Итоговая квалификационная работа "Основные направления УВР в ОУ в контексте реализации ФЗ-273"

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

«Российский государственный профессионально-педагогический университет»

Институт развития территориальных систем профессионально-

педагогического образования

Итоговая квалификационная работа

 на тему

«Основные направления учебно-воспитательной работы в муниципальной образовательной организации в контексте реализации ФЗ-273 (на примере МКОУ Кочневская СОШ

Камышловского муниципального района)»

        Исполнитель:

Уфимцева Светлана Михайловна

г. Екатеринбург, 2015

Оглавление

Введение………………………………………………………………………. ...3

Глава 1  Управление  образовательной организацией

1.1  Функции и принципы управления…………………………………………7

1.2  Управленческая деятельность заместителя директора по УВР. ………..11

1.3  Критерии эффективности учебно-воспитательной работы…………….. 20

Глава 2   Основные направления учебно-воспитательной работы

МКОУ Кочневская СОШ

 2.1  Краткая характеристика образовательного учреждения…………………30

 2.2  Описание и анализ  основных направлений учебно-воспитательной

работы МКОУ Кочневская СОШ……………………………………………….35

Заключение. ……………………………………………………………………..63

 Список используемых источников…………………………………………  65

 Приложения

Приложение А «Должностная инструкция заместителя директора

МКОУ Кочневская СОШ»……………………………………………………….68

Приложение Б «План  методической работы МКОУ Кочневская СОШ»

(Фрагмент)………………………………………………………………………   70

Приложение В  «Программа внутришкольного контроля МКОУ Кочневская СОШ»……………………………………………………………………………   77

Введение

              За последние десятилетия в нашем обществе произошло много изменений, социально-экономических преобразований -  все это выдвинуло новые тре­бования к содержанию образования в целом, качеству знаний обучающихся, управлению в сфере образования. Все изменения  отражены в нормативных документах: Федеральном  законе от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 21.07.2014) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп.,),  Национальной доктрине образования Российской Федерации,  Наци­ональной образовательной инициативе «Наша новая школа», Концепции социально-экономического раз­вития Российской Федерации.

          «Модернизация и инновационное развитие - единственный путь, который позволит России стать конкурентным обществом в мире 21-го века, обеспечить достойную жизнь всем нашим гражданам. В условиях решения этих стратегических задач важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни. Все эти навыки формируются с детства.  Школа является критически важным элементом в этом процессе. Главные задачи современной школы - раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации…»[1]

           Важным элементом в реформировании образо­вания является повышение его качества во всех ти­пах образовательных учреждений. Образовательные учреждения заинтересованы в обеспечении каче­ства образования и, в частности, качества учебно-воспитательного процесса. Важность  воспитательной миссии школы сформулирована в Законе об образовании РФ.

            В целях реализации мероприятий, обеспечивающих выполнение поручений и достижение целевых показателей, установленных Указами Президента Российской Федерации от 07 мая 2012 года № 597 «О мероприятиях  по реализации государственной социальной политики», в Камышловском районе утвержден План мероприятий («дорожной карты») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования» в Камышловском муниципальном районе Свердловской области на 2013-2018 годы, Один из разделов дорожной карты касается изменений в общем образовании, направленных на повышение эффективности и качества услуг в сфере образования, соотнесение с этапами перехода к эффективному контракту.  В 7 главе прописаны ожидаемые результаты:

           Обеспечение достижения новых образовательных результатов предусматривает:

1) обеспечение обучения всех школьников по новым федеральным государственным образовательным стандартам;

2) повышение качества подготовки школьников муниципального образования Камышловский муниципальный район, которое оценивается, в том числе по результатам их участия в международных сопоставительных исследованиях.

Обеспечение равного доступа к качественному образованию предусматривает:

1) введение оценки деятельности учреждений общего образования на основе показателей эффективности их деятельности;

2) сокращение отставания от среднероссийского уровня образовательных результатов выпускников школ, работающих в сложных социальных условиях.[2]

           Объект  исследования -   учебно-воспитательная  работа в школе.

           Предмет исследования  - управленческая деятельность заместителя директора по учебно-воспитательной работе в школе.

            Цель:  проанализировать  основные направления  работы учебно-воспитательного процесса в  МКОУ Кочневская СОШ. 

            Задачи исследования:

- изучить  и обобщить нормативно-правовые источники,  психолого-педагогическую литературу по  данной теме;

- рассмотреть процесс управления в ОУ, критерии эффективности  управления учебно-воспитательной работой;

- проанализировать основные направления учебно-воспитательной работы  МКОУ Кочневская СОШ;

 - выявить пути и средства повышения эффективности совершенствования учебно-воспитательной работы школы.

            Методы сбора информации для анализа работы: собеседование, опросные листы/анкеты, наблюдение, классные журналы, посещение уроков и так далее.

 Исследуемая тема многогранна. Об учебно-воспитательном процессе (педагогическом процессе)  писали в своих трудах:  Бабанский, М.А. Данилов, В.С. Ильин, В.В. Краев, Б.Т. Лихачев и др.). В данной работе опора идет на следующие источники: Федеральный  закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 21.07.2014) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп.),  Педагогика: Под ред. В.А. Сластенина и др.

           Итоговая квалификационная работа состоит из двух глав: «Управление  образовательной организацией»  и  «Основные направления  учебно-воспитательной работы МКОУ Кочневская СОШ».

Глава 1 Управление  образовательной организацией.

1.1      Функции и принципы управления

          Деятельность  любой организации требует управления, без которого невозможно не только ее эффективное функционирование и развитие, но и само существование.

          Управление (менеджмент) нередко отождествляют с людьми, профессионально  выполняющими управленческие функции и осуществляющие процесс управления. В последние годы их чаще называют менеджерами (лат.: manus – рука,  agree – приводить в движение, действовать, выполнять), в обязанности которых входят достижения целей и задач с использованием труда и усилий остальных членов организации.

          Управление  - функция, реализуется через выполнения  особых  управленческих  действий – функции управления. Впервые состав управленческих функции был сформулирован А.Файолем (1841 – 1925). Который разделил всю деятельность по управлению на 5 основных частей: планирование, организация, распоряжение, координирование и контроль.   В последующих разработках состав функции  управления  пополнился: мотивация, руководство, коммуникация, исследования, оценка, принятие решений и т.д.[3]

          Процесс управления – это совокупность последовательных действий для достижения определенного результата, например максимального удовлетворения образовательных потребностей населения, при котором управленческий цикл разбивается на ряд относительно самостоятельных видов деятельности, сменяющих друг друга в строго определенной последовательности. Функциями процесса управления в ОУ являются:

 - педагогический анализ – относительно обособленный этап познавательной управленческой деятельности, суть которого – творческое изучение, систематизация, обобщение и оценка разнообразной информации о социально-экономических условиях, реализации правовой образовательной политики, удовлетворения общественных потребностей, опыта сложившейся практики управления на всех уровнях;

 - целеполагание – определение желаемого результата в нормативной форме – выражается в установлении перспектив удовлетворения образовательных потребностей, развития личности, ее адаптации к современным условиям;

 - планирование как этап управления занимает центральное место в системном управлении образованием, определят главное содержание, развитие всей системы и неразрывно связано со всеми другими стадиями управления. В рамках принятой стратегии формируется программа, которая представляет собой набор необходимых мероприятий и действий по достижению целей. В программах могут быть указаны процедуры (способы) и нормативы (количественные и качественные меры) осуществления действий, а также ожидаемых результатов.

           На основе программ создается план достижения поставленных целей;

 - организация – это этап управления, направленный на обеспечение выбора лучших путей выполнения плановых и творческих заданий, определение совокупности действий, ведущих к образованию взаимосвязей между частями целого: инструктаж, координация, объединение людей, совместно реализующих программу или цель;

 - контроль – один из этапов управления, состоящий в выявлении отклонений величины фактических параметров управляемой системы от нормативов, служащих критериями оценки (цели, законодательные нормы), в измерении, оценке результатов выполнения программы. Из-за различных ограничений, всегда существующих во внешней среде или в самой системе, поставленные цели достигаются редко;

- регулирование или коррекция – процесс предупреждения и устранения возможных или фактических отклонений от заданных целей.

           Выделяют  следующие принципы управления ОУ:

 -  принцип сочетания интересов детского и взрослого коллективов - принцип предполагает, с одной стороны, учет особенностей формирования и развития детского коллектива, у членов которого еще нет достаточного социального опыта, предусматривает развитие детской самостоятельности, инициативы, требует оберегания чувства самосознания детей. С другой стороны, соблюдение этого принципа предполагает учет специфики взрослого коллектива. При этом предусматривается возможность опоры на жизненный опыт, общественную деятельность, политическую зрелость, ответственность педагогов, чувство учительской гордости, предполагает поддержание авторитета учителя в глазах детей и их родителей;

 - управление школой должно осуществляться на основе определенной общепринятой нормативной базы, в соответствии с имеющимися рекомендациями, регламентирующими различные стороны учебно-воспитательной работы, положениями, уставом, инструкциями, методическими указаниями, циркулярными письмами Министерства образования и науки РФ;

  -  строгое следование требованиям объективных закономерностей учебно-воспитательного процесса, учет реальных возможностей педагогического коллектива, реального вклада каждого его члена является основным условием деятельности школы;

 - наличие единого подхода к решению наиболее важных и сложных педагогических задач и проблем, единая линия в воспитании и обучении, предполагающая одновременно и многообразие форм и методов работы различных учителей, является одним из условий успеха. Школа является не только государственным учреждением, но и прежде всего социальным институтом, призванным удовлетворять как образовательные запросы государства, общества в целом, так и каждой личности. Поэтому принцип сочетания государственных и общественных начал в управлении школой также является одним из ведущих в педагогическом менеджменте.[4]

       Из всего вышеизложенного следует, необходимость управления ОУ обусловлена динамичностью.  В работах по теории управления отмечается, что если какая-то система может находиться постоянно в одном и том же состоянии, то необходимости в управлении не возникает. Смысл управления заключается в целенаправленном воздействии на динамическую систему для осуществления в ней необходимых преобразований.

       1.2  Управленческая деятельность   заместителя директора по УВР

 Сегодня школа получила достаточно самостоятельности в выборе собственных ориентиров и целевых установок. (Закон об Образовании) «Раньше эта проблема решалась весьма просто; «сверху» задавались точные идеологические установки, по которым вырабатывались программа деятельности, маршрут, по которому следовало дружно шагать…»[5] И это было намного проще…

          Управление учебно-воспитательным процессом  - целенаправленное воздействие руководителя на педагогический коллектив  и учащихся путем научно обоснованного планирования, организации и контроля их деятельности.[6]

          В управлении учебно-воспитательном процессе большая роль отводится педагогическому совету. Педагогический совет – это консилиум педагогов-профессионалов по вопросам организации образовательного процесса в школе. Работа педагогического совета как одна из форм самоуправления общеобразовательного учреждения на современном этапе предусмотрена статьей 35 п. 2 Федерального Закона «Об Образовании в РФ»:

«Управление государственными и муниципальными образовательными учреждениями строится на принципах единочалия и самоуправления. Формами самоуправления образовательного учреждения являются совет образовательного учреждения, попечительский совет, общее собрание, педагогический совет и другие формы…»

          Наряду с педагогическим советом функционирует и методический совет, куда входят руководители творческих групп или ШМО.

  Заместитель директора в своей работе ориентируется на нормативные документы, свою деятельность осуществляет согласно должностной инструкции, которая разработана согласно Единому квалификационному справочнику должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования» Заместитель директора  отвечает за организацию учебного процесса в школе, за выполнение учебных программ, качество преподавания, осуществляет контроль за постановкой учебно-воспитательной работы, успеваемостью и посещаемостью учащихся, организует методическую работу в школе, составляет расписание учебных занятий, годовой календарный график, учебные планы на все ступени обучения и так далее.

   Основные направления деятельности заместителя директора по УВР:

1.     Реализация  закона “Об образовании РФ”

2.     Работа с педагогическими кадрами.

3.     Методическая работа.

4.     Организация дополнительного образования.

5.     Работа с родителями.

6.     Внеклассная и воспитательная работа.

7.     Система внутришкольного контроля.

  Управленческие действия заместителя директора по учебно-воспитательной работе следующие:

-  диагностика (анализ деятельности школы);

 - целеполагание (отдаленные и близкие цели);

 - прогнозирование (предвидение будущих потребностей, тенденций развития, вероятных проблем, возможных последствий);

 - проектирование  (создание концепции, программы развития);

 - конструирование (разработка направлений и конкретного содержания деятельности);

 - педагогическая коммуникация (общение, отношения, устранение противоречий, разрешение конфликтов, оценка деятельности)

 - организация (концентрация усилий, распределение ролей, мотивация, стимулирование деятельности);

 - результат (сравнимый и прогнозируемым и затратами);

 - диагностика, коррекция, регулирование (контроль, оценка).

      Важнейшая составляющая в работе заместителя директора по УВР – планирование.  Завуч должен грамотно спланировать не только свою работу, но и деятельность всей школы, сделать так, чтобы каждый день уроки проходили по расписанию, учащиеся получали знания в соответствии с программами, а родители знали об успехах и недостатках своих детей. Планирование – это процесс определения основных видов деятельности с четким указанием конкретных исполнителей и сроков исполнения взаимодействия управления школой, педагогами, учащимися и их родителями в ходе образовательного процесса.

      Планирование является важнейшим средством повышения эффективности образовательного процесса.[7]

      Алгоритм планирования на учебный год заключается в следующем:

– анализ реализации плана работы школы (организация, координация, коррекция, руководство, мотивация, контроль);

– систематизация и педагогический анализ информации (анализ посещенных занятий, анкет, срезовых контрольных работ учащихся, протоколов заседаний, методсоветов, педсоветов, методических объединений, совещаний, наблюдений за участниками образовательного процесса);

– обобщение результатов педагогического анализа;

– проектирование деятельности заместителя директора с учетом выявленных проблем, трудностей, недостатков;

– разработка мер по реализации проекта деятельности заместителя директора школы через организационные формы методической работы, системы внутришкольного контроля образовательного процесса;

– выявление приоритетных направлений деятельности.

      Текущее, оперативное планирование деятельности должно учитывать следующее -  ежедневно:  работа с расписанием;  организация дежурства, питания;   посещение и анализ уроков, внеклассных мероприятий;  участие  в  методической  работе (индивидуальные и групповые консультации с педагогами, участие в МО, творческих группах, совещаниях и т. п.);  ведение журнала замены пропущенных уроков;  самоанализ своей деятельности и корректировка плана на следующий день.

      Недельная циклограмма деятельности заместителя директора школы может быть представлена таким образом:

Таблица 1- «Недельная циклограмма деятельности заместителя директора»

Дни недели	Содержание
Понедельник	Работа с педагогическими кадрами: педсоветы, малые педсоветы, совещания при директоре,   инструктивно-методическое совещание, педагогические чтения, научно-практические конференции. Посещение уроков.
Вторник	Методический день: заседания методсовета, методических объединений, кафедр, постоянно действующих семинаров. Работа с руководителями МО, библиотекой, нормативными документами. Посещение уроков.
Среда	Работа с учащимися: встречи, круглые столы, подготовка марафонов, олимпиад, конкурсов, конференций. Индивидуальная работа с учащимися. Проверка тетрадей, дневников. Посещение уроков
Четверг	Работа с молодыми специалистами, классными руководителями. Работа с журналами и личными делами. Проверка выполнения требований по основам безопасности жизнедеятельности. День совещаний в районе. Посещение уроков.
Пятница	Работа с родителями: встречи, заседания комитетов, организация консультаций, координационная комиссия. Анализ выполнения плана работы, корректировка и составление плана на следующую неделю.

      На основе недельной циклограммы составляется недельный план работы, план на полугодие, год.

      Исходя из функциональных обязанностей и вопросов, подлежащих контролю со стороны заместителя директора по УВР, строится годовая циклограмма его работы.

      Учебно-методическая деятельность завуча реализуется при помощи методической службы школы. Формы методической работы завуча разнообразны. Это традиционные (курсы, лекции, семинары и т.д.) и нестандартные проблемно-деятельностные занятия (тренинги, ролевые игры и т. д.) Большую помощь приносят методические планерки и консультации. Также возглавляет экспертный совет, который занимается экспертизой рабочих программ учебных курсов, факультативов и т.д.

        Важный блок работы завуча - это работа с молодыми специалистами. Знание профессиональных и личностных особенностей учителей облегчает организацию работы с педагогическими кадрами.

      Любой педагогический коллектив разнороден по возрасту, педагогическому опыту, профессионализму. Поэтому в методической работе целесообразно использовать разноуровневый подход. Коллектив можно условно разделить на 

три  группы  педагогов, которые отличаются уровнем владения педагогического мастерства.

      Первая группа – это учителя, обладающие высокими педагогическими способностями. К ней можно отнести педагогов высшей и первой категории. Эти учителя являются главным проводниками новых методик, технологий, разработчиками диагностического инструментария. Педагоги этой категории объединяются в мастер-класс.

       Вторая группа учителей – это группа совершенствования мастерства. В нее входит большинство педагогов. Для них разумно организовать годичный методический семинар по какой-либо актуальной для школы проблеме.

      Третья группа – это группа становления педагогического мастерства. Ее составляют молодые учителя. Для помощи молодым учителям целесообразно организовать школу молодого учителя.[8]

      Можно назвать следующие виды методической работы, которые различаются по функциям, формам, составу участников, а также по уровням:

– индивидуальная методическая работа;

– постоянно действующий научно-методический семинар (проводится 1 раз в месяц);

– методические объединения: предметные, межпредметные (работа носит постоянный характер);

– научно-методические объединения.

         Организация внутришкольного контроля. Можно обозначить следующие цели внутришкольного контроля:

– получение информации о состоянии дел в школе в целом либо на том или ином отдельном (узком) участке работы;

– оценка состояния УВП в школе на основе анализа полученной информации с учетом требований, предъявляемых на сегодняшний день к школе; оценка результатов мер, принятых руководителями школы или отдельными учителями;

– оценка уровня соответствия образовательной подготовки учащихся базисным требованиям;

– выявление причин трудностей и недостатков, имеющих место в каком-либо звене учебно-воспитательной работы образовательного учреждения; изучение положительного опыта работы учителей с целью последующего ознакомления с ним всего педагогического коллектива;

– формулировка выводов о дальнейшей деятельности руководителей и членов школьного коллектива;

– предупреждение отклонений фактического состояния УВП от планируемого;

- проверка школьной документации.

       Главное, конечно, заключается не в самих проверках (хотя без них контроль невозможен), а в планировании коррекционной деятельности на основе обработки полученной в ходе них информации.

       Выбор главного звена в разнообразии внутришкольного контроля учитывает специфику различных типов школ: состав учащихся, совмещение ими учебы в школе с другими видами учебно-познавательной деятельности, особенности контингента: уровень их интеллектуального развития и воспитания, мотивация к учению и т. д.

       В процессе внутришкольного контроля важную роль играет посещение уроков. Посещение уроков планируется на неделю, исходя из общих задач, намеченных в годовом плане работы школы. 

      Основной принцип, которому должен отвечать разнообразный внутришкольный контроль – это системность, которая позволит сплотить педагогический коллектив.   Достигается это за счет:

– постоянства посещения уроков руководителями школы;

– четкой последовательности посещений во времени, периодической повторяемости их;

– перехода от одноразовых посещений уроков к посещению серии уроков по одной теме или в одном классе;

– посещения уроков в одной параллели классов по одной теме;

– своевременной управленческой реакции на данные административного контроля;

– систематической проверки исполнения предложений, советов, рекомендаций, данных учителям при анализе ранее посещенных уроков;

– постоянного контроля за исполнением решений педсоветов, собраний и совещаний, заседаний методических объединений. По проведению контроля составляется справка о результатах и выводах контроля. [9]

    Заместитель директора ведет мониторинг деятельности по всем направлениям. Мониторинг – постоянное наблюдение (отслеживание) за ходом выполнения решения, дел с целью  выявления его соответствия желаемому результату или первоначальном предложениям.[10]

          Заместитель директора также  ведет различную документацию, согласно своему функционалу: сведения о педагогах, об учащихся, родителях.

Основная документация:

1. Классные журналы.

2. Тетради и дневники учащихся.

3. Календарно-тематическое планирование прохождения программ обучения.

4. Планы воспитательной работы классных руководителей.

5. Планы работы школьных методических объединений.

6. Журналы групп продленного дня, факультативов.

7. Личные дела учащихся.

8. Алфавитная книга и документы по движению учащихся.

Кроме всего перечисленного не стоит забывать и об отчетности, которую  составляет заместитель директора -  это ОШ-1, 83-РИК и т.д.

              Таким образом,  заместитель директора по учебно-воспитательной работе выполняет роль “двигателя”, все усилия которого направлены на поддержание рабочего ритма в коллективе, создание положительного микроклимата, приятного и продуктивного взаимодействия сотрудников в школе. Он должен успевать все, быть мобильным, быстро реагировать в непредвиденных ситуациях. От организаторских умений, коммуникативных навыков завуча зависит в целом учебно-воспитательная работа в школе. И это одно из главных качеств завуча – умение организовать работу коллектива, организовать целостный педагогический процесс. Во главе учителей должен стоять человек, который в состоянии сплотить вокруг себя коллектив единомышленников, основанный на сотрудничестве и взаимопонимании.

      1.3  Критерии эффективности учебно-воспитательной работы в ОУ

           «Учебно-воспитательный процесс может протекать с разной степенью эффективности. Многое зависит и от того, насколько целеустремленно и квалифицированно создаются благоприятные условия для оптимального и согласованного функционирования всех компонентов и звеньев учебно-воспитательного процесса по умственному развитию, физическому и трудовому, нравственному и эстетическому воспитанию школьников и т.п…»[11]

     Эффективность управления школой – это результат достижения целей управленческой деятельности, а действенность управления школой – это результат достижения целей школы.

     Поиск признаков успешной и эффективной деятельности школы привел к довольно сложным и многолетним исследованиям. Эти исследования говорят о том, что эффективность функционирования школы зависит от многих факторов, одним из которых является эффективность деятельности заместителя директора школы по учебно-воспитательной работе. Одним из вариантов оценки эффективности работы являются приведенные ниже критерии оценки.

Таблица 2 – «Критерии и показатели эффективности ОУ»

Критерии оценки	Показатели Критерия	Параметры показателя
1. Учащиеся
Качество организации учебно-воспитательного процесса	1.1. Качество выполнения стандартов образования	1.1. Освоение стандартов образования (в %). Количество учащихся, обучающихся:  на «5» _; на «5» с одной «4»_; на «4» и «5»__;   на «4» и «5» с одной «3»___; на «3»____;  с «2»
	1.2. Уровень сформированности общеучебных умений и навыков	1.2. Количество учащихся, имеющих достаточно сформированные общие умения и навыки (в %): а) учебно-организационные; б) учебно-интеллектуальные; в) учебно-коммуникативные; г) учебно-информационные.
	1.3. Уровень познавательной активности учащихся	1.3.1. Количество обучающихся (в %): а) занимающихся по индивидуальным планам и программам;б) занимающихся на факультативах и в предметных кружках; в) изучающих отдельные предметы углубленно; г) участвующих в предметных олимпиадах всех уровней:  районных,  зональных, областных. 1.3.2. Наличие учащихся – победителей олимпиад всех уровней

.

	1.4. Наличие возможностей для творческого развития учащихся	1.4.1. Наличие в школе клубов, творческих объединений, научных обществ, кружков. 1.4.2. Количество учащихся, занимающихся в творческих объединениях, кружках, научных обществах. 1.4.3. Количество учащихся – участников конкурсов, выставок, смотров всех уровней. 1.4.4. Количество учащихся – победителей, призеров конкурсов, смотров, выставок.
	1.5. Уровень социализации учащихся	1.5.1. Степень адаптации: а) выпускников ДОУ в начальных классах школы; б) выпускников начальных классов в основной школе; в) выпускников основной школы в 10 классе; г) учащихся, перешедших на обучение из других школ.
2. Педагогический коллектив
	2.1. Качество кадрового обеспечения	2.1.1. Степень укомплектованности школы педагогическими кадрами. 2.1.2. Стабильность кадрового состава педагогического коллектива. 2.1.3. Уровень квалификации членов педагогического коллектива: 1) Общее количество педагогов. 2) Количество педагогов, имеющих высшую категорию. 3) Процент учителей начальных классов, имеющих высшее профессиональное образование (от числа учителей начальных классов). 4) Количество педагогических работников, имеющих I квалификационную категорию. 5) Количество педагогических работников, имеющих ученую степень: штатный работник _______,совместитель _______ 6) Кол-во учителей, имеющих почетные звания___
	2.2. Качество проведения аттестации педагогических кадров	2.2.1. Соответствие хода проведения аттестации Положению об аттестации педагогических кадров. 2.2.2. Направленность работы аттестационной комиссии. Уровень взаимодействия с аттестуемыми педагогами. 2.2.3. Наличие пакета документов по аттестации. Правильность оформления документов. 2.2.4. Формы освещения в коллективе хода аттестации
	2.3. Уровень материально-технического обеспечения труда учителя	2.3.1. Наличие планов-программ развития кабинетов, учебных классов школы. 2.3.2. Использование технических средств обучения в образовательной среде школы
	2.4. Включенность учителей в деятельность педагогического коллектива школы	2.4.1. Учет личных качеств исполнителей, уровня их профессиональной компетенции, реальных возможностей и психологической совместимости при подборе, расстановке кадров и распределении между ними функций. 2.4.2. Соответствие состава исполнителей содержанию и объему планируемой работы. 2.4.3. Отсутствие дублирования и перегрузки при распределении между исполнителями функций и полномочий. 2.4.4. Участие педагогов в разработке и принятии управленческих решений. 2.4.5. Включенность учителей в творческую деятельность: 1) Участие педагогического коллектива в конкурсах и проектах (да/нет) ;2) Количество победителей и призеров в районных конкурсах и проектах; 3) Количество победителей и призеров в городских конкурсах и проектах;4) Количество победителей и призеров в областных конкурсах и проектах; 5) Количество победителей и призеров во всероссийских и международных конкурсах и проектах;
		6) Количество мероприятий, организованных ОУ (в т. ч. подготовленных библиотекарем) районных , городских , областных  международных.
3. Родители обучающихся
	3.1. Уровень просветительской работы с родителями	3.1.1. Наличие в школе программы просветительской работы с родителями. 3.1.2. Уровень включения в просветительскую работу всех участников образовательного процесса
	3.2. Включенность родителей в деятельность ОУ	3.2.1. Включение родителей в деятельность школы закреплено уставом, локальными актами. 3.2.2. Количество родителей, принимающих участие в деятельности школы (в %)
	3.3 Участие родителей в принятии управленческих решений	3.3. Участие родителей в принятии управленческих решений имеет место и подтверждается документально.
	3.4. Информированность родителей о результатах ОП	3.4. Уровень информированности родителей о результатах образовательного процесса
	3.5. Качество обратной связи «родители – ОУ»	3.5. Наличие обратной связи родителей с образовательным учреждением прослеживается в аналитических документах, приказах, планах
Состояние школьной номенкла- турной документации	1.1. Качество отчетных доку- ментов. 1.2. Качество ведения школьной документации	1.1. Качество отчетных документов соответствует требованиям, предъявляемым к ним. 1.2. Школьная документация соответствует требованиям, предъявляемым к ней
онкуренто способность ОУ	1. Выбор ОУ учащимися и их родителями	1.1. Стабильность численного состава учащихся. 1.2. Мотивированность выбора родителями учащихся и учащимися ОУ.
	2. Качество образовательной программы школы	2.1. Соответствие образовательной программы уставу и концепции школы. 2.2. Степень обеспечения образовательной программы ресурсами:  правовыми;  кадровыми;  финансовыми;  научно-методическими.
	3. Качество аналитико-диагностической деятельности	3.1. Цели аналитико-диагностической деятельности ориентированы на выявление динамики педагогических процессов. 3.2. Аналитико-диагностическая деятельность охватывает основные стороны работы школы как целостной развивающейся системы. 3.3. Аналитико-диагностическая деятельность способствует принятию обоснованных управленческих решений
	4. Комфортность условий обучения	4.1. Условия обучения соответствуют его задачам. 4.2. Условия обучения соответствуют возрастным особенностям учащихся. 4.3. Соответствие режима работы и учебной нагрузки (расписания учебных занятий) санитарно-гигиеническим нормам и требованиям. 4.4. Соответствие оборудования и содержания учебных кабинетов санитарно-гигиеническим нормам и требованиям. 4.5. Наличие в школе оздоровительной программы для учащихся и учителей. 4.6. Соблюдение режима работы учреждения. 4.7. Осуществление индивидуального подхода к учащимся, которые часто пропускают занятия по причине болезни.
	5. Уровень удовлетворенности участников ОП деятельностью школы	5. Уровень удовлетворенности деятельностью школы:    учащихся;  их родителей (законных представителей);  органов управления образованием; педагогов;  администрации школы.
	6. Связь школы с социальной средой	6.1. При планировании и организации деятельности школы учитывается влияние социума.
		6.2. Связи с различными предприятиями, организациями, образовательными учреждениями закреплены документально. 6.3. Школа обеспечивает сознательное активное включение учащихся в жизнь социума
Качество методического руководства педагогическим коллективом	1. Качество методической помощи педагогическим работникам в их практической деятельности	1.1. Соответствие системы методической работы целям и задачам деятельности ОУ. 1.2. Методическая помощь конкретному учителю носит целенаправленный характер. 1.3. Направленность методической работы на профессиональные интересы учителей. 1.4. Степень разнообразия форм методической помощи учителю.
	2. Качество повышения квалификации педагогических кадров	2.1. Наличие системы повышения квалификации педагогических кадров внутри школы. 2.2. Создание условий для повышения квалификации педагогических кадров вне школы
	3. Качество руководства работой творческих групп, методических объединений	3.1. Уровень руководства работой творческих групп, объединений. 3.2. Эффективность работы творческих групп, методических объединений, их практическая направленность
	4. Уровень владения педагогами программами и современными технологиями обучения	4.1. Знание содержания учебных программ (как традиционных, так и инновационных). 4.2. Владение современными технологиями обучения. 4.3. Наличие у учителей авторских программ и разработок: а) количество элективных курсов, разработанных педагогами данного ОУ; б) количество авторских программ, разработанных педагогами данного ОУ и утвержденных экспертным советом;  в) количество программ взаимодействия с вузами.

            В целом - показателем результативности работы школы является готовность учащихся к самообразовательной деятельности, к самостоятельной организации, собственной познавательной деятельности, к самореализации.[12]

           Можно сделать следующий вывод:  об эффективности учебно-воспитательной работы, об основных направлениях в данной области ведутся рассуждения на страницах книг, журналов,  по-разному выстроены показатели,  критерий определения эффективности учебно-воспитательной работы.  Образовательное учреждение самостоятельно в выборе показателей. 

           Контроль за  эффективностью УВР – постоянный процесс. Регулярный  контроль и оценка эффективной работы – это возможность составить общее представление о содержании нагрузки и объеме работы, определить,  что достигнуто за текущий период  и согласовать задачи на следующий этап. [13]

Глава 2  Основные направления учебно-воспитательной работы

МКОУ Кочневская СОШ

2.1  Краткая характеристика образовательного учреждения

              МКОУ Кочневская СОШ находится в сельской местности, 40 км. от города Камышлова. Учредителем образовательного учреждения является  администрация муниципального образования «Камышловский муниципальный район». Образовательное учреждение является общеобразовательным  и реализует образовательную деятельность по программам начального общего, основного общего и среднего  общего образования согласно Лицензии №003431 от 13 марта 2012г., выданной  Министерством общего и  профессионального образования Свердловской области Образовательное учреждение  имеет статус юридического лица с 1998 года, учреждение является муниципальным казенным общеобразовательным, согласно Постановления главы администрации МО Камышловский муниципальный район от 15 декабря 2011 года №921.

            В Законе «Об образовании в РФ» (статья 3-я)  в качестве основных принципов государственной политики провозглашены демократический, государственно-общественный характер управления и автономность образовательных учреждений.

           Согласно штатного расписания на 2014 год  административно – управленческий персонал  состоит из директора, заместителя директора по

 учебно –  воспитательной работе, главного бухгалтера, заведующего хозяйством. Управление учреждением осуществляет директор, действующий на основании Устава. Педагогический коллектив принимает участие в управлении через функционирование  педагогического совета. Государственно – общественное управление осуществляется Советом школы. Совет актива – орган  ученического самоуправления.

            Среди методов управленческой деятельности руководителя применяются:

- приказ, распоряжение, утверждение, одобрение, согласование, инструктаж;

- методы контроля за состоянием учебно-воспитательного процесса (наблюдение, анализ, тестирование, беседы и др.);  методы контроля результатов учебно-воспитательного процесса.

          В целях эффективной реализации  образовательного стандарта в школе создана  необходимая нормативная правовая база:  реализуется  план-график мероприятий по введению ФГОС, внесены изменения в должностные инструкции, (Приложение  А),  разработаны локальные акты, изданы приказы, регламентирующие образовательную деятельность по новым стандартам,  реализуется основная образовательная программа начального общего образования, в которой  отражены цели и задачи, планируемые результаты освоения программы, разработана система их оценки,  определен механизм достижения, включены подпрограммы: «Формирование УУД», «Духовно-нравственное развитие учащихся», «Формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни», «Коррекционная работа», «Работа с одаренными учащимися».

                       МКОУ Кочневская СОШ на основании Закона об Образовании [Глава II] [Статья 12],  Лицензии и муниципального задания на территории с. Кочневское организует  предоставление следующих муниципальных услуг :

- организация предоставления общедоступного и бесплатного начального общего образования по основным общеобразовательным программам;

- организация предоставления общедоступного и бесплатного основного общего образования по основным общеобразовательным программам;

- организация предоставления общедоступного и бесплатного среднего общего  образования по основным общеобразовательным программам;

- обеспечение отдыха, оздоровление и занятости детей в каникулярное время;

- организация питания обучающихся;

- организация подвоза  обучающихся;

- организация предоставления общедоступного и бесплатного дополнительного образования по  дополнительным общеобразовательным программам.

                Программа развития образовательного учреждения направлена на обеспечение условий для удовлетворения потребностей населения в доступном и качественном образовании.

               В 2014 году деятельность коллектива школы была направлена на: 1) реализацию федерального государственного образовательного стандарта  начального общего образования; 2) создание условий для реализации федерального государственного образовательного стандарта  основного общего образования; 3) совершенствование системы оценки достижений обучающихся; 4) развитие содержания образования через  реализацию основной образовательной программы начального общего образования.

Педагогический состав школы:

Всего педагогов	18
совместителей (внешних)	1 (5,5%)
высшая квалификационная категория	1 (5,5%)
1 квалификационная категория	9 (50%)
соответствие занимаемой должности	4 (22%)
без квалификационной категории	4 (22%)

             В ОУ среднесписочный состав  учащихся – 83 человека  из них 20 учеников –воспитанники  Кочневского детского дома.

             В целом по школе  контингент уменьшается: в 2012 году – 95 учеников, 2013 году – 85, 2014 году – 83 . Причин несколько:  1) молодых семей мало;  2) рождаемость низкая; 3) постоянный отток населения  в связи с  определением выпускников после школы; 4) отсутствие рабочих мест для мужчин; 5) отсутствие жилья для специалистов; 6) отсутствие сельхозпредприятия на  территории. 

          В ОУ реализуется ООП НОО. Всего обучаются  по ФГОС НОО – 28 учащихся ( 1-4 кл.). Охват учащихся освоением ФГОС составил 100% учащихся начальных классов или 35% учащихся всего состава школы.

           Формы обучения, которые использовались в 2014 г. – очная, очно – заочная (2 чел), индивидуальное обучение на дому – 3 чел.

            Образовательный процесс направлен на реализацию Учебного плана для 1 – 4 классов и 5- 11 классов.  В 2014 г. в школе велись все предметы федерального компонента. Основные содержательные линии реализовывались через всё содержание образования, в том числе и через предметы национально-регионального и школьного компонентов. В соответствии с требованиями стандарта  педагогами были разработаны рабочие программы по учебным предметам. С целью своевременного выполнения программ по предметам была организована замена отсутствующих  учителей, проводились дополнительные часы, кроме того, были использованы резервные часы, предусмотренные учителями при составлении календарно-тематического планирования, проведено уплотнение (корректировка)  материала. Благодаря проведенным мероприятиям, программы по предметам учебного плана в  классах выполнены.

            Внеурочная деятельность для учащихся 1-4 классов предоставлена дополнительными программами: «Бумка»,  «Вокальный», «Технический»,  «Юный краевед», «Народные подвижные игры», «Театральный сундучок», «Кукольный театр». Формы организации внеурочной деятельности: экскурсии, сюжетно – ролевые игры, проекты, выставки, практические работы. Во внеурочную деятельность  - 90% учащихся 1-4 классов. Для учащихся с 5-11 классы организованы кружки «Вокальный», «Туристический», «Баскетбол», «Волейбол», «Футбол».

              В школе есть библиотека.  Библиотеке принадлежит два помещения: одно – для обслуживания читателей, второе – для хранения книжных фондов, число посадочных мест для читателей – 6, имеется 2 персональных компьютера и доступ в Интернет. Фонд школьной библиотеки состоит из: учебников: 1400 экз., художественной литературы – 6020экз., брошюр, журналов – 80 экз., научно – методической литературы – 115 экз., справочные издания – 65 экз.

Всего фонд состоит из:7680 экземпляров.

          В ОУ – 16 учебных кабинетов. Полностью укомплектованы (имеется компьютер,  интерактивная доска, проектор, наглядно-дидактические материалы)  кабинет физики, химии, истории, кабинеты 2  и  4 класса. Школа  постепенно преображается, пополняется материально-техническая база учебных кабинетов.

           Несмотря на то, что МКОУ Кочневская СОШ -  сельская школа и  самая отдаленная  от  города – учащиеся и педагоги стремятся участвовать во всех муниципальных мероприятиях, командных соревнованиях.

2.2  Описание и анализ основных направлений  

учебно-воспитательной работы  МКОУ Кочневская СОШ

           Учебно-воспитательная работа в ОУ строится  по следующим направлениям: работа по повышению качества образования, работа с педагогами – методическая работа, организация дополнительного образования, воспитательная работа, работа с родителями, внутришкольный контроль.

Цель анализа: определение уровня продуктивности работы школы за 2014- год по основным   направлениям:   работа по повышению качества образования, методическая работа (работа рабочих групп, повышение квалификации, ведение  ЭД, активность педагогов в течение года), организация  дополнительного образования, внутришкольный контроль.

           Качество образования обучающихся просматривается через успеваемость, участие в олимпиадах различного уровня, интеллектуальных мероприятиях, НПК, итоговую аттестацию выпускников.

        Таблица 3 - «Успеваемость»   

	1 полугодие 2014 - 15 у.г.		2 полугодие 2014-15у. г.
	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть
Всего учащихся	80  (качество 20 %)	81  (качество 16 %)	81 (качество 14.8%)	82 (качество 21.9%)
успевающих на «5» /%	2 (2,5%)	1 (1.2%)	-	2 (2.4%)
успевающих на «4»и»5»  /%	14 (17.5%)	12 (14.8%)	12 (14.8%)	16 (19.5%)
с одной «3» /%	8 (10%)	7 (8.6%)	6 (7.4%)	6 (7,3%)
неуспевающих учащихся/%	6 (7.5%)	7 (8.6%)	13 (16%)	2 (2.4%)

Таблица 4 «Качество образования по предметам (начальная школа)»

№		1 класс (8 уч-в)	2 класс  (7 уч-в)	3 класс (7 уч-в)	4 класс (10 уч-в)	Общий Результат
1	Русский язык	0(0%)	3(43%)	2 (28%)	6 (60%)	11(34%)
2	Литературное  чтение	0(0%)	6(85%)	3 (43%)	8 (80%)	17( 53%)
3	Математика	1(13%)	4(57%)	4 (57%)	5 (50%)	14 (44%)
4	Окружающий мир	2(25%)	6 (85%)	3 (43%)	7 (70%)	18 (56%)
5	Технология	4(50%)	7(100%)	5 (71%)	10 (100%)	26 (81%)
6	Немецкий язык	---------	6 (86%)	2 (28%)	6 (60%)	14 (58%)
7	Музыка	8 (100%)	7(100%)	6 (86%)	9 (90%)	30 (94%)
8	ИЗО	6 (75%)	6 (86%)	6 (86%)	10 (100%)	28 (87%)
9	физкультура	2 (25%)	7(100%)	7 (100%)	10 (100%)	26 (81%)
10	Занимательная грамматика	---------	----------	----------	6 (60%)	6 (60%)
11	Внеклассное чтение	---------	----------	----------	8 (80%)	8 (80%)
	Уч-ся на «4» и «5»	0(0%)	3 (43%)	2 (28%)	5(50%)	10 (32%)

По сравнению с прошлым годом снизился процент качества образования в начальной школе:  русский язык с 58% - 34%, литература с 58% - 53%, математика с 61% -  44% и т.д. Причина – контингент учащихся: дети слабые, (4)12.5 % учащихся начальной школы  имеют проблемы с речью, от 20% -50% детей 1 класса трудно обучаемы.

Таблица 5 – «Качество образования по предметам (основная школа)»

		5 класс  (13 уч.)	6 класс (8 уч.)	7 класс (11 уч.)	8 класс  (7 уч. )	9 класс  (5 уч.)	Всего  (44 уч.)
1	Русский язык	6(46%)	4(50%)	5 (45%)	2 (28%)	1 (20%)	18(41%)
2	Литература	6(46%)	4 (50%)	7 (64%)	3 (43%)	1 (20%)	21 (48%)
3	Математика	7 (54%)	4(50%)	2(18%)	2(25%)	1(20%)	16(36%)
4	Немецкий язык	6(46%)	4(50%)	7(63%)	2(26%)	1(20%)	20 (45%)
5	Биология	-	3(37,5%)	2(18%)	1(14%)	0(0%)	6 (19%)
6	История	5(38%)	6(75%)	7(64%)	4(57%)	5 (100%)	27 (61%)
7	Обществознание	-	6(75%)	7(64%)	4(57%)	5 (100%)	22 (71%)
8	Природоведение	8(64.2%)	-	-	-	-	8(64.2%)
9	Химия	-	-	-	2(29%)	1 (20%)	3(25%)
10	География	-	5(62.5%)	5(45%)	4(57%)	0(0%)	14 (45%)
11	Музыка	11 (85%)	5(62.5%)	7(64%)	5(71%)	3(60%)	31 (70%)
12	ИЗО	11(85%)	7 (87.5%)	10 (91%)	6(86%)	5 (100%)	39(88%)
13	Физика	-	-	3(27%)	3(43%)	1(20%)	7(30%)
14	Физкультура	11(85%)	7(87.5%)	9(81.8%)	7(100%)	4(80%)	38(86%)
15	ОБЖ	-	-	-	5(71%)	-	5(71%)
16	Синтаксис и морфология	6(46%)	-	-	-	-	6(46%)
17	Грамматика русского языка	-	5(62.5%)	7(64%)	-	-	12 (63%)
		59.5%	58%	54,5%	50,5%	43%	53%

 Сравнивая результаты обучения с  прошлым годом - увеличился %  качества по следующим предметам: русский язык с 39.6% до  41%, математика с  28%  до  36%, Наибольший %  качества по следующим предметам:  ИЗО, физкультура, музыка от 88% до 70%, низкий % качества  по химии, биологии,  физике от 19%-30%.

                Таблица 6 – «Качество образования в старшей школе»

Предмет/(кол-во человек в классе)	10 (1)	11 (4)	всего/ %
Русский язык	1(100%)	3(75%)	4(80%)
Литература	1(100%)	3(75%)	4(80%)
Немецкий язык	1(100%)	3(75%)	4(80%)
ОБЖ	1(100%)	4(100%)	5(100%)
География	0(0%)	2(50%)	2(40%)
Физика	1(100%)	2(50%)	3(60%)
Химия	1(100%)	4(100%)	5(100%)
Биология	1(100%)	4(100%)	5(100%)
Информатика	1(100%)	4(100%)	5(100%)
МХК	1(100%)	3(75%)	4(80%)
Технология	1(100%)	4(100%)	5(100%)
Математика	0(0%)	0(0%)	0(0%)
История	1(100%)	3(75%)	4(80%)
Обществознание	1(100%)	4(100%)	5(100%)
Физкультура	1(100%)	4(100%)	5 (100%)
	86%	78%	80%

    Анализируя и сопоставляя % качества по предметам с прошлыми годами по-прежнему остается проблемным полем  в старших классах такие дисциплины, как  математика, в 2014  году   еще добавились физика, химия, география.

Олимпиадное движение.

         Ежегодно учащиеся школы принимают участие в олимпиадах школьного, муниципального, всероссийского уровней.  Результаты за 2014 год представлены в таблице:

Таблица 7 - «Участие в олимпиадах»

	Школьный  этап Всероссийской олимпиады школьников	Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников	Дистанционные  олимпиады
всего участников/%	40 (51% от общего состава учащихся)	14 (18% от общего состава учащихся)	63/20(24% от общего состава учащихся)
всего победителей-призеров/%	28 (70% качество)	5 + три номинации по ИЗО (35.7% качество)	29
Предметы	по 14 предметам: ОБЖ, химия, технология, информатика, математика,  история, физика, право, черчение, биология, ИЗО, русский язык,  география, немецкий язык, литература, физкультура обществознание, окружающий мир	по 10 предметам: география, математика (нач.школа) технология, биология, ОБЖ, русский язык, ИЗО, немецкий язык, обществознание, физкультура.	по 8 предметам: русский язык, математика, литература, биология, география, физика информатика, немецкий язык

         Шесть учителей-предметников (33%) за год организовали и провели всероссийские дистанционные олимпиады по 8 предметам, призовые места: - всероссийская олимпиада по безопасности – 1 место; - всероссийская предметная олимпиада по биологии – 2 место; -всероссийская предметная олимпиада по литературе – 3 место; -всероссийская предметная олимпиада по русскому языку – 3 место; - Всероссийская дистанционная олимпиада по биологии для 6-11 классов на образовательном портале «Продленка» -  1 место;  - международная олимпиада проекта «Инфоурок»по географии – 3 первых мест, одно 2 место;  по физике – два 2 места; по биологии – 2 место; - олимпиада по основам наук  УРФО – 17 призеров. Педагоги,  подготовившие учащихся – победителей имеют свидетельства, а также  благодарности за активное участие в проекте «Инфоурок».

         Вывод: по сравнению с прошлым годом увеличилось количество участников, количество призовых мест  школьного, муниципального, всероссийского уровней. 

Таблица  8 – «Научно-практическая конференция»

	школьный этап	муниципальный этап
		заочный этап	очный этап
Проектов	10	4	1
Участников	18	5	1

         В школьном этапе НПК приняли участие 18 учеников (21 % от общего состава). Из 32  учащихся начальной школы, только  8 были вовлечены в НПК(25%), 7 учащихся из основного звена (16%), 2 из средней ступени обучения (40%).  На муниципальный (заочный) этап  прошли проекты: «Читая книгу памяти» (7 кл.), «Strit workaut – как стиль жизни» (11 кл.), «Лингвистический портрет слова» (5 кл.), «Традиции Германии. Сахарный кулек» (6 кл.). По результатам экспертной оценки на очную защиту прошел один проект – «Читая книгу памяти».

            Вывод: снизилось количество проектов,   участников школьного этапа НПК. Учителями-предметниками отмечается низкая мотивация учащихся. 

Итоговая аттестация выпускников.

            Основная цель итоговой аттестации – установление соответствия уровня и качества подготовки выпускников требованиям Государственного образовательного стандарта, создание условий для предоставления возможности выпускникам 9 ,11 классов  продемонстрировать уровень знаний в соответствии с ГОС  показывающих степень их гражданской зрелости, личностного индивидуального творческого развития, социальной подготовленности к дальнейшей жизни. Для выпускников 2014 г. были созданы все условия для успешной сдачи ИА, а именно: - с  учетом запросов обучающихся, в школьный компонент учебного плана школы включены факультативные курсы «Квадратный трехчлен и его приложения», «Теория и практика сочинений», «Трудные вопросы орфографии», «Трансцендентные функции и уравнения», «Биология в жизни и быту», «Глобальный мир 21 в»; – проводились педагогические, методические советы, малые педагогические советы, заседания методических объединений, посвященные изучению нормативных документов, обсуждению проблем, вопросы организации и  проведение ОГЭ, ЕГЭ;  классно-обобщающий контроль в выпускных классах; -  для обучающихся 9,11 классов, и их  родителей проведены собрания по вопросам организации и проведения государственной (итоговой) аттестации, каждый выпускник получил памятку по подготовке и проведению экзамена и так далее.

           Всего выпускников – 9 человек:  9 класс – 5, 11 класс – 4. Обучающиеся 9 класса на итоговой аттестации выбрали только обязательные предметы (русский язык, математика), которые сдавали в форме ОГЭ. По результатам экзаменов подтвердили свои годовые отметки: -  по математике 3 ученика из 5; -  по русскому языку 3 ученика из 5; - 2 ученика не справились с экзаменационными работами по математике и русскому языку, пересдавали экзамены в резервные дни. Средний балл по предмету математика (по классу) составил 6.6.б., по русскому языку – 20,8 б Обучающиеся 11 класса кроме обязательных предметов, выбрали предметы по выбору, которые им были необходимы для дальнейшего поступления: 50% - биологию, 25% - историю, 25% - обществознание.

             Вывод: в целом по ИАВ -  выпускники свои знания подтвердили, успешно  преодолели минимальный порог. Все выпускники  (100%) получили аттестат об образовании. Качество образования по четвертям  нестабильно,  в среднем составляет – 19.5%, колеблется от 16 до 23,5%. По итогам года  в школе 3 ученика оставлены на повторное обучение (2 в 6 классе, 1 в 7 классе), 4 ученика 1 класса направлены  на ПМПК.

Результаты участия учащихся в мероприятиях различного уровня.

          За 2014 год учащиеся школы приняли участие в 63 (за  2013 г – 39) творческих мероприятиях: 40 – районных, городских; 3 – областных, 20 – во всероссийских, международных.  Всего участников – 271 (за 2013 г. – 140). Если считать ученика – участника один  раз – 70,  что составляет 84 % от общего количества учащихся. Обучающие участвовали  в конкурсах, организаторами которых были следующие организации:  УО Камышловский МР, ДЮСШ Камышловский район, газета «Камышловские известия», ВДПО г. Камышлова, МВД г. Камышлова, ОПС г. Камышлова и Камышловского района, Областной центр «Урал без наркотиков».  Всего призовых мест – 40: 20 – муниципального уровня, 2 – областного, 18 – всероссийского, международного. Победителями и призерами учащиеся школы  стали в следующих мероприятиях: - в  муниципальном конкурсе переводчиков - 5 призовых мест; - в муниципальной конкурсной интеллектуальной программе для старшеклассников, посвященная 80-летию Свердловской области – 2 место; - в муниципальном конкурсе рисунков

«Мы за безопасность» - 1 и 3 места; - в муниципальном конкурсе патриотической песни «Пою тебе, мое Отечество!» - 3 место; в муниципальном (городском) конкурсе рисунков «Самые-самые мамы и папы»- победитель конкурса; - в муниципальном (городском) конкурсе творческих работ, посвященных 365-летию ВДПО «Талисман пожарному»  - 1 место; в муниципальном конкурсе  добровольческих проектов «Инициатива – 2014» - 3 призовых места; в муниципальном  фестивале «Радуга талантов» - два 3 места; - в муниципальном конкурсе рисунков на асфальте  «Нет – наркотикам!» - 3 место;  в муниципальном конкурсе рисунков, плакатов «Вредным привычкам – нет!» - победитель; в муниципальном конкурсе «Письмо Деду Морозу» - два победителя; в областном конкурсе рисунков «Полиция глазами детей» -  1 и 2 места;  во всероссийском дистанционном конкурсе  по русскому языку, биологии, географии – 1 , два 2 и 3 места;  во всероссийском интеллектуальном интернет-марафоне «Эдуконец» - 1, 2,  два 3 места; в международном дистанционном конкурсе по ОБЖ , биологии -  проект «Новый урок» - 1,2,3 места;   в международном конкурсе проектов «Мир безопасности» - 2 место; во всероссийском математическом интернет-конкурсе «Ребус» - 3 место;   во всероссийской   интернет–викторине «Отечественная война 1812 года» - 2 место и три 3 мест;  в международном конкурсе блиц-турнире по физике проект «Новый урок» - победитель.

           Обучающиеся школы также активно  приняли участие в 12  спортивных мероприятиях. Учащиеся с 1 по 11 класс – всего 47 (57% от общего состава учащихся) защищали честь школы, как на муниципальном уровне, так и на областном. В результате – 9 призовых мест: в лыжной эстафете на приз «Камышловские известия» - 2 и 3 места;  в спартакиаде школьников – 2 место;  в легкоатлетическом пробеге «Весна Победы» в честь героя Чертова А.А. – 2 место;  в соревнованиях по легкой атлетике – 1 место;  в «Кроссе-нации 2014» -  два 3 мест;  в областных соревнованиях по  «Кроссфиту» - 2 и 3 места. 

          Ежегодно обучающиеся школы являются участниками муниципального конкурса «Ученик года» В этом году  участвовали 3 ученика из 7 класса в номинациях: «Чемпион года», «Пытливые умы», «Золотые руки».

         Вывод: увеличился % участников различных мероприятий;  увеличилось количество призовых мест с 25 (2013 г.) до 40.   

Методическая работа

        Педагогический коллектив  в 2014 году продолжал работать над  методической темой школы «Духовно-нравственное воспитание как основа гармоничного развития личности учащегося». (Приложение Б)

 Цель методической работы  - мотивация деятельности педагогического коллектива на усиление нравственного и духовного воспитания учащихся.

Задачи методической работы в школе:  активизировать работу педагогов по  обучению и воспитанию учащихся, направленные на возрождение нравственности, духовности,   необходимо продолжить работу по применению информационных технологий, а именно по освоению  интерактивной доски, документ-камеры и т.д.;    возобновить компьютерный всеобуч для педагогов во время каникул по интерактивной доске;   продолжать пополнять школьный  сайт;   активизировать работу педагогов по темам самообразования,  через участие в конкурсах профессионального мастерства, через  отражение педагогов  своих  разработок в СМИ; активизировать работы всех членов РГ (рабочих групп);  мотивировать педагогов на непрерывное повышение квалификации: пройти повышение по новым стандартам, по новой системе оценивания учащихся при ГИА; развивать  стремление у молодых педагогов к профессиональному самосовершенствованию, работе над собой; выявлять и предупреждать  недостатки, затруднения  в работе молодых учителей.

            Направления методической работы:  проведение педсоветов, методических советов, повышение квалификации, работа рабочих  групп, обобщение и распространение опыта работы учителей, работа экспертного совета,  аттестация педагогов.   В 2014 году, как и в прошлом,  методическая работа строилась по 6 направлениям: «Духовно-нравственное развитие», «Способные дети», «Коррекционная работа», «ЗОЖ», «ИКТ», «ФГОС НОО». Педагоги третий год продолжают  работать над проблемами своих групп. Руководители данных рабочих  групп входят  в методический совет.

                             50% (9) педагогов школы активно участвовали в 2014 г. в мероприятиях  УО Камышловский  МР:  в муниципальном  фестивале  «Педагогические достижения -2013 в номинациях «Педагогические надежды», «Современный классный руководитель», «Школьная методическая служба», «Учитель-мастер» участвовали  5 (28%) педагогов (1 победитель номинации «Педагогические надежды»);   в муниципальном конкурсе «Педагогическая продукция» участие приняли 5 (28%) педагогов школы;  в  муниципальном смотре-конкурсе учебных кабинетов – участвовали 2 (11%) педагога (1 призовое место);   в международном конкурсе «В мире школьных знаний» - 1 (5.5%) педагог (1 призовое место);   в областном конкурсе по использованию ИКТ, интерактивных, информационных средств, ЭОР в ОП в номинации «Учебные проекты с использованием ИКТ» - 1 (5.5%) учитель;   в областной акции «Урок информационной безопасности» - 2 (11%) педагога. - в заочном этапе  «Кузнецовские чтения» - 2 (11%) педагога.  

          В ОУ продолжается работа по ведению электронного дневника в сети Интернет. По сравнению с прошлым годом активность педагогов  снизилась.           

          Прошли повышение квалификации через курсовую подготовку, семинары, вебинары -14 педагогов (77,8%): курсы – 10 чел.,  семинары – 6 чел., дистанционное обучение – 3 чел., вебинары – 3 чел.

           В 2014 году  прошли аттестацию  – 5 педагогов (27,8%), повысили свою категорию: с 1 кв.категории  на высшую кв. категорию (учитель физкультуры);   со 2 кв. категории  на 1 кв. категорию (учитель математики); с соответствия занимаемой должности   на 1 кв. категорию (учитель начальных классов);  1 педагог аттестовался впервые на 1 кв.категорию (учитель русского языка);  1 педагог подтвердил свою категорию – 1 кв. категорию (учитель информатики).

Рис.1

            В целом, сравнивая результаты методической работы  с прошлыми  учебными годами, можно сделать вывод – в 2014 году   увеличился % педагогов,  заинтересованных  в личностном профессиональном росте. Это хорошо просматривается в рисунке 1.

Дополнительное  образование

            Дополнительное образование является неотъемлемой частью образовательной системы нашей школы.  Оно направлено на:  создание условий для развития личности к познанию и творчеству;  развитие мотивации личности к познанию и творчеству;  обеспечение эмоционального благополучия ребенка;  профилактику асоциального поведения;  интеллектуальное и духовное развитие личности ребенка; укрепление психического и физического здоровья;  приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям. В течение года для учащихся были организованы кружки по разным  направлениям: «духовно-нравственное» «художественно-эстетическое», «научно-познавательное», «спортивно-оздоровительное».

Таблица  10 - «Результаты дополнительного образования»

	Наименование	Результаты, представленные в школе, районе  и т.д.
1	«Бумка» (оригами)	Выставка  участников кружка в летнем оздоровительном лагере
2	«Алгоритмика»	в  летнем лагере оформлена выставка
3	«Планета здоровья»	-
4	«Познай самого себя»	-
5	«Модульное оригами»	Участвовали в конкурсе новогодней игрушки, выставка «Цветы для любимой мамы», участие в НПК, выставка на дне открытых дверей, выставка на муниципальном уровне на фестивале «Радуга талантов»
6	«Драматический», «Театральный сундучок»	Выступление на Дне учителя, празднике Дне матери, на семинаре организаторов, Новом году, участие в муниципальном конкурсе агитбригад «Защитим детство» и т.д.
7	«Пресс-центр»	Выпуск  6 стенгазет, 1 школьная газета
8	«Вокальный»	Участие в фестивале  «Радуга талантов»
9	«Юный физик»	-
10	«Музееведение»	В течение года с участием членов кружка было:  - проведено 7 экскурсий для учащихся нашей школы, гостей села и участников районных мероприятий для взрослых и детей: по отделам «Макет села Кочневское», «Материальная культура нашего села», «История народного образования, культуры и здравоохранения», «Крестьянский быт». - оформлено 6 выставок, «900 дней блокаде Ленинграда», «Под небом Афганистана», «80 лет Свердловской области», «Выставка литературы о войне», «У Победы наши лица», «Фотовыставка о работе кружка»
11	«Юный астроном»	-
12	«Русская народная кукла»	Выставка на дне открытых дверей
13	«Технический»	Выставка на дне открытых дверей
14	«Юный изобретатель»	-
15	«Баскетбол»	Соревнования по баскетболу – 3 м.
16	«Волейбол»	Соревнования по волейболу: Юноши – 2 м., Девушки – 1 м.
17	«Туристический»	-
18	«Кукольный театр»	-
19	«Народные спортивные игры»	Игры, на новогоднем празднике (начальная школа)
20	«Футбол»	Соревнования по мини футболу.

         Вывод:  Охват учащихся  с 1-11 классы кружковой деятельностью составляет более 70%. Самый  многочисленный кружок – «Бумка»,  всегда сохранялся списочный состав учащихся  в кружках - «Модульное оригами», «Драматический». Самый результативный кружок – «Музееведение». Есть учащиеся, которые не задействованы ни в одном кружке.

           Кроме школы учащиеся  параллельно  посещают кружки и  в доме культуры. Занятость учащихся в кружках,  организованных работниками Дома культуры в 2014г. :  

	Название кружков	Количество учащихся
1.	Театральный коллектив «Барабашки»	7чел (младшая группа)
2.	Фольклорная группа «Непоседушки»	10 (2-6)
3.	«Книжкины друзья»	9
4.	Эстрадная песня	6

Диагностика УВР

            В рамках программы  внутришкольного контроля в течение года среди учащихся, педагогов,  родителей проводилось анкетирование. (Приложение В) Цель - выявить степень удовлетворенности школьной жизнью.

Результаты представлены ниже.

Таблица 11 – «Степень удовлетворенности учащихся школьной жизнью»:

2 класс	3 класс	4 класс	5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс	10 класс	11 класс
3.2	2.8	3.5	2.9	2.7	2.6	2.6	2.8	3.2	2.5
2,9

             Вывод: высокая степень удовлетворенности школьной жизнью прослеживается во 2, 4, 10 классах. У  остальных классов – средняя степень удовлетворенности. Средний балл по  начальной  школе  - 3.2, в основной школе – 2.7, средней школе – 2.8.  Если смотреть отдельно по учащимся, то из 65 опрошенного ученика -  низкая степень удовлетворенности   у пяти учеников (7,6%), что больше, чем в прошлом году:  (2 из 6 класса, 2 из 7 класса, 1 из 11 кл.);  у 5 (7,6%) приближено  к низкому. В основном это учащиеся, которые не успешны в обучении или которые имеют конфликты с учителями.  Высокую степень имеют -  29 (44.6%) (в прошлом  учебном году было 38 (53.5%)),остальные учащиеся имеют  среднюю. В целом,  средний балл удовлетворенности учащихся  составляет – 2.9 б.(средняя). 

           В  опросе «Чувства, испытываемые в школе» приняли участие 59 учащихся:   с 3 по 11 классы (88%). Чаще всего ученики испытывают в школе:

1	Радость – 44 (74%)
2	Уверенность в себе – 42 (71%)
3	Благодарность – 42 (71%)
4	Спокойствие – 39 (66%)
5	Желание приходить сюда – 37 (63%)
6	Усталость – 31 (52%)
7	Симпатию к учителям – 31 (52%)
8	Сомнение – 28 (47%)
9	Скуку – 23 (39%)
10	Раздражение – 22 (37%)
11	Беспокойство – 20 (34%)
12	Тревогу за будущее – 19 (32%)
13	Неудовлетворенность собой – 15 (25%)
14	Чувство унижения – 12 (20%)
15	Обиду – 10 (17%)
16	Страх – 9 (15%)

          Среди родителей также проводилось анкетирование

Таблица 12 – «Степень удовлетворенности родителей школьной жизнью»:

1 класс	2 класс	3 класс	4 класс	5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс	11 класс
2.4	2.9	2.9	3.2	2.96	3	2.9	2.8	2.7	2.9
2,9

           Вывод: опрошены 50  родителей –   73.5%. Средний балл   (степень удовлетворенности родителей)  – 2.9 б.  С низкой степенью удовлетворенности родителей нет, но близко к низкому уровню  у  2 (родители 1 класса).  С высокой степенью удовлетворенности – 17 родителей (34%). Высокая степень (3 б. и более)  у родителей 6 и 4 классов. 

          В течение года отслеживается посещаемость родителей  общешкольных родительских собраний, ВМ. Родители вовлекаются в мероприятия школы, посещают уроки своих детей.

            Различная диагностика проходит и среди педагогов на выявление трудностей в работе, на удовлетворенность работой и т.д.

Таблица – 13 «Изучение степени удовлетворенности педагогического коллектива»

	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13
2013-14	3.45	2.9	2.75	2.7	3.05	2.6	2.35	2.5	2.7	2.7	2.5	3.3	2.8
	2.8

             Вывод:  удовлетворенность педагогов составила 2.8 б. -  средний уровень. У трех педагогов – высокая степень удовлетворенности,  у 10 – средняя степень удовлетворенности жизнедеятельностью школы, - отсутствуют педагоги с низкой степенью удовлетворённости; -   низкий средний балл – 2 б. (на протяжении нескольких лет), связан: с отношением учащихся к учителю и изучаемому предмету;  приближено к низкому уровню  «взаимопонимания  в контактах с родителями» (2.1 б.), «родители разделяют и поддерживают   мои педагогические  требования», «меня устраивает сложившийся в школе нравственно-психологический климат» (2.2)

        В рамках внутришкольного контроля были посещены уроки   учителей-предметников, в выпускных классах, у молодых специалистов. На каждое  полугодие составляется график посещений уроков. (Приложение Г)

              Задачи на новый учебный год:  продолжить работу над  повышением качества образования;  продолжить работу над развитием интересов и раскрытием творческого потенциала учащихся через вовлечение их  в различные мероприятия;  активизировать работу всех учителей-предметников  по подготовке и проведению предметных недель, по обобщению и распространению своего педагогического опыта, по повышению своей квалификации.

Воспитательная работа

             В  2014 году  ВР в школе была направлена на создание оптимальных  условий для формирования и  развития  личности, способной ориентироваться и адаптироваться в современных социальных условиях. Для реализации поставленной цели решались следующие задачи:

1.Развитие у учащихся интереса к познанию.

2.Формирование потребности в здоровом образе жизни.

3.Воспитание любви и уважения к своей родине, народу, формирование правовой культуры.

4.Стимулирование активного участия в различных видах досуговой деятельности.

5.Вовлечение родителей к активному  участию в жизни школы.

6.Формировать готовность и способность к нравственному самосовершенствованию.

Программа воспитательной работы школы  строилась на принципах гуманистической педагогики: - признание личности каждого ребенка;- уважение индивидуальности, уникальности и своеобразия каждого ребенка;- уважительное отношение между взрослыми и детьми;- создание ситуаций успеха. Задачи ВР были реализованы через такие направления как: «Я и мир знаний», «Я и мое здоровье», «Я - патриот и гражданин», « Я и мой досуг», « Я и моя семья», «Я – человек». В работе   использовались различные формы деятельности в зависимости от возрастных особенностей детей (3 ступени развития): - раскрытие личности (1 – 4); - развитие личности (5-8); - самореализация личности (9 – 11).

           Нормативные основания организации воспитательной работы: план воспитательных мероприятий школы, план работы ДО «Мечта»,  программа профилактики асоциальных явлений среди детей и подростков, программы кружков, план работы МО классных руководителей, план работы школьного музея и библиотеки.   

          Детское объединение «Мечта» - орган самоуправления  учащихся.  Проведено  4  заседания совета актива учащихся, учеба  активистов  детского объединения. Актив детского объединения непостоянный, нет яркого лидера, который смог бы заинтересовать,  повести за собой. На заседаниях  обсуждались итоги общешкольных мероприятий, распределялись поручения по классам и т. д.  Каждый год активисты ДО «Мечта» участвуют в праздничном сборе детских общественных объединениях ОУ Камышловского района. В 2014 году участвовали в 15- ой годовщине районной детской и молодежной организации «СмиД», получили грамоту за активное участие, вручены значки 3 активистам. Вожатые      организовывали «веселые переменки» для  учащихся  1-4 классов, оказывали помощь в подготовке общешкольных дел.

          Активизировалась деятельность педагогов  при проведении мероприятий направления ВР «Я и мир знаний»:  совместное проведение мероприятий с библиотекарем, преподавателем-организатором  ОБЖ, классных  руководителей. В школьном конкурсе «Защита портфолио» участвовали 11 человек. В рамках направления «Я и мое здоровье»  проведено целый ряд мероприятий по пожарной безопасности: экскурсия в пожарную часть, просмотр и обсуждение электронной презентации по правилам пожарной безопасности, беседа «Огонь-друг, огонь-символ, огонь-враг».    Проведен всероссийский урок «Здоровые дети  здоровой семье». Проведено 4 дня здоровья, соревнования по волейболу, по стрельбе, по теннису, по футболу, по физической подготовке. Учащиеся школы приняли участие в районной спартакиаде, сдаче норм ГТО.  Участвовало 93 чел. (100%) с 1-11 классы. Для обучающихся с 1-11 классы состоялась торжественная линейка, посвященная открытию Малых Олимпийских игр. Проведено анкетирование «Что такое здоровье?» среди обучающихся с 2 – 11 классы.  Обучающиеся (95%) отмечают, что здоровье - когда человек не болеет, у него есть сила и он чувствует себя хорошо и уверенно. Организованы и проведены Уроки здоровья: «Как продлить долголетие?» (7 кл.) «Влияние табака на организм» (8 кл.), «Олимпиада – 2014»   (3,4кл.). Проведено целый ряд классных часов:  «Детки в пивной клетке» (7 кл.), «Здоровье в наших руках» (6 кл.), «Мы – за здоровый образ жизни» с участием студентки Каменск-Уральского медицинского колледжа (8-11кл.). Обучающиеся с  1 – 9 классы участвовали в  конкурсе плакатов «Здоровье – в наших руках» - 17 чел.  В рамках реализации подпрограммы ООП НОО  творческой группой проведена спортивно — интеллектуальная программа «Мама и я — здоровая семья».  Участвовали в районном «Кроссе Нации-2014», в поселенческом мероприятии «Осенний кросс»(22 и 28 чел.). В рамках направления «Я — патриот  и гражданин» проведены: единый классный час «Свердловской области - 80 лет», экскурсии в школьный музей по изучению родного края, фестиваль  патриотической песни, организована экспозиция «У победы наши лица», передвижная выставка «Герой нашего времени», «Семь чудес света», «Любимый экспонат музея», конкурс стенгазет «Свердловская область: люди и судьбы», конкурс сочинений «Милый сердцу уголок», книжные выставки «Я о тебе пишу,  мой край…», игра-путешествие  по городам  Свердловской области,    уроки мужества с приглашением тружеников тыла,  посвященные Дню    защитника Отечества, 9 Мая, Дню памяти неизвестного солдата. Особенно запомнились ребятам уроки мужества  посвященные 70 -летию снятия  блокады, 25-летию  вывода войск из Афганистана,   выставки литературы  в школьном музее посвященные  80- летию Свердловской области, 90-летию  Камышловского  района, выставка в библиотеке «Жизнь замечательных людей». Для старшеклассников была организована познавательная викторина, посвященная  «70-летию Сталинградской битве», проведен тематический классный час «Пионеры – герои».  В районном  смотре-конкурсе музеев и  уголков боевой славы получили благодарность за участие. Итоги районных мероприятий: 2 место в интеллектуальной игре для старшеклассников, посвященной 80–летию Свердловской области», 3 место  – в конкурсе патриотической песни.

           Мероприятия по направлению  «Я и мой досуг»  направлены  на организацию досуга, развитие творчества.  Ребята отмечают проведение тематических праздников:  День Знаний, День Учителя,  День Матери, новогодние праздники,  районный  фестиваль детского и молодежного  творчества «Радуга».

            Работа с классными руководителями: в течение года оказывалась методическая помощь начинающим классным руководителям; проведено 5 заседаний МО, на которых рассмотрены методы работы в воспитании, индивидуальное сопровождение учащихся, организация дополнительного образования учащихся, работа с родителями.

           Сведения о   детях МКОУ Кочневской СОШ, состоящих на внутришкольном учете в 2014 учебном году: 6класс – 2 человека; 7 класс – 1 человек; 8класс – 1 человек; 9класс – 1 человек. Все учащиеся заняты в дополнительном образовании. Создан совет по профилактике. Проведено 4 заседания.        

Деятельность школьного музея

           Основная цель работы музея - создание оптимальных условий для учителей и учащихся в использовании историко-краеведческого материала при обучении и воспитании подрастающего поколения, содействие в организации и проведении учебно-воспитательного процесса.

Задачи, которые решались в 2014 году:

 - развитие у детей и подростков потребности к поисковой, научно-практической и интеллектуально-творческой деятельности;

 - предоставление учащимся возможностей для реализации самостоятельного научного поиска

 - формирование фонда школьного музея и обеспечение его сохранности.

Направления школьного музея: - экскурсионная, - поисковая, - оформительская,

- уход за экспонатами.

          За год было показано 12 презентации для 295 человек; 4 видеофильма для 117 человек; организовано 4 встречи, в которых приняли участие 53 человека.

Экскурсоводами  за период 2014 года было проведено 17 экскурсий, которые посетили 202 человека. Посетителями музея являются:   учащиеся, родители, педагоги нашей школы;  воспитанники детского сада и детского дома,   учащиеся  школы №13 г. Нижневартовска;  жители и гости села (администрация Галкинского поселения, дети погибших),   выпускники школы

Группа «Поиск» занималась сбором информации:  для проекта «Былое в памяти не стёрто» (встречи с людьми старшего поколения);  о выпускниках школы - участниках локальных военных конфликтов ХХ века, для продолжения оформления альбома и стенда.

Художники- оформители: дополнили информацию на стендах: «Встречи  школьных друзей», «Село моё родное»;  обновили интерьеры  отделов «История села и окружающих  деревень. Всего оформили 10 выставок, которые посетили 557 человек

Хранители фондов. В настоящее время в музее имеется 1897 экспонатов основного фонда и 1172 экспоната вспомогательного фонда. Вместе с фотографиями 4973 экспоната; 4 стендовые экспозиции: «Защитникам Отечества посвящается», «Школьная жизнь в фотографиях», «Село моё родное», «История народного образования, здравоохранения, культуры».

          Вывод: музей   получил дальнейшее развитие через работу кружка, совет музея, пополнение материальной базы, участие в конкурсе школьных музеев.

 Классные руководители и педагоги мало используют фонды музея на уроках и классных часах. Были разработаны музейные уроки для каждой ступени образования, посещают их в основном учащиеся начальной школы, нет интереса у старшеклассников. 

Работа школьной библиотеки

              Цель работы: Обеспечение условий наиболее полного и быстрого   получения библиотечной информации. Использование информационно – библиотечных ресурсов.

             Задачи библиотеки: оказание методической, консультационной помощи педагогам, учащимся, родителям  в получении информации; создание условий учащимся, педагогам, родителям для чтения книг, работы с библиотечным фондом; воспитание информационной культуры; обеспечить самообразование и учебно – воспитательный процесс путем библиотечного и информационного обслуживания читателей, сформировать у читателей навыки независимого пользования учебной и художественной литературой, привить интерес к чтению.

              Учащиеся пользуются библиотекой бесплатно,  100% обеспечены учебной литературой.. ( глава 3, статья 35 Закон «Об образовании в РФ)

Основные функции библиотеки:

1.     Образовательная – поддерживать и обеспечивать образовательные цели ОУ;

2.     Информационная – предоставлять возможность использовать информацию вне зависимости от ее вида, формата и носителя;

3.     Культурная – организовывать мероприятия, воспитывающие культурное и социальное самосознание.

Для реализации основных задач библиотеки в  2014  году была проведена следующая работа:

1.     Диагностика обеспеченности учащихся учебниками. Составлялись  отчеты по учебно – методическому обеспечению учебного процесса школы .

2.     Прием и выдача учебников учащимся. Обеспечение выдачи учебников в полном объеме  согласно учебным программам.

3.     Списание учебного фонда с учетом ветхости и смены учебных программ.

4.     Изучение и анализ использования учебного фонда.

5.     Пополнение и  обработка учебной литературы.

6.     Расстановка новых изданий в фонде.

7.     Ведение тетради выдачи учебников.

8.     Обслуживание читателей: учащихся, педагогов, родителей.

9.     Проводились рекомендательные беседы при выдаче книг, беседа о прочитанном.

10. Проводились  рекомендательные и рекламные беседы о новых книгах, энциклопедиях, журналах поступивших в библиотеку.

11. Проводились беседы с вновь записавшимися читателями о культуре чтения книг.

12. Проводилось ознакомление школьников с мультимедиа ресурсами, имеющимися в фонде школьной библиотеки.

13. Проведен конкурс на «Лучший читатель», «Самый читающий класс» среди учащихся начальной и средней школы.

14. Проходило сотрудничество с сельской библиотекой в поиске информации, обмен справочными данными, литературой.

            За год школьную библиотеку посетили – 108 учащихся, было выдано учебной литературы  1100 экземпляров;  художественной литературы – 616;

научно – методической литературы – 46 экземпляров.

               Вывод:  выявлены следующие проблемы:

- снижается читательская активность у обучающихся, книгу заменяет Интернет;

 - в фонде школьной библиотеки устаревшая литература и требуется пополнение интересной художественной литературой.

                    Исходя из полученных результатов деятельности ОУ по итогам 2014г., на следующий период определяются общие цели и задачи.

Цель: Развитие условий по обеспечению потребности в доступном и качественном образовании на ступени начального общего, основного общего и среднего общего образования.

Задачи:

 1. Совершенствование нормативно – правовых оснований  образовательного процесса в соответствии с  Законом « Об образовании в РФ» №273- ФЗ. 2.Обеспечение условий  по реализации ФГОС начального общего образования и введения ФГОС основного общего образования: реализация ООП НОО, разработка основной образовательной программы основного общего образования (ООП ООО) и ее реализация в 5 классе.

3.Обеспечение условий повышения уровня профессионализма педагогического персонала через процедуру аттестации и прохождение курсов повышения квалификации.

5.Развитие материально – технической базы ОУ, обеспечивающей стабильное функционирование ОУ и качественную организацию образовательного процесса.

6. Расширение возможностей использования в образовательном  процессе информационно – компьютерных технологий.

              Для совершенствования учебно-воспитательного процесса можно выделить следующие пути и средства:

    - формирование у школьников положительной мотивации и потребности в знаниях через участие в предметных неделя, вовлечение в мероприятия;
- усиление активности, самостоятельности и творческой деятельности учащихся через тесное  сопровождение педагогов, классных руководителей, родителей;
 - совершенствование структуры уроков, применение новых форм,  применение на уроках активизирующих методов и средств обучения;
 -  самостоятельная работа учителя по повышению уровня своей теоретической и практической подготовки, непрерывное повышение квалификации;
 - обобщать и распространять педагогический опыт лучших учителей школы на уровне своего ОУ так и за его пределами – в районе, в области;
 - осуществлять тесное сотрудничество со всеми участниками учебно-воспитательного процесса; продолжить взаимодействие  с домом культуры, с детским садом, с ДЮСШ.

              Для улучшения ВР школы необходимо:

- классным руководителям спланировать наиболее эффективные формы работы с классным коллективом: совместные дела, традиции, акции и т.д.;

- составить совместный план сетевого взаимодействия ОУ с ДК, Д/с

- продолжить работу по следующим направлениям:

«Я и мир знаний», «Я и мое здоровье», «Я патриот и гражданин», «Я и мой досуг», «Я и моя семья», «Я – человек».

- изменить подходы в разработке программы ВР школы с учетом работы руководителей ТГ, руководителя музея, учителей – предметников.

- включить в программу ВР ОУ мероприятия, посвященные памятным датам истории и культуры.

- активизировать работу органов классного и школьного самоуправления.

- продолжить сотрудничество с общественными организациями (ДК, детским садом, детским домом, ФАП, Кочневским сельским советом);

- привлекать родителей к активному участию в учебно–воспитательном процессе ОУ.

             В целях совершенствования работы музея необходимо: 

- организовать кружок для учащихся 5-9 классы;

- планировать работу музея совместно с педагогом – организатором, учителями-предметниками, классными руководителями;

-  развивать навыки самостоятельной  работы у учащихся, самоуправление.

             Для развития  библиотеки необходимо в дальнейшем:

 - продолжить пропаганду  художественной и научно – популярной литературы через книжные выставки, рекомендательные списки литературы;

 - для пополнения фонда интересной художественной  литературой провести акцию «Подари книгу школе»;

 - вести более тесную работу с учителями русского языка и литературы, классными руководителями, педагогом – организатором  для привлечения учащихся  в библиотеку;

 - продолжить работу по формированию фонда литературы «Здоровый образ жизни», оказывать методическую помощь учителям и учащимся в подборе литературы по данной теме, выступать с  данным материалом на педсоветах, родительских собраниях;

 - уделять внимание информационной работе среди учителей и учащихся (выступление на педсовете, индивидуальные консультации, выставки…);

  - активизировать читательскую активность через проведение библиотечных часов, оформление книжных выставок, внеклассных мероприятий, бесед о книгах и писателях;

 - воспитывать бережное отношение к книге. Провести классные часы «О бережном отношении к книге», акцию «Живи, школьный учебник!», вместе с учащимися организовывать ремонт книг в библиотеке.

 - вести  работу    по духовно – нравственному и патриотическому  воспитанию.  

             Из анализа УВР видно, что  по некоторым  направлениям деятельности наблюдается положительная  динамика  - в методической работе, в части активности,  саморазвития педагогов,   активности учащихся в олимпиадном движении…, есть и отрицательные моменты:

-  качество образования с каждым годом снижается, процент детей смотивированных на  успешное обучение и развитие становится из года в год все меньше и меньше, нет выпускников, окончивших ОУ на «4» и «5»;

 - ведение  электронного дневника: из 17 педагогов, только 5 вносят  текущие, четвертные отметки в электронный дневник. Причины: отсутствие интернета, времени, желания. Некоторые педагоги не видят смысла, ведь из родителей смотрят оценки своих детей  только 6 человек, а учащиеся вообще не заглядывают в него.

  - в ОУ отсутствует психолого – медико – социальное сопровождение обучающихся. Проблема -   в отсутствии психолога, логопеда, медицинского работника. Медицинское сопровождение обучающихся осуществляется медицинским персоналом МУЗ «Камышловская ЦРБ». Сопровождение одностороннее и не в полном объеме. Очень трудно решаются вопросы сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями: педагоги и медицинские работники работают сами по себе. Это объясняется тем, что в ОУ нет  лицензионного медицинского кабинета и  медицинского работника.

Заключение.

             Роль школы в преобразовании общества велика, как и роль завуча в учебно-воспитательной работе школы. Школу (всех участников образовательного процесса)  объединяет одна большая цель, а когда люди объединяют свои усилия ради получения каких-то результатов, сразу возникает потребность в управлении  и в первую очередь в организации и координации их совместной деятельности. Каждое образовательное учреждение вправе само выбирать направления УВР, формы, методы, технологии. Но основными направлениями в УВР остаются: работа над повышением качества образования, работа с педагогами – методическая работа,  организация дополнительного образования, работа с родителями,  внутришкольный контроль. Все направления УВР взаимосвязаны друг с другом. Одно направление вытекает из другого. А в общем, в итоге получается результат  - воспитание человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.

            В современных условиях, в условиях модернизации педагогический коллектив МКОУ Кочневская СОШ  «не стоит на месте», а осваивает новые технологии, идеи, направления. Не всегда все получается сразу, не всегда нововведения принимаются всеми членами коллектива, но  постепенно  приходит осмысление, понимание и коллектив работает дальше - не останавливается на достигнутом.

         В ходе работы над данной темой  изучена нормативно-правовая база федерального, муниципального уровней, а также рассмотрена психолого-педагогическая литература,  проведен анализ учебно-воспитательной работы МКОУ Кочневская СОШ в контексте с  Федеральным законом от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 21.07.2014) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп.,) определены цели и задачи на следующий учебный год, а также пути и средства повышения эффективности  учебно-воспитательного процесса.

          Анализ психолого-педагогической литературы показал, что в педагогической науке и практике все более усиливается стремление осмыслить целостный (учебно-воспитательный) педагогический процесс  с позиций науки управления, придать ему строгий научно обоснованный характер. Справедливо утверждение многих отечественных и зарубежных исследователей о том, что управление реально и необходимо не только в области технических, производственных процессов, но и в сфере сложных социальных систем, в том числе педагогических.

Использованная литература

1.          Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 21.07.2014)
"Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп.);

2.          Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа"
(утв. Президентом РФ от 4 февраля 2010 г. N Пр-271)

3.          Концепция ФЦП развития образования на 2016–2020 годы (Распоряжение правительства от 29 декабря 2014 года №2765-р);

4.      Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации (Mинздравсоцразвития России) от 26 августа 2010 г. N 761н г. Москва "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования"

5.          Постановление главы МО Камышловский МР от 16.10.2013 г. № 1017

Об утверждении Плана мероприятий («дорожной карты») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования» в Камышловском муниципальном районе Свердловской области на 2013-2018 годы.

6.          Афанасьева О.С. Административная деятельность заместителя директора//Завуч. Управление современной школой, 2007 №3, с. 98-109//

7.          Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса (Метод.основы).-М.: Просвещение, 1982.-192 с.

8.          Воронцов А.Б. Организация учебного процесса в начальной школе. Методические рекомендации // Серия «Новые образовательные стандарты». 2-е изд. М.: Вита-Пресс, 2011, - 72 с.

9.           Галеева Н.Л. Организация внутришкольного контроля в условиях реализации новых образовательных стандартов.//Справочник заместителя директора школы, 2011, №9, с. 21- 35 //

10.     Дульзон А.А. Разработка управленческих решений: учебник. Томск: Издательство Томского политехнического университета,2009.-295 с.

11.     Информационно-аналитическая деятельность руководителей школы. (Методическое пособие)/Авт.-сост. Вишнева В.В, Григорьева Н.Ю. и др./ Екатеринбург, 1998

12.   Караковский В.А. Стать человеком: обшечеловеческе ценности – основа целостного учебно-воспитательного процесса.-М.: Творческая педагогика, 1993.-80 с.

13.  Кернов А. В. Психология менеджмента, М Гардарики- 1999

14. Коджаспирова Г.М. Педагогика в схемах, таблицах и опорных конспектах. Высшее образование.

15.     Луценко А. Изменения в российском образовании // Директор школы, 2010, №4, с. 19-23//

16. Настольная книга завуча: методическая работа в школе/ авт.-сост. Л.М. Сыромятникова. – М.:Глобус, 2007.-284 с.

17.     Одегов Ю.Г., Абдурахманов К.Х., Котова Л.Р. Оценка эффективности работы с персоналом: методологический подход: Учебно-практическое пособие.- М.: Альфа-Пресс, 2011.-752 с.

18.     Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед.учеб.заведений /Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н.; Под ред. В.А. Сластенина.- М.: Издательский центр «Академия», 2007.-576 с.

19.     Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей/Под ред. П.И. Пидкасистого. - М: Педагогическое общество России, 1998. - 640 с.21.2. Вопросы теории управления школой.

20.     Педагогика: курс лекции/Б.Т. Лихачев; под ред. В.А. Сластенина. М.: Гуманитарный издательский центр Владос, 2010.-647 с.

21.     Педсовет: идеи, методики, формы/ авт.-сост: Ерофеева Н.Ю., Иванченко С.Н., Левит М.В., и др./ М.: Центр «Педагогический поиск», 2002 – 160 с.

22.   Педагогика современной школы: курс лекции для студентов пед.специальностей вузов /Е.Ф. Сивашинская, И.В. Журлова/.-Минск: Экоперспектива, 2009.- 212 с.

23.   Портнов М.Л. Азбука школьного управления.- М.: Просвещение, 1991.- 191 с.- (Б-ка руководителя школы).

24.     Прожерина М.В. Организация управленческой деятельности завуча // Завуч.Управление современной школой, 2007, №4, с. 21-29//

25.     Ромадина Л.П. Справочник завуча. Организационно-методические и психолого-педагогические материалы./М.: Центр «Педагогический поиск», 2003, - с. 160

26.     Румянцева З.П. Общее управление организацией. Теория и практика: Учебник.- М.: Инфра-М, 2007.-304 с.

27.     Сацков Н.Я.«Практический менеджмент. Методы и приемы деятельности руководителя»: ИКФ «Сталкер»; Донецк; 1998

28.     Советова Е.В. Педсовет: практическое руководство для директора школы. –Изд.2-е.-Ростов н/Д: Феникс, 2006. -315 с.

29.     Симонов В.П. Педагогический менеджмент: 50 НОУ-ХАУ в управлении педагогическими системами: Учебное пособие. – 3-е изд., испр. и доп.- М.: Педагогическое общество России, 1999 – 430 с.

30.     Управление образовательными системами: Учеб. пособие для студ. высш. пед.учеб.заведений/ Под ред. Т.И. Шамовой.- М.: Гуманитарный издательский центр Владос, 2001.-320 с.

31.  Управление персоналом. Учебно-практическое пособие для студентов./под.   ред. Кибанова А.Я., Ивановской Л.В.-М.: Изд-во Приор, 1999.-352 с.

32.   Учебно-воспитательный процесс в школе. Сборник документов /Сост. В.Н.

Ягодкин.- М.: Просвещение,1981.- 272 с.

33.  Шишов С.Е., Кальней В.А. Мониторинг качества образования в школе.- М.: Педагогическое общество России, 1999.-320 с.,

34.     Ярулов А.А. Взаимодействующее управление как ключевой ресурс успешной реализации ФГОС. – М.: УЦ «Перспектива», 2014.-220 с. (мое)

35.  Заместители директора в школе (компакт-диск) – издательство «Учитель», 2014.

Приложение  А

Приложение Б

План методической работы

МКОУ Кочневская СОШ на 2014-2015 учебный год (фрагмент)

Таблица «Педсоветы, совещания»

№	месяц	Мероприятие	Ответствен-е
1	Август	Педсовет «Итоги работы школы за 2013-2014 учебный год»	Завуч
2	октябрь	Деловая игра с педагогами «Учиться всегда пригодится…»
3	Ноябрь	Педсовет «Подготовка к ИАВ»
4	декабрь	Семинар-практикум для педагогов «Система опроса  Votum»	РГ «ИКТ»
5	январь	Педсовет «Итоговая аттестация выпускников в 2014-2015 учебном году. Нормативные документы»	Завуч
6	Январь	Собеседование с классными руководителями
7	Февраль	Педсовет «Введение ФГОС  ООО. Утверждение  ООП ООО»
8	март	Районный семинар завучей «Преемственность ступеней образования при введении ФГОС». Семинар для классных руководителей «Основные направления  работы классного руководителя»	РГ «Коррекционная работа»
9	апрель	Семинар: «Формирование доброжелательной эмоционально-психической среды в классном и школьном коллективе»	РГ «ЗОЖ»
10	Май	Семинар  «Способные дети: как с ними работать?»	РГ «Способные дети»
11	Май-  июнь	Педсовет «Допуск учащихся 9 и 11 кл. к ИАВ»Выпуск учащихся.	Директор Завуч
12	август	Круглый стол по обмену опытом по проведению физкультминуток (мастер-класс)	РГ «ЗОЖ»

Таблица «Темы открытых уроков, классных часов, ВМ»

Тема	месяц	Участники
Системно-деятельностный подход как механизм реализации ФГОС.	Февраль-март	Педагоги
«Духовно-нравственное воспитание как основа гармоничного развития личности учащегося"	апрель	Кл. руководители    с 1-11 класс

Таблица «План работы методического совета»

№	месяц	Мероприятие	ответств-е
1	ноябрь	1 .Справка о результатах проведения  школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников; 2. Рассмотрение и утверждение положений о рабочей программе учебных предметов ФГОС НОО,ООО; о режиме занятий обучающихся. 3. Методические рекомендаций  по разработке основной образовательной программы ОУ на основе требований ФГОС	Завуч
2	декабрь	1.Справка о результатах проведения ДКР в 9 и 11 классах; МКР в 8 классе, ККР в 3 классе 2. Справка о качестве преподавания предметов – история, обществознание; технологии. 3.Рассмотрение и утверждение положений - о порядке посещения обучающимися по своему выбору мероприятий, не предусмотренных учебным планом; - о портфолио учащихся; и т.д.
3	январь	1.Результативность участия школьников в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников. 2. Подготовка к научно-практической конференции школьников. 3.Подготовка к педсовету «Введение ФГОС ООО, ООП ООО»
4	Февраль	1 Организация  и проведение:   - школьного конкурса пед.чтений  «Педагогическая трибуна»; 2. Подготовка  к районному  семинару «Преемственность ступеней образования при введении ФГОС».
5	апрель	1. Справка о  качестве  преподавания  учебных предметов – биология, химия, физика 2.   Справка о результатах проведения ДКР в 9 и 11 классах; МКР (итоговых) в 8 классе, ККР в 3 классе Организация и проведение  школьного смотра-конкурса учебных кабинетов.
6	июнь	1.            Справка о реализации методической темы школы; отчет руководителей «рабочих групп» 2.            Планирование методической работы на следующий учебный год

Таблица «План работы экспертного  совета»

№	месяц	Мероприятие	Ответс-е
1 2	Август Сентябрь- октябрь	Экспертиза рабочих программ: -  учебных предметов, факультативных, элективных курсов;  кружковой деятельности Экспертиза планов ВР с классом	Эксп. Совет
3	ноябрь февраль май	Экспертиза результатов педагогической деятельности педагогов за отчетные периоды

Таблица «План аттестации педагогов»

№	Ф.И.О.	Должность	месяц	Кв. категория
1		Учитель русского языка и литературы	Сентябрь	Первая
2		Учитель начальных классов	Сентябрь	Первая
3		Учитель информатики	Ноябрь	Первая
4		Учитель технологии	декабрь	Первая
5		Учитель математики	январь	Первая

Таблица «Конкурсы, конференции для педагогов, учащихся»

	Название мероприятия	Срок
1	Всероссийская олимпиада школьников. Школьный и районный этапы. Интернет-олимпиады, УРФО	Октябрь-ноябрь в течение года
2	Муниципальный конкурс педагогической продукции	Октябрь-ноябрь
3	Муниципальный  смотр-конкурс кабинетов	Ноябрь-декабрь
4	Научно-практическая конференция учащихся школы	февраль
5	Школьный конкурс «Педагогическая трибуна»	март
6	Школьный смотр-конкурс учебных кабинетов	май
7	Публикации педагогов на сайтах в сети Интернет («Info.urok», «Завуч.инфо» и т.д.	в течение года
8	Конкурсы профессионального мастерства различного уровня	в течение года

Рабочие группы

 «Духовно-нравственное воспитание»

«Способные дети»

«Коррекционная работа»

«Информационно-коммуникативные технологии»

«ФГОС НОО»

«Здоровый образ жизни» 

                         Таблица «План работы РГ « Духовно-нравственное воспитание»

№	Мероприятия	Ответственные
1.	Классные часы к 100 летию начала первой мировой войны.	Кл.руководители, сентябрь
2.	Свеча памяти. Классные часы « Трагедия Беслана». Выставка детских рисунков.	Кл.руководители, сентябрь
3.	200летие со дня рождения М.Ю. Лермонтова. Музыкально-литературная композиция. Конкурс рисунков по произведениям поэта. Выставка работ.	кл.руководители, октябрь
4.	Последние дни последнего российского императора. Выставка. Экскурсия на Ганину яму.	Руководитель музея, ноябрь
5.	Математический марафон. К 165- летию со дня рождения С.В. Ковалевской.	Учителя  математики Январь
6.	90 лет со дня рождения Е.И. Носова. Выставка детских книг писателя. Викторина. Инсценировка произведений Е.И. Носова.	Библиотекарь Январь
7.	Выставка картин Ю.А. Васнецова к 115 летию со дня рождения художника. Викторина.	Учитель ИЗО Март
8.	Сбор информации о детях войны к 70- летию Великой Победы. Классные часы, посвящённые 70летию Великой Победы (в том числе в школьном музее). Встреча с односельчанами-детьми войны. Литературно-музыкальная композиция «…и помнит мир спасённый…» .	Кл.руководители сентябрь-март в течение года май
9.	Выставка « У Победы наши лица». Выставка детских работ « За победу-спасибо!». Выставка книг о войне.	Руководитель музея, библиотекарь, учитель ИЗО апрель-май
10.	Сочинение о войне « Моя семья в судьбе России». Лучшие сочинения отправить в местную газету  «Камышловские известия».	учитель русского языка, Кл.руководители март-апрель
11.	К 50летию выхода человека в открытый космос  «Космический марафон».	Учитель физики Апрель
12.	Классные часы « Вхождение Крыма и Севастополя в состав Российской Федерации».	Кл.руководители Октябрь
13.	Вечер немецкой поэзии.	Учитель немецкого языка, март
14.	Юные географы……………	Учитель географии
15.	Встреча с интересными людьми « Моя малая Родина».	Руководитель музея Сентябрь
16.	Династия Дунаевских………..	учитель музыки, Январь
17.	Создание банка разработок классных часов и внеклассных мероприятий.	Кл. руководители в течение года
18.	Тестирование, анкетирование учащихся с целью воспитания интереса к себе, формирования культуры самопознания, саморазвития, самовоспитания.	Кл.руководители в течение года

Таблица «План деятельности РГ «Коррекционная  работа»

№	Этап	Формы и методы	Срок
1	Своевременное выявление учащихся, подлежащих коррекционному вмешательству со стороны педагогического коллектива.	Диагност-е обследов-е.	Ноябрь январь 2015 г.
2	Составление банка данных учащихся, в котором должны отразиться все аспекты «недостатков» в области обучения, воспитания, развития и социализации. Изучение запросов по оказанию методического сопровождения и практической помощи педагогам.	Составление личных дел индивидуального сопровождения.	Ноябрь 2014 г.
3	Внедрение в работу методик, при помощи которых будет производиться коррекционная работа в отношении к каждому учащемуся индивидуально, или в групповой форме со стороны тех работников ОУ, кто непосредственно соприкасается с этой категорией учащихся. Данные методики отражены в программе коррекционной работы НОО.	Разного характера упражнения, тренинги, игры, беседы, индивидуальные занятия и др.	В течение года
4	Информационно-просветительская работа по разъяснению индивидуально-типологических особенностей различных категорий детей: «Учет индивидуальных особенностей ребенка с проблемами в развитии в процессе взаимодействия с ним: агрессивность, тревожность.»	Совет профилактики; индивидуальные встречи «тройки».	В течение года
5	Разработка Программы коррекционной работы по новым стандартам образования для основной школы	Поисково-эвристический	Февраль 2015г.
5	Подготовка и ведение документации на комиссию ПМПК		Март 2015 г.
6	Районный семинар завучей «Преемственность ступеней образования при введении ФГОС».	семинар	Март 2015 г.
7	Описание итогов проделанной работы, составление выводов и характеристик, а также рекомендаций к дальнейшей деятельности.	Отчёт.	Апрель 2015 г.

Таблица «План работы  РГ «ИКТ»

	Мероприятие	срок	Исполнители
	Начальные классы
1.	Анализ и планирование работы группы на 2014 -2015 учебный год	Сентябрь	Руководитель РГ, учителя
2.	Система опроса  Votum - подготовка оборудования, установка программ, учеба – заседание группы Входная анкета для педагогов и учащихся	Октябрь	Руководитель РГ, учителя
3.	Применение web-камеры  в учебно-воспитательном процессе: виртуальный библиотечный урок «Самый веселый сказочник»   (Н. Носов)	Октябрь	Руководитель РГ, Библиотекарь школы
4.	Неделя математики, информатики, физики	Ноябрь	Учителя математики, информатики, физики
5.	Олимпиады УРФО	Ноябрь	Руководитель РГ
6.	Система опроса  Votum –семинар-практикум для педагогов	Декабрь	Учителя-предметники
7.	Продолжить работу по освоению  модульной системы экспериментов Prolog (подготовка исследовательских проектов с представлением результатов на школьном этапе НПК)	Январь - февраль	Учителя-предметники
8.	Конференция – проекты	февраль	Учителя-предметники
9.	Педтрибуна – Шарипов «Система опроса»  Открытые уроки педагогов	март	Учителя-предметники
10.	Применение  на уроках интерактивной доски с применением документ - камеры	Декабрь - март	Учителя начальных классов
11.	День открытых дверей – проекты, фото с уроков	Апрель	Учителя
12.	Техническое сопровождение ГИА и ЕГЭ	Май - июнь	Технический специалист
13.	Анализ и планирование  на 2015-2016 учебный год	июнь	учителя математики и информатики

Таблица «План работы РГ «ЗОЖ»

	Этапы	Сроки реализации	Ответственный
1	Пополнение банка разработок в уголке ЗОЖ	В течении года	Кл. руководители, учителя
2	Круглый стол по обмену опытом по проведению физкультминуток (мастер-класс)	Август, начало сентября	завуч, руководитель РГ, учителя предметники
3	Семинар: «Формирование доброжелательной эмоционально-психической среды в классном и школьном коллективе»	апрель	Учителя
4	Разработка программы по профилактике вредных привычек через создание агитбригады	В течение года	организатор-преподаватель ОБЖ
5	Анализ реализации разделов образовательной программы школы	май	руководитель РГ
6	Разработка раздела образовательной программы школы «По формированию экологической культуры, здоровья и безопасного образа жизни» для основной школы	2 четверть	учителя РГ
7	Размещение на сайте школы	В течение года	руководитель РГ

Таблица «План работы РГ «Способные дети»

	Этап	сроки	Ответственные
1	Формирование банка данных учащихся, имеющих высокий (повышенный) уровень учебно-познавательной деятельности	сентябрь	педагог-организатор
2	Помощь педагогам и учащимся в участии в конкурсах, олимпиадах, проектах различных направлений и уровней, а также фиксация данной работы	в течение года	педагог-организатор
3	Диагностика удовлетворенности учащихся работой факультативных, индивидуальных, кружковых занятий и спортивных секций, помощь в их самоопределений	октябрь-февраль	педагог-организатор
4	Организация и проведение общешкольной недели интеллектуального и творческого развития	Февраль-март	Педагог-организатор, учителя
5	Организация и проведение семинара «Способные дети: как с ними работать?»	май	Педагог-организатор
6	Анализ раздела ООП НОО подпрограммы «Одаренные дети»	В течение года	Педагог-организатор
7	Разработка образовательной подпрограммы «Работа с учащимися, имеющими высокий уровень познавательной активности»	В течение года	Педагог-организатор, учителя
8	Анализ работы группы за год, планирование на следующий учебный год	Май-июнь	Руководитель РГ

Таблица «План работы РГ «ФГОС»

	Мероприятие	Сроки	Ответст-е
1	Внеклассная работа по предмету - литературное чтение, окружающий мир, математика, русский язык Участие в районных конкурсах «Соображалки», «Экоколобок»; Проведение: недели окружающего мира,  недели математики,  недели русского языка    Организация и проведение творческих  конкурсов:  «Золотая осень» ,  «Правила пожарной   безопасности»,  Зимняя   природа» ,   «Новогодняя игрушка» ,     «Оригинальная снежинка» , «День защитника Отечества» , «Мамин праздник» , «Весенняя пора» ,   «Космическое путешествие»,    «День Победы»    «Правила дорожного движения» Организация и проведение олимпиад	В течение года Сентябрь-ноябрь Декабрь-январь Март-май Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март апрель май октябрь-ноябрь	учителя начальной школы
2	Совершенствование педагогического мастерства. Работа по темам самообразования	В течение года	Учителя
3	Работа с детским садом: составление программы преемственности; Посещение уроков в 1 классе, родительских собраний, праздников в детском саду и в школе; Участие в семинаре «ФГОС в дошкольном образовании»	Сентябрь В течение года	учителя начальной школы, заведующая д/с
4	Контроль:  - адаптация первоклассников; - реализация ООП НОО; - техника чтения учащихся начальной школы	Октябрь-ноябрь Февраль-Март в конце четверти	учителя начальной школы

Ожидаемые результаты:

- повышение уровня воспитанности учащихся школы;

- повышение качества образования на всех ступенях обучения;

- 100% включение педагогов в реализацию методической темы школы;

- профессиональный рост педагогов;

- корректировка ООП НОО;

-разработка и утверждение ООП ООО;

                                                                                                                                                                                 Приложение В

Программа внутришкольного контроля.

2014-2015 учебный год

Пояснительная записка.

           Контроль как функция внутришкольного управления в его управленческом цикле занимает особое положение: без ВШК невозможно получение информации о состоянии УВП в школе, постановка целей деятельности, формулировка на их основе тех задач, решение которых обеспечит более высокий уровень развития учительского и ученического коллективов,  саморазвитие участников образовательного процесса.

Цель:  установление  соответствия развития педагогического процесса в школе требованиям государственного стандарта образования: выявление уровня обеспечения условий, способствующих формированию социальной компетенции учащихся, успешности их обучения.

   Задачи: 1. Диагностика состояния УВП, результата образования.

             2. Оценка уровня соответствия образовательной подготовки учащихся базисным требованиям.

             3. Предупреждение отклонений фактического состояния УВП от планируемого.

             4. Коррекция деятельности ОУ.

            ВШК направлен на изучение фактического уровня образованности школьников различных возрастных групп, его оценку, сравнение с планируемым, выявление степени и причин отклонения друг от друга.

Внутришкольный контроль за образовательным процессом осуществляется по направлениям:

            1.  Контроль за выполнением учебных программ, основной образовательной программы

            2. Контроль за качеством преподавания.

              - выполнение учебных программ;

              - эффективность урока;

              - методический уровень учителя, рост профессионального мастерства;

              - обеспеченность учебным и дидактическим материалом;

              - индивидуальная работа с детьми;

              - соответствие преподавания целям деятельности школы;

             - выполнение санитарно – гигиенических требований.

.            3. Контроль за качеством обучения.

              - уровень знаний, умений и навыков учащихся, сформированность    ключевых и предметных компетенций;

              - достижение государственных образовательных стандартов;

              - навыки самостоятельного познания учащихся;

              - готовность к освоению содержания образования

            4 . Контроль за воспитательной работой

             5. Контроль за введением ФГОС

               - соответствие МТБ требованиям ФГОС

               - готовность педагогов к ведению ФГОС

               - реализация ООП НОО

            6. Контроль за ведением школьной документации.

               -ведение школьных журналов;

              - ведение ученических дневников;

              -ведение ученических тетрадей;

              -оформление личных дел учащихся.

              7.Классно-обобщающий контроль

               - степень адаптации 1, 5 классов

               - контроль качества обучения 9,11 классов

               - готовность к ГИА ЕГЭ;

              8. Контроль за обеспечением условий  для сохранения и укрепления здоровья учащихся

               - уровень физического развития учащихся;

               - выполнение плана

              9. Контроль за подготовкой  и организацией  ИАВ

             10. Контроль за методической работой

     План внутришкольного контроля согласуется с приоритетными направлениями работы, целями и задачами  школы.           В школе используются  различные формы контроля:   текущий,  тематический,  персональный;  рубежный; итоговый; самоконтроль и взаимоконтроль. 

В системе контроля используются мониторинговые исследования, которые позволяют обеспечить непрерывное изучение явлений и процессов. Образовательный мониторинг –  составляющая внутришкольного контроля.

В содержание мониторинга школьного образования включаются педагогические измерения для оценки условий, процесса и результата образования.

Способы и каналы получения информации:

-         анализ статистических данных;

-       наблюдение;

-         анкетирование; тестирование,

-         экспертное оценивание;

-         анализ документов;

-         диагностические методики и процедуры.

-         самооценка и самоанализ педагогом своей деятельности.

Определение уровня обученности предполагает проведение административных контрольных работ.

            Результаты ВШК рассматриваются на разных уровнях: во время совместной аналитической деятельности педагога и завуча, на заседаниях методсовета, педсовета, аттестационной комиссии, экспертного совета, МО, творческих групп, на совещаниях, во время круглых столов и др.

           Результаты контроля являются основанием для принятия управленческих решений.

 Таким образом,   система внутришкольного контроля обеспечивает:

- сбор и обработку информации о состоянии образовательного процесса;

- связь между управленческими решениями в ходе их реализации.

Таблица «План ВШК»

	Содержание контроля	Цель	Форма конт-ля	Объект контроля	Методы	сроки	Ответс- твенный	Подвед-е  итогов
1	Контроль за выполнением учебных программ, основной образовательной программы	Определение качества составленных программ по учебным предметам, элективным курсам, факультативных занятий на новый учебный год.	текущий	- экспертиза рабочих программ, программ элективных, факультативных курсов, программ кружковой работы	- просмотр программ	сентябрь-октябрь	Экспертн. совет	Мет. Совет
		Выполнение программ по предметам и выявление причин отставания	текущий	Выполнение учебных программ	Собеседование	В конце четверти, года	завуч	Педсовет Анализ работы
2	Контроль за качеством преподавания	Подготовка документов к аттестации педагога-организатора	персональный	-контроль за деятельностью педагога-организатора	Посещ-ие ВМ, анкетирование наблюдение	январь	завуч	Мет. совет (справка)
		Изучение качества преподавания предметов: география, физика.	предметный	- контроль за качеством преподавания предмета - география	Посещение уроков, анкетирование «Учитель глазами детей», анкетирование учителей «Мой коллега», наблюдение.	декабрь	завуч	Мет. совет (справка)
			предметный	контроль за качеством преподавания предмета - физика		февраль	завуч	Мет. совет (справка)
		Изучение качества ведения курсов по выбору, факультативов	персональный	-организация факультативных и элективных курсов.	Посещение занятий, наблюдение	март	завуч	Мет. совет (справка)
3	Контроль за качеством обучения	Выявление одаренных обучающихся, подготовка к районным предметным олимпиадам.	текущий	Организация и анализ проведения школьных олимпиад.	Наблюдение, мониторинг	Ноябрь,декабрь	завуч	Педсовет (справка)
		Выявление пробелов в знаниях учащихся. Проверка прочности усвоения материала	Тематический	Диагностические контрольные работы в 11 классе; - репетиционные тестирования в 11 классе; - МКР  (ДКР) в 4, 8, 10 классах.	Проведение ДКР, МКР	Ноябрь, Февраль март	завуч	Педсовет (анализ)
		Анализ техники чтения, смысла прочитанного текста в 1-7-х классах	Тематический	Техника чтения	Проверка ТЧ	май	Учителя-предметники ,завуч	Родительское собрание
		Анализ уровня сформированности УУД за курс начальной школы по математике и русскому языку	рубежный	ВШК в 4 классе Результативность обучения за курс начальной школы	Посещение уроков, наблюдение, диагностика	май	завуч	Родительское собрание
		Качество  организации обучения на дому и очно-заочного обучения	Тематический	Индивидуальные занятия. Проведение срезов  знаний по предметам	Проверка журналов, посещение, собеседование с учителями и учащимися	декабрь	завуч	педсовет
		Качество организации индивидуального сопровождения учащихся в учебном процессе	Тематический	индивидуальной работы по ликвидации пробелов в знаниях обучающихся.	Проверка планов, собеседование	декабрь	завуч	педсовет
4	Контроль за воспитательной работой	Организация дополнительного образования	целевой	-изучение интересов и склонностей учащихся	Анкетирование «Мои интересы и увлечения»	сентябрь	завуч	График кружков
		Качество ВР  классных руководителей; Выполнение плана ВР, соответствие проводимых мероприятий целям воспитания и  плану ВР.	текущий	- реализация планов ВР классными руководителями с 1-11 классы;	собеседование, анкетирование «Классный руководитель глазами детей» Посещение ВМ	Январь	завуч	Педсовет Анализ работы
			текущий	- качество классных часов;
		Состояние информированности учащихся об организации учебно-воспитательного процесса в классе	тематический	Оформление классных уголков.	Проверка  уголков,  беседы  с уч-ся	январь	завуч	Педсовет Анализ работы
		Изучение уровня воспитанности обучающихся;	тематический	Уровень воспитанности учащихся.	Анкетирование «Оценка уровня воспитанности» (методика  Н.П. Капустиной)	март	завуч Кл.руковод	Педсовет Анализ работы
		Выявление динамики сохраняемости контингента в кружках, соответствие программам, расписанию, целесообразности их деятельности.	текущий	- организация и состояние кружковой  работы	посещение кружков, наблюдение	январь	завуч	Педсовет Анализ работы
		Выполнение плана работы с родителями	тематический	Включенность родителей в УВП	Собеседование, наблюдение	январь	завуч	Педсовет Анализ работы
		Качество проведения родительских собраний, уровень взаимосвязи кл.руководителя и род. коллектива, удовлетворенность родителей организацией учебно-воспитательного процесса в классе и школе	текущий	Тематика родительских собрании, посещаемость родителей родительских собраний.	Посещение род.собраний, наблюдение, Анкетирование «Степень удовлетворенности родителей»	январь	завуч	Педсовет Анализ работы
5	Контроль за введением ФГОС	Анализ качества составле­ния рабочих программ по ФГОС	текущий	Проверка рабочих программ	изучение документации	август	завуч	педсовет
		Определение уровня готовности учителей начальных классов (1 классов) к реализации ФГОС	тематический	Диагностика готовности учителей к ФГОС НОО	Собеседование	сентябрь-октябрь	завуч	педсовет
		Определение уровня интеллектуальной и психологической готовности первоклассников к обучению	тематический	Проведение стартовой диагностики для первоклассников	Диагностика	сентябрь	Кл.руководитель  завуч	Родительское собрание педсовет
		Анализ направлений внеурочной деятельности учащихся 1-4 классов (ФГОС НОО)	тематический	- качество организации  внеурочной деятельности, вовлеченность детей 1-4 классы	изучение документации, посещение, анкетирование	январь	завуч	педсовет
		Оценка состояния учебно- методической базы школы, ее  соответствия требованиям ФГОС НОО, ФГОС  ООО	тематический	Соответствие учебно- методической базы требованиям ФГОС НОО, ФГОС ООО	Мониторинг, наблюдение	сентябрь-декабрь	Завуч, учителя	педсовет
		Реализация подпрограммы ООП НОО «Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни»	тематический	- количество и качество проводимых мероприятий по программе	Проверка плана ВР, Диагностика экологической культуры учащихся «Интерес к природе», «Ценность природы»	Декабрь- Январь	ПГ ,завуч	педсовет
		Реализация подпрограммы ООП НОО «Работа с одаренными учащимися»	тематический	- количество и качество проводимых мероприятий по программе	Наблюдение. собеседование, анкетирование	март	ПГ, завуч	педсовет
		Реализация подпрограммы ООП НОО «Коррекционная работа с учащимися»	тематический	- количество и качество проводимых мероприятий по программе	Проверка плана ВР, собеседование	март	ПГ, завуч	педсовет
		Реализация подпрограммы ООП НОО «Духовно-нравственное воспитание учащихся»	тематический	- количество и качество проводимых мероприятий по программе	Проверка плана ВР, собеседование	март	ПГ, завуч	педсовет
6	Контроль за школьной документацией	Анализ соблюдения единого орфографического режима при оформлении журнала классными руководителями, учителями –предметниками	текущий	- проверка классных журналов	просмотр классных журналов	Не реже одного раза  в четверть	завуч	Совещание (справка)
		Анализ работы классных руководителей и учителей-предметников по вопросу своевременного выставления отметок и соблюдения учащимися единого орфографического режима при ведении дневников.	текущий	- проверка дневников	Просмотр дневников, беседа с учащимися	Ноябрь-декабрь	завуч	Родительское собрание
		контроль  своевременности  и  правильности  оформления личных дел .	текущий	Состояние  личных  дел  учащихся.	Проверка  документации	июнь	завуч	Совещание
		Анализ ведения ученических тетрадей по предметам, соблюдение единых орфографических требований	текущий	Состояние, качество ведения тетрадей	Проверка ученических тетрадей.	декабрь	завуч	Родительское собрание
7	Классно-обобщающий контроль	определение степени адаптации учащихся, выявление случаев дезадаптации	тематический	- адаптация учащихся 5 класса	Посещение уроков, наблюдение, Анкетирование «Определение мотивации к предметам», «Предпочитаемые предметы», «Изучение учебных интересов школьников»	ноябрь-декабрь	Администрация; кл.руков., учителя	Родительское собрание
		Отслеживание адаптации учащихся 1 класс;	рубежный	адаптация учащихся 1 класса		январь	Администрация; кл.руков.,	Родительское собрание
		определение уровня сформированности классного  коллектива, готовность к ГИА ЕГЭ;  готовность учащихся к продолжению образования на новой ступени обучения	тематический	Классно-обобщающий контроль в 9 классе		январь-февраль	Администрация; кл.руков., учителя	Родительское собрание
			тематический	Классно-обобщающий контроль в 11 классе		март-апрель	Администрация; кл.руков., учителя	Родительское собрание
	Контроль за обеспечением условий  для сохранения и укрепления здоровья учащихся	Организация  и  проведение  мероприятий  по  укреплению  здоровья, предупреждение переутомления	текущий	- проведение ВМ,  физминуток	Посещение уроков, ВМ, Анкетирование учащихся «Напряженность функционального состояния»	февраль	завуч	Совещание
		Своевременное заполнение страниц  кл.журнала	текущий	Заполнение листка здоровья,  показатели физической подготовленности учащихся	Проверка журналов	сентябрь	завуч	Совещание
		Своевременность проведения инструктажа по технике безопасности на рабочем месте	Тематический	Выполнение правил техники безопасности в спортивных залах, инструктажи	Посещение уроков	февраль	завуч	Совещание
		Анализ дозировки домашнего задания по предметам.	текущий	Контроль за дозировкой домашнего задания.	анкетирование школьников«Как я выполняю Д/З»	Ноябрь-декабрь,	завуч	Родительское собрание
		Отслеживание посещаемости занятий обучающимися.	Тематический	Посещаемость	Наблюдение	В течение года	завуч	Совещание
		Организация  и  проведение  мероприятий  кл.часов  по  ППБ, ПДД,ТБ	Тематический	- работа классных руководителей по правилам дорожного движения, электропожаробезопасности, противодействию терроризму.	Посещение классных часов, реализация планов работы классных руководителей	февраль	завуч	Совещание
8	Контроль за подготовкой  и организацией  ИАВ	Анализ системы работы педагога  с учащимися по подготовке к ИАВ	текущий	Система работы учителей по подготовке к итоговой аттестации учащихся	Наблюдение, беседы	В течение года	завуч	Аналит. справка по ИАВ
		Подготовка экзаменационных материалов в УО и представление на утверждение	тематический	Оформление экзаменационных материалов по предметам	изучение документации	март	завуч	Аналит.справка по ИАВ
		Готовность школы к проведению итоговой аттестации. Контроль за выполнением нормативных документов	тематический	Материалы к итоговой аттестации, нормативные документы	изучение документации	апрель	завуч	Аналит.справка по ИАВ
		Анализ  условий для индивидуальной работы с обучающимися, наличие различных форм учебно-методического обеспечения в рамках подготовки к итоговой аттестации	тематический	Дополнительные занятия по предметам.	«Аспект личностного отношения между учителем и учеником» (сост. Чуракова Р.Г.)	апрель	Завуч	Родительское собрание справка по ИАВ
		Контроль за проведением выпускных экзаменов	итоговый	Выпускные экзамены	Беседы, наблюдение. анализ результат изучение документации	Май, июнь	Завуч	Аналит.справка по ИАВ
		Выставление экзаменационных и итоговых оценок в выпускных классах	текущий	Журналы  и личные дела  9 и 11 классов	Проверка журналов, личных дел	июнь	Завуч	Совещание
9	Контроль за методической работой	Повышение профессиональной компетенции через курсовую подготовку учителей.	текущий	- прохождение курсовой подготовки.	ведение мониторинга	в течение года	Завуч	Педсовет анализ работы
		Анализ реализацию тем самообразования	текущий	- план по самообразованию учителей.	собеседование	июнь	Завуч	Педсовет Анализ работы
		Реализация  методической  темы  школы	текущий	- применение ИКТ  в учебно-воспитательном процессе	наблюдение	в течение года	Завуч.	Педсовет Анализ работы
		Анализ работы педагогов  со способными (одаренными)  учащимися	текущий	- система работы педагогов по подготовке  учащихся к олимпиадам, НПК, ВМ	Наблюдение, анализ результатов	в течение года	Завуч	Метод. совет Педсовет Анализ работы
		Анализ эффективности методической работы	текущий	- работа в  рабочих группах по направлениям: - «Нравственность»; - «Здоровье»; - «Одаренность»; - «Коррекция»; - «ИКТ», «ФГОС».	Наблюдение, собеседование в конце четверти, анкетирование «Степень удовлетворенности педагогов	В течение года май	Завуч	метод. совет,  Педсовет Анализ работы

---

[1] Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа"
(утв. Президентом РФ от 4 февраля 2010 г. N Пр-271)

[2] Постановление главы МО Камышловский МР от 16.10.2013 г. № 1017

Об утверждении Плана мероприятий («дорожной карты») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования» в Камышловском муниципальном районе Свердловской области на 2013-2018 годы.

[3] Румянцева З.П. Общее управление организацией. Теория и практика: Учебник.- М.: Инфра-М, 2007.- с 10-15

[4] ФГОУ ВПО Красноярский государственный аграрный университет, 2006

Центр дистанционного обучения, 2006 Иванова В.А., Левина Т.В. ПЕДАГОГИКА

электронный учебно-методический комплекс

[5] Караковский В.А. Стать человеком: общечеловеческе ценности – основа целостного учебно-воспитательного процесса.-М.: Творческая педагогика, 1993.-80 с.

[6] Симонов В.П. Педагогический менеджмент: 50 НОУ-ХАУ в управлении педагогическимисистемами: Учебное пособие.-3-е изд.,испр.и доп.-М.: Педагогическое общество России, 1999 – с.56

[7] Ромадина Л.П. справочник завуча. Организационно-методические и психолого-педагогические материалы/ М.: Центр «Педагогический поиск», 2003 – с. 4-5

[8] Заместители директора в школе (компакт-диск) – издательство «Учитель», 2014.

[9] Ромадина Л.П. справочник завуча. Организационно-методические и психолого-педагогические материалы/ М.: Центр «Педагогический поиск», 2003 – с. 10-11

[10] Заместители директора в школе (компакт-диск) – издательство «Учитель», 2014.

[11] (с. 525, ПЕДАГОГИКА. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М: Педагогическое общество России, 1998. - 640 с.

[12] Советова Е.В. Педсовет: практическое руководство для директора школы.- изд. 2-е – Ростов н/Д: Феникс, 2006.- 103

[13]            Заместители директора в школе (компакт-диск) – издательство «Учитель», 2014.