1734166
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%
ИнфоурокРусский языкПрезентации Итоговая аттестационная (проектная) работа Системный подход к обучению русскому (родному) языку и методическая система речевого развития

Итоговая аттестационная (проектная) работа Системный подход к обучению русскому (родному) языку и методическая система речевого развития

библиотека
материалов
Системный подход к обучению русскому (родному) языку и методическая система р...
Проблематика нашей работы находится в русле поиска новых методологических реш...
В работе мы использовали учебную литературу, интернет-ресурсы, СМИ а так же с...
-положения о языке как уровневом системно-структурном образовании (И.А. Боду...
Поиск и изучение новых методологических решений эффективного обучения русско...
Определить лингвистические основы системного развития русской связной речи уч...
Работа проведена в три этапа На первом этапе - поисково-теоретическом (поста...
Система творческих упражнений по развитию речи как в средних, так и старших к...
1) аналитические (чтение и понимание текста; восстановление коммуникативной...
Типы творческих речевых заданий Сочинения- миниатюры «Фантастические явления»...
Каждое путешествие предпосылка для сказочного сюжета. Ребенок со своим герое...
Сочинение «Как я была цветком…» Задание: чтобы вы делали? Что могло произойт...
В работах такого типа раскрывается представление ребенка о мире, природе, об...
Ребенок становится при описании картины например, частью природы, интерьера,...
Учитель придумывает экстрим, требующий различных вариантов «спасательных реше...
Сочинения такого типа можно проводить часто (можно мини-сочинение),задавать...
-Дают возможность развивать творческие силы учащихся, учат их самостоятельно...
Задание развивает умение задавать вопросы, анализировать, интерпретировать т...
Учащимся предлагается составить текст. Тематика текста: события, происходящи...
Проводится в начале учебного года, повторяя тему «Глагол». На дом дается зад...
На уроке дети получают письмо: «Здравствуйте, ребята! Пишут вам две сестричк...
 (задание выполняется по частям, каждый ученик занят своей частью).  Мы - зу...
Наиболее актуальными из них нам представляются: 1) развитие устной диалогиче...
Татьяна Ивановна Бабурова постоянно повторяет знаменитую фразу: «Если пишет у...
Спасибо за внимание!

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Системный подход к обучению русскому (родному) языку и методическая система р
Описание слайда:

Системный подход к обучению русскому (родному) языку и методическая система речевого развития Работа выполнена: Прониной Н. А., учителями русского языка и литературы, г. Елабуга, МБОУ «СОШ №9».

2 слайд Проблематика нашей работы находится в русле поиска новых методологических реш
Описание слайда:

Проблематика нашей работы находится в русле поиска новых методологических решений эффективного обучения русскому языку. Новые образовательные условия обусловливают поиск обновлённых методик и максимально эффективных технологий, позволяющих не только обеспечить положительные результаты, но и единые социальные условия успешности в дальнейшем обучении Введение

3 слайд В работе мы использовали учебную литературу, интернет-ресурсы, СМИ а так же с
Описание слайда:

В работе мы использовали учебную литературу, интернет-ресурсы, СМИ а так же собственный опыт наблюдения на уроках развития речи.

4 слайд -положения о языке как уровневом системно-структурном образовании (И.А. Боду
Описание слайда:

-положения о языке как уровневом системно-структурном образовании (И.А. Бодуэн де Куртенэ, P.A.  JI.B. Щерба и др.); - концепция логико-смыслового структурирования письменного текста (В.Г. Ананьев, Т.А. Дегтярева, Т.А.Ладыженская и др.); - теория личностно-деятельностного подхода (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, и др.); теория методов обучения (И.Я.Лернер; М'.С. Скаткин и др:); Теоретическую основу работы составили:

5 слайд Поиск и изучение новых методологических решений эффективного обучения русско
Описание слайда:

Поиск и изучение новых методологических решений эффективного обучения русскому языку в рамках системного развития русской связной речи учащихся, направленных на формирование коммуникативных УУД. Процесс развития русской, связной речи учащихся. Закономерности, условия и методы системного развития русской связной речи учащихся. Цель исследования Объект исследования Предмет исследования

6 слайд Определить лингвистические основы системного развития русской связной речи уч
Описание слайда:

Определить лингвистические основы системного развития русской связной речи учащихся 5-9 классов. Выявить и обосновать основные подходы к системному развитию русской связной речи учащихся. Изучить научную литературу в теме исследования. Для реализаций поставленной цели необходимо было решить следующие задачи:

7 слайд Работа проведена в три этапа На первом этапе - поисково-теоретическом (поста
Описание слайда:

Работа проведена в три этапа На первом этапе - поисково-теоретическом (постановочном) изучалась педагогическая, лингвистическая и методическая литература по проблеме исследования;определялся круг вопросов в методике развития речи, требующих дальнейшего изучения. На втором этапе – практическом На этом этапе была сформулирована проблема, цель и задачи, методы исследования, разработаны экспериментальные материалы, осуществлена корректировка исходных положений. На третьем этапе — обобщающем (оформление и внедрение) был проведен анализ полученных результатов .

8 слайд Система творческих упражнений по развитию речи как в средних, так и старших к
Описание слайда:

Система творческих упражнений по развитию речи как в средних, так и старших классах составляется в соответствии с теми коммуникативными умениями, которые необходимо сформировать у учащихся: умения, связанные с усвоением норм литературного языка, с обогащением словарного запаса и грамматического строя, с работой над готовым текстом, с работой по созданию собственного текста. В практической части особое внимание уделено системе творческих упражнений по развитию речи и предложен комплекс упражнений, направленных на реализацию задач проекта

9 слайд 1) аналитические (чтение и понимание текста; восстановление коммуникативной
Описание слайда:

1) аналитические (чтение и понимание текста; восстановление коммуникативной задачи автора, его замысла; выделение текста из ряда предложений; определение; границ текста; темы текста и основной, мысли; определение типа (стиля) текста и др;); 2) аналитико-синтетические (редактирование деформированного текста; вставка пропущенных в тексте слов и определение роли, которую они выполняют в тексте, различные виды разборов и др.); 3) синтетические (создание речевых произведений, адекватных ситуации). В связи с этим типология упражнений, формирующих и закрепляющих определенные коммуникативные умения, предложенные учеными М.Т.Барановым, А.Ю.Купаловой,Н. А.Купиной, Т. А. Ладыженской, и др. связана с типом применяемых в них умственных операций;

10 слайд Типы творческих речевых заданий Сочинения- миниатюры «Фантастические явления»
Описание слайда:

Типы творческих речевых заданий Сочинения- миниатюры «Фантастические явления» «Полет фантазии» Сочинение- исследование Метод «ПИЛЫ» «Предположение». «Неожиданные свойства предметов, героев» «В эфире - новости» «Спаси своего героя» Погружение в образ Сочинение-восхищение «Толстые и тонкие вопросы»

11 слайд Каждое путешествие предпосылка для сказочного сюжета. Ребенок со своим герое
Описание слайда:

Каждое путешествие предпосылка для сказочного сюжета. Ребенок со своим героем отправляется в сказочное путешествие. Здесь можно выделить приемы: - знакомые герои в новых обстоятельствах; -коллаж из сказок и переплетенных ситуаций; - изменение ситуаций в знакомых сказках; -сказки по-новому Тип творческой работы «Неожиданные свойства предметов, героев» Тип творческой работы «Полет фантазии»

12 слайд Сочинение «Как я была цветком…» Задание: чтобы вы делали? Что могло произойт
Описание слайда:

Сочинение «Как я была цветком…» Задание: чтобы вы делали? Что могло произойти, встреча с кем-то? Захотелось ли вновь стать человеком? Почему? Сочинение на тему: «Если бы у меня была волшебная палочка». (Можно на время стать взрослыми, руководителем, работником и т д.) Задача: сначала хорошо подумать; потом ответить по формуле: *что случилось бы, если бы; *и предложения с основным содержанием; Тип творческой работы «Фантастические явления» Тип творческой работы «Предположение»

13 слайд В работах такого типа раскрывается представление ребенка о мире, природе, об
Описание слайда:

В работах такого типа раскрывается представление ребенка о мире, природе, обществе и человеке. Например: « Для чего нужны книги?» Учитель дает начало: «Каждая вещь по-своему полезна и интересна. Ручка нужна, чтобы писать. Линейка нужна, чтобы чертить. А для чего нужна книга?» Далее ученик раскрывает тему своей точки зрения. Например: «Книга - источник знаний» Сочинение-исследование Тип творческой работы «Сочинение «Сказки о книге»

14 слайд Ребенок становится при описании картины например, частью природы, интерьера,
Описание слайда:

Ребенок становится при описании картины например, частью природы, интерьера, экстерьера, героем картины или знакомым героев картины, или автором. Вся работа уже строится с этой точки зрения. Например: Сочинение по картине Пластова «Летом» ребята становились березками на поляне (две девочки подружки), собакой, цветами, солнечным светом. Это очень интересно и увлекательно. А в последней работе по произведению Решетникова «Опять двойка!» один ученик стал на время отцом главного героя и от его имени велся рассказ. Погружение в образ

15 слайд Учитель придумывает экстрим, требующий различных вариантов «спасательных реше
Описание слайда:

Учитель придумывает экстрим, требующий различных вариантов «спасательных решений кого угодно (живых людей, сказочных героев и т д.) Например: Сочинение «Спасение лисички» «Однажды лисичка решила поплавать. Плавала она плохо и к тому же боялась воды». Далее учащиеся продолжают сами. Здесь применяется проблемная технология обучения. Тип творческой работы «Спаси своего героя»

16 слайд Сочинения такого типа можно проводить часто (можно мини-сочинение),задавать
Описание слайда:

Сочинения такого типа можно проводить часто (можно мини-сочинение),задавать на дом, привлекать их к созданию фантазию и родителей. Их выполнение займет много времени, а польза от них огромна. Например: Так как проходил год экологии «Сказка про ёлочку и сосну» Начало: «Я увидел (а) ёлочку, она была очень веселая, на ней красовалась снежная шапка. А рядом стояла гордая и грустная сосна…»Интересно, почему? Сочинение-восхищение

17 слайд -Дают возможность развивать творческие силы учащихся, учат их самостоятельно
Описание слайда:

-Дают возможность развивать творческие силы учащихся, учат их самостоятельному использованию полученных сведений о языке, создают эмоциональный заряд. Для развития способности писать миниатюры и этюды можно применять следующие упражнения: Представьте себе, что вы дерево, у которого сломана ветка. Сочините рассказ – обращение к людям… Изобразите в рисунках пословицы: «весна красна цветами, а осень снопами», «любишь кататься, люби и саночки возить»… Прослушайте текст. По впечатлениям от услышанного нарисуйте свои картины природы. Если вам захочется записать стихотворение, о каких явлениях природы вы бы написали? Сочинения-миниатюры

18 слайд Задание развивает умение задавать вопросы, анализировать, интерпретировать т
Описание слайда:

Задание развивает умение задавать вопросы, анализировать, интерпретировать текст. Например: Кто...? Что...? Когда...? Как звать...? Объясните, почему...? Было ли...? Дайте три объяснения, почему...? Почему, вы думаете...? В чём различие ...? Предположите, что будет, если ...? Согласны ли вы ...? Верно ли ...? Тип творческой работы «Толстые и тонкие вопросы»

19 слайд Учащимся предлагается составить текст. Тематика текста: события, происходящи
Описание слайда:

Учащимся предлагается составить текст. Тематика текста: события, происходящие в мире, стране, городе. Подобные задания позволяют не только отрабатывать произносительные нормы, но и стимулировать интерес учащихся к событиям, происходящим в мире, а значит, обеспечивают расширение кругозора. Подобные задания использую на уроках не только с учащимися среднего звена, но и в старших классах, когда готовимся к ЕГЭ по русскому языку. Тип творческой работы «В эфире - новости»

20 слайд Проводится в начале учебного года, повторяя тему «Глагол». На дом дается зад
Описание слайда:

Проводится в начале учебного года, повторяя тему «Глагол». На дом дается задание придумать небольшой рассказ на одну из тем: « Знать и выполнять правила дорожного движения должны взрослые и дети». «Когда переходишь улицу, следи за сигналами светофора». Сложной для учеников 6–7-х классов является работа по составлению характеристики литературного героя, поэтому работу следует начинать с 5-го класса. Предлагается составить сначала цитатную характеристику (например, при изучении рассказа В.Г. Короленко “Дети подземелья”) пятиклассники учатся отбирать из текста самое главное для характеристики персонажа. Это поможет им в старших классах характеризовать героя, а не пересказывать историю его жизни, что часто делают ученики. Урок – игра по правилам дорожного движения Урок – исследование «Литературный герой»

21 слайд На уроке дети получают письмо: «Здравствуйте, ребята! Пишут вам две сестричк
Описание слайда:

На уроке дети получают письмо: «Здравствуйте, ребята! Пишут вам две сестрички-капельки. Мы слышали, что вы много знаете и умеете. Помогите нам. Мы жили дружно и никогда не ссорились. Однажды нагрянул страшный мороз. Одна из нас съежилась от холода и превратилась в льдинку. Вторая в эту минуту расчесывала косу, да так и застыла, превратившись в красивую снежинку, и очень заважничала. Стала собой любоваться. Снежинка не захотела признавать в льдинке родную сестричку. Она сказала: «Я вся из серебра и солнца — красавица, а ты из мутной воды — замарашка. И ты думаешь, что мы сестрички? Ребята, помогите, докажите, что мы, льдинка и снежинка, — родные сестры!» В качестве задания предлагается продолжить историю снежинки и льдинки и закончить словами: «Обе капельки влились в ручеек и, весело переговариваясь, поплыли». Таким образом, урок начинается с формирования мотивации и заканчивается мотивом для будущей самостоятельной учебной деятельности. Прием «проблемная ситуация»

22 слайд  (задание выполняется по частям, каждый ученик занят своей частью).  Мы - зу
Описание слайда:

 (задание выполняется по частям, каждый ученик занят своей частью).  Мы - зубчики одной пилы. Каждый ученик занят выполнением своего варианта задания. Каждой группе предлагается одна (своя проблема), один текст и серия вопросов/заданий к ним, на которые должна ответить эта группа. Каждый ученик группы должен понять весь материал и быть готовым ответить на любой вопрос. Примером такого подхода к организации может служить задание оперативно написать небольшой доклад или сочинение на изучаемую тему. В этом случае учащиеся группы вместе составляют план работы, распределяют, кто какую часть будет писать, чтобы быстро выполнить все задание, например, рефлексивное сочинение по теме (ЧАСТИ РЕЧИ). Метод «ПИЛЫ»

23 слайд Наиболее актуальными из них нам представляются: 1) развитие устной диалогиче
Описание слайда:

Наиболее актуальными из них нам представляются: 1) развитие устной диалогической речи; 2) развитие письменной связной речи в разных ее формах; 3) разработка вопросов, связанных с проблемой культуры речи учащихся; 4) изучение проблемы, связанной с анализом единиц языка в стилистическом аспекте; 5) исследование речевых ошибок и их разновидностей на этапе порождения текста в устной и письменной формах   Полученные результаты позволяют наметить нам некоторые перспективы дальнейшего изучения проблем развития речи, формирования умений и навыков учащихся

24 слайд Татьяна Ивановна Бабурова постоянно повторяет знаменитую фразу: «Если пишет у
Описание слайда:

Татьяна Ивановна Бабурова постоянно повторяет знаменитую фразу: «Если пишет учитель, пишет и ученик!» Желаю всем творческого задора, «огонька», оптимизма! Пусть общение с детьми приносит радость, пусть глаза всегда сияют, пусть сердце вечно будет молодым! Послесловие…

25 слайд Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Проблематика нашей работы находится в русле поиска новых методологических решений эффективного обучения русскому языку. Новые образовательные условия обусловливают поиск обновлённых методик и максимально эффективных технологий, позволяющих не только обеспечить положительные результаты, но и единые социальные условия успешности в дальнейшем обучении. Сравнение реалий  XX в. и наступившего  XXI века позволяет отметить и глубинные философские проблемы в образовании: в современной действительности изменились приоритеты, что проявляется и в ценностях общества (аксиологический  подход в образовании), и в направлениях научных исследований, и в развитии и достижениях техники. Тезис «Образование на всю жизнь» сменился тезисом «Образование в течение всей жизни». В связи с этим изменились и образовательные цели, в частности задачи и способы обучения учащихся.

Несмотря на качественно новый этап современной «методики развития  речи» (обогащение ее данными других научных дисциплин, смежных с языковыми), общая школьная практика по-прежнему ориентирована на систему языка.

В последние годы в  отдельных официальных документах Министерства образования, и науки Российской Федерации, федеральных программах и разнообразных научных исследованиях педагогов, психологов,  методистов отмечается необходимость обновления содержания образования. Этот процесс связан и с переходом на новые образовательные стандарты (ФГОС), методологической основой которых является системно-деятельностный подход, практико-ориентированный характер обучения и ценность личностного, а не предметного результата образования учащихся.

Поскольку в последнее десятилетие прошлого века уже отчетливо прослеживалась тенденция рассматривать язык и обучение языковым дисциплинам через речевую деятельность, разработчики программного документа устанавливают коммуникативно-прагматическую направленность школьного курса русского языка, которая обусловила как методический поиск сегодняшнего дня, так и необходимость пересмотра всей методики обучения русскому языку.

В поисках резервов повышения качества образования современная педагогическая наука все чаще обращается к применению системного подхода к процессам обучения и воспитания, ценность которого состоит в изучении объектов как целостных систем. Системный подход способствует повышению качества обучения, за счет усиления, коммуникативной ориентации школьной, грамматики, приведения, структуры курса в соответствие с разноплановостью его содержания. Именно системное обучение русской связной речи учащихся  позволит модернизировать содержание образования.

 

 

 

 

Общая информация
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.