Инфоурок / Биология / Тесты / Итоговая работа для оценки достижения планируемых результатов (9 класс)

Итоговая работа для оценки достижения планируемых результатов (9 класс)

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Выбранный для просмотра документ итоговая работа 9 класс 1 вариант.docx

библиотека
материалов

ИТОГОВАЯ РАБОТА ДЛЯ ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

ВАРИАНТ 1.

Часть 1. Базовый уровень


1. Существенным признаком бактериальной клетки, отличающий её от представителей других царств живой природы является

1) наличие цитоплазмы

2) наследственный аппарат клетки (ядерное вещество) расположен в цитоплазме

3) жгутик обеспечивает движение клетки

4) оболочка бактериальной клетки защищает её внутреннее содержимое

2. В организме человека регуляцию всех процессов жизнедеятельности обеспечивает(ют)

1) нервная ткань 2) кровь и лимфа

3) скелетная мускулатура 4) пищеварительная система

3. Луг считают экосистемой, так как обитающие в нём виды

1) проживают совместно длительное время и приспособлены друг к другу и к неживой природе, участвуют в круговороте веществ

2) сформировались в процессе эволюции под действием комплекса движущих сил

3) вступают в конкурентные отношения между собой

4) имеют родственные связи и сходное строение

4. Что подтверждает родство человека и млекопитающих животных?

1) общий план строения и размножение 2) прямохождение и сводчатая стопа

3) изгибы позвоночника 4) строение передней конечности

5. Вред загара заключается в том, что

1) темнеет кожа

2) может возникнуть меланома

3) вырабатывается слишком много витамина D

4) расширяются кровеносные сосуды

6. Устойчивость биосферы как глобальной экосистемы определяется

1) разнообразием её видового состава

2) конкуренцией между организмами

3) популяционными волнами

4) закономерностями наследственности и изменчивости организмов

7. К палеонтологическим доказательствам эволюции относят

1) сходство первозверей и птиц

2) рудименты конечностей у современных китообразных

3) сходство зародышей птиц и пресмыкающихся

4) находки скелетов древних кистепёрых рыб

8. Какие ароморфозы позволили древним пресмыкающимся вытеснить древних земноводных?

1) роговой покров, развитые лёгкие

2) пятипалая конечность, живорождение

3) покровительственная окраска, способность к регенерации

4) четырёхкамерное сердце, теплокровность

9. Какая часть тела речного рака обозначена на рисунке вопросительным знаком?

l) грудь 2) хвост 3) брюшко 4) плавники http://85.142.162.119/os11/docs/CA9D848A31849ED149D382C32A7A2BE4/questions/136470/innerimg0.jpg


10. Звуковой сигнал преобразуется в нервные импульсы в структуре, обозначенной на рисунке буквой

l)A 2) Б 3) В 4) Г


http://85.142.162.119/os11/docs/CA9D848A31849ED149D382C32A7A2BE4/questions/3422/innerimg0.gif

11. Определите, по какому признаку такие разные по строению организмы, как мох сфагнум и берёза, относят к царству Растения.

1) они имеют клеточное строение

2) их клетки содержат наружную мембрану, ядро и цитоплазму

3) их клетки содержат хлоропласты, в которых происходит фотосинтез

4) в процессе дыхания они поглощают кислород и выделяют углекислый газ

12. В митохондриях, в отличие от рибосом, осуществляется

1) энергетический обмен 2) синтез белка 3) транспорт белка 4) транскрипция иРНК

13. Профилактике плоскостопия способствует

1) поднятие тяжести 2) длительное стояние

3) ношение обуви на высоком каблуке 4) хождение босиком

14. Сформулируйте ответ на поставленный вопрос.

Какая деятельность человека привёла к резкой смене температур: зимой холоднее, летом жарче; к сносу плодородного слоя почвы (или к образованию оврагов, или опустыниванию) или к снижению фотосинтеза

Ответ. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


15. Сформулируйте ответ на поставленный вопрос.

Укажите основной способ размножения растений картофеля в сельском хозяйстве.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Часть 2. Повышенный уровень

16. Какие из приведенных признаков в большей степени характеризуют растения? 

1) способность к синтезу органических веществ из неорганических

2) способность к ограниченному росту

3) питание готовыми органическими веществами

4) отсутствие органов и тканей

5) размножение с помощью вегетативных органов

6) множество одинаковых и повторяющихся органов

17. Установите последовательность усложнения организации организмов в процессе исторического развития органического мира на Земле.

1) появление ризоидов 2) образование семян в плодах 3) возникновение фотосинтеза

4) образование семян в шишках 5) формирование корневых систем

18. Установите соответствие между особенностью процесса жизнедеятельности организмов и царством, для которого она характерна.


Особенность процесса жизнедеятельности

Царство живой природы


А. Клетка не имеет ядерной оболочки


1. Бактерии

2. Грибы


Б. В основном многоклеточные организмы


В. Тело состоит из гифов


Г. Размножаются путём деления


Д. Размножаются спорами, почкованием.



Ответ:

А

Б

В

Г

Д







19. Большой круг кровообращения в организме человека

1) начинается в левом желудочке

2) берёт начало в правом желудочке

3) обеспечивает насыщение крови кислородом в альвеолах лёгких

4) снабжает органы и ткани кислородом и питательными веществами

5) приносит кровь в правое предсердие

6) завершается в левой половине сердца

20. Найдите три ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их.

1. Кишечнополостные – это трехслойные многоклеточные животные. 2. Они имеют гастральную или кишечную полость. 3. Кишечная полость включает стрекательные клетки. 4. Кишечнополостные имеют сетчатую (диффузную) нервную систему. 5. Все кишечнополостные – свободноплавающие организмы.

Ответ:

1) _____________________________________________________________________________________

2) _____________________________________________________________________________________

3) _____________________________________________________________________________________


21. Установите соответствие между строением, функцией и органом пищеварительной системы человека.


СТРОЕНИЕ, ФУНКЦИЯ

ОРГАН ПИЩЕВАРИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

А. Является самой крупной железой


1. поджелудочная железа

2. печень


Б. Вырабатывает желчь


В. Выполняет барьерную роль


Г. Участвует в эндокринной регуляции


Д. Вырабатывает инсулин



Ответ.

А

Б

В

Г

Д







22. Дайте полный развёрнутый ответ на поставленный вопрос.

Провели наблюдения за жизнедеятельностью семян цветковых растений. В один стакан поместили набухшие семена, а другой оставили пустым, оба закрыли стеклом. Через несколько часов в стаканы опустили горящие лучины и обнаружили, что в стакане с семенами лучинка погасла, а в пустом - горит. Какой вывод можно сделать из этого опыта?

Ответ. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


23. Дайте полный развёрнутый ответ на поставленный вопрос.

Почему вспашка почвы улучшает условия жизни культурных растений? 


24. Дайте полный развёрнутый ответ на поставленный вопрос.

О нарушениях работы каких органов предупреждает стоматолог курящего человека и почему? Укажите не менее трёх органов и три примера негативного влияния курения на указанные органы. 

Ответ:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Литература.

Воронина Г.А. Биология. Планируемые результаты. Система заданий. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ Г.А. Воронина, Т. В. Иванова, Г.С. Калинова; под ред. Ковалёвой, о.Б.Логиновой. – М.: Просвещение, 2013.

Калинова Г.С. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники. Тематический контроль: рабочая тетрадь/ Г.С. Калинова, В.З. Резникова, А.Н. Мягкова. – Издательство «Национальное образование, 2013.

ОГЭ. Биология: типовые экзаменационные материалы: 10 вариантов/ под ред. В.С. Рохлова. – М.: Издательство «Национальное образование», 2015.

http://www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-oge

http://www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-ege





Выбранный для просмотра документ итоговая работа 9 класс вариант 2.docx

библиотека
материалов


ИТОГОВАЯ РАБОТА ДЛЯ ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

ВАРИАНТ 2.


Часть 1. Базовый уровень


1. Существенным признаком представителей царства Грибы является отсутствие в их клетках

1) ядра 2) оболочки

3) вакуолей 4) хлоропластов

2. В организме человека свойством автоматии, т.е. способностью самопроизвольно

возбуждаться, обладают клетки

1) слюнных желёз 2) сердечной мышцы

3) верхнего слоя эпителия кожи 4) рыхлой соединительной ткани

3. Биосфера представляет собой

1) комплекс видов, обитающих на определённой территории

2) оболочку Земли, заселённую живыми организмами

3) гидросферу, заселенную живыми организмами

4) совокупность наземных биогеоценозов

4. Человек, как и человекообразные обезьяны, имеет

1) 4 группы крови 2) сводчатую стопу

3) объем головного мозга 1200-1450 см3 4) S-образный позвоночник

5. Установите способ передачи вируса иммунодефицита человека для обоснования важности профилактики эпидемии СПИДа

1) пользование чужой бритвой

2) общение с больным человеком

3) прохождение флюорографического обследования

4) рукопожатие с больным человеком

6. Современные научные представления о естественных экосистемах объясняют их устойчивость

1) модификационной изменчивостью организмов

2) биологическим разнообразием видов

3) отсутствием сезонных изменений в природе

4) короткими неразветвлёнными пищевыми цепями

7. Филогенетический ряд лошади относят к доказательствам эволюции

1) эмбриологическим 2) палеонтологическим

3) физиологическим 4) генетическим

8. Основные ароморфозы земноводных, позволившие им выйти на сушу, – 1

) плавательные перепонки

2) трехкамерное сердце, дыхание легкими и кожей

3) развитие органов обоняния и осязания

4) появление поперечнополосатой мускулатуры и хорды

9. Какой буквой на рисунке обозначена часть цветка, в которой формируются пыльцевые зёрна?

l)A 2) Б 3) В 4) Г

http://85.142.162.119/os11/docs/CA9D848A31849ED149D382C32A7A2BE4/questions/6B218020D5B1971D46B61F31157B9DC2(copy1)/img739519n0.png


10. Какой цифрой обозначен на рисунке орган, в который воздух попадает из гортани?

1) А 2) Б 3) В 4) Г

http://85.142.162.119/os11/docs/CA9D848A31849ED149D382C32A7A2BE4/questions/129878/innerimg0.gif

11. Виды Лютик кашубский и Лютик едкий относят к одному роду, так как у них

1) сходное строение цветков и плодов 2) клетки имеют оформленное ядро

3) семенное размножение 4) листья состоят из тканей

12. Наличие билипидного слоя в плазматической мембране обеспечивает её

1) связь с органоидами

2) способность к активному транспорту

3) устойчивость и прочность

4) избирательную проницаемость

13. Что нужно делать, чтобы не заразиться бычьим цепнем?

1) есть только парное мясо 2) есть хорошо прожаренное мясо

3) регулярно пить антибиотики 4) регулярно пить антибиотики

14. Сформулируйте ответ на поставленный вопрос.

В учении о ноосфере В. И. Вернадский обосновал возникновение новой техногенной оболочки Земли. Какой фактор среды, действие которого усилилось в последнее время, привёл к возникновению ноосферы?

Ответ. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


15. Сформулируйте ответ на поставленный вопрос.

Почему при выращивании комнатных растений следует регулярно рыхлить почву?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Часть 2. Повышенный уровень

16. Выберите характеристики отдела покрытосеменные.

1) все представители наземные 4) в семени, как правило, одна или две семядоли

2) имеют цветки 5) могут быть древовидными и травянистыми

3) не имеют корней 6) плоды всегда сочные

17. Укажите последовательность возникновения в процессе эволюции систематических групп животных.

1) Кишечнополостные 2) Насекомые 3) Простейшие

4) Плоские черви 5) Бесчерепные 6) Кольчатые черви

18. Установите соответствие между характеристикой организма и царством, для которого она характерна.

Характеристика организма

Царство живой природы


А. Не имеют оформленного ядра


1. Бактерии

2. Растения


Б. Содержат в клетках хлоропласты


В. Неблагоприятные условия переносят в состоянии спор


Г. Большинство питается готовыми органическими веществами


Д. В основном многоклеточные организмы



Ответ:

А

Б

В

Г






19. Какие особенности организма человека играют важную роль в сохранении постоянной температуры тела?

1) снабжение клеток тела артериальной кровью 2) наличие потовых желёз

3) развитие коры головного мозга 4) усложнение строения органов чувств

5) интенсивный обмен веществ 6) усложнение строения органов пищеварения


20. Найдите три ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их.

1. В процессе эволюции у пресмыкающихся возникли приспособления к размножению на суше. 2. Оплодотворение у них наружное. 3. Яйца содержат большой запас питательных веществ и покрыты плотной оболочкой. 4. Из отложенных яиц выходят личинки, которые не похожи на взрослых животных. 5. Индивидуальное развитие происходит с метаморфозом, т. е. с превращением личинки во взрослое животное.

Ответ:

1) _____________________________________________________________________________________

2) _____________________________________________________________________________________

3) _____________________________________________________________________________________


21. Установите соответствие между происходящим в организме человека процессом, и системой органов, которая участвует в его осуществлении


ПРОЦЕСС

СИСТЕМА ОРГАНОВ


А. Поступление воздуха в организм из внешней среды


1. Кровеносная

2. Дыхательная


Б. Обеспечение газообмена в тканях


В. Увлажнение и обезвреживание воздуха


Г. Поступление веществ к клеткам тела


Д. Выведение углекислого газа из организма


Ответ.

А

Б

В

Г

Д







22. Дайте полный развёрнутый ответ на поставленный вопрос.

Предложите опыт, доказывающий необходимость света для фотосинтеза. Какие условия при его проведении нужно сделать? Ответ. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


23. Дайте полный развёрнутый ответ на поставленный вопрос.

Почему у рассады капусты прищипывают верхушку главного корня при её пересадке в грунт?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


24. Дайте полный развёрнутый ответ на поставленный вопрос.

Врачи предупреждают о вреде алкоголя, особенно для беременных женщин. В чём сущность негативного воздействия алкоголя на организм ребёнка в периоде внутриутробного развития?

Ответ:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Литература.

Воронина Г.А. Биология. Планируемые результаты. Система заданий. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ Г.А. Воронина, Т. В. Иванова, Г.С. Калинова; под ред. Ковалёвой, о.Б.Логиновой. – М.: Просвещение, 2013.

Калинова Г.С. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники. Тематический контроль: рабочая тетрадь/ Г.С. Калинова, В.З. Резникова, А.Н. Мягкова. – Издательство «Национальное образование, 2013.

ОГЭ. Биология: типовые экзаменационные материалы: 10 вариантов/ под ред. В.С. Рохлова. – М.: Издательство «Национальное образование», 2015.

http://www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-oge

http://www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-ege






Выбранный для просмотра документ кодификатор.docx

библиотека
материалов

Кодификатор


Обобщённый планируемый результат

Код и формулировка проверяемого умения


Раздел «Живые организмы»


1.Выделять существенные признаки биологических объектов и процессов

1.1. Различать существенные и несущественные признаки клеток и организмов

1.2. Различать существенные и несущественные признаки процессов, характерных для живых организмов

1.3. Выявлять отличительные признаки клеток, тканей, организмов

1.4. Выявлять отличительные признаки процессов, характерных для живых организмов

2.Доказывать биологические закономерности, проявляющиеся в природе

2.1. Приводить факты, подтверждающие родство человека с млекопитающими животными

3.Обосновывать, приводить аргументы


.1. Обосновывать необходимость профилактики заболеваний, вызываемых живыми организмами

4. Осуществлять классификацию биологических объектов на основе определения их принадлежности к определённой систематической группе

4.1. Выявлять признаки, определяющие принадлежность живых организмов к определённой систематической группе

4.2. Определять на основе совокупности признаков принадлежность организмов к определённой систематической группе

5. Раскрывать роль биологии, биологического разнообразия в жизни человека

5.1. Приводить примеры и раскрывать значение биологии в практической деятельности людей; различных организмов в природе и жизни человека

6. Объяснять общность происхождения и эволюции биологических объектов

6.1. Устанавливать общность происхождения организмов на основе сопоставления особенностей строения и функционирования

6.2. Приводить доказательства процесса эволюции организмов из разных систематических групп

7.Выявлять примеры и обосновывать возникновение изменчивости и наследственности организмов, приспособленности организмов к среде обитания


7.1. Приводить примеры проявления у организмов приспособленности к среде обитания

7.2. Раскрывать сущность приспособленности к среде обитания

8. Различать биологические объекты по внешнему виду, схемам и описаниям

8.1. Называть, используя биологические объекты или их изображения, отличительные особенности организмов

8.2. Узнавать реальные биологические объекты или определять их на изображениях

8.3. Определять на основе характерных признаков принадлежность организмов к отделам, типам

9. Сравнивать биологические объекты, процессы

9.1. Выявлять признаки сходства организмов и процессов

9.2. Выявлять признаки различия организмов и процессов

9.3. Формулировать выводы и умозаключения на основе проведённого сравнения

10. Устанавливать взаимосвязи

10.1. Обнаруживать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов

11.Использовать методы биологической науки

11.1. Проводить наблюдения за живыми организмами

11.2. Осуществлять постановку биологических экспериментов по изучению живых организмов

11.3. Объяснять результаты наблюдений и биологических экспериментов по изучению живых организмов

12. Знать и аргументировать основные правила поведения в природе

12.1. Называть и обосновывать основные правила поведения в природе

13. Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе

13.1. Выявлять последствия деятельности человека для живых организмов и давать оценку этих действий

14. Описывать и использовать приёмы использования биологических знаний в повседневной практической деятельности

14.1. Обосновывать и применять

приёмы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними

15. Знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии

15.1. Обосновывать и применять правила работы с биологическими приборами и инструментами

15.2. Соблюдать правила работы в кабинете биологии

Раздел «Человек и его здоровье»

1. Выделять существенные признаки биологических объектов и процессов

1.1. Различать существенные и несущественные признаки клеток и тканей, органов и систем органов человека

1.2. Различать существенные и несущественные признаки процессов, характерных для человека

1.3. Выявлять отличительные признаки клеток и тканей человека, органов и систем органов человека

1.4. Выявлять отличительные признаки процессов, характерных для человека

2. Доказывать биологические закономерности проявляющиеся в природе

2.1. Приводить факты, подтверждающие взаимосвязи человека и окружающей среды, родство человека с млекопитающими животными

3. Обосновывать, приводить аргументы

3.1. Обосновывать необходимость профилактики заболеваний и предупреждения нарушений функционирования организма человека

4. Осуществлять классификацию биологических объектов на основе определения их принадлежности к определённой систематической группе

4.1. Выявлять признаки принадлежности вида Человек разумный к определённой систематической группе

5. Раскрывать роль биологии, биологического разнообразия в жизни человека

5.1. Приводить примеры и раскрывать роль человека в природе

6. Объяснять общность происхождения и эволюции биологических объектов

6.1. Приводить доказательства процесса эволюции вида Человек разумный, сопоставляя особенности строения и функции клеток и тканей, органов и систем органов

7. Выявлять примеры и обосновывать возникновение изменчивости и наследственности организмов

7.1. Приводить примеры проявления у человека наследственных заболеваний

7.2. Раскрывать сущность наследственности и изменчивости, присущей человеку

8. Различать биологические объекты по внешнему виду, схемам и описаниям

8.1. Используя биологические объекты или их изображения, называть отличительные особенности организма человека

8.2. Узнавать реальные биологические объекты или на их изображениях клетки и ткани, органы и системы органов человека

9. Сравнивать биологические объекты, процессы

9.1. Выявлять признаки сходства в организме человека структур, процессов

9.2. Выявлять признаки различия в организме человека структур, процессов

9.3. Формулировать выводы и умозаключения на основе проведённого сравнения

10. Устанавливать взаимосвязи

10.1. Устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями в организме человека

11. Использовать методы биологической науки

11.1. Проводить наблюдения за состоянием собственного организма

11.2. Осуществлять постановку биологических экспериментов по изучению организма человека

11.3. Объяснять результаты наблюдений и биологических экспериментов по изучению организма человека

12. Знать и аргументировать основные правила поведения

12.1. Называть основные правила здорового образа жизни

12.2. Обосновывать рациональную организацию труда и отдыха

13. Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе

13.1. Выявлять сущность воздействия факторов риска на здоровье человека, в том числе вредных привычек

14. Описывать и использовать приёмы использования биологических знаний в повседневной практической деятельности

14.1. Обосновывать и выполнять приёмы оказания первой помощи пострадавшим

15. Знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии

15.1. Обосновывать и применять правила работы с биологическими приборами и инструментами


15.2. Соблюдать правила работы в кабинете биологии

Раздел «Общие биологические закономерности»

1.Выделять существенные признаки биологических объектов и процессов

1.1. Различать существенные и несущественные признаки вида, экосистемы, биосферы.

1.2. Различать существенные и несущественные признаки процессов, характерных для сообществ организмов

1.3. Выявлять отличительные признаки вида, экосистемы, биосферы.

1.4. Выявлять отличительные признаки процессов, характерных для сообществ организмов

2.Доказывать биологические закономерности, проявляющиеся в природе

2.1. Приводить факты, подтверждающие необходимость защиты окружающей среды

3.Обосновывать, приводить аргументы


.1. Обосновывать зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды

4. Осуществлять классификацию биологических объектов на основе определения их принадлежности к определённой систематической группе

4.1. Выявлять признаки, определяющие принадлежность организма к определённому виду

4.2. Определять на основе совокупности признаков принадлежность организмов к определённой систематической группе

5. Раскрывать роль биологии, биологического разнообразия в жизни человека

5.1. Приводить примеры и раскрывать значение биологии в практической деятельности людей; а также биологических объектов в природе и жизни человека; биологического разнообразия для сохранения биосферы

6. Объяснять общность происхождения и эволюции биологических объектов

6.1. Устанавливать общность происхождения организмов на основе сопоставления особенностей строения и функционирования

6.2. Приводить доказательства процесса эволюции организмов из разных систематических групп

7.Выявлять примеры и обосновывать возникновение изменчивости и наследственности организмов, приспособленности организмов к среде обитания


7.1. Приводить примеры наследственности и изменчивости, приспособленности организмов к среде обитания

7.2. Раскрывать сущность наследственности и изменчивости, приспособленности к среде обитания; механизма видообразования

8. Различать биологические объекты по внешнему виду, схемам и описаниям

8.1. Называть, используя биологические объекты или их изображения, отличительные особенности отличительные особенности растений разных отделов, животных отдельных типов и классов

8.2. Определять биологические объекты на основе характерных признаков

9. Сравнивать биологические объекты, процессы

9.1. Выявлять признаки сходства видов, экосистем; биологических процессов

9.2. Выявлять признаки различия видов, экосистем; биологических процессов

9.3. Формулировать выводы и умозаключения на основе проведённого сравнения

10. Устанавливать взаимосвязи

10.1. Устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями биологических объектов

11.Использовать методы биологической науки

11.1. Проводить наблюдения за организмами, видами, экосистемами

11.2. Осуществлять постановку биологических экспериментов по изучению организмов, видов, экосистем

11.3. Объяснять результаты наблюдений и биологических экспериментов по изучению организмов, видов, экосистем

12. Знать и аргументировать основные правила поведения в природе

12.1. Называть и обосновывать основные правила поведения в природе

13. Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе

13.1. Выявлять последствия деятельности человека в природе и давать им оценку

14. Описывать и использовать приёмы использования биологических знаний в повседневной практической деятельности

14.1. Обосновывать и применять

приёмы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними в агроценозах

15. Знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии

15.1. Обосновывать и применять правила работы с биологическими приборами и инструментами

15.2. Соблюдать правила работы в кабинете биологии





Выбранный для просмотра документ обобщенный план.docx

библиотека
материалов

Обобщенный план итоговой работы по биологии.

Раздел

Проверяемое умение

Код

Уровень сложности

Максимальный балл

Часть 1

1

Живые организмы

Различать существенные и несущественные признаки клеток и организмов

1.1

Б

1

2

Человек и его здоровье

Различать существенные и несущественные признаки процессов, характерных для человека

1.2

Б

1

3

Общие биологические закономерности

Выявлять отличительные признаки вида, экосистемы, биосферы.

1.3

Б

1

4

Человек и его здоровье

Приводить факты, подтверждающие родство человека с млекопитающими животными

2.1

Б

1

5

Человек и его здоровье

Обосновывать необходимость профилактики заболеваний

3.1

Б

1

6

Общие биологические закономерности

Раскрывать значение биологического разнообразия для сохранения биосферы

5.1

Б

1

7

Живые организмы

Приводить доказательства процесса эволюции организмов из разных систематических групп

6.2

Б

1

8

Общие биологические закономерности

Раскрывать сущность приспособленности к среде обитания

7.2

Б

1

9

Живые организмы

Называть, используя биологические объекты или их изображения, отличительные особенности организмов

8.1

Б

1

10

Человек и его здоровье

Узнавать на изображениях структуры организма человека

8.2

Б

1

11

Живые организмы

Выявлять признаки сходства организмов и процессов

9.1

Б

1

12

Общие биологические закономерности

Устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями биологических объектов

10.1

Б

1

13

Человек и его здоровье

Называть основные правила здорового образа жизни

12.1

Б

1

14

Общие биологические закономерности

Выявлять последствия деятельности человека в природе и давать им оценку

13.1

Б

1

15

Живые организмы

Обосновывать

приёмы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними

14.1

Б

1

Часть 2

16

Живые организмы

Выявлять признаки, определяющие принадлежность живых организмов к определённой систематической группе

4.1

П

3

17

Общие биологические закономерности

Приводить доказательства процесса эволюции организмов из разных систематических групп

6.2

П

3

18

Общие биологические закономерности

Выявлять признаки различия видов, экосистем; биологических процессов

9.2

П

3

19

Человек и его здоровье

Формулировать выводы и умозаключения на основе проведённого сравнения

9.3

П

3

20

Живые организмы

Обнаруживать взаимосвязи между особенностями строения и функциями организмов

10.1

П

3

21

Человек и его здоровье

Устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями в организме человека

10.1

П

3

22

Живые организмы

Проводить наблюдения за живыми организмами

11.1

П

3

23

Общие биологические закономерности

Обосновывать и применять

приёмы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними в агроценозах

14.1

П

3

24

Человек и его здоровье

Выявлять сущность воздействия факторов риска на здоровье человека, в том числе вредных привычек

13.1

П

3



Выбранный для просмотра документ рекомендации по оценке.docx

библиотека
материалов

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОЦЕНКЕ ПРАВИЛЬНОСТИ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ


задания

Правильный ответ

Баллы

Часть 1. Базовый уровень



Вариант 1

Вариант 2


1

2

4

1 балл ставится, если дан правильный ответ. Во всех иных случаях ставится 0 баллов


2

1

2

3

1

2

4

1

1

5

2

1

6

1

2

7

4

2

8

1

2

9

3

2

10

1

4

11

3

1

12

1

4

13

4

2

14

Массовая вырубка лесов человеком привела к резкой смене температур: зимой холоднее, летом жарче; к сносу плодородного слоя почвы (или к образованию оврагов, или опустыниванию) или к снижению фотосинтеза


Согласно учению В.И. Вернадского, наиболее активное влияние на земную поверхность в современную эпоху оказывает деятельность человека.

1балл ставится, если дан правильный ответ. Во всех иных случаях ставится 0 баллов.

Формулировка ответа учащегося может отличаться от приведённой, если это не искажает смысл ответа.

15

Для картофеля характерно бесполое размножение видоизменёнными подземными побегами – клубнями.

В результате рыхления глубокие слои почвы обогащаются кислородом, что способствует усилению дыхания корней, улучшается корневое (минеральное) питание.

1балл ставится, если дан правильный ответ. Во всех иных случаях ставится 0 баллов.

Формулировка ответа учащегося может отличаться от приведённой, если это не искажает смысл ответа.

Часть 1. Повышенный уровень


16

156

245

2 балла ставятся, если сделано 3 верных выбора.

1 балл ставятся, если сделано 2 верных выбора.

Во всех остальных случаях ставится 0 баллов.

17

31542

314625

2 балла ставятся, если дан полный правильный ответ.

1 балл ставятся, если верно указаны 4 элемента последовательности, при этом 2 элемента опущены.

Во всех остальных случаях ставится 0 баллов.

18

12212

12122

2 балла ставятся, если дан полный правильный ответ

1 балл ставятся, если верно установлено соответствие между тремя элементами последовательности.

Во всех остальных случаях ставится 0 баллов.

19

145

125

2 балла ставятся, если сделано 3 верных выбора.

1 балл ставятся, если сделано 2 верных выбора.

Во всех остальных случаях ставится 0 баллов.

20

Найдены и исправлены ошибки:

1).1-е предложение: кишечнополостные – это двухслойные многоклеточные животные

2).3-е предложение: стрекательные клетки расположены на щупальцах;

3).5-е предложение: среди кишечнополостных встречаются и сидячие формы..

Найдены и исправлены ошибки:

1).2-е предложение: оплодотворение у пресмыкающихся внутреннее;

2).4-е предложение: из яиц выходят вполне сформированные животные, похожие на взрослых особей;

3).5-е предложение: развитие без метаморфоза, так как личинка похожа на взрослую особь.

2 балла ставится, если найдены и верно исправлены все 3 ошибки, при этом неправильных ответов нет.

1 балл ставится, если найдены и верно исправлены 2 ошибки.

Во всех остальных случаях, в том числе, если правильный ответ сочетается с неправильным, ставится 0 баллов.

21

22211

21212

2 балла ставятся, если дан полный правильный ответ

1 балл ставятся, если верно установлено соответствие между тремя элементами последовательности.

Во всех остальных случаях ставится 0 баллов.

22

1.Лучина горит, так как в пустом стакане есть кислород, а в стакане с семенами кислород отсутствует;

2.В процессе дыхания семена выделили углекислый газ, который не поддерживает горения, поэтому лучина потухла.

1.Взять два одинаковых растения. Одно поместить на свет, другое – в тёмное место, оба растения поливать (все условия, кроме одного, одинаковые)

2.Наблюдать за изменениями растений, находящихся в разных условиях (листья растения, находящегося в темноте, должны изменить окраску от зелёной до жёлтой, растение погибнет).

2 балла ставится, если в ответе присутствуют 2 элемента, при этом ошибочных суждений нет.

1 балл ставятся, если в ответе присутствует 1 элемент, при этом ошибочных суждений нет. Во всех остальных случаях ставится 0 баллов.

23

Вспашка почвы 1)способствует уничтожению сорняков и ослабляет конкуренцию с культурными растениями; 
2)способствует снабжению растений водой и минеральными веществами; 
3)увеличивает поступление кислорода к корням. 

1.Корень растёт в длину за счёт деления клеток образовательной ткани.

2.Образовательная ткань располагается на верхушке корня, удаление (прищипка) которой останавливает рост главного корня.

3.При удалении верхушки главного корня усиливается его ветвление – появление множества боковых корней, благодаря чему улучается снабжение растения водой и минеральными солями, увеличивается площадь питания растений.

2 балла ставится, если в ответе присутствуют 3 элемента, при этом ошибочных суждений нет.

1 балл ставятся, если в ответе присутствует 1 или 2элемента, при этом ошибочных суждений нет.

Во всех остальных случаях ставится 0 баллов.

24

1. Стоматолог обратит внимание пациента на влияние табачного дыма и содержащихся в нем смол на органы ротовой полости (зубы, десны, слюнные железы и др.).

Оседая на зубах, табачный дым оставляет на эмали желтый налет, способствует развитию кариеса и разрушению зубов.

2) Воздействуя на слизистую полости рта и носоглотки сажа и вредные частицы дыма вызывают их воспаление. 3) Табачный дым усиливает секрецию слюнных желез, и выделяемую в избытке слюну либо часто не эстетично сплевывают, либо заглатывают вместе с ядовитыми компонентами табачного дыма.


В ответе присутствуют следующие элементы:

1.Алкоголь с кровью матери попадает в организм плода и влияет на процесс его развития.

2.Нарушается нормальное функционирование организма, в том числе работа нервной системы, сердца, кровеносных сосудов, печени и других органов;

3.Алкоголь, который относят к группе наркотических веществ, задерживает умственное и физическое развитие, может привести к появлению у детей наркотической зависимости.

2 балла ставится, если в ответе присутствуют 3 элемента, при этом ошибочных суждений нет.

1 балл ставятся, если в ответе присутствует 1 или 2элемента, при этом ошибочных суждений нет.

Во всех остальных случаях ставится 0 баллов.





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Итоговая работа включает задания, ориентированные в основном не на проверку освоения отдельных знаний,  а на оценку способности школьников решать учебные и практические задачи на основе сформированных предметных знаний и умений, а также универсальных учебных действий.

На выполнение итоговой работы отводится 1 учебный час (45 минут).

Примерное время, отводимое на выполнение отдельных заданий:

1) для каждого задания части 1 - 1-2 минуты;

2) для каждого задания части 2 - 3-5 минут.

Верное выполнение каждого задания базового уровня части 1 (1-15) оценивается одним баллом. Задания части 2 (16-24) повышенного уровня оценивается  от 0 до 2 баллов.  Максимальное число баллов за выполнение всей работы – 33.

 

Учащиеся, набравшие за работу менее 10 баллов, не достигли базового уровня. Учащиеся, набравшие за работу 10-18 баллов, продемонстрировали достижение базового уровня. Школьники, которые получили за работу 18 баллов и более, продемонстрировали достижение повышенного уровня. 

Общая информация

Номер материала: 516652
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>