Итоговая контрольная работа по русскому языку (8 класс)

Итоговая контрольная работа по русскому языку за курс 8 класса. В-1

1. Из предложений 1-5 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «неполнота действия».

(1)Они выскочили из школы, забежали за угол. (2)Серый приостановился возле ступенек в подвал, огляделся.

– (3)Наталья, лебеди у меня там, – признался Сергей, – на озере лёд, погибнуть они могут.

(4)Свет в подвал проникал через зарешеченное окошко, и глаза

к темноте привыкли не сразу.

– (5)Тут вода! – поёжилась Лоскутикова возмущённо.

Ответ: ___________________________.

2. Из предложений 1-6 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В наречии пишется столько же Н, сколько в слове, от которого это наречие образовано».

(1)Свет в подвал проникал через зарешеченное окошко, и глаза к темноте привыкли не сразу.

– (2)Тут вода! – поёжилась Лоскутикова возмущённо.

(3)Серый взял Наталью за руку, вывел на сухое место, и тут она увидела: в сумраке маячили лебединые шеи. (4)Серый достал из карманов хлеб, растёр в ладонях, кинул лебедям.

– (5)Это и есть белые лебеди?! – усмехнулась Лоскутикова.

– (6)Самые настоящие, – погордился Серый.

Ответ:__________________________.

3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН? Ответ запишите цифрой.

Краше(1)ая в синий цвет коробка, стоявшая на столе, была доверху заполне(2)а тюбиками с масля(3)ой краской.

1) 1, 2, 3                               2) 1, 2                           3) 2                             4) 1

Ответ: ___________________________.

4. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква? Ответ запишите цифрой.

1) пол..жение, преод..леть, зар..сли травой

2) час..ная собственность, сва..ьба, ус..ная речь

3) зап..рлись дома, сл..паются глаза, вым..ршие животные

4) по к..сательной, заг..рели, упл..тить по счёту

Ответ: ___________________________.

5. Укажите, как называется выделенное средство выразительности, использованное в предложении:

Главное, что жизнь у неё в школе была ясная, потому что за отметками Наталья не гонялась, они сами к ней липли, КАК МУХИ НА СЛАДКОЕ.

             1) олицетворение

             2) метафора

             3) сравнение

             4) разговорная лексика

Ответ: ___________________________.

6. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.

             1) Его хвост давно отсутствовал, остался только маленький огрызок, который постоянно дёргался…

             2) Если бы не множество болячек, его, наверное, можно было бы назвать тёмно-серым полосатым котом со двора.

             3) Он коснулся головой ладони моей руки, его золотой глаз повернулся

в мою сторону, и я услышал мурлыкание.

             4) Он лежал, свернувшись в клубок, смежив единственный глаз, и след от слезы пересекал его нос.

Ответ: ___________________________.

7. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном(-ых) слове(-ах).

В альбоме сначала шли снимки Алькиного папы,(1) совсем маленького,(2) на деревянной лошадке,(3) потом Алькиной мамы,(4) ещё школьницы,(5) в пионерском галстуке... В общем,(6) много чего там было.

Ответ: ___________________________.

8. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите

цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при обособленном(-ых) определении(-ях).

Читателю хочется видеть в книге «течение жизни»,(1) а не её критический разбор с нравственных позиций,(2) более или менее строгих.

Стало быть,(3) создавая произведение,(4) автор не должен в нём открыто навязывать читателю свои взгляды,(5) пусть даже самые передовые.

Ответ: ___________________________.

9. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите

цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при обособленном(-ых) обстоятельстве(-ах).

Нередко после прочитанного рассказа ничего не остаётся в памяти,(1)кроме череды серых людей. Безуспешно стараешься увидеть этих людей,(2) но автор,(3) думая только о сюжете,(4) не придал героям ни одной индивидуальной черты,(5) раскрывающей их облик.

Ответ: ___________________________.

10. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове.

Впрочем,(1) не стану отбивать хлеб у поэтов,(2) пусть они пишут. Он пел,(3) а кругом царила внимающая тишина,(4) раз только рассерженно заворчали деревья и зашикал ветер,(5) когда вздумала запеть сова,(6) желавшая заглушить артиста...

Ответ: ___________________________.

11. Среди приведённых ниже предложений найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

(1)Зоя Алексеевна, первая учительница Кирилла, жила в старом двухэтажном доме, на первом этаже. (2)Раньше, давным-давно, Кирилл не раз бывал здесь. (3)И сейчас, очутившись вновь в этой квартире, тринадцатилетний подросток на миг почувствовал себя третьеклассником, прибежавшим сюда разучивать к первомайскому празднику песню.

(4)По мягким домашним половикам Кирилл вслед за своей пожилой учительницей вошёл в слабо освещённую комнату. (5)В знакомую комнату с письменным столом и книгами, с пианино под вязаной накидкой, с узким тканевым диваном...

Ответ: ___________________________.

12. Выпишите грамматическую основу из первой части сложного предложения.

Ведь надпись была тут же, на камне, дублирована древними резчиками на греческом языке, который прекрасно известен учёным.

Ответ: ___________________________.

13. Выпишите грамматическую основу из первой части приведённого ниже сложного предложения.

И в этот миг стало нестерпимо трудно дышать, словно кто-то холодными ладонями сдавил ему рёбра.

Ответ: _______________________________________.

14. Выпишите грамматическую основу из первой части приведённого ниже сложного предложения.

В школе занятий уже не было, и мы готовились к выпускным экзаменам.

Ответ: _______________________________________.

15. Укажите количество грамматических основ в приведённом ниже предло-жении. Ответ запишите цифрой.

Босые ноги ступали уверенно, не замечая ни колючек, ни сучков, зелёное платье сливалось с буйной растительностью.

Ответ: ___________________________.

16. Укажите количество грамматических основ в приведённом ниже предло-жении. Ответ запишите цифрой.

На следующий день мальчик опять ехал в магазин через дачный посёлок, он ехал и думал о том, что произошло с Никой.

Ответ: ___________________________.

17. Среди предложений 1-4 найдите простое односоставное неопределённо-личное предложение. Напишите номер этого предложения.

(1)Ни в одном языке мира не наберётся так много букв. (2)Тогда, может быть, каждый знак передаёт не звук, а целое слово, состоящее из нескольких букв, как, например, у нас знак № означает слово «номер»? (3)Такие смысловые знаки называют идеограммами. (4)Но в 14 строчках, судя по параллельному греческому переводу, слов должно было быть не более 500.

Ответ: ___________________________.

18. Среди предложений 1-4 найдите предложение с обособленным распространённым приложением. Напишите номер этого предложения.

(1)Шампольон же насчитал в надписи 1419 иероглифов, причём каждый из 166 знаков повторялся по нескольку раз. (2)Чем же можно объяснить эти противоречия? (3)После долгих, мучительных колебаний исследователь пришел к оригинальной догадке, блестяще подтвердившейся впоследствии. (4)Он предположил, что древние египтяне употребляли идеограммы, смысловые знаки слова, вперемежку с буквенными знаками, которые обозначали звуки.

Ответ: ___________________________.

19. Замените словосочетание «купол парашюта», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: ____________________________________.

20. Замените словосочетание «говорил с улыбкой», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: _____________________________________.

Итоговая контрольная работа по русскому языку за курс 8 класса. В-2

1.Из предложений 1-3 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «приближение».

(1)Я делаю то, что существует, как старинное представление о прекрасном несбыточном, и что, по существу, так же возможно, как загородная прогулка. (2)Скоро вы увидите девушку Ассоль, которая не может, не должна иначе выйти замуж, как только таким способом, какой развиваю я на ваших глазах: за ней приплывёт возлюбленный на корабле с алыми парусами. (3)Такое предсказание в детстве она услышала от волшебника Эгля.

Ответ: _____________________________________.

2.Из предложений 1-4 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В кратких страдательных причастиях прошедшего времени пишется одна буква Н».

(1)Скоро вы увидите девушку Ассоль, которая не может, не должна иначе выйти замуж, как только таким способом, какой развиваю я на ваших глазах: за ней приплывёт возлюбленный на корабле с алыми парусами. (2)Такое предсказание в детстве она услышала от волшебника Эгля.

(3)Вы видите, как тесно сплетены здесь судьба, воля и свойство характеров. (4)Я прихожу к той, которая ждёт и может ждать только меня, я же не хочу никого другого, кроме неё, может быть, именно потому, что благодаря Ассоль я понял одну нехитрую истину.

Ответ: ____________________________________.

3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Музыка С.С. Прокофьева требует от слушателя сосредоточе(1)ости, которая поможет слушателю постичь глубину произведения, оценить неожида(2)ые решения в построении мелодий и гармоний, безукоризне(3)о логичные формы.

             1) 1                  2) 1, 2, 3           3) 3               4) 1, 3

Ответ: ____________________________________.

4. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква? Ответ запишите цифрой.

1) пр..кратить атаку, пр..влекательный вид

2) не воз..мело действия, без..сходная тоска

3) и..чезнуть, ..дание театра

4) об..ёмный, в..южный ветер

Ответ: ___________________________.

5.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.

1)      Такое предсказание в детстве она услышала от волшебника Эгля.

             2) Когда для человека главное – получать дражайший пятак, легко дать этот пятак, но, когда душа таит зерно пламенного растения – чуда, сделай ему это чудо, если ты в состоянии.

 3) Не было никаких сомнений в звонкой душе Грэя – ни глухих ударов тревоги, ни шума мелких забот.

 4) Спокойно, как парус, рвался он к восхитительной цели, полный тех мыслей, которые опережают слова.

 Ответ: ____________________________________.

6. Укажите вариант ответа, в котором средством выразительности речи является эпитет.

             1) Мечта как вера. Есть она у тебя – куда хочешь иди, всё будет

в радость.

             2) Без Мечты засохнет Душа, как росток в пустыне.

             3)Когда-то давно его юношеское сердце откликнулось на древнюю мудрость, но холодный ум по-своему истолковал её смысл.

             4) Он стал Мастером и указал своим ученикам путь к счастью, чего не достиг старший брат, посеял семена и взрастил плоды, от чего уклонился средний, и прикоснулся к Совершенству, о чём сам мечтал когда-то.

Ответ: ____________________________________.

7. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Мечта должна быть высокой,(1) – говорил Старший. – Чем выше Мечта,(2) тем больше сил идущему она придаёт. Я,(3) например,(4) мечтаю сделать людей счастливыми. Что может быть выше и радостнее?

Ответ: ____________________________________.

8. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове.

Береговой ветер,(1) пробуя дуть,(2) лениво теребил паруса. Наконец,(3) тепло солнца произвело нужный эффект;(4) воздушный напор усилился,(5) легко рассеял туман и вылился по реям в алые формы,(6) полные роз. Розовые тени скользили по белизне мачт и снастей,(7) всё было белым,(8) кроме раскинутых,(9) плавно двинутых парусов цвета глубокой радости.

Ответ: ____________________________________.

9. Среди предложений 1–5 найдите предложения, осложнённые обособленным согласованным распространённым определением. Напишите номера этих предложений.

(1)Туман ещё не рассеялся; в нём гасли очертания огромного корабля, медленно повёртывающегося к устью реки. (2)Его свёрнутые паруса ожили, свисая фестонами, расправляясь и покрывая мачты бессильными щитами огромных складок; слышались голоса и шаги. (3)Береговой ветер, пробуя дуть, лениво теребил паруса. (4)Наконец, тепло солнца произвело нужный эффект; воздушный напор усилился, легко рассеял туман и вылился по реям в алые формы, полные роз. (5)Розовые тени скользили по белизне мачт

и снастей, всё было белым, кроме раскинутых, плавно двинутых парусов цвета глубокой радости.

Ответ: ____________________________________.

10. Среди предложений 1-10 найдите предложение, осложнённое обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

(1)Долго шли братья по родной земле. (2)И остановились они однажды у развилки трёх дорог.

– (3)Не случаен этот знак свыше, – молвил Старший. – (4)Раз Мечта у каждого из нас своя, стало быть, суждено нам каждому своей дорогой идти. (5)Смеркается, однако. (6)Заночуем здесь, а до утра и подумаем, кому какой дорогой отправляться. (7)Проснувшись, братья долго молча сидели у догоревшего костра. (8)Каждый думал о своём, но все думали об одном и том же. (9)Сомнения терзали их души. (10)Обнялись братья на прощание и пошли каждый своим путём.

Ответ: ____________________________________.

11. Среди предложений 1-14 найдите предложение, осложнённое обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

(1)Миша Кашкин, местный всезнайка, всё точно про праздничный суп пронюхал.

– (2)Из сурепки он будет, из сурепки, – шептал ребятам.

(3)Из сурепки? (4)Так это ж отличный суп. (5)Рады ребята такому супу, ждут не дождутся, когда позовут на обед.

(6)Вслед за первым получат сегодня ребята второе. (7)Что же им на второе будет?

– (8)Макароны по-флотски?

– (9)Жаркое?

– (10)Рагу или гуляш?

(11)Нет. (12)Не знали ленинградские дети подобных блюд.

(13)Миша Кашкин и здесь пронюхал.

– (14)Котлеты из хвои! Котлеты из хвои! – кричал мальчишка.

Ответ: ____________________________________.

12. Выпишите грамматическую основу предложения.

Не было никаких сомнений в звонкой душе Грэя – ни глухих ударов тревоги, ни шума мелких забот.

Ответ: ____________________________________.

13. Выпишите грамматическую основу предложения.

Как же идти, не видя пути?

Ответ: ____________________________________.

14. Выпишите грамматическую основу предложения.

Рисунок художника углем на бумаге «Дорога уходит вдаль...», заделав в стеклянную рамку, повесили в моей комнате.

Ответ: ____________________________________.

15. Укажите количество грамматических основ в предложении. Ответ запишите цифрой.

Когда для человека главное – получать дражайший пятак, легко дать этот пятак, но, когда душа таит зерно пламенного растения – чуда, сделай ему это чудо, если ты

в состоянии.

Ответ: ____________________________________.

16. Укажите количество грамматических основ в предложении. Ответ запишите цифрой.

Есть она у тебя – куда хочешь иди, всё будет в радость.

Ответ: ____________________________________.

17. Укажите количество грамматических основ в предложении. Ответ запишите цифрой.

Он не растерялся, не пал духом, он не просил милостыню, как просят калеки, он работал как мог.

Ответ: ____________________________________.

18. Среди предложений 1-4 найдите простое односоставное неопределённо-личное предложение. Напишите номер этого предложения.

(1)Ни в одном языке мира не наберётся так много букв. (2)Тогда, может быть, каждый знак передаёт не звук, а целое слово, состоящее из нескольких букв, как, например, у нас знак № означает слово «номер»? (3)Такие смысловые знаки называют идеограммами. (4)Но в 14 строчках, судя по параллельному греческому переводу, слов должно было быть не более 500.

Ответ: ___________________________.

19.Замените словосочетание «легко рассеял», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: ____________________________________.

20.Замените словосочетание «юношеское сердце» (предложение 47), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: ____________________________________.

Итоговая контрольная работа по русскому языку за курс 8 класса. В-3

1. Из предложений 1-3 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного.

(1)О том, как бабушка, такая вся домашняя и уютная, в собственноручно сшитом зелёном клетчатом фартуке, распечатывает на кухне хрустящий пакет и высыпает твёрдые зерна в ручную кофемолку. (2)Маленький Андрей тут как тут. (3)Ему тоже хочется покрутить тугую пластмассовую ручку, очень тонкую и поэтому неудобную.

Ответ: ___________________________.

2. Из предложений 1-9 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН».

(1)А вот бабушка, мамина мама, та не могла жить без кофе, и священный бабушкин кофейный ритуал, когда в её квартиру вселялся дух кофе, завораживал Андрюшу.

(2)Дефицитным продуктом бабулю обеспечивала соседка Нина, продавщица овощного отдела в гастрономе на углу. (3)Она приносила бабушке плотные коричневые бумажные пакеты с кофейными зёрнами.

(4)Ни бабушки, ни Нины давно нет на свете, а воспоминания остались, да какие яркие и почти осязаемые! (5)О том, как бабушка, такая вся домашняя и уютная, в собственноручно сшитом зелёном клетчатом фартуке, распечатывает на кухне хрустящий пакет и высыпает твёрдые зерна в ручную кофемолку. (6)Маленький Андрей тут как тут. (7)Ему тоже хочется покрутить тугую пластмассовую ручку, очень тонкую и поэтому неудобную. (8)Но ещё больше хочется, чтобы бабушка разрешила взять одно зёрнышко. (9)Вкус разгрызенного кофейного зерна всегда очень нравился Андрею: он напоминал шоколад и в то же время казался каким-то другим, даже ещё лучше, чем шоколад.

Ответ: ___________________________.

3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Мощё(1)ая мраморной плиткой прихожая украше(2)а стекля(3)ыми вазами и золочё(4)ой мебелью, созда(5)ой лучшими мастерами Италии.

             1) 3, 4              2) 2, 4             3) 1, 3, 5         4) 3, 5

Ответ: ___________________________.

4. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква? Ответ запишите

цифрой.

1) знач..мый, плеч..вой сустав

2) плач..щий, колыш..щийся

3) представл..нный, обеспеч..вать

4) отмет..вший, вылет..в

Ответ: ___________________________.

5. В каком варианте ответа средством выразительности речи является метафора?

             1) Он стал выпускать приручённых птиц, но не так, как всегда: брал каждого голубя, гладил по головке и бросал кверху.

             2)Повисли плотные сумерки, и во мраке, возле пляшущих языков огня, метались молчаливыми тенями обезумевшие голуби.

             3) Птицы носились в прозрачном осеннем небе, а Фёдор медленно и деловито собирал стружку.

             4) Фёдор подбежал к голубятне, объятой высоким пламенем.

Ответ: ___________________________.

6. В каком варианте ответа средством выразительности речи является фразеологизм?

             1) По поведению росомахи служители зоопарка с первого взгляда поняли, что у неё, наверно, скоро должны родиться детёныши и она ищет место для логова.

             2) Особенно волновалась росомаха, когда они подходили к соседней клетке, в которой сидели два злющих волка.

             3) Днём волков отгонял служитель.

             4) Неизвестно, чем бы кончился этот неравный бой, если бы на шум не прибежал сторож.

Ответ: ___________________________.

7. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводной конструкции.

Интересно,(1) отчего эти незамысловатые,(2) но такие милые сердцу картинки до сих пор так прочно остаются в его памяти? Может быть,(3) потому,(4) что у бабушки ему действительно было хорошо? Родной дом был связан в детском сознании с серыми буднями,(5) с ненавистным ранним вставанием сначала в детсад,(6) потом в школу,(7)

с нудными повседневными обязанностями и вечным домашним заданием,(8) с постоянными родительскими ссорами,(9) с мамиными криками и слезами.

Ответ: ___________________________.

8. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном(-ых) слове(-ах).

На уроках,(1) когда его поднимали,(2) он вставал,(3) растерянный,(4) не знающий,(5) что сказать,(6) и ребята уже начали похихикивать над ним,(7) тут же придумав кличку Угрюм Бурчеев. Но Фёдор,(8) казалось,(9) и этого не слышал.

Ответ: ___________________________.

9. Среди предложений 1-5 найдите предложение с обособленными согласованными нераспространёнными определениями. Напишите номер этого предложения.

(1)Фёдор подбежал к голубятне, объятой высоким пламенем. (2)Повисли плотные сумерки, и во мраке, возле пляшущих языков огня, метались молчаливыми тенями обезумевшие голуби.

(3)Фёдор молча поднял руки. (4)Его фигура отбрасывала на землю огромную тень, он заметил её, обернувшись, и сила влилась в него – он показался себе большим и сильным. (5)Голуби узнали его, затрепетали над головой, садились ему на плечи, он брал их, воркующих, встревоженных, и прятал под куртку, за пазуху.

Ответ: ___________________________.

10.Среди предложений 1-6 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

(1)Интересно, отчего эти незамысловатые, но такие милые сердцу картинки до сих пор так прочно остаются в его памяти? (2)Может быть, потому, что у бабушки ему действительно было хорошо? (3)Родной дом был связан в детском сознании с серыми буднями, с ненавистным ранним вставанием сначала в детсад, потом в школу, с нудными повседневными обязанностями и вечным домашним заданием, с постоянными родительскими ссорами, с мамиными криками и слезами. (4)У бабушки же, куда его часто привозили на выходные, всё было не так. (5)Здесь было тихо и спокойно, никто Андрюшку не ругал и не кричал на него. (6)Бабушка кормила его тем, что он любит, подсовывала лучшие кусочки, разрешала гулять до позднего вечера, а укладывая спать, всегда рассказывала что-нибудь.

Ответ: ___________________________.

11. Среди предложений 1–5 найдите предложение с необособленными согласованными однородными определениями. Напишите номер этого предложения.

(1)Стадо телят и бычков втянулось на старую, заваленную деревьями просеку. (2)Бычки и телята, да и мы тоже, тащились медленно и устало, с трудом перебирались через сучковатый валежник.

(3)В одном месте на просеку выдался небольшой бугорочек, сплошь затянутый бледнолистым доцветающим черничником. (4)Зелёные пупырышки будущих черничных ягод выпустили чуть заметные серые былиночки-лепестки, и они как-то незаметно осыпались. (5)Потом ягодка начнёт увеличиваться, багроветь, затем синеть и, наконец, сделается чёрной с седоватым налётом.

Ответ: ___________________________.

12. Выпишите грамматическую основу предложения.

Ему тоже хочется покрутить тугую пластмассовую ручку, очень тонкую и поэтому неудобную.

Ответ: ___________________________.

13. Выпишите грамматическую основу предложения.

Пусто было в голове.

Ответ: ___________________________.

14. Выпишите грамматическую основу предложения.

Это от испуга, гнева и бесстрашия билось птичье сердце.

Ответ: ___________________________.

15. Укажите количество грамматических основ в предложении. Ответ запишите цифрой.

Насколько Андрей помнил, ни мать, ни отец его не пили.

Ответ: ___________________________.

16. Укажите количество грамматических основ в предложении. Ответ запишите цифрой.

Птицы хлопали крыльями, рвались вылететь стаей, как им было привычно, но он пускал их поодиночке, прощаясь с каждым.

17. Укажите количество грамматических основ в предложении. Ответ запишите цифрой.

Я глянул, и сердце моё забилось от испуга: чуть было не наступил на гнездо.

Ответ: ___________________________.

18. Среди предложений 1-4 найдите простое односоставное неопределённо-личное предложение. Напишите номер этого предложения.

(1)Ни в одном языке мира не наберётся так много букв. (2)Тогда, может быть, каждый знак передаёт не звук, а целое слово, состоящее из нескольких букв, как, например, у нас знак № означает слово «номер»? (3)Такие смысловые знаки называют идеограммами. (4)Но в 14 строчках, судя по параллельному греческому переводу, слов должно было быть не более 500.

Ответ: ___________________________.

19. Замените словосочетание «бумажные пакеты», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: ___________________________.

20. Замените словосочетание «ветка ели», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: ___________________________.

Итоговая контрольная работа по русскому языку за курс 8 класса. В-4

1. Из предложений 1-4 выпишите слово, в котором правописание суффикса не определяется общим правилом (является исключением).

(1)Но вдруг в борьбе кто-то опрокинул деревянный домик. (2)Две маленькие испуганные росомашки остались совсем без прикрытия. (3)Жаждущие добычи волки уже готовы были схватить их, но мать успела закрыть собой детёнышей. (4)Она всем телом легла на малышей и, с какой бы стороны ни старались их схватить волки, моментально поворачивалась и встречала их оскаленной пастью.

Ответ: ___________________________.

2. Из предложений 1-6 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – приближение.

(1)Неизвестно, чем бы кончился этот неравный бой, если бы на шум не прибежал сторож. (2)Он быстро отпер клетку и загнал волков на место. (3)Потом крепко заделал отверстие и подошёл к росомахе. (4)Она так ослабела, что у неё не было даже сил подняться. (5)И всё-таки, когда сторож хотел поглядеть, целы ли её малыши, она оскалила зубы и по-прежнему была готова их защищать.

(6)Убедившись, что малыши невредимы, сторож ушёл, а росомаха с трудом приподнялась и стала нежно лизать взъерошенную шёрстку своих детёнышей.

Ответ: ___________________________.

3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Может быть, коньки назва(1)ы коньками именно потому, что в старину делали деревя(2)ые коньки, украше(3)ые завитком в виде лошади(4)ой головы.

             1) 1, 2              2)2, 3              3) 1, 2, 3         4) 3, 4

Ответ: ___________________________.

4. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) меж..языковой, об..яснение, неот..емлемый

2) и..коверкать, бе..жизненный, ра..торгнуть

3) пр..лестная, пр..образовать, пр..митивный

4) без..дейный, пред..дущий, супер..гра

Ответ: ___________________________.

5. В каком варианте ответа средством выразительности речи является фразеологизм?

             1) По поведению росомахи служители зоопарка с первого взгляда поняли, что у неё, наверно, скоро должны родиться детёныши и она ищет место для логова.

             2)        Особенно волновалась росомаха, когда они подходили к соседней клетке, в которой сидели два злющих волка.

             3) Днём волков отгонял служитель.

             4) Неизвестно, чем бы кончился этот неравный бой, если бы на шум не прибежал сторож.

Ответ: ___________________________.

6. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.

             1) Двухэтажный деревянный дом, в котором я прожила первые десять лет своей жизни.

             2) Деревья стояли стеклянные от мороза, и нежный голубоватый печной дым поднимался из труб.

             3) Один, впрочем, раз её не оказалось, и я уже приготовилась зарыдать, но сразу же успокоилась: дед никуда не ушёл.

             4) Зима была долгой, холодной и снежной.

Ответ: ___________________________.

7. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном(-ых) слове(-ах).

По дороге попали в страшную метель,(1) машина застряла,(2) и водитель визгливо,(3) как женщина,(4) стал кричать,(5) что теперь все мы замёрзнем. Он кричал пронзительно,(6) чуть ли не плакал,(7) и я думала,(8) что у него,(9) наверное,(10) тоже болят уши.

Ответ: ___________________________.

8. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводной конструкции.

Интересно,(1) отчего эти незамысловатые,(2) но такие милые сердцу картинки до сих пор так прочно остаются в его памяти? Может быть,(3) потому,(4) что у бабушки ему действительно было хорошо? Родной дом был связан в детском сознании с серыми буднями,(5) с ненавистным ранним вставанием сначала в детсад,(6) потом в школу,(7)

с нудными повседневными обязанностями и вечным домашним заданием,(8) с постоянными родительскими ссорами,(9) с мамиными криками и слезами.

Ответ: ___________________________.

9. Среди предложений 1–7 найдите предложения с обособленными согласованными распространёнными определениями. Напишите номера этих предложений.

(1)Утро дышало свежестью. (2)Над рекой висел прозрачный туман, но солнечные лучи уже золотили тихую гладь. (3)Поднимавшийся берег покрывала изумрудная трава, испещрённая бесчисленными искорками росы. (4)Воздух, насыщенный пряными ароматами диких цветов, застыл. (5)Тихо – лишь в зарослях камыша у самой воды колокольцами звенели комары. (6)Вадимка сидел на берегу и смотрел, как старый тополь роняет белоснежные, кружащиеся в застывшем воздухе пушинки и как они белыми корабликами плывут по реке. (7)Тонкое поскуливание нарушило спокойствие утра.

Ответ: ___________________________.

10. Среди предложений 1-5 найдите предложения с обособленным обстоятельством. Напишите номера этих предложений.

(1)И я сначала в садике, а потом в школе несла тяжкий крест отцовской несуразности. (2)Всё бы ничего (мало ли у кого какие отцы!), но мне было непонятно, зачем он, обычный слесарь, ходил к нам на утренники со своей дурацкой гармошкой. (3)Играл бы себе дома и не позорил ни себя, ни свою дочь! (4)Часто сбиваясь, он тоненько, по-женски, ойкал, и на его круглом лице появлялась виноватая улыбка. (5)Я готова была провалиться сквозь землю от стыда и вела себя подчёркнуто холодно, показывая своим видом, что этот нелепый человек с красным носом не имеет ко мне никакого отношения.

Ответ: ___________________________.

11. Среди предложений 1-6 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.

(1)Толе очень нравилось бежать в школу под дождём. (2)Один раз он обернулся и вдруг на другой стороне улицы увидел маму. (3)На улице было много плащей и зонтиков, но маму он узнал сразу. (4)А она, заметив, что Толя обернулся, спряталась за углом старого двухэтажного дома.

(5)«Прячется!» – сердито подумал Толя. (6)И побежал ещё быстрей, чтоб мама не вздумала догонять его.

Ответ: ___________________________.

12. Выпишите грамматическую основу предложения.

Вздохнув, мальчик уныло поплёлся прочь.

Ответ: ___________________________.

13. Выпишите грамматическую основу предложения.

Он открыл дверцу машины и вышел в ревущую ночь.

Ответ: ___________________________.

14. Выпишите грамматическую основу предложения.

Никогда не вижу его летом, только зимой.

Ответ: ___________________________.

15. Укажите количество грамматических основ в предложении. Ответ запишите цифрой.

Тихо – лишь в зарослях камыша у самой воды колокольцами звенели комары.

Ответ: ___________________________.

16. Укажите количество грамматических основ в предложении. Ответ запишите цифрой.

Не знаю, сколько прошло времени, но внезапно ночь озарилась ярким светом фар, и длинная тень какого-то великана легла на моё лицо.

Ответ: ___________________________.

17. Укажите количество грамматических основ в предложении. Ответ запишите цифрой.

Один, впрочем, раз её не оказалось, и я уже приготовилась зарыдать, но сразу же и успокоилась: дед никуда не ушёл.

Ответ: ___________________________.

18.Среди предложений 1-4 найдите простое односоставное неопределённо-личное предложение. Напишите номер этого предложения.

(1)Ни в одном языке мира не наберётся так много букв. (2)Тогда, может быть, каждый знак передаёт не звук, а целое слово, состоящее из нескольких букв, как, например, у нас знак № означает слово «номер»? (3)Такие смысловые знаки называют идеограммами. (4)Но в 14 строчках, судя по параллельному греческому переводу, слов должно было быть не более 500.

Ответ: ___________________________.

19. Замените словосочетание «солнечные лучи», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: ___________________________.

20. Замените словосочетание «берег моря», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: ___________________________.