Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Русский язык Другие методич. материалыЭкзаменационный материал для промежуточной аттестации по русскому языку, 8 класс

Итоговая контрольная работа по русскому языку, 8 класс













Экзаменационный материал

для промежуточной аттестации

по русскому языку


8 класс






Учитель: М.Ю. Иванова



















Пояснительная записка

Цель работы:  проверить  соответствие  знаний,  умений  и  навыков  учащихся  требованиям  

государственного  стандарта  и  программы по  русскому  языку для 8 класса.

Задачи работы: подготовка обучающихся 8 классов к успешной сдаче основного государственного экзамена через обретение ими опыта в промежуточных формах аттестации , развитие коммуникативных компетенций.

Форма проведения работы: в соответствии с требованиями промежуточной аттестации обучающихся МБОУ «СОШ №91» работа проводится в форме ОГЭ и ЕГЭ.

Содержание работы: итоговая контрольная работа для промежуточной аттестации составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта, с требованиями, предъявляемыми к уровню подготовки по русскому языку обучающихся 8 класса. Работа составлена на основе заданий из Открытого банка заданий ФИПИ ( 1) http://www.fipi.ru;

2) http://www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-oge; 3) http://www.fipi.ru/ege-i-gve-11).

Структура итоговой контрольной работы: итоговая контрольная работа для промежуточной аттестации состоит из комплекса заданий разной степени сложности, которые содержат такие тематические разделы школьной программы, как «Орфография», «Лексика», «Синтаксис», «Пунктуация».

Работа состоит из двух частей:

- 1 часть - сжатое изложение;

- 2 часть состоит из текста и 20 заданий с выбором ответа и кратким ответом.

Итоговая контрольная работа предусматривает четыре варианта и направлена на выявление навыков по следующим темам русского языка за курс 8 класса:

1 часть

Первая часть работы это написание сжатого изложения по прослушанному тексту. Такая форма требует не просто мобилизации памяти обучающегося, но прежде всего структурированного восприятия содержания текста, умения выделять в нём микротемы, определять в них главное, существенное, отсекать второстепенное. Таким образом, сжатое изложение побуждает обучающегося выполнить информационную обработку текста. При этом востребованными оказываются не только репродуктивные, но и продуктивные коммуникативные умения, и прежде всего умение отбирать лексические и грамматические средства, дающие возможность связно и кратко передать полученную информацию.

2 часть

1. Понимание основной мысли, темы, содержания текста.

2. Грамматические нормы.

3.Орфографические нормы.

4. Синтаксис.

5. Пунктуационные нормы.

6. Языковые особенности текста (изобразительно-выразительные средства).

2 часть

Время и условия проведения работы.

На выполнение работы обучающимся отводится 90 минут. Каждый ученик получает вариант с заданиями и бланк для внесения ответов и написания сжатого изложения. Оценки объявляются классу после проверки работ.

Критерии оценки ответов.

Часть 1: Сжатие текста – 7 б., грамотность и фактическая точность речи – 10 б.

Кроме требований к объему и структуре, изложение должно также соответствовать ряду критериев:

- цельность текста, последовательность, связность;

- соблюдение орфографических правил;

- соответствие пунктуационным нормам;

- отсутствие речевых и грамматических ошибок;

- фактическая точность написанного текста.

Часть 2: за правильное выполнение каждого задания 1 – 19 выставляется 1 балл, за задание 20 – 5 баллов. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший задания 2 части работы, – 24 балла.

Кроме требований к объему и структуре, изложение должно также соответствовать ряду критериев:

- цельность текста, последовательность, связность;

- соблюдение орфографических правил;

- соответствие пунктуационным нормам;

- отсутствие речевых и грамматических ошибок;

- фактическая точность написанного текста.

Критерии оценивания части 1

1. Сжатое изложение

критер.

Критерии оценивания сжатого изложения

Баллы

ИК1

Содержание изложения



Экзаменуемый точно передал основное содержание прослушанного текста, отразив все важные для его восприятия микротемы

2


Экзаменуемый  передал  основное  содержание

прослушанного текста,

но

упустил или добавил одну микротему

1


Экзаменуемый  передал  основное  содержание

прослушанного текста,

но

упустил или добавил более одной микротемы

0

ИК2

Сжатие исходного текста



Экзаменуемый применил один или несколько приёмов сжатия текста, использовав их на протяжении всего текста

3


Экзаменуемый применил один или несколько приёмов сжатия текста, использовав их для сжатия двух микротем текста

2


Экзаменуемый применил один или несколько приёмов сжатия текста, использовав их для сжатия одной микротемы текста

1


Экзаменуемый не использовал приёмов сжатия текста 

0

ИК3

Смысловая  цельность,  речевая  связность  ипоследовательность изложения



Работа  экзаменуемого  характеризуется  смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения:

логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена;

в работе нет нарушений абзацного членения текста

2


Работа  экзаменуемого  характеризуется  смысловой цельностью,  связностью  и  последовательностью изложения,

но

допущена одна логическая ошибка,

и/или

в работе имеется одно нарушение абзацного членения текста

1


В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел,

но

допущено более одной логической ошибки,

и/или

имеется два случая нарушения абзацного членения текста

0

Максимальное  количество  баллов  за  сжатое  изложение по критериям ИК1–ИК3

7

 

2. Критерии оценки грамотности и фактической точности речи обучающегося

Крите

рии

  Критерии оценки грамотности и фактической точности речи экзаменуемого

Баллы

ГК1

Соблюдение орфографических норм. Орфографических ошибок нет.

2


Допущено одна-две ошибки 

1


Допущено три и более ошибки 

0

ГК2

Соблюдение пунктуационных норм.

Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более одной ошибки

2


Допущено две-три ошибки 

1


Допущено четыре и более ошибок 

0

ГК3

Соблюдение грамматических норм. Грамматических ошибок нет

2


Допущено одна-две ошибки 

1


Допущено три и более ошибки 

0

ГК4

Соблюдение речевых норм. Речевых ошибок нет, или допущено не более одной ошибки

2


Допущено две-три ошибки 

1


Допущено четыре и более ошибок 

0

ФК1

Фактическая точность письменной речи. Фактических ошибок в изложении материала, а также в понимании и употреблении терминов нет

2


Допущена одна ошибка в изложении материала или употреблении терминов

1


Допущено две и более ошибки в изложении материала или употреблении терминов

0

ФК1,

ГК1-ГК4

Максимальное количество баллов за сочинение и изложение по критериям ФК1, ГК1–ГК4

10

Максимальное количество баллов за сочинение-рассуждение - 19

  При оценке грамотности (ГК1–ГК4) следует учитывать объём изложения. Указанные в таблице  нормативы применяются для проверки и оценки изложения, объём которого не менее 70 слов.

Если в изложении насчитывается менее 70 слов, то такая работа по критериям ГК1–ГК4 оценивается нулём баллов.

Максимальное количество баллов за итоговую контрольную работу 41.

Оценки: «5» - 41 – 37 б.

«4» - 29 – 36 б.

«3» - 28 – 21 б.

«2» - 20 – 0 б.

Ответы

задания

Вариант 1

Вариант 2

Вариант 3

Вариант 4

1

2

2

4

1

2

4

3

4

4

3

3

4

3

4

4

1

4

1

3

5

побежали или

бросились,

устремились

никогда

стрелять

понравятся

6

2

2

2

2

7

3

4

3

1

8

зарослями

положила

растениями

выбери

9

окружённых

золочёном

сощуренными

длинные

10

свесивший

размахивать

рассматривала

размышляя

11

вигвамы из шифера

колонны из мрамора

именины мамы

автомобильные фары

или

автомобильных фар

12

3

2

4

2

13

я прошёлся вышел

(не) забудешь

пахнет

это был подарок

14

10, 14

22, 23

2, 5

16, 17, 18

15

9

2

32

30, 33

16

1, 2

3, 4

1,2,3,4

1, 3

17

4

1

1

4

18

1

1, 2, 4

2, 3

4, 5, 6, 7, 8

19

1, 2

1,2,3,4

1,2,3,4

1, 2, 4, 5

20

А1 Б7 В4 Г3 Д6

А2 Б 1 В3 Г6 Д5

А6 Б2 В5 Г3 Д1

А2 Б3 В7 Г1 Д4



















Бланк регистрации

название образовательного дата

учреждения вид работы написания работы

номер номер

название предмета кабинета варианта класс буква

Сведения об участнике итоговой контрольной работы

Фамилия обучающегося (И.п.)

Имя обучающегося (И.п.)





















Бланк ответов №1

Ответами к заданиям являются число, слово, словосочетание или последовательность чисел и слов. Запишите ответы в бланке ответов № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. АБВГДЕЁЖЗИЙКЛМНОПРСТУФХЦЧШЩЪЫЬЭЮЯ 1234567890

А

Р

Е

Н

Ь

Е

И

З

Р

О

З


замена ошибочных ответов Бланк ответов №2

Изложение

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Итоговая контрольная работа по русскому языку за курс 8класса. Вариант 1

Ответами к заданиям являются число, слово, словосочетание или последовательность чисел и слов. Запишите ответы в бланке ответов № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Часть 2.

(1)Пять лет тому назад я последний раз видел родной дом. (2)Даже число запомнилось – 28 июля. (3)Ещё недавно наша улица была деревянной, а теперь от неё осталось два домика, окружённых девятиэтажными коробками.

(4)Я прошёлся по комнатам, вышел во двор. (5)От крыльца до сарая тянется дорожка, по которой я сделал первые в жизни шаги. (6)Когда-то эта узкая полоска между сараем и огородом служила нам футбольным полем, тут мы проводили и нашу дворовую олимпиаду. (7)Теперь она заросла высокими ромашками, одуванчиками.

(8)По одну сторону дорожки – кусты калины, которые были для нас тёмными зарослями – обителью диких ирокезов. (9)А на другом конце, у сараев, стояли шиферные вигвамы могикан. (10)Когда-то тут была большая рябина, но она подгнила и упала. (11)Мы обедали на кухне, как вдруг что-то тяжёлое ударилось о землю и стало светло. (12)Мы кинулись к окну, а рябины нет.

(13)Там, где разрослись кусты калины, – тёмный уголок. (14)Тень бросает ясень, свесивший свою могучую раскидистую крону на забор и сарай. (15)Сарай мы почему-то называли амбаром, хотя тут хранились лопаты, грабли, пилы, трёхлитровые банки, заигранные пластинки и тут же лежали подшивки старых журналов и газет. (16)В этом тёмном уголке – самодельные качели.

(17)К амбару пристроен курятник. (18)Кур, правда, тут давно нет. (19)При игре в прятки это было самым укромным местом, а вечером туда вообще заходить боялись.

(20)Налево от дорожки – огород. (21)Вернее, это был сад-огород. (22)Тут росли семь яблонь, чёрная смородина, крыжовник, клубника, огурцы, помидоры, картошка, лилии, гладиолусы, флоксы, тюльпаны и, может быть, что-нибудь и ещё. (23)В углу сада была беседка.

(24)Как счастливо жили мы в этом доме! (25)Я очень многое помню из той поры, самые мелкие детали. (26)Но с течением времени всё сильнее вкрадывается мысль: было ли это в яви или когда-то приснилось? (27)Конечно, дом – это воспоминание. (28)Это – детство.

(29)Теперь дом сломали – детство кончилось…

(30)Уезжая из родного города, где уже не было нашего старого дома, мы с братом дали обещание: когда вырастем, построим вместе дом, точно такой же, как тот, в котором прошло наше детство. (31)И чтоб сад был, и двор, и сараи такие же. (По Л. Бахревскому)*

 *Бахрéвский Леонид Владиславович  современный детский и юношеский писатель,  автор очерков, эссе и рассказов. Наиболее известные из них  «Избранник», «Пелé».

Конец формы

Начало формыКонец формы1.На какой вопрос в тексте нет ответа?

1) Почему для рассказчика воспоминания о доме — это воспоминания о детстве?

2) Помнит ли брат рассказчика о данном им обещании?

3) Как был устроен двор, в котором прошло детство рассказчика?

4) Всегда ли ощущение счастья связано с какими-либо значительными, из ряда вон выходящими событиями?

2.В каком фрагменте текста содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему автор-рассказчик много лет спустя помнит «самые мелкие детали» жизни в родном доме?»

1) (1) Пять лет тому назад я последний раз видел родной дом. (2) Даже число запомнилось  28 июля.

2) (4) Я прошёлся по комнатам, вышел во двор.

3) (6) Когда-то эта узкая полоска между сараем и огородом служила нам футбольным полем, тут мы проводили и нашу дворовую олимпиаду.

4) (24) Как счастливо жили мы в этом доме!

3. Какое из приведённых ниже предложений противопоставлено в тексте по содержанию предложению 6: «Когда-то эта узкая полоска между сараем и огородом служила нам футбольным полем, тут мы проводили и нашу дворовую олимпиаду»?

1) (1) Пять лет тому назад я последний раз видел родной дом.

2) (5) От крыльца до сарая тянется дорожка, по которой я сделал первые в жизни шаги.

3) (7) Теперь она заросла высокими ромашками, одуванчиками.

4) (9) А на другом конце, у сараев, стояли два шиферных вигвама могикан.

4. Как характеризует рассказчика информация, заключённая в предложениях 6—9?

1) В детстве рассказчик, как и многие мальчишки того времени, увлекался спортом, особенно футболом, и любил фантазировать, играя в индейцев.

2) В детстве рассказчик был отличным футболистом и победителем школьных олимпиад.

3) Рассказчик — человек изучающий жизнь и быт разных индейских племён.

4) Рассказчик — человек высокой эрудиции и одновременно добившийся высоких результатов спортсмен.

5. Замените разговорное слово «кинулись» в предложении 12 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

6. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «(в) яви» (предложение 26).

1) вначале 2) в реальности 3) по случайности 4) открыто

7. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.

1) От крыльца до сарая тянется дорожка, по которой я сделал первые в жизни шаги.

2) Мы обедали на кухне, как вдруг что-то тяжёлое ударилось о землю и стало светло.

3) Тень бросает ясень, свесивший свою могучую раскидистую крону на забор и сарай.

4) Когда-то тут была большая рябина, но она подгнила и упала.

8. Из предложения 8 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

9. Из предложений 1–3 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В полной форме страдательных причастий прошедшего времени пишется НН».

10. Из предложений 13–14 выпишите слово, в котором правописание  приставки не зависит от глухости/звонкости звука, обозначенного следующей после приставки буквой.

11. Замените словосочетание «шиферные вигвамы» (предложение 9), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.Начало формы

Конец формы

 

Начало формы

Конец формы

12. Укажите количество грамматических основ в предложении 15. Ответ запишите цифрой.

Начало формы

Начало формы

Конец формы

13. Выпишите грамматическую основу предложения 4.

14. Среди предложений 10–14 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.

15. Среди предложений 5–9 найдите предложение с обособленным уточняющим обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

Начало формы

Конец формы

16. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Спокойная величавая река с точками лодок и их пропадающими следами расстилалась между берегами и уходила вперёд (1) сжимаясь меж громадными уступами скал (2) и затем исчезала (3) в ярко зеленеющих (4) долинах.

17.Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Индивидуальность писателя проявляется даже в предпочтении того или иного цветового эпитета.

2) Почти каждый из французских скульпторов работал одновременно и в историко-мифологическом и в портретном и в пейзажном жанрах.

3) Грин мог подробно описать как изгиб реки так и расположение домов как вековые леса так и уютные приморские города.

4) Лес шумел то убаюкивающе и певуче то порывисто и тревожно.

18. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Русь моя (1) деревянная (2) Русь!

Я один твой певец и глашатай.

Звериных стихов моих (3) грусть (4)

Я кормил резедой и мятой. (С.А. Есенин)

19. Укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Хотя дождь льёт как из ведра, мы (1) однако (2) вынуждены продолжать свой путь. Сквозь мглу (3) видно (4) кое-что, но трудно разобрать цвет и очертания предметов.

20. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) Благодаря героизма людей катастрофа была предотвращена.

1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Б) Всех писателей в ходе интервью обычно спрашивают, над чем вы сейчас работаете.

2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

В) Посетители удивлялись и хвалили изобретательность мастера.

3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Г) М.Ю. Лермонтов так и не закончил любимое детище – поэму «Демона».

4) ошибка в построении предложения с однородными членами

Д) Уезжая в командировку, отцом было обещано, что он обязательно вернётся к праздникам.

5) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

6) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

7) неправильное построение предложения с косвенной речью










Итоговая контрольная работа по русскому языку за курс 8 класса. Вариант 2

Ответами к заданиям являются число, слово, словосочетание или последовательность чисел и слов. Запишите ответы в бланке ответов № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Часть 2

(1)Я даже вообразить не мог, какое произведу впечатление на бабушку и маму сообщением о том, что наша библиотекарша никакая не библиотекарша. (2)Она заслуженная артистка республики, ленинградская балерина, попавшая к нам в эвакуацию. (3)Всю жизнь танцевала в Мариинке.

(4)Особенно ликовала мама. (5)Бабушка просто ахала, а мама от восторга места себе не находила. (6)Я её такой за всю войну не видел. (7)Расхаживала по комнате, разводила руками, напевала какие-то мелодии и рассказывала, как давно, в молодости, на каникулы их повезли в Ленинград и там повели в театр, на балет. (8)Это была сказка «Щелкунчик». (9)Какие изумительные были костюмы, а музыку исполнял огромный оркестр, наверное, человек сто музыкантов. (10)А сам театр! (11)Мраморные колонны, пол, по которому страшно ходить, потому что он похож на стеклянный… (12)Этого не забудешь вовек. (13)И всё-таки главное – артисты: балерины в юбочках из прозрачной ткани, танцоры, выскакивавшие, когда надо было поднять балерину.

– (14)Как, – удивлялся я, – прямо в воздухе?

– (15)Конечно! – радостно смеялась мама.

(16)И ещё выяснилось, что балерины танцуют на пальчиках, редко стоят на всей ступне, да и то очень изящно. (17)И мама показала, как стоят балерины: подтянулась, даже, кажется, выше стала, и одну ступню вплотную приставила к другой, ровно посредине. (18)Тут мама одну руку вскинула, что-то тихонько замурлыкала, какую-то мелодию, и давай руками размахивать.

– (19)Ладно, ладно! – рассмеялся я. – (20)Расскажи лучше, как же они на пальцах танцуют.

– (21)У них специальные тапочки, – успокоилась мама, – белые или розовые, представляешь?

(22)Она подошла к столу, разлила по тарелкам завариху, села, взялась за ложку, зачерпнула ею еду. (23)Мама поднесла было ложку ко рту, но вдруг положила её обратно и заплакала.

– (24)Что теперь с театром-то? (25)Вдруг разбомбили? (26)Что же они творят?

– (27)Фу, как ты меня напугала, – сказала бабушка.

(28)Мама ничего не ответила. (29)Ела завариху, вовсе не замечая еды. (30)Наверное, ушла обратно в свой чудесный театр. (31)Пусть, если ей так там нравится. (32)Она устала, моя мама, она развеселилась первый раз за всю войну. (33)Пусть побудет ещё немного в своей отдалённой памяти, в золочёном дворце, где показывают балет.

 (По А. Лиханову)*

 *Лиханов Альберт Анатольевич  современный детский и юношеский писатель. Главная тема творчества  становление характера подростка  проходит через десятки произведений: повести «Звёзды в сентябре», «Благие намерения», «Русские мальчики» и другие. По роману «Последние холода» снят одноимённый фильм.


1. На какой вопрос в тексте нет ответа?

1) Почему мама заплакала?

2) Как удалось сохранить во время войны такое искусство, как балет?

3) Что нового узнал о балете рассказчик?

4) Как относится сын к воспоминаниям матери?

2. В каком фрагменте текста содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему мать рассказчика с таким восторгом вспоминает о театре?»

1) Я даже вообразить не мог, какое произведу впечатление на бабушку и маму сообщением о том, что наша библиотекарша никакая не библиотекарша. Она заслуженная артистка республики, ленинградская балерина, попавшая к нам в эвакуацию.

2) Бабушка просто ахала, а мама от восторга места себе не находила. Я её такой за всю войну не видел.

3) Какие изумительные были костюмы, а музыку исполнял огромный оркестр, наверное, человек сто музыкантов. А сам театр! Мраморные колонны, пол, по которому страшно ходить, потому что он похож на стеклянный…

4) И ещё выяснилось, что балерины танцуют на пальчиках, редко стоят на всей ступне, да и то очень изящно.

3. Какой из приведённых ниже вариантов противопоставлен в тексте по содержанию фрагменту текста (предложениям 4—5): «Особенно ликовала мама. Бабушка просто ахала, а мама от восторга места себе не находила»?

1) (22) Она подошла к столу, разлила по тарелкам завариху, села, взялась за ложку, зачерпнула ею еду. (23) Мама поднесла было ложку ко рту, но вдруг положила её обратно и заплакала.

2) (6) Я её такой за всю войну не видел. (7) Расхаживала по комнате, разводила руками, напевала какие-то мелодии и рассказывала, как давно, в молодости, на каникулы их повезли в Ленинград и там повели в театр, на балет.

3) — (19) Ладно, ладно!  рассмеялся я.  (20) Расскажи лучше, как же они на пальцах танцуют.

4) — (27) Фу, как ты меня напугала,  сказала бабушка. (28) Мама ничего не ответила.

4. Как характеризует мать рассказчика информация, заключённая в предложениях 22—26?

1) Мать рассказчика — человек несдержанный, часто дающий волю непредсказуемым эмоциям.

2) Мать рассказчика — заботливая хозяйка, старающаяся, несмотря на трудности, вкусно накормить семью.

3) Поступки матери рассказчика противоречивы, она человек неуравновешенный, легко приходящий в отчаяние.

4) Мать рассказчика — эмоциональный человек, искренне переживающий за судьбу культурных ценностей.

5. Замените слово высокого стиля «вовек» в предложении 12 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

6. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «подтянулась» (предложение 17).

1) стала легче 2) выпрямилась 3) стала дисциплинированнее 4)окрепла

7. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) Я её такой за всю войну не видел (предложение 6) .

2) Она заслуженная артистка республики, ленинградская балерина, попавшая к нам в эвакуацию (предложение 2) .

3) Расхаживала по комнате, разводила руками, напевала какие-то мелодии и рассказывала, как давно, в молодости, на каникулы их повезли в Ленинград и там повели в театр, на балет (предложение 7) .

4) Пусть побудет ещё немного в своей отдалённой памяти, в золочёном дворце, где показывают балет (предлож. 32)

8. Из предложений 22–23 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

9. Из предложений 30–33 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В полных отглагольных прилагательных, образованных от глаголов несовершенного вида, пишется одно Н».

10. Из предложений 18–20 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом: «Если после приставки следует звонкий согласный, то на конце её пишется З».

11. Замените словосочетание «мраморные колонны» (предложение 11), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

12. Укажите количество грамматических основ в предложении 13.

13. Выпишите грамматическую основу предложения 12.

14. Среди предложений 22–29 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.

15. Среди предложений 2–7 найдите предложение с обособленным согласованным определением. Напишите номер этого предложения.

Начало формы

Конец формы

Конец формы

16. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Однажды увидев (1) изображённую на картине (2) женщину с удивительной улыбкой (3) загадочно играющей на спокойном лице (4) зритель попадает под власть гениальной живописи Леонардо да Винчи.

17.Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Как наше так и вражеское войско томилось в ожидании настоящего боя.

2) Наш внутренний мир настроен чутко и тонко и отзывается на самые незаметные звуки жизни.

3) Защитой средневековому воину служили простая стёганая туника или детали доспехов.

4) Дом к празднику убирали шиповником да белою ромашкою.

18. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые).

 Опамятуйся, просветлей (1) душа!

Вернись (2) былое (3) зренье!

Земля (4) пошли мне исцеленье,

Влей в тёмное моё смятенье

Спокойствие твоих полей! (В. Тушнова)

19.Укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Антонимы (1) как известно (2) оказываются необходимыми при подчёркивании контраста. Есть (3) кроме того (4) стилистический приём, называемый антитезой.

20. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) Все, кто бывал на Бородинском поле, обнажает голову перед памятниками защитникам России.

1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Б) Впоследствии он даже себе не мог объяснить, что заставило его броситься наперерез лошадей.

2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

В) По словам Крамского, несмотря на то что у многих пейзажистов изображены на картинах деревья, вода и даже воздух, душа есть только в картине «Грачах» Саврасова.

3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Г) У зачитывавшихся людей в детстве русскими сказками, былинами дух захватывало от богатырских подвигов.

4) ошибка в построении предложения с однородными членами

Д) Употребляя букву «ъ» на конце слов, в XIX веке это была лишь дань традиции.

5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

7) неправильное построение предложения с косвенной речью




Итоговая контрольная работа по русскому языку за курс 8 класса. Вариант 3

Ответами к заданиям являются число, слово, словосочетание или последовательность чисел и слов. Запишите ответы в бланке ответов № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Часть 2

(1)Ночью минируем берег. (2)Темно, иногда накрапывает дождик, тёплый и приятный. (3)Взлетают ракеты, одна за другой, лениво строчат пулемёты. (4)Я лежу в лопухах. (5)Приятно пахнет ночной влагой, растениями, сырой землёй.

(6)Я смотрю на противоположный берег, на группы склонившихся ив, освещаемых дрожащим светом ракет.

(7)Вспоминается наша улица – бульвар с могучими каштанами, которые разрослись, образовав свод. (8)Весной они покрываются белыми и розовыми цветами, точно свечками. (9)Осенью дворники жгут листья, а дети набивают карманы каштанами. (10)Я тоже когда-то собирал, мы приносили их домой целыми сотнями. (11)Аккуратненькие, лакированные, они загромождали ящики, всем мешали, и долго ещё выметали их из-под шкафов и кроватей. (12)Особенно много их всегда было под большим диваном. (13)Хороший был диван – мягкий, просторный, какой-то удивительно удобный. (14)После обеда на нём всегда отдыхала бабушка. (15)Я укрывал её старым пальто, которое только для этого и служило, и давал в руки чьи-нибудь мемуары…

(16)Направо – большой гардероб. (17)А на гардеробе – коробки, картонки со шляпами. (18)На них много пыли, её сметают только перед Новым годом, Первым мая и мамиными именинами двадцать четвёртого октября…

(19)Последнюю открытку от матери я получил через три дня после сообщения о падении Киева, а датирована она была ещё августом. (20)Мать писала, что немцев отогнали, канонады почти не слышно, открылся цирк…

(21)С тех пор прошло десять месяцев. (22)Иногда я вынимаю из бокового кармана открытку, смотрю на тонкие неразборчивые буквы. (23)Они расплылись от дождей и пота. (24)В одном месте, в самом низу, нельзя уже разобрать слов. (25)Но я их знаю наизусть. (26)Я всю открытку знаю наизусть… (27)На адресной стороне, слева, реклама, а справа – марка: станция метро «Маяковская».

(28)В детстве я увлекался марками и просил всех друзей и знакомых наклеивать на конверты красивые новые марки. (29)Вот и сейчас мать наклеила красивую марку, как в детстве… (30)Они у нас лежали в маленькой длинной коробочке, слева на столе. (31)И мать, вероятно, долго выбирала, пока не остановилась на этой – зелёной и красивой. (32)Стояла, склонившись над столом, и, сняв очки, рассматривала их близорукими, сощуренными глазами и…

(33)Как всё это сейчас далеко! (34)Как давно всё это было, как давно!.. (По В. Некрасову)*

 *Некрасов Виктор Платонович (19111987)  русский писатель. С 1941 по 1944 годы был на фронте, участвовал в Сталинградской битве. Некрасов  автор повестей, рассказов, путевых заметок: «В окопах Сталинграда», «Первое знакомство» и др. По его сценариям сняты кинофильмы


1.На какой вопрос в тексте нет ответа?

1) Когда герой-рассказчик получил последнюю весточку от матери?

2) Что послужило поводом для воспоминаний героя, казалось бы, в самый неподходящий момент?

3) Что любила читать бабушка рассказчика?

4) Как правильно коллекционировать марки?

2. В каком фрагменте текста содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему можно сказать, что герой-рассказчик с глубокой любовью и теплотой относится к матери?»

1) Последнюю открытку от матери я получил через три дня после сообщения о падении Киева, а датирована она была ещё августом

2) Мать писала, что немцев отогнали, канонады почти не слышно, открылся цирк…

3) В одном месте, в самом низу, нельзя уже разобрать слов. Но я их знаю наизусть.

4) И мать, вероятно, долго выбирала, пока остановилась на этой  зелёной и красивой.

3. Какой из приведённых ниже фрагментов противопоставлен в тексте по содержанию предложению 13: «Хороший был диван — мягкий, просторный, какой-то удивительно удобный»?

1) (3) Взлетают ракеты, одна за другой, лениво строчат пулеметы. (4) Я лежу в лопухах.

2) (9) Осенью дворники жгут листья, а дети набивают карманы каштанами.

3) (15) Я укрывал её старым пальто, которое только для этого и служило, и давал в руки чьи-нибудь мемуары…

4) (16) Направо большой гардероб. (17) А на гардеробе коробки, картонки со шляпами.

4. Как характеризует героя-рассказчика информация, заключённая в предложениях 13—15?

1) Герой-рассказчик всегда был человеком внимательным и заботливым.

2) Герой-рассказчик любил комфорт и всегда отмечал те мелочи, которые его создавали

3) Герой-рассказчик с детства хорошо разбирался в книгах, и родные полагались на него при выборе круга чтения.

4) Герой-рассказчик был человеком, умевшим использовать хорошее отношение к нему бабушки

5. Замените разговорное слово «строчат» в предложении 3 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним

6. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «остановилась» (предложение 31).

1) перестала двигаться 2) выбрала 3) замедлила ход 4) пришла к выводу

7. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.

1) Я тоже когда-то собирал, мы приносили их домой целыми сотнями.

2) Особенно много их всегда было под большим диваном.

3) Вспоминается наша улица  бульвар с могучими каштанами, которые разрослись, образовав свод.

4) На них много пыли, её сметают только перед Новым годом, Первым мая и мамиными именинами двадцать четвёртого октября…

8. Из предложений 3–5 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне, выбор которой зависит от согласной(-ых) на конце корня.

9. Из предложений 30–32 выпишите слово, правописание суффикса в котором определяется правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН».

10. Из предложений 30–32 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом: «Если после приставки следует глухой согласный, то на конце её пишется С».

11. Замените словосочетание «мамиными именинами» (предложение 18), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание

12. Укажите количество грамматических основ в предложении 20. Ответ запишите цифрой.

13. Выпишите грамматическую основу предложения 5.

14. Среди предложений 1–5 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.

15. Среди предложений 30–34 найдите предложение с двумя обособленными обстоятельствами. Напишите номер этого предложения.

16. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Перед нами лежала Койшаурская долина (1) пересекаемая, как двумя серебряными нитями, Арагвой и другой речкой (2) и (3) убегая в соседние теснины от тёплых лучей солнца (4) скользил по ней голубоватый туман.

Начало формы

17.Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1)В XV веке применяли как тяжёлые пушки для осады крепостей так и лёгкие орудия в полевых сражениях.

2)Слово выражает мысли и может служить для соединения и разделения людей.

3)Микеланджело изображал людей с могучим телом и сильной волей смелых и неукротимых спокойных и решительных.

4)В лукавом и озорном и необыкновенно лиричном голосе русской балалайки слышится скоморошья удаль первых музыкантов на Руси.

18. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Милые берёзовые (1) чащи!

Ты (2) земля! И вы (3) равнин пески!

Перед этим сонмом уходящих

Я не в силах скрыть своей тоски. (С.А. Есенин)

19. Укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Если ты когда-нибудь видел картины Карла Брюллова, то (1) конечно (2) заметил, что они полны света, радости, движения. Краски в них (3) кажется (4) играют и искрятся, и это результат вдохновенного и напряжённого труда художника.

20. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) В «Василии Тёркине» автор восхищается подвигом русского солдата, сохраняющим верность долгу и отчизне.

1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Б) Кто, как не сама природа, научила будущего скульптора пристальнее вглядываться в формы предметов?

2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

В) Создавая метеорологический прогноз, учёными обрабатывается большой статистический материал.

3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Г) В повести А.С. Пушкина «Дубровском» изображены картины крепостного прошлого России.

4) ошибка в построении предложения с однородными членами

Д) Благодаря обучения в медицинском институте Устименко стал работать сельским врачом.

5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

7) неправильное построение предложения с косвенной речью






Итоговая контрольная работа по русскому языку за курс 8класса. Вариант 4

Ответами к заданиям являются число, слово, словосочетание или последовательность чисел и слов. Запишите ответы в бланке ответов № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Часть 2

(1)Родители подарили мне на день рождения фотоаппарат. (2) Это был  взрослый подарок.

(3)Но иметь фотоаппарат — это было полдела: ещё нужно было уметь им пользоваться. (4)И я пошёл записываться в фотокружок, к Начальнику, как его все называли.

(5)Меня встретил мужчина лет тридцати пяти, сутулый, строгий, с очень острым лицом.

— (6)Фотографировать умеешь? — спросил он.

— (7)Нет, не умею, но хочу научиться, — ответил я.

— (8)Научиться чему? (9)На кнопку нажимать?

— (10)И на кнопку нажимать, и чтобы в итоге получилась фотография.

— (11)Молодец! — тут же заулыбался он. — (12)В итоге фотография, говоришь? (13)Это правильно. (14)Только вот что будет на этой фотографии? (15)Вот вопрос. (16)От твоего ответа зависит, будем ли мы общаться по-настоящему или нам придётся попрощаться раз и навсегда.

(17)Он подошёл к столу, взял с него стопку фотографий.

— (18)Посмотри эти фотографии и выбери три, которые тебе больше всего приглянутся, а я чай поставлю.

(19)Он вышел, а я стал рассматривать фотографии. (20) Там были разные снимки, но все они были чёрно-белые. (21)Городские пейзажи, лошади, деревья…

(22)Я выбрал три фотографии. (23)Это, помнится, был портрет худого старика, у него было странное лицо. (24)А ещё я выбрал фотографию ночного города, который был снят сверху. (25)Огни фар автомобилей вытянулись в длинные линии. (26)Мне непонятно было, как так получилось. (27)Третья фотография мне понравилась больше всех. (28)На ней был луг и лежащий на лугу туман. (29)Это явно было холодное августовское утро.

— (30)Ну что, выбрал? — спросил Начальник, вернувшись.

— (31)Вот, — я протянул ему фотографии.

            (32)Он рассмотрел мой выбор внимательно.

— (33)Понятно, — размышляя, сказал он. — (34)А здесь что, почему ты её выбрал?

(35)Он показал мне ночной пейзаж с линиями фар.

— (36)Красиво, — ответил я, подумав.

— (37)Нет, не красиво, а технично, ты хотел сказать, наверное? (38)Ну, а эту? — он показал туман.

— (39)А эта мне нравится, — тут я запнулся. — (40)Это август. (41) Утро. (42)Я такое видел.

— (43)Молодец! (44)Пошли чай пить, — сказал Начальник.

(45)И я стал ходить в фотокружок. (По Е. Гришковцу)

Евгений Гришковец – родился 17 февраля 1967 года в городе Кемерово, писатель, музыкант, актер, драматург и даже блоггер. В рассказах Евгения Гришковца можно расслышать эхо Чехова, Шукшина и его собственных пьес-монологов. Он писал и продолжает писать современные истории о смешных и трагических пустяках, из которых состоит наша жизнь.


1.Какое из высказываний, приведённых ниже, содержит ответ на вопрос: «Что означает для автора - рассказчика научиться фотографировать

1) Это означает освоить все технические возможности современного профессионального фотоаппарата.

2) Это означает научиться создавать художественные фотографии.

3) Это означает научиться быстро фиксировать всё, что находится вокруг него.

4) Это означает освоить технологию изготовления цветных фотоснимков разного формата.

Конец формы

 2. Почему автору-рассказчику третья фотография «понравилась больше всех»?

1) На этой фотографии были изображены места, знакомые автору-рассказчику с раннего детства.

2) Эта фотография была самой техничной из всех, просмотренных автором-рассказчиком.

3) На этой фотографии было запечатлено любимое время года автора-рассказчика — лето, а точнее, любимый месяц — август.

4) Эта фотография точно передавала ощущение состояния природы и находила отклик в душе рассказчика.

3. В каком варианте ответа содержание второго предложения противопоставлено содержанию первого?

1)  (2)  Это был  взрослый подарок..(3) Но иметь фотоаппарат — это было полдела: ещё нужно было уметь им пользоваться.

2) 19) Он вышел, а я стал рассматривать фотографии. (20) Там были разные снимки, но все они были чёрно-белые. 

3) 25) Огни фар автомобилей вытянулись в длинные линии. (26) Мне непонятно было, как так получилось.

4) — (36) Красиво, — ответил я.

— (37) Нет, не красиво, а технично, ты хотел сказать, наверное?

Конец формы

4. Как характеризует Начальника информация, заключённая в предложениях 5—13?

1) Начальник — человек неприветливый и недоброжелательный

2) Начальник — человек неровного, переменчивого настроения.

3) Начальник — человек, не терпящий поверхностного отношения к своему делу.

4) Начальник — человек, не умеющий расположить к себе новичка и заинтересовать его.

5. Замените слов «приглянутся» в предложении 18 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

6. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «выбор»  (предложение 32).

1) разнообразие 2) результат отбора 3) процесс отбора 4)сочетание чего-либо

7. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении 16: «От твоего ответа зависит, будем ли мы общаться по-настоящему или нам придётся попрощаться раз и навсегда».

1) фразеологизм 2)эпитет 3)гипербола 4)сравнение

8. Из предложений 18—19  выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне, правописание которой зависит от наличия суффикса -А- после корня.

9. Из предложений 23—25 выпишите слово, в котором  правописание суффикса определяется правилом: «В прилагательном, образованном при помощи суффикса -Н- от существительного, основа которого оканчивается на , пишется НН»

10. Из предложений 33-34 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости/ звонкости согласного звука, обозначенного следующей после неё буквы.

11. Замените словосочетание «фар автомобилей (предложение 25), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

12.Укажите количество грамматических основ в предложении 26.

13. Выпишите грамматическую основу предложения 2.

14. Среди предложений 16—19 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.

15. Среди предложений 30—34 найдите предложения с обособленным обстоятельством. Напишите номера этих предложений

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Птицы (1) выбирая себе (2) спутников жизни (3) придают большое значение оттенкам оперения. И если у пернатого кавалера нет (4) присущей (5) его собратьям шапочки, то шансы получить благосклонность от невесты невелики.

17. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) О месте собаки в жизни человека писали и пишут современные публицисты и писатели.

2) Желтоватые или розовые лепестки этого растения растут по одному или пáрами.

3) На клумбе были посажены яркие маки и нежные тюльпаны и мохнатые ноготки.

4) Представители интеллигенции стремились к смысловой точности и выразительности речи боролись против искажения и засорения родного языка.

18. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Не белы снега по-над Доном

Заметали степь (1) синим звоном.

Под крутой горой, что ль под тыном,

Расставалась (2) мать (3) с верным сыном.

«Ты прощай (4) мой сын (5) прощай (6) чадо (7)

Знать (8) пришла пора, ехать надо! (С.А. Есенин)

19. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Мучительная искренность Л. Толстого и недовольство собой (1) конечно (2) часть его живой души, но (3) важнее всего для нас (4) пожалуй (5) то, как побеги духовного развития писателя прорастают в его творчестве.

Начало формы

Конец формы

20. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) Те, кто бывал в Ялте, не мог не любоваться красотой набережной.

1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Б) В поэме «Руслане и Людмиле» А.С. Пушкин широко использует фольклорные мотивы.

2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

В) Не успевший подготовить ответ студент грустно сказал, что мне понадобится ещё немного времени.

3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Г) Благодаря стараний опытного доктора больной быстро поправлялся.

4) ошибка в построении предложения с однородными членами

Д) Татьяна любила гадать и старинные предания.

5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

7) неправильное построение предложения с косвенной речью

Конец формы


Начало формы

Конец формы

Начало формы

Конец формы


Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал

Краткое описание документа:

Итоговая контрольная работа для промежуточной аттестации составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта, с требованиями, предъявляемыми к уровню подготовки по русскому языку обучающихся 8 класса. Работа составлена на основе заданий из Открытого банка заданий ФИПИ ( 1) http://www.fipi.ru;

2) http://www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-oge; 3) http://www.fipi.ru/ege-i-gve-11).

Итоговая контрольная работа для промежуточной аттестации состоит из комплекса заданий разной степени сложности, которые содержат такие тематические разделы школьной программы, как «Орфография», «Лексика», «Синтаксис», «Пунктуация».

Работа состоит из двух частей:

- 1 часть - сжатое изложение;

- 2 часть состоит из текста и 20 заданий с выбором ответа и кратким ответом.

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 494 059 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 30.05.2019 6936
    • DOCX 376.5 кбайт
    • Рейтинг: 2 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Иванова Марина Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Иванова Марина Юрьевна
    Иванова Марина Юрьевна
    • На сайте: 6 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 119565
    • Всего материалов: 32