Отчет № 1. Первый этап.
Тема:
Диагностическое тестирование с помощью заданий Кембриджского экзамена PET for Schools
Кол-во
заданий: 5
Общее
количество баллов: 35
Выполнил:
Акулинина Ю.Б., учитель английского языка
Место
работы: МБОУ СШ № 9 г. Димитровград
Время
на выполненные: 80 мин (2 урока)
№ Задания
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
Итог
|
Кол-во
правильный ответов
|
5
|
3
|
8
|
4
|
8
|
28
|
Для субъективной оценки степени
трудности заданий, предназначенных далее для испытуемой группы, мной так же было
пройдено данное диагностическое тестирование. Достаточной неплохой словарный
запас и регулярный опыт общения с носителями языка позволили мне крайне быстро
и легко справиться с задания предлагаемой итоговой работы. Как видно из
вышеприведенных данных, мной были допущены некоторые ошибки, на которых и
хотелось бы остановиться подробнее. В итоговой работе было пять заданий разной
сложности, некоторые задания мне дались очень легко, над некоторыми приходилось
подумать.
Так, например, Задание 1 выполнено
без ошибок, ничто не вызвало трудностей ни в лексико-грамматическом, ни в
смысловом плане. Для выполнения основной задачи необходимо понимание главного,
наиболее существенного содержания текста. Синтаксические структуры предложений
требуют большого внимания, а также некоторого количества времени для точного
понимания смыслового содержания. По итогам теста, могу отметить, задание 1
вызывает наименьшие трудности. Данный вид работы полностью соответствует
заданию В2 при сдаче ЕГЭ, который отрабатывается в школе при подготовке к сдаче
экзамена по английскому языку.
Задание 2 на детальное понимание
фактического материала для меня оказалось самым трудным и времязатратным. Было
сложно учесть все требуемые параметры, игнорируя совпадения лишь на уровне
слов. Отвечающему на вопросы приходится «домысливать» ситуацию, и при выборе
ответа снова решающими оказываются не языковые, а личностные факторы. Т.е.
здесь опять наблюдаем влияние личностного восприятия ситуации отвечающим, что и
вызывает ошибку при выборе ответа.
По заданию 2 можно сделать вывод, что
не четко сформулированные вопросы приводят к увеличению ошибок, которые
фактически не являются диагностическими для выявления языкового уровня
компетенции учащихся.
Задание 3 является привычным и
стандартным для выполнения в средней общеобразовательной школе на уроках
английского языка при работе с текстом. Такой вид заданий, в которых необходимо
определить верные и неверные утверждения по отношению к тесту, является
наименее сложным для учащихся среднего и старшего звена. При чтении данного
текста и утверждений к нему у меня не возникло никаких лексико-грамматических
трудностей. Мне удалось четко отделить близкие по смыслу предложения от
абсолютных эквивалентов. При подготовке к данному виду заданий есть
определенный план действие который хорошо знаком детям - еще до чтения текста
им рекомендуется прочесть утверждения, а затем в тексте подчеркнуть
предложения, которые могут помочь им правильно ответить на вопросы. Так же
необходимо привлечь внимание к тем предложениям текста, которые могут вызвать
трудность для понимания.
Неплохие результаты были получены и в
следующем задании, где идет работа со связанным текстам и вопросами с
множественным выбором ответов. Такая работа так же отрабатывается в школе, так
как здание соответствует части «А» в рамках ЕГЭ по английскому языку. Чтобы
понимать, как автор текста относиться к тому или иному человеку или явлению,
необходимо иметь определённый запас лексических единиц и понимать
грамматические структуры предложений. Это поможет логически осмыслить и
контекстно закрепить смысловую нагрузку текста. Думаю, что незнакомая лексика,
смысловые связи и синтаксические структуры конкретно в этих заданиях вызовут
трудности у испытуемой группы учащихся.
И, наконец, последнее пятое задание
(которое можно соотнести с частью В3 ЕГЭ) так же оказалось несложным, и с точки зрения, как грамматики, так и лексики затруднений не вызвало.
Формулировка и условия достаточно понятны и наглядны, детям хорошо знакома - необходимо
заполнить пропуски в предложениях, выбрав одни правильный вариант из четырех предложенных.
Набор лексики стандартен, с ним мне часто приходится
встречаться и работать, употреблять эти лексические единицы при ежедневном
общении. Стоит отметить, что как любой письменный текст, это задание требует
большего внимания для понимания и анализа. Скорее всего сложности у детей при
работе с этим текстом возникнут в связи с отсутствием достаточного словарного
запаса, что затруднит легко и быстро погрузиться в контекст.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.