СПЕЦИФИКАЦИЯ
итоговой работы для выпускников начальной школы
по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Назначение итоговой работы
Работа предназначена для
проведения процедуры итоговой диагностики индивидуальных достижений
выпускниками начальной школы планируемых результатов обучения по предмету «Английский
язык».
С помощью данной работы оцениваются
индивидуальная общеобразовательная подготовка по предмету «Английский язык»
учащихся, оканчивающих начальную школу, и качество освоения планируемых
результатов обучения ФГОС начального общего образования по предмету «Английский
язык» для всей совокупности участников итоговой диагностики.
Цель итоговой работы
Оценить уровень подготовки выпускников
начальной школы по английскому языку
Условия
проведения итоговой работы
Работа состоит из двух частей –
письменной и устной. На
выполнение части 1 работы (письменной) отводится 45 минут. Ответы на задания учащиеся
записывают в бланки тестирования. Необходимо дополнительное оборудование для
прослушивания аудиозаписей.
На выполнение части 2 работы (устной) отводится
до 5 минут на каждого учащегося, включая подготовку и разминку. Для выполнения
заданий части 2 итоговой работы по английскому языку дополнительное
оборудование не требуется.
Оценка выполнения заданий и работы в целом
За каждое верно выполненное задание с выбором ответа (задания 2—10,
12—17) учащийся получает 1 балл. За неверный ответ выставляется 0 баллов. За
выполнение задания 1 учащийся может получить от 0 до 4 баллов, в зависимости от
количества правильно найденных соответствий. Задание 11 предусматривает
восстановление текста. За каждое правильно вставленное в текст слово учащийся
получает 1 балл. Максимальное количество баллов за это задание — 5 баллов. Развёрнутые
письменные ответы в задании 18, направленном на проверку умений в письменной
речи, оцениваются следующим образом:
1) Оформление письма в соответствии с нормами письменного этикета,
принятого в англоязычных странах, —3 балла:
·
наличие в
верхнем правом углу письма краткого адреса (город, страна или страна) и даты —
1 балл;
·
написание
обращения (имени) на отдельной строке — 1 балл
·
написание
имени автора письма на отдельной строке в конце письма — 1 балл.
2) Правильность предложений: если учащийся дописал предложение без ошибок
или допустил не более 2 языковых ошибок (например, в орфографии слов, в
сочетании слов и др.), которые не затрудняют понимание предложения, он получает
1 балл. При наличии многочисленных ошибок, препятствующих пониманию
предложения, выставляется 0 баллов. Если учащийся правильно дописал 5 предлагаемых
предложений, то он может получить 5 баллов. Максимальное количество баллов,
которое учащийся может получить за задание 18, — 8 баллов.
Уровень сформированности умений учащегося в говорении (задания 19—20)
оценивается по специальным критериям, описанным в таблице 3. Максимальное
количество баллов, которое может получить учащийся за выполнение заданий по
говорению, — 8 баллов.
Максимальное количество баллов за выполнение всех заданий проверочной
работы — 40 баллов (26 баллов за задания базового уровня и 14 баллов за задания
повышенного уровня).
Если учащийся получает за выполнение всей работы 20 баллов и менее, то он
имеет недостаточную подготовку по английскому языку.
Если учащийся получает от 21 до 27 баллов, то его подготовка
соответствует требованиям программы.
Если учащийся получает свыше 27 баллов, то он демонстрирует более высокую
подготовку по английскому языку.
В таблице 2 приведён план итоговой работы, в котором даётся информация о
каждом задании работы: объект оценивания, тип задания, планируемое время
выполнения и максимальный балл. Приведённый перечень знаний, умений и навыков,
проверяемый каждым из заданий работы, охватывает все коммуникативные умения и
часть языковых навыков, определённых планируемыми результатами начального
образования по английскому языку. Некоторые из неохваченных языковых навыков
проверяются опосредованно при оценке коммуникативных умений, например, произносительные
навыки оцениваются при проверке умений говорения, а навыки правильного
написания изученных слов — при написании личного письма.
Структура и содержание итоговой работы
Итоговая работа для выпускников
начальной школы по английскому языку состоит из двух частей:
·
Часть 1 представляет собой
тест, составленный на материале пяти
блоков: «Аудирование», «Чтение»,
«Лексика», «Грамматика», «Письмо». Часть 1 выполняется учащимися в рамках независимой
диагностики (с привлечением внешних наблюдателей).
·
Часть 2 состоит из двух заданий по блоку «Говорение»
(монологическая речь), выполнение которых предусматривает формулирование
развёрнутого ответа (не менее пяти предложений) на заданный учителем вопрос. Тематика общения отбирается в строгом
соответствии с темами, определенными в указанных нормативных документах. Часть
2 проводится в рамках внутреннего мониторинга качества образования
образовательной организации с использованием проверочных материалов.
Полнота проверки достижения учащимися
планируемых результатов обеспечивается за счет включения заданий по всем блокам
планируемых результатов обучения.
Содержание итоговой работы
позволяет обеспечить полноту оценивания подготовки учащихся на базовом уровне и
возможность зафиксировать достижение учащимся этого уровня. За счет включения
заданий повышенного уровня сложности работа дает возможность осуществить более
тонкую дифференциацию учащихся по уровню подготовки и зафиксировать достижение
четвероклассником обязательных для овладения планируемых результатов не только
на базовом, но и на повышенном уровне. Таким образом, результаты выполнения
работы дают возможность охарактеризовать как состояние базовой подготовки
учащегося, так и его развитие (способность воспринимать на слух и понимать запрашиваемую
информацию в звучащем тексте, распознавать в письменном и звучащем тексте, а
так же употреблять в речи изученные лексические единицы). Большая
часть заданий носит коммуникативный характер и соответствует возможному содержанию
деятельности учащихся данного возраста на иностранном языке. Выбор речевого и
языкового материала обусловлен его значимостью для продолжения обучения в
основной школе.
В таблице 1 приведено примерное
распределение заданий в работе по планируемым результатам. Варианты работы
сконструированы таким образом, чтобы обеспечить проверку всех групп умений,
выделенных в кодификаторе.
Таблица 1
Распределение заданий по проверяемым
планируемым результатам
Планируемые результаты
|
Число заданий в демонстрационном варианте
|
Аудирование
|
Умение понимать основное содержание звучащей речи
|
1
|
Умение понимать запрашиваемую информацию в звучащем тексте
|
3
|
Чтение
|
Умение находить и понимать запрашиваемую информацию в письменном
тексте
|
6
|
Грамматика
|
Владение грамматическими навыками
|
6
|
Владение лексическими навыками
|
1
|
Письмо
|
Умение заполнять простую анкету в соответствии с нормами, принятыми
в стране изучаемого языка
|
1
|
Говорение
|
Владение устной речью
|
2
|
Итого:
|
20
|
Таблица 2
Распределение
заданий по уровням сложности
№ задания
|
Объект оценивания
|
Уровень сложности
|
Тип
задания
|
Примерное время выполнения (с
мин)
|
Максимальный балл за выполнение
|
Задания по аудированию
|
1
|
Понимание содержания прослушанного текста с
опорой на иллюстрацию
|
Б
|
ВО
|
5
|
4
|
2
|
Понимание в прослушанном тексте
запрашиваемой информации
|
П
|
ВО
|
5
|
1
|
3
|
П
|
ВО
|
1
|
4
|
П
|
ВО
|
1
|
Итого
|
|
10
|
7
|
Задания по чтению
|
5
|
Понимание содержания прочитанного
текста,нахождение в нем информации
|
Б
|
ВО
|
10
|
1
|
6
|
Б
|
ВО
|
1
|
7
|
Б
|
ВО
|
1
|
8
|
Б
|
ВО
|
1
|
9
|
П
|
ВО
|
1
|
10
|
П
|
ВО
|
1
|
Итого
|
|
10
|
6
|
Задания по лексике и грамматике
|
11
|
Лексические навыки
|
П
|
КО
|
8
|
1
|
12
|
Грамматические навыки
|
Б
|
ВО
|
7
|
1
|
13
|
Б
|
ВО
|
1
|
14
|
Б
|
ВО
|
1
|
15
|
Б
|
ВО
|
1
|
17
|
Б
|
ВО
|
1
|
Итого
|
|
15
|
11
|
Задания по письму
|
18
|
Написание личного письма с опорой на образец
|
Б
|
РО
|
10
|
8
|
Итого
|
|
10
|
8
|
Задания по говорению
|
19
|
Монологическое высказывание по заданой теме
|
Б
|
РО
|
1
|
4
|
20
|
Диалог-расспрос
|
П
|
РО
|
1-2
|
4
|
Итого
|
|
2-3
|
8
|
Всего
|
48-50
|
40
|
Условные
обозначения: Б- задания базового уровня; П- задания повышенного уровня
В работе используются следующие виды заданий:
·
ВО - задания с выбором ответа, к каждому из
которых приводится три варианта ответа, из которых верен только один;
·
КО - задания с кратким ответом, к которому
необходимо записать ответ, состоящий из одного-трех слов;
·
РО - задания с развернутым ответом, в которых
необходимо привести полный ответ.
Таблица
3
Критерии оценивания выполнения заданий 19—20
Количество баллов
|
Характеристика
ответа
|
Говорение.
Монологическая форма
|
4
|
- Учащийся логично строит монологическое высказывание (рассказ) в
соответствии с коммуникативной задачей, раскрывая все аспекты, указанные
в задании.
- Лексика употреблена адекватно. Использованы разнообразные грамматические
структуры. Лексико-грамматические ошибки практически отсутствуют.
- Речь учащегося понятна: отсутствуют фонематические ошибки, практически
все звуки в потоке речи произносятся правильно, соблюдается правильный ритмико-интонационный
рисунок.
4.
Объём высказывания не менее 5 предложений
|
3
|
- Учащийся логично строит монологическое высказывание (рассказ) в
соответствии с коммуникативной задачей, раскрывая все аспекты, указанные
в задании.
- Лексика употреблена адекватно. Использованы разнообразные
грамматические структуры. Учащийся допускает отдельные лексические или
грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи.
- Речь учащегося понятна; интонационный рисунок в основном
соблюдается.
4.
Объём высказывания не менее 5 предложений
|
2
|
- Учащийся строит монологическое высказывание (рассказ) в соответствии
с коммуникативной задачей. Но раскрывает не все аспекты, указанные в
задании. Высказывание не всегда логично, имеются повторы.
- Лексика употреблена адекватно, но используются 1—2
грамматические структуры. Допускаются лексические и грамматические
ошибки, которые затрудняют понимание.
- Речь учащегося в целом понятна, интонационный рисунок в основном
соблюдается.
4.
Объём высказывания менее 5 предложений
|
1
|
- Коммуникативная задача не выполнена. Раскрыт лишь один аспект,
указанный в задании. Высказывание не логично.
- Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки,
которые затрудняют понимание.
- Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества
фонематических ошибок.
4.
Объём высказывания менее 5 предложений
5.
|
Говорение.
Диалогическая форма
|
4
|
- Учащийся решает поставленную коммуникативную задачу и
демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с партнёром (способен
начать, поддержать и закончить разговор). Все аспекты, указанные в
задании, раскрыты.
- Используемый языковой материал соответствует поставленной
коммуникативной задаче. Лексические и грамматические ошибки практически
отсутствуют.
3. Речь учащегося понятна: он не допускает фонематических
ошибок, практически все звуки в потоке речи произносит правильно, соблюдает
правильный интонационный рисунок
|
3
|
- Учащийся строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной
задачей и в целом демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с
партнёром (способен начать, поддержать и закончить разговор). Все аспекты,
указанные в задании, раскрыты.
- Используемый
языковой материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. Уча
щийся допускает отдельные лексико-грамматические ошибки, не препятствующие
пониманию.
3. Речь понятна: учащийся не допускает фонематических ошибок,
практически все звуки в потоке речи произносит правильно, в основном соблюдает
правильный интонационный рисунок
|
2
|
- Учащийся
строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей.
Однако учащийся не стремится поддерживать беседу (например, затрудняется
запрашивать информацию). Не все аспекты, указанные в задании, обсуждены
в беседе.
- Используемые
лексические единицы и грамматические структуры соответствуют
поставленной коммуникативной задаче. Допускаются лексические и грамматические
ошибки, которые затрудняют понимание.
3. Речь
учащегося не затрудняет общение: учащийся допускает отдельные фонематические
и фонетические ошибки, которые препятствуют пониманию его высказываний
|
1
|
- Коммуникативная
задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не
может поддержать беседу.
- Используется крайне
ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и
грамматические ошибки, которые затрудняют понимание.
3. Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества
фонематических и фонетических ошибок
|
Тестовый
балл, полученный обучающимся по результатам выполнения части 1 итоговой
работы по английскому языку, определяет уровень достижения учащимся планируемых
результатов обучения (таблица 2).
Таблица 4
Уровни достижения учащимися
планируемых результатов обучения
Уровень
|
Тестовый балл
|
Высокий
|
17 – 20 баллов
|
Повышенный
|
13 – 16 баллов
|
Базовый
|
8 – 12 баллов
|
Низкий
|
менее 8 баллов
|
По результатам выполнения части 2 итоговой
работы по английскому языку каждому учащемуся определяется уровень достижения планируемых результатов
обучения по разделу «Говорение» (таблица 3).
Таблица
5
Уровни достижения
учащимися планируемых результатов обучения
по разделу
«Говорение».
Уровень
|
Тестовый балл
|
Высокий
|
9 – 10 баллов
|
Повышенный
|
7 – 8 баллов
|
Базовый
|
5 – 6 баллов
|
Низкий
|
менее 5 баллов
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.