Инфоурок / Русский язык / Тесты / Итоговая контрольная работа по русскому языку для учащихся 6 класса в формате ГИА (2 варианта + тренинг)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Итоговая контрольная работа по русскому языку для учащихся 6 класса в формате ГИА (2 варианта + тренинг)

библиотека
материалов

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ в формате ГИА

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 6-ГО КЛАССА (1 вариант)

ФИ ученика _____________________________________ Дата выполнения работы _____________________

Неизвестный цветок

(1) Жил на свете маленький цветок. (2) Никто и не знал, что он есть на земле. (3) Он рос один на заброшенном пустыре. (4) Коровы и козы не ходили туда, и дети там никогда не играли. (5) На пустыре трава не росла, а лежали одни старые серые камни, и между ними была сухая мёртвая глина. (6) Лишь один ветер гулял по пустырю. (7) Как сеятель, ветер носил семена и сеял их всюду – и в чёрную влажную землю, и на голый каменный пустырь. (8) В чёрной доброй земле из семян рождались цветы и травы, а в камне и глине семена умирали.

(9) А однажды упало из ведра одно семечко, и приютилось оно в ямке между камнем и глиной. (10) Долго томилось это семечко, а потом напиталось росой, распалось, выпустило из себя тонкие волоски корешка, впиталось ими в камень и в глину и стало расти.

(11) Так начал жить на свете маленький цветок. (12) Нечем было ему питаться в камне и глине. (13)Капли дождя, упавшие с неба, сходили по верху земли и не проникали до его корня, а цветок всё жил и рос помаленьку выше. (14) Он поднимал листья против ветра, и ветер утихал возле цветка. (15) С воздуха падали на землю пылинки, что принёс ветер с чёрной тучной земли. (16) В тех пылинках находилась пища цветку, но пылинки были сухие. (17) Чтобы смочить их, цветок всю ночь сторожил росу и собирал её по каплям на свои листья. (18) А когда листья тяжелели от росы, цветок опускал их, и роса падала вниз. (19) Она увлажняла чёрные земляные пылинки, что принёс ветер, и разъедала мёртвую глину.

(20) Днём сторожем для цветка был ветер, а ночью – роса. (21) Он трудился день и ночь, чтобы не умереть и выжить. (22) И лишь один раз в сутки цветок радовался: когда первый луч утреннего солнца касался его утомлённых листьев редкого изумрудного тона.

(Платонов А.П. «Неизвестный цветок»)

К вопросам А1 – А3 даны четыре варианта ответа. Выберите из них один верный.

А1. Какое из высказываний, приведённых ниже, содержит ответ на вопрос: «Что помогло цветку выжить в таких сложных условиях?»

А) Заботливый садовник, ухаживающий за ним.

Б) Другие растения, которые делились с ним всем, чем только могли.

В) Пчёлы, щедро приносящие ему еду – сладкий нектар.

Г) Сила характера и желание выжить во что бы то ни стало.

А2. В каком значении употреблено слово ТОН в предложении № 22?

А) звук определённой высоты В) характер поведения, обращения с людьми

Б) оттенок речи, её звучания Г) характер, оттенок красок, цвета по яркости, колориту

А3. Какое изобразительно-выразительное средство использует автор в предложении: «Лишь один ветер гулял по пустырю»? А) эпитет Б) гипербола (преувеличение) В) сравнение Г) олицетворение

Выполните задания В1 – В12.

В1. Из предложений 20 – 21 выпишите слово с чередующейся гласной в корне.____________________

В2. Из предложений 8 – 10 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется С, если после неё следует буква, обозначающая глухой согласный». __________________________

В3. Из предложений 7 – 8 выпишите слово, в котором правописание Н – НН определяется правилом «Две НН пишутся в прилагательных, образованных от имени существительного с основой на Н» (типа: осеНь – осеННий): ___________________________________

В4. Из предложения 17 выпишите все местоимения.___________________________________________

В5. Укажите количество грамматических основ в предложении 4. _____________

В6. Из предложения 21 выпишите слово, образованное приставочным способом. __________________

В7. Среди предложений 11 – 13 найдите сложное предложение. Укажите его номер. _______________

В8. Среди предложений 1 – 8 найдите предложение, в котором есть сравнение. Его номер? __________

В9. Из предложения 11 выпишите грамматическую основу. ____________________________________

В10. Из предложения 3 выпишите словосочетание, построенное по типу СОГЛАСОВАНИЕ.

__________________________________________________

В11. Из предложения 19 выпишите относительное прилагательное. _______________________________

В12. Из предложения 6 выпишите слово, в котором букв больше, чем звуков. ______________________

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ в формате ГИА

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 6-ГО КЛАССА (2 вариант)

ФИ ученика _____________________________________ Дата выполнения работы _____________________

Воробей

(1)Тёплым летним вечером я возвращался с охоты и шёл по аллее сада. (2) Собака бежала впереди меня. (3) Вдруг она уменьшила свои шаги и бесшумно начала красться, точно зачуяла перед собой дичь.

(4) Я глянул вдоль аллеи и увидел молодого воробья с желтизной около клюва и пухом на голове. (5) Он упал из гнезда (ветер сильно качал березы аллеи) и сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки.

(6) Моя собака медленно приближалась к нему. (7) Вдруг, сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей как камень упал на песчаную аллею перед самой её мордой. (8) Он, весь взъерошенный, искажённый, с отчаянным и жалким писком прыгнул два раза в направлении зубастой раскрытой пасти.

(9) Он кинулся спасать, он заслонил собою своё детище… (10) Всё его маленькое тело трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип. (11) Он замирал, он жертвовал собою!

(12) Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака! (13) И всё-таки он не мог усидеть на своей высокой, безопасной ветке… (14) Сила, сильнее его воли, сбросила его оттуда.

(15) Мой Трезор остановился, попятился… (16) Видимо, и он признал эту силу. (17) Я поспешил отозвать смущённого пса – и удалился, благоговея.

(18) Да, не смейтесь. (19) Я благоговел перед этой маленькой героической птицей, перед её любовным порывом. (20) Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти. (21) Только ею, только любовью держится и движется жизнь.

(По И.С. Тургеневу, «Воробей»)

К вопросам А1 – А3 даны четыре варианта ответа. Выберите из них один верный.

А1. Какое из высказываний, приведённых ниже, содержит ответ на вопрос: «Почему старый воробей спрыгнул с высокой, безопасной ветки?»

А) Его снесло сильным ветром.

Б) Он искал корм, чтобы накормить своё детище – молоденького воробышка.

В) Он не заметил охотника с собакой, которые неожиданно появились перед ним.

Г) Он заслонил собой своё детище.

А2. В каком значении употреблено слово ДИЧЬ в предложении № 3?

А) нелепые разговоры, чепуха, вздор В) мелкие дикие птицы и звери как предмет охоты

Б) дикое, глухое место Г) мясо мелких диких птиц и зверей, употребляемое в пищу

А3. Какое изобразительно-выразительное средство использует автор в предложении: «Он, весь взъерошенный, искажённый, с отчаянным и жалким писком прыгнул два раза в направлении зубастой раскрытой пасти»? А) эпитет Б) гипербола (преувеличение) В) сравнение Г) олицетворение

Выполните задания В1 – В12.

В1. Из предложений 9 – 11 выпишите слово с чередующейся гласной в корне._____________________

В2. Из предложений 1 – 3 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется С, если после неё следует буква, обозначающая глухой согласный». __________________________

В3. Из предложений 6 – 8 выпишите слово, в котором правописание Н – НН определяется правилом «Одна Н пишется в суффиксах относительных прилагательных, обозначающих материал» (типа: глина – глинЯНый): ___________________________________

В4. Из предложений 15 – 17 выпишите все местоимения._______________________________________

В5. Укажите количество грамматических основ в предложении 10. _____________

В6. Из предложения 5 выпишите слово, образованное приставочным способом. ___________________

В7. Среди предложений 7 – 9 найдите сложное предложение. Укажите его номер. _______________

В8. Среди предложений 4 – 8 найдите предложение, в котором есть сравнение. Его номер? __________

В9. Из предложения 21 выпишите грамматическую основу. ____________________________________

В10. Из предложения 6 выпишите словосочетание, построенное по типу СОГЛАСОВАНИЕ.

__________________________________________________

В11. Из предложения 1 выпишите относительное прилагательное. _______________________________

В12. Из предложения 21 выпишите слово, в котором звуков больше, чем букв. ____________________

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ в формате ГИА

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 6-ГО КЛАССА (тренинг)

ФИ ученика _______________________________________ Дата выполнения работы _____________________

Летний дождь в степи

(1) Вдруг рванул ветер. (2) Да с такой силой, что, встрепенувшись, рванулся во все стороны и захлопал по листве деревьев. (3) Ветер со свистом понёсся по степи, беспорядочно закружился и поднял с травою такой шум, что из-за него не было слышно ни грома, ни скрипа колес. (4) Он, как свирепый Черномор, дул с чёрной тучи, нёс с собой облака пыли, запах дождя и мокрой земли. (5) Лунный свет затуманился, стал грознее, звёзды ещё больше нахмурились. (6) Видно было, как по краю дороги спешили куда-то назад облака пыли и их тени. (7) Теперь вихри, кружась и увлекая с земли пыль, сухую траву и перья, поднимались под купол неба. (8) Но сквозь пыль, залеплявшую глаза, не было видно ничего, кроме блеска молний.

(9) Чернота на небе раскрыла рот и дыхнула белым огнем. (10) Тотчас же загремел первый летний гром. (11) Едва он умолк, как молния блеснула широко и ярко.

(12) Дождь почему-то долго не начинался. (13) Было страшно темно. (14) Где была недавно луна, чернела такая же тьма, как и везде. (15) А молнии в потёмках казались белее и ослепительнее, так что глазам было больно.

(16) Но вот ветер в последний раз рванул и убежал куда-то. (17) Послышался ровный, спокойный шум. (18) Упала большая холодная капля дождя, за ней последовала ещё одна капелька. (19) И сразу же что-то быстро посыпалось и застучало по дороге. (20) Это был дождь. (21) Он заговорил о чём-то быстро, весело и препротивно.

(22) Вдруг со страшным, оглушительным треском разломалось небо. (23) На земле вспыхнул и раз пять мигнул ослепительно едкий свет. (24) Раздался новый удар, такой же сильный и ужасный. (25) Небо уже не гремело, не грохотало, а издавало сухие, трескучие звуки, похожие на треск сухого дерева.

(по А.П.Чехову, «Степь»)

А1. В каком значении употреблено слово БЛЕСК в предложении № 8?

А) великолепие, яркое появление чего-нибудь В) проявление своих достоинств

Б) нечто очень хорошее, впечатляющее Г) яркий, искрящийся свет

А2. Какое изобразительно-выразительное средство использует автор в предложении: «Чернота на небе раскрыла рот и дыхнула белым огнем»?

А) антитеза (противопоставление) Б) гипербола (преувеличение) В) сравнение Г) метафора

Выполните задания В1 – В12

В1. Из предложений 9 – 11 выпишите слово с чередующейся гласной в корне.____________________

В2. Из предложений 20 – 23 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется З, если после неё следует буква, обозначающая звонкий согласный». ____________________________

В3. Из предложений 4 – 5 выпишите слово, в котором правописание Н – НН определяется правилом «Две НН пишутся в прилагательных, образованных от имени существительного с основой на Н» (типа: весНа – весеННий): ___________________________________

В4. Из предложений 19 – 21 выпишите все местоимения. ______________________________________

В5. Укажите количество грамматических основ в предложении 18. ____________________

В6. Из предложения 14 выпишите слово, образованное приставочным способом. __________________

В7. Среди предложений 9 – 11 найдите сложное предложение. Укажите его номер. _________________

В8. Среди предложений 1 – 6 найдите предложение, в котором есть сравнение. Его номер? __________

В9. Из предложения 16 выпишите грамматическую основу. ____________________________________

В10. Из предложения 7 выпишите словосочетание, построенное по типу СОГЛАСОВАНИЕ.

__________________________________________________

В11. Из предложений 9 – 10 выпишите относительное прилагательное. ___________________________

В12. Из предложения 14 выпишите слово, в котором букв больше, чем звуков. _____________________

В13. Из предложений 19 – 22 выпишите слово, приставка в котором имеет значение ОЧЕНЬ. ________


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Уважаемые коллеги, кто заходит ко мне на страничку и просматривает мои материалы! Пожалуйста, ОСТАВЬТЕ СВОЙ ОТЗЫВ!!! Напишите в КОММЕНТАРИЯХ хотя бы пару слов, чтобы я знала, насколько оказалось востребованным то, что я выкладываю из своих наработок на сайте. Таким образом Вы поможете мне скорректировать мою работу, сделаете ее лучше, интереснее, ярче. СПАСИБО ЗАРАНЕЕ ВСЕМ!!!

Теперь ближе к теме. Несколько слов по поводу этих тестов. Выложила всего 3 варианта, на самом деле их много больше. Кому понравились - обращайтесь. Никогда не откажу.

Что касается меня, то я на каждом уроке выдаю своим ученикам такие листы-карточки с заданиями и для отработки материала, и в качестве самостоятельной работы дома, и с целью контроля знаний.

Общая информация

Номер материала: ДБ-137058

Похожие материалы