835545
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыОткрытый урок по литературному чтению в 3 классе В.Драгунский "Он живой и светится..."

Открытый урок по литературному чтению в 3 классе В.Драгунский "Он живой и светится..."

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Фрагмент открытого урока по литературному чтению в 3 классе

Учитель: Васильева Л.А.

Тема: В.Драгунский «Он живой и светится…»

Цели:

-ознакомить учащихся с произведением В.Ю. Драгунского «Он живой и светится…»

Задачи:

-развивать навыки осознанного выразительного чтения;

-пробудить познавательную активность;

-работать над осознанностью чтения, над читательскими умениями;

-расширять кругозор учащихся, развивать речь, наблюдательность, умение анализировать прочитанное;

-развивать критическое мышление;

-воспитывать любовь ко всему живому.

Личностные УУД:

-оценка жизненных ситуаций и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм;

-формирование умения высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

Регулятивные УУД:

-формирование умения высказывать своё предположение на основе работы с текстом;

- формирование умения планировать свою деятельность.

Познавательные УУД :
-умение работать с учебной и дополнительной информацией;

-анализ, сравнение, группировка различных явлений и фактов.

Коммуникативные УУД :

-оформление своих мыслей в устной речи с учетом учебных и жизненных ситуаций;

-чтение вслух и про себя текста, понимание прочитанного;

-критично относиться к своему мнению;

-понимать точку зрения другого человека.

Оборудование: учебник «Литературное чтение» 3 класс,2 часть. Авторы: Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий. Карточки с кроссвордом, карточки с биографией В.Драгунского

Презентация

Ход урока

1.Организационный момент.

-Ребята, сегодня на уроке много гостей, а гости- это всегда радость и хорошее настроение. Мне хочется вам пожелать, чтобы это радостное и творческое состояние не покидало вас в течение всего урока. Поприветствуем улыбкой гостей, пожелаем себе удачи и тихо сядем за парты.

2.Актуализация знаний.

-Давайте с вами немного настроимся на работу, чтобы наш урок был плодотворным. Я начинаю предложение, а вы его закончите.

-На уроке наши глазки хорошо смотрят и всё…видят.

-На уроке наши ушки хорошо слушают и всё… слышат.

-На уроке наша голова хорошо …думает.

-Итак, я надеюсь, что на этом уроке наши глазки будут хорошо видеть, наши ушки –хорошо слышать, а голова-хорошо думать.

-И пусть девизом нашего урока станет высказывание «Вызываю вас на мысль»

Слайд №1

-Вспомните и ответьте:

Слайд №2

-Какой раздел мы продолжаем изучать? («Люби живое»)

-О чём повествуют произведения , включённые в данный раздел? (о животных, природе, повадках животных, любви к меньшим братьям, сочувствии, заботе).

-О жизни каких животных вы узнали в разделе? (заяц, собака Малька, мышонок Пик, обезьяна, глухарка)

-Кто авторы произведений? (Михаил Михайлович Пришвин, Иван Сергеевич Соколов- Микитов, Василий Иванович Белов, Виталий Бианки, Борис Житков, Виктор Петрович Астафьев)

3.Самоопределение к деятельности.

-Сегодня на уроке мы познакомимся с новым рассказом в рамках раздела «Люби живое». Давайте сейчас соберём «Корзину идей», которая пригодится нам на уроке.

Слайд №3

-Как вы думаете ,о ком может идти речь в рассказе?

-Глядя на портрет, что вы можете сказать об этом человеке? (возможно, это писатель, герои дети, животные, рассказы о дружбе, заботе сочувствии и т.д.)На слайде только фото и годы жизни)

-Ну что ж, корзина полна идей и все ли они соответствуют нашему уроку, мы узнаем дальше.

-У вас на столах карточки с кроссвордом, зачеркните буквы, которые повторяются, и вы узнаете фамилию писателя с произведением, которого мы сегодня познакомимся.

Слайд№4

Кроссворд

Д

Б

Р

А

В

Г

Е

У

Н

С

К

Ж

Е

И

В

Й

Ж

З

Б

З





-Итак, как фамилия автора?(Драгунский)

-Вы правы.

Слайд№5

-В ноябре исполнился 101 год со дня рождения Виктора Юзефовича Драгунского. Он прожил недолгую, но очень интересную жизнь. Родился в Нью-Йорке. Рано потерял отца, поэтому в 16 лет ему пришлось работать. Он был и рабочим, и лодочником. Мать работала машинисткой, поэтому денег постоянно не хватало.

-Увидев объявление о наборе в литературно-театральную мастерскую,Драгунский поступил туда и стал актером. Кроме того, начал писать для театра сценарии.

-Виктор Драгунский был добрым и весёлым человеком. Только в 40 лет он начал писать и это были рассказы для детей. Героем его произведений стал его младший сын Дениска. Всем известны весёлые и интересные рассказы о его приключениях «Денискины рассказы».





Слайд №6

-А сейчас вы самостоятельно продолжите знакомиться с биографией В.Драгунского.

-Все ли вы знаете об этом человеке?

-Прочитайте молча на листках биографию В.Драгунского и отметьте карандашом при помощи условных знаков, какую информацию, вы знали, узнали новое и хотели бы узнать.

Слайд №7

Приём «Инсерт»

V-уже знал

+ -узнал новое

?- хочу узнать

Самостоятельное чтение биографии

Биография В.Драгунского


Виктор Драгунский родился в Америке, в Нью-Йорке. Детство прошло в Белоруссии. Ребенком часто проводил время в компании друзей. Виктор всегда был заводилой во всех играх. Умел петь, танцевать, устраивал представления.

В 17 лет Драгунский поступил в актерскую школу, потом работал в Театре сатиры. Во время войны был в ополчении, после её окончания продолжил работу в Театре сатиры. Затем стал работать Рыжим клоуном в цирке. Позже создал маленький театр под названием «Синяя птичка».



-Что нового вы узнали о В.Драгунском?

4.Работа над новым материалом.

-Рассказ Драгунского, который мы будем читать ,называется «Он живой и светится….»

Слайд №8

-Посмотрите на иллюстрации к рассказу, прочитайте опорные слова и предположите, о чем может быть этот рассказ?

Опорные слова: ждал, маму, самосвал, светлячок, променял.

Слайд №9

-А сейчас перед чтением рассказа, проверим , оправдаются ли ваши предположения.

Слайд №10

- Прочитайте и отгадайте загадку

Вдруг зажегся на травинке

Настоящий огонёк.

Это с лампочкой на спинке

Сел на травку…(светлячок).

-О каком животном пойдёт речь в рассказе?

-Прочитайте загадку с вопросительной интонацией шёпотом, скороговоркой, выразительно.

-Сейчас мы внимательно и вдумчиво прочитаем текст небольшими отрывками и найдём в нём то главное, о чём нам хотел поведать автор.

-В рассказе встретятся такие словарные слова:

Слайд № 11

Словарная работа:

Брынза-сыр из овечьего молока.

Моментально-мгновенно, очень быстро.

Доблесть- мужество, отвага, храбрость.

Гватемала, Барбадос -государства в Америке. В рассказе это марки, выпущенные этими государствами.

Приём «Чтение с остановками»

-Откройте учебник на с.102

1.Чтение учителем 1 части до слов «…на песке и скучать»

-Как чувствовал себя Дениска, когда ждал маму?

-А какое чувство испытали вы?

-А как вы думаете, что произойдёт дальше?

2.Чтение учеником 2 части до слов «…ты открой её- сказал Мишка , тогда увидишь»

-О чём говорили мальчики?

-По вашему мнению, Дениска не делился самосвалом, потому что был жадный?

-Как вы думаете, как дальше будут развиваться события?

3.Чтение учеником 3 части до слов «и я забыл про всех на свете…»

-Что было неожиданным для Дениски? (увидеть живого светлячка)

-Как вы считаете, пожалел ли Дениска об обмене?

-Как вы думаете, чем закончится рассказ?

-Вы узнаете, оправдались ли ваши ожидания, дочитав рассказ до конца жужжащим способом.

4.Чтение 4 части самостоятельно жужжащим способом.

-Согласны ли вы с тем, что мама одобрила обмен Дениски?

-А какие эмоции испытала мама при виде светлячка

-По вашему мнению, в названии рассказа ,какое слово ключевое и важное? (он живой,любое живое существо намного дороже любой механической игрушки)

-А как бы вы озаглавили рассказ?

5.Рефлексия. Подведение итогов.

Насколько внимательно вы читали текст, нам поможет узнать «Блиц-тест».Хлопайте в ладоши при правильном варианте ответа.

Слайд №12

hello_html_7a06976e.png

Слайд №13

Приём «Круги на воде»

-Давайте,к каждой букве в слове «светлячок» придумаем или вспомним слова, которые встретились в рассказе или соответствуют теме нашего раздела.

-Вернёмся к «Корзине идей», скажите, какие идеи оправдались?

-Я уверена ,что вам понравился рассказ и вам захочется встретиться с произведениями В.Драгунского еще раз .











-



Краткое описание документа:

Тема: В.Драгунский «Он живой и светится…»

Цели:

-ознакомить учащихся с произведением В.Ю. Драгунского «Он живой и светится…»

Задачи:

-развивать навыки осознанного выразительного чтения;

-пробудить познавательную активность;

-работать над осознанностью чтения, над читательскими умениями;

-расширять кругозор учащихся, развивать речь, наблюдательность, умение анализировать прочитанное;

-развивать критическое мышление;

-воспитывать любовь ко всему живому.

Личностные УУД:

-оценка жизненных ситуаций и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм;

-формирование умения высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

Регулятивные УУД:

-формирование умения высказывать своё предположение на основе работы с текстом;

- формирование умения планировать свою деятельность.

Познавательные УУД :
-умение работать с учебной и дополнительной информацией;

-анализ, сравнение, группировка различных явлений и фактов.

Коммуникативные УУД :

-оформление своих мыслей в устной речи с учетом учебных и жизненных ситуаций;

-чтение вслух и про себя текста, понимание прочитанного;

-критично относиться к своему мнению;

-понимать точку зрения другого человека.

Общая информация

Номер материала: 540631

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.