
Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно
выполнивший задания второй части работы, — 8 баллов.
Оценивание заданий 3 части За верное
выполнение задания 3 части работы обучающийся получает 0-3 баллов. За неверный
ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов,
которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший задания второй части
работы, — 6 баллов.
Максимальное количество баллов, которое
может получить ученик за выполнение всей работы — 24 балла.
Перевод
баллов к 5-и бальной отметке представлен в таблице
Баллы
|
Отметка
|
24
-20 (86%-100%)
|
Отметка
5
|
19-15 (63% - 85%)
|
Отметка
4
|
14
- 9 (45% - 63%)
|
Отметка
3
|
Менее
9 (менее 45%)
|
Отметка
2
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.