Итоговая работа по курсам повышения квалификации

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ: «МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

«ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ В СРЕДНЕЙ ДОШКОЛЬНОЙ ГРУППЕ»

ИТОГОВАЯ РАБОТА

По программе курсов повышения квалификации «Основные направления региональной образовательной политики в контексте модернизации российского образования»

(Инвариантный блок-72 часа)

                        Слушатель_________Гордейчук Г.А.

                                     Руководитель_____________к.п.н. О.Г.Чеховских

Самара 2015г.

Содержание

Введение                                                                                 3

Календарно-тематическое планирование                           4

Заключение                                                                             7                                                                          

Список используемой литературы и другие источники    10

Введение

В дошкольном образовании в настоящее время происходят изменения, которые заложены государством, проявляющим большой интерес к развитию этой сферы.  Основными документами в работе дошкольного отделения лицея «Технический»:

- приказ № 1155, ФГОС дошкольное образование;

-приказ №2.4.1.3049 от 15.05.13г.

- программа «Мир открытий» Л.Г. Петерсон

На основании описанных документов строится календарно-тематическое планирование, которое способствует разностороннему развитию детей в возрасте 4-5 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно- эстетическому; обеспечение достижения воспитанниками необходимого уровня развития для успешного освоения программы начальной школы.

Ключевые навыки которыми должны овладеть дети: интеллектуальное развитие, мотивация к обучению, креативность, самостоятельность, уверенность в себе, общие знания и навыки, инициативность. Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы и может реализовываться в различных видах деятельности: таких как игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры, коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), познавательно-исследовательская, а также восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд, конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал, изобразительная (рисование, лепка, аппликация), музыкальная и двигательная.

Календарно-тематическое планирования сформировано в соответствии с принципами и подходами, определенными федеральным государственным образовательным стандартом и соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка; сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости, соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики детей среднего возраста. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра. Темы недель реализуются через разнообразные виды детской деятельности. Написание и исполнение тематического плана способствует достижению целей, которые заложены в общеобразовательной программе детского сада.

Список литературы и других носителей:

Приказ №1155 ФГОС дошкольное образование                                 

Приказ №2.4.1. 3049-13 от 15.05.13г.

Комплексные занятия в средней группе Т.М.Бондаренко

Конспекты интегрированных занятий А.В.Аджи

Обучение дошкольников грамоте Л.Е.Журова

Пальчиковые игры для развития речи дошкольников А.Е.Белая

Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи О.С.Ушакова

Конспекты занятий в средней группе Н.А.Карпухина

Азбука физкультминуток для дошкольников В.И.Ковалько

Изобразительная деятельность в детском саду (средняя группа) И.А.Лыкова

Программа «Мир открытий»Л.Г.Петерсон

Календарно-тематическое планирование

Октябрь

Тема недели	Формы работы с детьми	Предметно пространственная среда
«Путешествие в осенний лес»	Беседа «Путешествие в осенний лес», «Поход за грибами». Д/и «Кто, где живет?», «Игра в слова», «Найди о чем расскажу», «Кто, как кричит?». П/и «У медведя во бору», «Медведь и пчелы», «Птички в гнездышках», «Лиса в курятнике». Чтение художественной литературы «Маша и медведь», «Как медведь запасы делал», «Дудочка и кувшинчик». Рассматривание различных игрушек для кукольного театра. Прослушивание музыкальных сказок «Волк и семеро козлят», «Как заяц за яблоками ходил» Конструирование «Теремок». Рисование «Поход за грибами», аппликация «Грибы на поляне», лепка «Лесные ягоды». П/и с музыкальным сопровождением «У медведя во бору». Организация С/и «Театр»	Внос атрибута: картинки по теме, игрушка Лесовичка, муляжи грибов и ягод. Иллюстрации лесных полянок с ягодами и грибами. Итог: составить калейдоскоп «Дары осеннего леса» вместе с родителями.
«Что нам осень принесла»	Беседа «Что выросло в нашем саду», «Урожай с огорода», «Дачная поездка». Д/и «Волшебный мешочек», «Я назову, а вы продолжите», «Игра в загадки». Чтение «Трое из Простаквашино», «Денискины рассказы». Прослушивание музыкальных сказок «В порту», «Приключение кораблика». Конструирование «Волшебный кубик». Рисование «Яблоня», А аппликация «Овощная грядка», лепка «Овощи и фрукты». Организация с/и «Театр»	Внос атрибута: иллюстрации и муляжи осенних даров. Итог: выставка работ из природного материала «Что нам осень подарила»
«Животные и птицы осенью»	Беседа «Дикие животные», «Домашние животные», «Птицы осенью». Д/и «Найди по силуэту», «Покажи одинаковые», «Третий лишний», «Какой игрушки не стало». Рассматривание иллюстраций по теме: «Животные и птицы осенью». Чтение «Листопадничек», «Три поросенка», «Зимовье зверей». Игра «Кто быстрее и аккуратнее соберет игрушки». Конструирование «Теремок». Рисование «Заячья избушка», аппликация «Медвежонок», лепка  «Ежиная семья». П/и с музыкальным сопровождением «У медведя во бору». Организация с/и «Ферма».	Внос атрибута: иллюстрации животных и птиц, игрушка ежа. Итог: панно «В деревенском дворе»
«Осенние праздники»	Беседа «Осеннее развлечение», «Осень в гости к нам пришла». Д/и «Покажи одинаковые», «Собери из частей», «Расскажи о картинке», «Дай определение словам». Рассматривание различных игрушек для кукольного театра. Прослушивание музыкальных сказок «Маша и медведь», «Три поросенка». П/и «Бездомный заяц», «Охотник и зайцы», «Лиса в курятнике». Рисование «Осень в гости к нам пришла», аппликация «Дары осени», лепка «Зайчик».	Внос атрибута: маски для инсценировки сказки, подготовка к осеннему празднику. Итог: праздник осени. Фотозарисовка «Краски осени»

Заключение.

Системность работы по календарно-тематическому планированию позволяет достичь целевых ориентиров, которые представляют собой социально -нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

Перспективно-тематическое планирование позволяет обеспечить развитие личности дошкольников в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей в каждый возрастной период освоения Программы «Мир открытий».

При четком следовании планированию на этапе завершения учебного года при успешном освоении Программы достигаются следующие ориентиры:

- дети должны освоить культурные способы деятельности, проявлять самостоятельность в разных видах деятельности- игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; учатся выбирать себе род занятий, друзей по совместной деятельности;

-дети приучаются положительно относиться к разным видам труда, другим людям и самому себе, активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, участвовать в совместных играх. Дети должны научиться адекватно проявлять свои чувства, в том числе уверенности в своих силах.

-у детей развивается воображение, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; они овладевают разными видами игры, приучаются соблюдать различные правила и социальные нормы;

-дети достаточно овладевают устной речью, могут выражать свои мысли и желания, могут использовать речь для выражения своих мыслей, чувств, приучаются ведению диалога со сверстниками и взрослыми.

К концу года у детей соответственно возрасту развита крупная и мелкая моторика рук, ребенок овладевает основными движениями, приучается контролировать свои движения и управлять ими;

-дети приспосабливаются к социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

- ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном   мире в котором он живет;

-к концу года у детей развивается интерес к детской литературе, он овладевает элементарными представлениями в области живой природы, естествознания, математики, дети подводятся к умению принимать собственные решения опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.