Итоговая
контрольная работа по МХК
для
обучающихся 11 класса
- Цель работы:
Тестирование направлено на проверку
знаний и умений обучающихся за курс средней школы.
Определение уровня сформированности
у обучающихся 11 класса следующих умений:
- Эмоционально-эстетическое
восприятие произведений художественной культуры;
- Представление о различных
направлениях в искусстве, видах искусства;
- Узнавать изученные произведения и
соотносить с определенной эпохой, стилем, направлением;
- Узнавать стилевые и сюжетные
связи между произведениями разных видов искусства;
- Анализировать произведения
искусства, оценивать их художественные особенности;
- Высказывать собственное суждение
о произведениях искусства различных эпох, вырабатывать собственную эстетическую
оценку;
- Использовать приобретенные знания
и умения для расширения кругозора, осознанного формирования собственной
культурной среды.
2. Время
тестирования: 40 минут
3. Условия
проведения:
При проведении тестирования
дополнительные материалы не используются.
4. Содержание
работы:
Тест состоит из 20 вопросов и
предусматривает выбор одного ответа из нескольких предложенных, либо нахождение
указанных соответствий, либо дать краткий ответ. Базовый уровень (Б). Вопрос 21
требует развернутого ответа на предложенный вопрос. Уровень повышенной
сложности(П). В работу включены задания по формированию функциональной
грамотности.
Распределение
заданий по требованиям курса
Основные умения
и виды деятельности
|
Число заданий
|
Требования:
«знать/понимать»
|
Основные этапы развития искусства
от истоков до современности
|
3
|
Идейные и эстетические идеалы
различных эпох
|
4
|
Основные виды и жанры искусства
|
18
|
Основные средства выразительности
в различных видах искусства
|
2
|
Основные стили и направления
|
4
|
Выдающихся представителей
искусства и их произведения
|
14
|
Требования:
«уметь»
|
Определять принадлежность
произведений искусства к определенной эпохе, стилю, направлению искусства
|
8
|
Выделять средства выразительности
в произведениях различных эпох, стилей и направлений искусства
|
1
|
Находить связи идейного
содержания и средств художественной выразительности в различных произведениях
искусства
|
4
|
5. Оценивание.
Правильность выполнения каждого
задания (2-16, 18-19 вопросы) оценивается 1 тестовым баллом, задание 1,17,20
оценивается от 0-2 баллов, задание 21 оценивается от 0 до 3 баллов (в
зависимости от объема и глубины раскрытия заданной темы). Шкала перевода баллов
за тест в школьную отметку приведена в таблице «Критерии оценки»
Критерии
оценки:
Количество
правильных ответов
|
Оценка
|
0-12 б.
|
2 (неудовлетворительно)
|
13-18 б.
|
3 (удовлетворительно)
|
19-23 б.
|
4 (хорошо)
|
24-26 б.
|
5 (отлично)
|
6. План работы
В Приложении предлагается план
варианта контрольно-измерительной работы по МХК, сконструированный на
основании изложенных выше требований. В плане работы даётся информация о каждом
задании: код по кодификатору, тип задания, максимальный балл.
Приложение
План
контрольно-измерительной работы по МХК
для
обучающихся 11 классов
Тип задания:
ВО – задания с выбором ответа, КО –
задания с кратким ответом, СО – задания на сопоставление, РО – задания с
развёрнутым ответом
№
задания
|
Проверяемый
элемент содержания
|
Код
умений, навыков и способов деятельности
|
Тип
задания
|
Уровень сложности
задания
|
Макс.балл
за
выполнение
|
1
|
1.1; 1.3; 1.4; 2.1; 2.2; 3.1; 3.2
|
1.1; 2.2
|
СО
|
Б
|
2
|
2
|
1.2; 1.3;1.5; 1.7
|
1.1; 2.1
|
ВО
|
Б
|
1
|
3
|
1.9; 1.10; 2.1; 2.2; 3.6
|
1.1; 2.1
|
ВО
|
Б
|
1
|
4
|
1.5
|
1.1; 2.1
|
ВО
|
Б
|
1
|
5
|
1.5
|
1.1; 2.1
|
ВО
|
Б
|
1
|
6
|
1.6; 1.8
|
1.1; 2.1
|
ВО
|
Б
|
1
|
7
|
1.6; 1.7; 2.3
|
1.1; 2.1
|
ВО
|
Б
|
1
|
8
|
2.1
|
1.1; 2.1
|
ВО
|
Б
|
1
|
9
|
1.7; 2.3
|
1.1; 2.1
|
ВО
|
Б
|
1
|
10
|
2.3
|
1.1; 2.1
|
ВО
|
Б
|
1
|
11
|
2.6
|
1.1; 2.1
|
ВО
|
Б
|
1
|
12
|
1.9; 1.10
|
1.1; 2.1
|
ВО
|
Б
|
1
|
13
|
2.1
|
1.1; 2.1
|
ВО
|
Б
|
1
|
14
|
2.4; 3.1
|
1.1; 2.1
|
ВО
|
Б
|
1
|
15
|
2.4; 3.1; 3.2; 3.4; 3.5
|
1.1; 2.1
|
ВО
|
Б
|
1
|
16
|
2.4; 3.1; 3.2; 3.4
|
1.1; 2.1
|
ВО
|
Б
|
1
|
17
|
3.3
|
1.1; 2.2
|
СО
|
Б
|
2
|
18
|
3.2; 3.6; 3.7
|
1.1; 2.1
|
ВО
|
Б
|
1
|
19
|
3.7
|
1.1
|
КО
|
Б
|
1
|
20
|
3.8
|
1.1; 2.2
|
СО
|
Б
|
2
|
21
|
3.5
|
1.3; 3.1
|
РО
|
Б
|
3
|
7.
КОДИФИКАТОР
Перечень
элементов содержания, проверяемых на контрольной работе по
МХК в 11
классе.
Код элементов
|
Элементы
содержания, проверяемые на контрольной работе
|
1.
|
|
Художественная
культура 17-18вв.
|
|
1.1
|
Стилевое многообразие искусства
17-18 вв.
|
|
1.2
|
Архитектура барокко.
|
|
1.3
|
Изобразительное искусство
барокко.
|
|
1.4
|
Классицизм в архитектуре Западной
Европы
|
|
1.5
|
Шедевры классицизма в архитектуре
России
|
|
1.6
|
Изобразительное искусство
классицизма, рококо
|
|
1.7
|
Реалистическая живопись Голландии
|
|
1.8
|
Русский портрет 18 в.
|
|
1.9
|
Музыкальная культура барокко
|
|
1.10
|
Композиторы Венской классической
школы
|
|
1.11
|
Театральное искусство 17-18 вв.
|
2.
|
|
Художественная
культура 19 века.
|
|
2.1
|
Романтизм. Изобразительное
искусство романтизма.
|
|
2.2
|
Реализм-художественный стиль
эпохи.
|
|
2.3
|
Изобразительное искусство
реализма.
|
|
2.4
|
«Живописцы счастья» (художники
импрессионизма)
|
|
2.5
|
Многообразие стилей зарубежной
музыки. Пути развития западноевропейского театра.
|
|
2.6
|
Русская музыкальная культура.
Русский драматический театр.
|
3.
|
|
Искусство 20
века.
|
|
3.1
|
Искусство символизма.
|
|
3.2
|
Триумф модернизма.
|
|
3.3
|
Архитектура: от модерна до
конструктивизма.
|
|
3.4
|
Основные направления развития
зарубежной живописи.
|
|
3.5
|
Мастера русского авангарда.
|
|
3.6
|
Театральная культура XX века.
|
|
3.7
|
Шедевры мирового кинематографа.
|
|
3.8
|
Зарубежная музыка 20 века.
|
|
|
|
|
Общие
учебные умения, навыки и
способы деятельности
№
|
КОД
|
Виды
деятельности
|
1
|
|
Познавательная
деятельность
|
|
1.1
|
Умение самостоятельно и
мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки
цели до получения и оценки результата). Использование элементов
причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование
несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных
характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для
сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
|
|
1.2
|
Участие в проектной деятельности,
в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение
гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской
деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос:
«Что произойдет, если…»). Самостоятельное создание алгоритмов познавательной
деятельности для решения задач творческого и поискового характера.
Формулирование полученных результатов.
|
|
1.3
|
Создание собственных
произведений, идеальных и реальных моделей объектов, процессов, явлений, в
том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация
оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе
художественных) средств, умение импровизировать.
|
2
|
|
Информационно-коммуникативная
деятельность
|
|
2.1
|
Поиск нужной информации по
заданной теме в источниках различного типа. Извлечение необходимой информации
из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица,
график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от
второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации,
передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно,
выборочно). Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста
в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем
адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Умение развернуто
обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том
числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно
подобранных конкретных примерах.
|
|
2.2
|
Выбор вида чтения в соответствии
с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.).
Свободная работа с текстами художественного, публицистического и
официально-делового стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие
языка средств массовой информации. Владение навыками редактирования текста,
создания собственного текста.
|
|
2.3
|
Использование мультимедийных
ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации
информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и
практической деятельности.
|
|
2.4
|
Владение основными видами
публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика),
следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
|
3
|
|
Рефлексивная
деятельность
|
|
3.1
|
Понимание ценности образования
как средства развития культуры личности. Объективное оценивание своих учебных
достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при
определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные
усилия с полученными результатами своей деятельности.
|
|
3.2
|
Владение навыками организации и
участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение
средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет
индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего
вклада в общий результат.
|
|
3.3
|
Оценивание и корректировка своего
поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в
повседневной жизни экологических требований.
|
|
3.4
|
Осознание своей национальной,
социальной, конфессиональной принадлежности. Определение собственного
отношения к явлениям современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую
позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды. Осуществление
осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной
деятельности.
|
Итоговая контрольная работа
по МХК в 11 классе
1 вариант
- Соотнесите термины и понятия:
- Идейное и художественное направление в
европейской культуре конца XVIII века — первой половины XIX
века. Характеризуется утверждением самоценности духовно-творческой жизни
личности, изображением сильных (зачастую бунтарских) страстей и характеров,
одухотворённой и целительной природы.
- Направление в искусстве конца
XIX — начала XX века, характеризующееся разрывом с предшествующим
историческим опытом художественного творчества, стремлением утвердить
новые, нетрадиционные начала в искусстве, непрерывным обновлением
художественных форм, а также условностью (схематизацией, отвлечённостью)
стиля.
- Буквально — причудливый, странный, один из
главенствующих стилей в архитектуре и изобразительном искусстве Европы
конца шестнадцатого — середины восемнадцатого века. Искусству этого
направления свойственны грандиозность, пышность и динамика, патетическая приподнятость,
интенсивность чувств, пристрастие к эффектной зрелищности. Интерьеры
зданий украшались многоцветной скульптурой, лепкой, резьбой.
A. Барокко B. Романтизм С. Модернизм
2. Назовите автора
скульптуры «Экстаз Святой Терезы»
- Рембрант
- Рубенс
- Микеланджело
- Бернини
3. Кто является
представителем Венской классической школы?
- Фридерик Шопен;
- Йозеф Гайдн;
- Роберт Шуман;
- Клод Дебюси
4. Автором одного из
архитектурных шедевров Санкт-Петербурга – Казанского собора, является
представитель русского классицизма:
- А.Н.Воронихин;
- К.И.Росси;
- В.И.Баженов;
- О.Монферран.
5.Какое здание является
символом города – столицы морской державы (Санкт-Петербурга)?
- Казанский собор
- Здание Адмиралтейства
- Здание Двенадцати коллегии
6.Выдающимся русским мастером
скульптурного портрета в России во второй половине XVIII века
- Ф.И. Шубин;
- Г. Добре;
- Э. Ионеско.
7. Кто является автором
картины «Последний день Помпеи»?
- Ж.Л.Давид
- Рембрант ван Рейн
- Ф.А.Бруни
- К.П.Брюллов
8 . Кто автор картины
«Девятый вал»?
- И.К.Айвазовский
- О.А.Кипренский
- Э.Делакруа
- Ф.Гойя
9. Какая картина не
принадлежит перу И.Е.Репина?
- «Бурлаки на Волге»
- «Иван Грозный и сын его Иван»
- «Запорожцы пишут письмо турецкому султану»
- «Владимирка»
10. Кто является автором
оперы «Князь Игорь»?
- М.А.Балакирев
- М.П.Мусоргский
- А.П.Бородин
- Н.А.Римский-Корсаков
11. В этой опере отражены
события жестоких времён монгольского нашествия на русские земли. Что это за
опера?
- «Шехеразада»;
- «Царская невеста»;
- «Снегурочка»;
- «Сказание о невидимом граде Китеже»
12.Кто из композиторов в
конце жизни потерял зрение?
- Иоганн Себастьян Бах
- Антонио Вивальди
- Клаудио Монтеверди
- Людвиг ван Бетховен
- Амадей Моцарт
- Георг Фридрих Гендель
13. Кому принадлежит серия карандашных
портретов героев Отечественной войны 1812 г.?
- Ф. Гойя
- Кипренский О.А.
- Айвазовский И.К.
- Э.Делакруа
- Брюллов К. П.
14. Официальная дата
рождения символизма...
- 1986
- 1786
- 1886
- 1686
15. Основоположником какого
направления в искусстве является П.Пикассо?
- Авангардизм
- Кубизм
- Символизм
- Импрессионизм
16. Какая картина положила
начало новому направлению в живописи – кубизму?
- «Авиньонские девицы» 2.«Девочка на шаре»
3. «Алжирские женщины» 4. «Три розы»
17. Сопоставьте имя
архитектора и памятник архитектуры:
А) А.Гауди Б) Ф.Шехтель В) В.Орта
1) Особняк Рябушинского 2) Дом Тасселя 3)
Собор Саграда Фамилия
18) Какая картина не относится к
творчеству С.Дали?
1. «Терапевт» 2. «Формула весны»
3. «Сон, навеянный полетом пчелы вокруг граната, за
миг до пробуждения» 4. «Постоянство памяти»
19) Назовите имя актера – «короля
комедии» немого кино.
20) Дать развернутый ответ на
вопрос "Какое
направление в искусстве конца XIX — начала XX века мне ближе и
почему?"
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.