Пояснительная работа
к итоговой контрольной работе по русскому языку для 8 класса
Цель: проверка сформированности
орфографических знаний и пунктуационных умений за курс 5-8 классов.
Форма: работа проводится в
форме, приближенной к форме ГИА в 9 классе. Учащимся предоставлены два варианта
работы, содержащей тестовые задания А1-А10, и общая работа по комплексному
анализу текста, задания В1-В9.
Использованная литература:
1.
Тестовые задания по русскому языку. 8 класс:
пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. Богданова Г.А. – М.
«Просвещение», 2011
2.
Тесты по русскому языку: 8 класс. Сергеева Е.М.
– М. Изд-во «Экзамен», 2009
Критерии оценивания итоговой контрольной работы 8 класс
При выполнении тестовой работы и работы с текстом за каждый правильный
ответ ученик получает по 1 баллу.
Задания А1-А10 – 10 баллов
Задания В1-В9 – 9 баллов
В итоге максимальное количество баллов – 19
Перевод баллов в оценку
«2» – до 8 баллов
«3» – 14- 9 баллов
«4» –17-15 балла
«5» – 19-18 баллов
Бланк ответов на задания А1-А10
Вариант 1.
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
1
|
+
|
|
|
|
|
|
+
|
|
|
|
|
2
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
+
|
+
|
|
|
3
|
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
+
|
+
|
|
|
|
|
+
|
Вариант 2.
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
1
|
|
|
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
+
|
|
|
|
+
|
|
|
|
|
+
|
|
3
|
|
+
|
|
|
|
+
|
|
+
|
+
|
|
|
4
|
|
|
+
|
|
|
|
+
|
|
|
|
Ответы на задания В1-В9
|
1
вариант
|
2
вариант
|
|
В1. 3
В2. 2.
В3. железная воля
В4. увидеть
В5. хотелось
увидеть
В6. в семь часов
вечера
В7. например
В8. 3
В9. 9
|
В1. 3
В2. 8
В3. неподвижно
летал
В4. белоснежный
В5. решил
обследовать
В6. тревожно
В7. 5
В8. 8
В9. 20
|
Итоговая административная контрольная работа
по русскому языку в форме тестирования
8 класс
ВАРИАНТ 1
При выполнении заданий этой части поставьте знак «х» в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.
Часть 1 (А)
А1. Укажите
ОШИБОЧНОЕ суждение.
1)
В слове
РЮКЗАК буква К имеет звук [г].
2)
В
слове ЖИЗНЬ второй гласный звук [и].
3)
В слове
ПОДЪЕЗД одинаковое количество букв и звуков.
4)
В слове
НАШЁЛ ударный гласный звук [о].
А 2. В каком
ряду во всех словах пропущена гласная, правописание которой зависит от наличия
в слове суффикса -а- ?
1. соб…рутся,
заг…раться, к…ммерсант
2. к…рмить, тр…щать, зам…рать
3. зад…рать, к…снуться, заст…лить
4. пон…мание, од…рённый, ст…рательно
А 3. В каком
ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1.бе…домный, бе…работный,
бе…чувственный
2. ра…дать, ра…жать, ра… задориться
3. и…дать, и…вержение, и…черпать
4. во…стание, во…звание, во…пылать
А 4. Укажите номер предложения, в котором на месте пропуска ставится
тире.
1.Озеро ( ) как блестящее зеркало.
2. Ласковое слово ( ) что весенний день.
3. Я ( ) всем чужой.
4. Труд ( ) самое лучшее лекарство.
А5. Обобщающего
слова при однородных членах нет в предложении (знаки препинания не расставлены):
1)
Вдруг
всё ожило и леса и пруды и степи.
2)
В
корзине была дичь два тетерева и утка.
3)
Всюду и
наверху и внизу кипела работа.
4)
Теперь
уже ни гор ни земли не было видно.
А 6. В каком из
предложений выделенная конструкция обособляется?
1Ещё не вошедшее в силу солнце греет бережно и
ласково.
2. Мальчик лет пятнадцати кудрявый и краснощёкий сидел кучером и с
трудом удерживал сытого пегого жеребца.
3. Гости отправились в отведенные для них комнаты и на другой день
поутру расстались с любезным хозяином, дав друг другу обещание вскоре снова
увидеться .
4. Как легкая тень, молодая красавица приблизилась к месту назначенного
свидания.
А7. В каком варианте ответа правильно указаны все
цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
В одно ясное, холодное утро (1) Иван Петрович Берестов выехал
прогуляться (2) верхом (3) на всякий случай (4) взяв с собою три борзых (5)
стремянного и несколько дворовых мальчишек (6) с трещотками.
|
1. 3,5
|
2. 1,3,4,5
|
|
3. 1,4,5
|
4. 1,2,3,4,5
|
А 8. Укажите номер предложения с простым глагольным сказуемым.
1.Ещё в гимназии я начал
зачитываться Буниным.
2. Меняются поколения, а чудный собор недвижно и вечно стоит в центре города.
3. Я начал писать автобиографическую повесть и дошел в ней до середины жизни.
4. Незнакомка стояла у калитки и пыталась раскрыть маленький зонтик.
А 9. Укажите
номер определенно-личного предложения .
1.Я бы сделал уроки пораньше.
2. Что стоишь, качаясь, тонкая рябина?
3. После драки кулаками не машут.
4. Мне холодно.
А 10. Укажите
номер неопределенно-личного предложения.
1. Нужны песок, лопата.
2. Смелому всюду почёт.
3. Любишь кататься – люби и саночки возить.
4. …И на обломках самовластья
Напишут наши имена!
Часть 2 (Б)
Прочитайте текст и
выполните задания В1-В9.
Как я воспитывал волю.
(1) Мне всегда нравились люди, у которых есть сильная воля.
(2) И вот с прошлого понедельника я решил воспитывать свою волю. (3) Надо
сделать её железной.
(4) Во-первых, каждое утро я стал вставать в 6:00 (без будильника), во-вторых,
я решил целый месяц не есть мороженого. (5) И в-третьих, мне удалось выполнить
главную задачу: я десять дней не звонил Майке, с которой давно дружил. (6) А
когда она мне звонила, я брал трубку и говорил, что меня нет дома.
(7) На самом деле мне очень хотелось её увидеть, но я ведь воспитывал волю. (8)
Я продолжал ставить перед собой все новые трудности. (9) Стал, например, в
мороз ходить без шапки, на девятый этаж подниматься без лифта и стал заниматься
по системе йогов.
(10) На этом первый этап воспитания воли кончился. (11) Я решил сделать перерыв
на три дня. (12) Теперь я мог встретиться с Майкой. (13) И когда у меня
появилась свободная минута, я позвонил ей.
(14) Майка обрадовалась моему звонку, но всё же удивлённо спросила:
- Вадим, где же ты был столько времени?
(15) Я важно объяснил ей, что всё это время воспитывал волю.
(16) - И тебе совсем не хотелось меня увидеть в эти дни? – обиженно спросила
Майка.
(17) Я ответил, что в жизни всегда надо чем-то жертвовать, но зато теперь у
меня железная воля.
(18) Затем я стал договариваться о встрече. (19) Майка согласилась, но сказала:
- Я, может быть, опоздаю, но ты подожди меня.
(20) В семь часов вечера я уже стоял на месте, где мы должны были встретиться.
(21) Прошло десять минут – Майки не было. (22) Прошло полчаса. (23) Её все не
было. (24) Был сильный мороз. (25) Ноги очень замёрзли, уши тоже. (26) И
неудивительно – я был без шапки. (27) Теперь я ругал себя.
(28) Часы показывали уже половину десятого, я пошел домой. (29) На следующий
день я заболел.
(30) Когда я выздоровел, позвонил Майке. (31) На мой вопрос, почему она не
пришла на свидание, Майка сказала:
- А я как раз в тот день по твоему примеру начала воспитывать волю. (32) А при
этом, как ты сам сказал, надо чем-то жертвовать.
(33) Я больше не стал тренировать свою волю в надежде, что Майка по моему
примеру сделает то же самое. (
По рассказу Л. Некрасова)
В1. Определите тип речи и стиль
текста.
1. описание, разговорный
стиль
2. рассуждение, официально-деловой стиль
3. повествование, публицистический стиль
4. рассуждение, художественный стиль
В2.
Какое из высказываний отражает главную мысль текста?
1. Нехорошо опаздывать на
важные встречи
2. К любому делу, даже самовоспитанию, нужно относиться разумно.
3. В жизни всегда надо жертвовать чем-то ради воспитания железной воли.
4. Сильная воля – одна из самых важных черт характера настоящего человека.
Ответы
к заданиям В4 – В7запишите словами
В3. Из предложения 17 выпишите подчинительное словосочетание со связью
СОГЛАСОВАНИЕ.
В4. Из предложений 7-9 выпишите слово, образованное приставочным способом.
В5. Из предложения 7 выпишите составное глагольное сказуемое.
В6. Из предложений 20-24 выпишите все обстоятельства времени.
Ответы к заданиям В8- В10 запишите цифрами
В7. Из предложения 9 выпишите вводное слово.
В8. Среди предложений 1-3 укажите номер простого односоставного безличного
предложения.
В9. Среди предложений 4 – 11 найдите двусоставное неполное предложение.
Напишите номер этого предложения.
Итоговая административная контрольная работа
по русскому языку в форме тестирования
8 класс
ВАРИАНТ 2
ЧАСТЬ 1 (А)
При выполнении заданий этой части поставьте знак «х» в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.
А1. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.
1)
В слове
ДОРОЖКА буква Ж имеет звук [ш].
2)
В
начале слова СДЕЛАЛА происходит оглушение согласного.
3)
В слове
ИЗЪЯН одинаковое количество букв и звуков.
4)
В слове
КАУЧУК все согласные звуки глухие.
А2. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же
буква?
1. б…рлога, ст…рать,
прим….рять (костюм)
2. в…трушка, п…стух, прик…сновение
3. т…лковать, зар…сли, предл…жение
4. уб…гать, ув…зать, прис…гать
А3. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же
буква?
1. пр…бежать, пр…лететь,
пр…пятствие
2. пр…бой, пр…мер, пр…скучный
3. пр…морский, пр…старелый, пр…вокзальный
4. пр…красный, пр…кратить, пр…ступник
А4. В каком предложении ставится тире.
1.
Твои
радость и горе__это радость и горе для меня.
2.
Этот
яркий свет__словно ливень золотой.
3.
Наш
край__богат и прекрасен.
4.
Снег__словно
шелк.
А5. Обобщающее слово при однородных членах есть в
предложении (знаки
препинания не расставлены):
1.
В наших
степях водятся как зайцы так и лисицы.
2.
Нигде
ничего не было видно ни воды ни деревьев.
3.
То
справа то слева то позади слышался гул падающих деревьев.
4.
И роща
и красивый фасад дома отражались в заливном озере.
А6. В каком из предложений выделенная конструкция не
обособляется?
1. Усталая и сонная
она не ответила.
2. Молодой парень скоро появился с большой белой кружкой наполненной хорошим
квасом.
3. Лопахин вошел в непролазно заросший бурьяном двор.
4. Вот грянул гром, и тучи охваченные синим огнем дрогнули.
А7. В каком варианте ответа правильно указаны все
цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
За фабрикой (1) почти окружая её гнилым кольцом (2) тянулось обширное
болото (3) поросшее ельником и березой.
|
1.
1
|
2.
1,2
|
|
3.
2,3
|
4.
1,2,3
|
А8. Укажите номер предложения с составным именным
сказуемым.
1. Сияют, переливаются его
купола красным, голубым, оранжевым, синим, зеленым.
2. Мальчик не мог согласиться с другом.
3. Она была не тороплива, не холодна, не говорлива.
4. Я готов с вами согласиться.
А9. Какое из предложений является односоставным?
1. Всё это было чрезвычайно
ново в той губернии.
2. Сырая земля упруга под ногами.
3. Впрочем, нам и в голову не приходило подозревать в Сильвио что-нибудь
похожее на робость.
4. Недостаток смелости менее всего извиняется молодыми людьми.
А10. Укажите номер назывного предложения .
1. Не уходи, побудь со мною!
2. Недвижный камыш.
3. И сердцу так грустно.
4. Вечер свеж.
ЧАСТЬ 2
(Б)
Прочитайте
текст и выполните задания В1-В9.
Лебединая верность.
(1)Белоснежный лебедь упал в камыши, ещё не понимая, что с ним произошло,
пытался взлететь в синее небо.
(2) Его правое крыло безжизненно повисло. (3) Браконьер лишил птицу самого
дорогого – полета. (4)Лебедь неподвижно лежал в камышах. (5) Его подруга, белая
лебёдушка, волновалась. (6) Птица издавала тревожный, гортанный крик. (7)Стая
уже снялась с полуостровка и полетела дальше, на север. (8) Отстать не
хотелось, но ведь и друга не бросишь в беде. (9) И тогда она приблизилась,
стала заботливо обирать его пёрышки. (10)Я приплыл в залив рано утром.
(11)Лебёдушка взлетела и стала тревожно кружиться. (12)Решил обследовать
камыши. (13)Тут и нашел подбитую птицу.
(14)Оставил лебедя в безопасном месте, привез лекарство и перевязал раненое
крыло. (15)На другой день я снова появился на маленьком островке. (16)Обошёл
его, убедился – хищников нет. (17) «Как же вас назвать? – подумал. – Лебедь
отныне будет Лотос, а лебёдушка – Лилия».
(18) Весь месяц плавал к лебединому острову. (19)Лотос повеселел и гортанным
криком приветствовал меня. (20) Однажды, придя к шалашу, увидел: в устроенном
гнезде лежало яйцо. (21)Лебедь подплыл к моей лодке и взял из рук пищу. (22)Я
знал, что Лотосу никогда не придется летать – крыло было перебито.
(23)Пришла осень. (24)Вместе с Лотосом и Лилией плавали еще два молодых лебедя.
(25)А в это время начался отлёт птиц. (26) В небе всю ночь слышались прощальные
голоса. (27) Лилия тревожно прислушивалась к ним.
(28)На моих глазах дети Лотоса и Лилии взлетели, присоединились к стае и
полетели в далёкие края. (29) Лебёдушка волновалась, но вскоре приплыла к
Лотосу и стала прихорашивать его перья. (30)Весь вид её говорил: «Пускай
улетают наши дети зимовать в тёплые края. А нам и здесь неплохо».
(31)А вскоре до меня донеслась лебединая песня. (32)Её пел красавец Лотос.
(33)Нет, это была не прощальная песня – гимн
жизни! (К. Хромов)
В1. Определите тип речи и стиль текста.
1. описание, разговорный
стиль
2. рассуждение, публицистический стиль
3. повествование, художественный стиль
4. описание, научный стиль
В2. В каком предложении наиболее ясно выражена
основная мысль текста?
Ответы к заданиям В3 – В6 запишите словами
В3. Из предложений 3-4 выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.
В4. Из предложения 1 выпишите слово, образованное при помощи СЛОЖЕНИЯ.
В5. Из предложения 12 выпишите сказуемое.
В6. Из предложения 27 выпишите обстоятельство образа действия.
Ответы к заданиям В7 – В9 запишите цифрами
В7. Среди предложений 4-6 найдите предложение с обособленным приложением.
Укажите его номер.
В8. Среди предложений 1-8 найдите односоставное.
В9. Среди предложений 18-20 найдите предложение, в котором есть
обособленное обстоятельство, выраженное деепричастием с зависимыми словами.
Рассмотрено
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель МО
учителей словесности Директор МОУ
«СОШ №3 с
__________________Н.И
Хатипова углубленным
изучением «________»_____________2016
год отдельных предметов
____________О.А. Зубкова
(приказ от_________№_________)
Спецификация заданий. Вариант 1.
|
№
задания
|
Раздел, тема
|
|
А1
|
Фонетика.
|
|
А2
|
Проверяемые, непроверяемые, чередующиеся
гласные в корне слова.
|
|
А3
|
Правописание приставок на з-, с-.
|
|
А4
|
Тире между подлежащим и сказуемым.
|
|
А5
|
Обобщающие слова при однородных членах.
|
|
А6
|
Простое
предложение, осложнённое обособленным определением.
|
|
А7
|
Знаки препинания при обособлении.
|
|
А8
|
Сказуемое и его основные типы.
|
|
А9
|
Виды односоставных предложений.
|
|
А10
|
Виды односоставных предложений.
|
|
В1
|
Стиль и тип речи текста.
|
|
В2
|
Главная мысль текста.
|
|
В3
|
Вид связи в словосочетании.
|
|
В4
|
Способы словообразования слов.
|
|
В5
|
Тип сказуемого.
|
|
В6
|
Основные виды обстоятельств.
|
|
В7
|
Вводные слова.
|
|
В8
|
Односоставные предложения.
|
|
В9
|
Неполное предложение.
|
Рассмотрено
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель МО
учителей словесности Директор МОУ
«СОШ №3 с
______________Н.И.
Хатипова углубленным
изучением «________»_____________2016
год отдельных предметов
____________О.А. Зубкова
(приказ от_________№_________)
Спецификация заданий. Вариант 2.
|
№
задания
|
Раздел, тема
|
|
А1
|
Фонетика.
|
|
А2
|
Проверяемые, непроверяемые, чередующиеся
гласные в корне слова.
|
|
А3
|
Правописание приставок пре- и при-.
|
|
А4
|
Тире между подлежащим и сказуемым.
|
|
А5
|
Обобщающие слова при однородных членах.
|
|
А6
|
Простое предложение, осложнённое обособленным определением.
|
|
А7
|
Знаки препинания при обособлении.
|
|
А8
|
Сказуемое и его основные типы.
|
|
А9
|
Виды односоставных предложений.
|
|
А10
|
Виды односоставных предложений.
|
|
В1
|
Стиль и тип речи текста.
|
|
В2
|
Основная мысль текста.
|
|
В3
|
Вид связи в словосочетании.
|
|
В4
|
Способы словообразования слов.
|
|
В5
|
Тип сказуемого.
|
|
В6
|
Основные виды обстоятельств.
|
|
В7
|
Обособленное приложение.
|
|
В8
|
Виды односоставных предложений.
|
|
В9
|
Обособленные обстоятельства.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.