Итоговая
контрольная работа по литературному чтению для учащихся 3 класса.
Основные требования к знаниям, умениям и
навыкам учащихся к концу 3-го класса.
К концу третьего года обучения дети
должны уметь:
–
понимать содержание текста и подтекст более сложных по художественному и
смысловому уровню произведений, выявлять отношение автора к тому, о чем ведется
речь, и осознавать собственное отношение к тому, что и как написано;
–
работать с толковым словарем;
–
использовать в речи средства интонационной выразительности;
–
овладевать способом чтения «по догадке»;
–
делать подробную характеристику персонажей и их взаимоотношений, ссылаясь на
текст;
–
определять тему и главную мысль произведения;
–
соотносить содержание произведения с языковыми средствами, с помощью которых
оно выражено автором;
–
озаглавливать иллюстрации и тексты;
–
составлять простой план произведения;
–
пересказывать подробно, частично, выборочно, творчески;
–
выделять главное и второстепенное в более насыщенных информацией текстах;
–
ставить вопросы к прочитанному;
–
самостоятельно делать подборку книг на заданную тему;
–
выделять такие языковые средства, как сравнение, эпитет, олицетворение, повтор,
звукопись, и определять их функции в художественной речи;
–
выделять художественные особенности сказок, их структуру;
–
уметь подготовить графическую, музыкальную или словесную иллюстрацию, овладеть
приемом словесного рисования сюжетного и пейзажного фрагментов текста;
–
освоить формы драматизации: чтение по ролям, живые картины, произнесение
реплики героя с использованием мимики, развернутой драматизации;
–
уметь подготовить творческий пересказ;
–
уметь составить диафильм к небольшому тексту;
–
принимать участие в конкурсе чтецов;
–
составлять собственные высказывания на основе прочитанного.
Структура
тестов
В тесте 14 заданий.
Задания 1-5. Выбрать один ответ из
трёх предложенных.
Задания 6-7. Записать краткий ответ.
Задания 8-10. Записать развернутый
ответ.
Задания 11- 14 повышенной
сложность. Записать ответ несколькими предложениями.
Оценивание
тестов.
Отметка «5» - за все правильно
выполненные задания первой, второй и третьей
частей (задания 1- 10).
Отметка «4» - за 7 - 9 верных
ответов.
Отметка «3» - за 5 – 6 верных
ответов.
Задания 11 – 14 оцениваются
отметкой «5» за правильное его выполнение.
Если ребенок сделал сам исправление
– это ошибкой не считается.
Тест выполняется учащимися
самостоятельно.
Инструкция
для учащегося.
1. Записывай
ответы ручкой. Пиши аккуратно. Если ошибся, зачеркни, напиши правильно.
2. В заданиях
1,2,3,4,5 выбери один ответ из предложенных и обведи букву с правильным
ответом в кружок.
3. В заданиях
6,7 напиши ответ на строке.
4. В заданиях
8,9,10 запиши ответ несколькими предложениями на строках.
5. Каждое
задание читай внимательно.
6. Если не
можешь сразу ответить на какое-то задание, то переходи к следующему, а в конце
вернись к тому, которое вызвало трудности.
7. Пользуйся
черновиком.
8. Ответив на
все вопросы, проверь всю работу.
Тест № 1. Работа
над текстом
Прочитай текст.
Марина Дружинина.
Батарейки
Утром
мама объявила
Павлику:
– Поеду за Кирюшей! Хватит ему гостить у дедушки с бабушкой! Готовься,
сынок, встречать
брата!
– Чего-о-о? Кирюша? Сегодня?! – Павлик подскочил как ужаленный и бросился со
всех ног в детскую
комнату.
Ух, сколько всего нужно успеть! И карандаши с фломастерами убрать, а то Кирюша
закатит куда-нибудь, потом ищи-свищи! И альбомы лучше спрятать, чтобы в них не
запрыгали Кирюшкины хвостатые абракадабры – пусть в своей тетрадке малюет! И
книжки придётся в шкаф запихнуть: ведь Кирюшка наверняка начнёт их
вертеть-крутить – вдруг порвёт! В общем, дел
невпроворот!
Подготовка к встрече дорогого гостя шла полным ходом, как вдруг раздалось
звонкое: «Привет! Салют! Мы снова тут!» Кирюша!
Павлик даже не слышал, как они вошли! А Кирюша вприпрыжку направился к
тумбочке, напевая: «За рулём, за рулём! Мы поедем за рулём!» За
рулём! У Павлика перехватило дыхание. Как же он забыл спрятать любимую игру! А
там батарейки вот-вот сядут! Самому поиграть еле
удаётся! – Кирюша! – Павлик
схватил брата за руку. – Зачем тебе «За рулём»? Я тебе лучше сказочку расскажу:
«Жил-был серый волк. И была у него синяя борода и красная
шапочка…»
– Это у тебя синяя борода и
красная шапочка! – вырвался Кирюша. – Хочу «За рулём»! – Подожди ты! –
снова поймал его Павлик. – Прицепляйся ко мне паровозиком! Поедем за…Кудыкины
горы! –
А ты знаешь, где это? – вытаращил глаза
Кирюша. –
Конечно! – уверенно ответил Павлик. Хотя насчёт местоположения этих загадочных
гор ему было ясно только то, что находятся они обязательно за дверью, как можно
дальше от злополучной
тумбочки.
– Ту-ту-у-у! – прогудел
Павлик-паровоз.
– Чух-чух-чух! – простодушно отозвался Кирюша-вагончик. И поезд
тронулся. Павлик ликовал. «За рулём» спасена! Когда выезжали из
комнаты, он на радостях так прокричал «ту-ту-ту-у-у!», что кошка Мушка в ужасе
шарахнулась в сторону и мгновенно взлетела по шторе к самому потолку. Кирюша
хохотал и тоже изо всех сил выкрикивал:
«Чух-чух-чух!» Паровозик
направился в кухню, откуда тянуло чем-то вкусным и где радио щебетало
по-птичьему и рычало по-звериному. Потому что шла передача «Мы из
зоопарка». – Как вы славно играете! – улыбнулась мама, вытирая руки
о передник. – Какие у меня замечательные тигрятки! Ой, то есть ребятки! Скоро
будут готовы пирожки! – Ура! – одновременно запрыгали
паровозик и вагончик. И радостно закружили по кухне. Кудыкины горы больше
никого не манили. Игра и подавно была забыта. Всё складывалось чудеснейшим
образом. Но вдруг радио перестало щебетать и рычать и объявило вполне
человеческим голосом: «Реклама! Корейско-американская фирма „Драндулет“
предлагает автолюбителям особо прочные фары китайского производства!
Почувствуйте себя уверенно за
рулём!»
– За рулём! – опомнился Кирюша. Он оттолкнул Павлика и бросился назад, в
комнату. – Стой! – Павлик отчаянно ринулся за ним и еле успел перехватить
Кирюшу почти у самой тумбочки. – Мы с тобой ещё в… жмурки не играли! Давай,
а? – Давай, – озадаченно согласился Кирюша.
Давненько старший брат так не уговаривал его поиграть!
– Ты – во́да! – Павлик поспешно завязал платком Кирюше глаза и отскочил в
сторону. – Лови меня! Ку-ку!
–
Где ты? – Кирюша вытянул руки вперёд и неуверенно направился на Павликов голос.
А Павлик тихонечко, на цыпочках подбежал к тумбочке и осторожно снял игру.
«Спрячу в коридоре, за вешалкой», – решил он и начал бесшумно пробираться с
драгоценной ношей к дверям. И тут случилась совершенно непредвиденная вещь.
Вдруг р-раз! Распахнулся шкаф, и прямо под ноги Павлику вывалилось всё его
добро, второпях спрятанное от Кирюши! Ба-бах! Павлик с грохотом растянулся на
полу. – Ой! – вскрикнул Кирюша. Он сорвал повязку
и кинулся к брату. – За рулём! «За рулём» валялась рядом. Руль
отдельно, шоссейная дорога отдельно. А сам автомобиль
вообще куда-то
закатился.
– Слома-а-алась! – заревел Кирюша. –
Слома-а-алась! –
Чего орёшь! И так вижу, что сломалась! Из-за тебя всё! – пробурчал Павлик и
стал собирать обломки игры. – Ну и ладно. Всё равно там батарейки сели. Это
было, конечно, очень слабое, но хоть какое-то
утешение. –
Вот, новые батарейки, – растерянно заморгал Кирюша и вытащил из карманов
блестящие цилиндрики. Павлику показалось, что на него опрокинули ушат ледяной
воды.
– Откуда?
– только и выдохнул
он.
- Дедушка дал!
1. Назови основную
тему текста
А. Как Павлик играл с братом.
Б. Как жадность до добра не доводит.
В. Как братьям были нужны батарейки.
2. В какую
игру хотел поиграть Киюша?
А. Паровоз.
Б. Зоопарк.
В. За рулём.
3.
Как Палик встречал брата.
А. Придумывал
игры.
Б. Прятал игрушки.
В. Готовил игрушки.
4.
Что случилось с игрой?
А. Появились
батарейки и братья стали играть.
Б. Сломалась.
В. Павлик
её спрятал.
5.
Откуда появились новые батарейки?
А. Дал
дедушка.
Б. Нашлись в кармане.
В. Дал Павлик.
6.
Назови
главных героев произведения.
_________________________________________________________
7.
Определи
жанр произведения.
_________________________________________________________
8.
Придумай
другой заголовок к рассказу. Объясни, почему ты так назвал этот рассказ.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9.
Объясни,
почему Павлик прятал игрушки от своего брата?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10.
Расскажи,
смог ли в конечном итоге Павлик «спасти» свою игру.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11.Кого обвинил Павлик в том, что
сломалась игра. Как ты считаешь, почему он переложил вину на брата?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12.
Что обозначает фраза «вылили ушат ледяной воды» в данном рассказе?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
13.
Охарактеризуй поведение Павлика, его отношение к брату на
протяжении
всего рассказа.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
14.
Чему можно научиться из этого рассказа? О каких нравственных качествах человека
рассказ заставил тебя задуматься?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Тест № 2. Общие знания по программе
литературного чтения по учебнику Л.Ф.Климановой.
1.
Рукописные книги писали
А. ученые;
Б. знатные
и богатые люди;
В. учеными
монахами;
Г. любой,
кто умел писать.
2. Как
звали первопечатника?
А. Иван
Калита;
Б. Иван
Красный;
В. Иван
Грозный;
Г. Иван
Фёдоров.
3.
Определи зачин.
А. «жили-были…»
Б. «стали
они жить-поживать…»
В. «я там
был…»
Г. «конь
бежит, земля дрожит, из ушей дым столбом валит, из ноздрей пламя пышет»
5.
Определи, к какому виду сказок относится сказка «Сивка-Бурка».
А. волшебная;
Б. о
животных;
В. бытовая.
6. Кто
автор строк:
«Здравствуй,
гостья зима! Просим милости к нам
Песни севера петь по лесам и степям».
__________________________________________________________________
7. Кому
из сказочных героев принадлежат эти слова: «Дорогой батюшка, поймать не поймал, а
проследил, кто наш сад разоряет. Вот от похитника память вам принёс. Это,
батюшка, Жар-птица».
Это слова
_________________________________________________________.
8. Вспомни рассказ Л.Н Толстого «Прыжок». Как
находчивость капитана спасла мальчика?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
9.Объясни, подходит ли поговорка
«Хвастовство само себя наказывает» к сказке В.М.Гаршина
«Лягушка-путешественница».
____________________________________________________________________________________________________________________________________
10.Объясни, что сближает сказку
А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане… » с народной волшебной сказкой? Какие
есть различия?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
11.Как ты понимаешь выражение «какова
работа, такова и награда». При ответе используй сказку В.Ф.Одоевского «Мороз
Иванович».
____________________________________________________________________________________________________________________________________
12.Что В.Бианки мог наблюдать в жизни, а
что придумал, когда сочинял историю про мышонка Пика?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
13.Вспомни, кто является
героями произведений М.Зощенко и Н.Носова. Подумай и объясни, писатели писали
свои юмористические рассказы только для того, чтобы рассмешить читателя?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
14.Соотнеси пословицы с
произведениями, прочитанными в 3 классе.
Смелость города
берёт_____________________________________________
Терпенье и труд всё
перетрут_______________________________________
Кончил дело – гуляй смело_________________________________________
Красна птица перьями, а человек уменьем____________________________
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.