Итоговые контрольные работы по русскому языку в формате ОГЭ в 5-8 классах

Подготовка учащихся к основному государственному экзамену по русскому языку, несомненно, должна начинаться уже с 5 класса. С этого же времени целесообразно и ознакомлять учеников со структурой экзаменационной работы. Если обучению написания сжатого изложения (часть 1) и сочинения-рассуждения (часть 3) уделяется достаточное количество времени, то целенаправленная работа по обучению выполнения заданий части 2 по прочитанному тексту учителями 5-8 классов практически не ведётся. Да и внутришкольный мониторинг уровня подготовленности учащихся заместители директора по УВР за редким исключением проводят в виде контрольного диктанта с грамматическим заданием. Но современные требования к уровню подготовки обучающихся, освоивших общеобразовательные программы основного общего образования по русскому языку, диктуют новые формы контрольных работ, максимально приближенных к структуре КИМ для проведения ОГЭ по предмету. Я подготовила вариант такой работы, которая может быть использована как итоговая за каждый год обучения в 5-8 классах.

Характеристика структуры и содержания КИМ

ОГЭ по русскому языку в 2016 году

Каждый вариант КИМ состоит из трёх частей и включает в себя 15 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.

Часть 1 – краткое изложение.

Часть 2 (задания 2-14) – 13 заданий с кратким ответом:

- задания открытого типа на запись самостоятельно сформулированного краткого ответа;

- задания на выбор и запись одного правильного ответа из предложенного перечня ответов.

Часть 3 (альтернативное задание 15) – задание открытого типа с развёрнутым ответом (сочинение-рассуждение).

Задания части 2 проверяют следующие элементы содержания:

№ задания	Проверяемые элементы содержания
2	Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Анализ текста
3	Выразительные средства лексики и фразеологии. Анализ средств выразительности
4	Правописание приставок. Слитное, дефисное, раздельное написание
5	Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-). Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени
6	Лексика и фразеология. Синонимы. Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению
7	Словосочетание
8	Предложение. Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения
9	Осложнённое простое предложение
10	Пунктуационный анализ. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения
11	Синтаксический анализ сложного предложения
12	Пунктуационный анализ. Знаки препинания в сложносочинённом и сложноподчинённом предложениях
13	Синтаксический анализ сложного предложения
14	Сложные предложения с разными видами связи между частями

Представленные мной задания итоговой контрольной работы полностью соответствуют структуре КИМ ОГЭ по русскому языку и распределены по годам обучения в соответствии с изученным в данном классе учебным материалом.

Часть 2

Прочтите текст и выполните задания 2-14.

(1)Если бы птицам присваивали воинские звания, то этому гусю следовало бы дать адмирала. (2)Всё у него было адмиральское: и выправка, и походка, и тон, каким он разговаривал с прочими деревенскими гусями.

(3)Ходил он важно, обдумывая каждый шаг. (4)Он всегда высоко и неподвижно держал длинную шею, будто нёс на голове стакан воды.

(5)Одним словом, Белый гусь был самой важной персоной в деревне. (6)В силу своего высокого положения жил он беспечно и вольготно. (7)На него засматривались лучшие гусыни деревни; ему принадлежали лучшие песчаные отмели.

(8)Но самое главное — то, что плёс, на котором я устроил приваду, Белый гусь считал тоже своим. (9)Из-за этого плёса у нас с ним давняя тяжба. (10)Он меня просто не признавал. (11)То он кильватерным строем ведет свою гусиную армаду прямо на удочки. (12)То затеет всей компанией купание как раз у противоположного берега.

(13)Много раз он поедал из банки червей, утаскивал куканы с рыбой. (14)Делал это не воровски, а всё с той же степенной неторопливостью. (15)Очевидно, Белый гусь считал, что всё в этом мире существует только для него одного, и, наверное, очень бы удивился, если бы узнал, что сам-то он принадлежит деревенскому мальчишке Стёпке, который, если захочет, оттяпает Белому гусю голову, а Стёпкина мать сварит из него щи со свежей капустой.

(16)Однажды весной, когда я пришёл на своё любимое место ловить рыбу, Белый гусь уже был там. (17)Увидев меня, он зашипел, раскинул крылья и двинулся на меня. (18)Подбежавший Стёпка объяснил, что сейчас у гуся гусята, вот он и бросается на всех.

—  (19)А мать-то их где? — спросил я Стёпку.

—  (20)Сироты они. (21)Гусыню машина переехала.

(22)Только теперь я разглядел, что одуванчики, среди которых стоял Белый гусь, ожили и сбились в кучу и испуганно вытягивают жёлтые головки из травы.

(23)Как-то раз, когда я был на своей приваде, я не заметил, как из-за леса наползла туча, потом налетел вихрь; сразу вокруг всё зашумело, и туча прорвалась и обрушилась холодным косым ливнем. (24)Гуси, растопырив крылья, полетели в траву. (25)Под ними спрятались выводки. (26)Вдруг по козырьку кепки что-то стукнуло, и к моим ногам скатилась белая горошина.

(27)Гуси замерли в траве, тревожно перекликаясь.

(28)Белый гусь сидел, высоко вытянув шею. (29)Град бил его по голове, гусь вздрагивал и прикрывал глаза. (30)Когда особенно крупная градина попадала в темя, он тряс головой и снова выпрямлялся.

(31)Туча свирепствовала с нарастающей силой. (32)Гуси не выдержали и побежали, а град гулко барабанил по их пригнутым спинам. (33)То здесь, то там слышался жалобный призывный писк гусят. (34)А к моим ногам скатывались уже не круглые горошины, а куски наспех обкатанного льда.

(35)Туча умчалась так же внезапно, как и появилась. (36)Под солнечными лучами белый запорошенный луг на глазах темнел, оттаивал. (37)В поваленной мокрой траве, будто в сетях, запутались иссечённые гусята. (38)Они погибли почти все.

(39)Луг, согретый солнцем, снова зазеленел. (40)И только на его середине никак не растаивала белая кочка. (41)Я подошёл ближе. (42)Это был Белый гусь. (43)Он лежал, раскинув могучие крылья и вытянув по траве шею. (44)Серый немигающий глаз глядел вслед улетающей туче. (45)По клюву из маленькой ноздри сбегала струйка крови.

(46)Все двенадцать пушистых «одуванчиков», целые и невредимые, толкаясь и давя друг друга, высыпали наружу из-под крыла Белого гуся. (47)Весело попискивая, они рассыпались по траве, подбирая уцелевшие градины. (48)Перед ними открывался удивительный мир, полный сверкающих трав и солнца.

(По рассказу Е. И. Носова «Белый гусь»)

5 класс

Ответами к заданиям 2-14 являются цифра, слово, словосочетание, число или последовательность чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы.

2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему большинство гусят погибло?»

1) Не все гусята спрятались под крыльями гусей.

2) Гуси не выдержали и побежали, а гусята запутались в траве.

3) Град был слишком сильным.

4) Они замёрзли.

Ответ: __________________________________.

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.

1) Он лежал, раскинув могучие крылья и вытянув по траве шею.

2) По клюву из маленькой ноздри сбегала струйка крови.

3) Из-за этого плёса у нас с ним давняя тяжба.

4) Вдруг по козырьку кепки что-то стукнуло, и к моим ногам скатилась белая горошина.

Ответ: __________________________________.

4. Из предложений 16-18 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «приближение».

Ответ: __________________________________.

5. Из предложений 9-12 выпишите глагол с безударным личным окончанием.

Ответ: __________________________________.

6. Замените разговорное слово «оттяпает» в предложении 15 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: __________________________________.

7. Выпишите из предложения 21 глагольное словосочетание.

Ответ: __________________________________.

8. Выпишите грамматическую основу предложения 45.

Ответ: __________________________________.

9. Среди предложений 35-37 найдите предложение со сравнительным оборотом. Напишите номер этого предложения.

10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводной конструкции.

Он всегда высоко и неподвижно держал длинную шею,⁽¹⁾ будто нёс на голове стакан воды. Одним словом,⁽²⁾ Белый гусь был самой важной персоной в деревне.

Ответ: __________________________________.

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 29. Ответ запишите цифрой.

Ответ: __________________________________.

12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного союзного предложения.

Гуси не выдержали и побежали,⁽¹⁾ а град гулко барабанил по их пригнутым спинам. То здесь,⁽²⁾ то там слышался жалобный призывный писк гусят. А к моим ногам скатывались уже не круглые горошины,⁽³⁾ а куски наспех обкатанного льда.

Ответ: __________________________________.

13. Среди предложений 29-32 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.

Ответ: __________________________________.

14. Среди предложений 29-32 найдите сложные союзные предложения. Напишите номера этих предложений.

Ответ: __________________________________.

6 класс

Ответами к заданиям 2-14 являются цифра, слово, словосочетание, число или последовательность чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы.

2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Белый гусь бросался на всех?»

1) Не любил, когда его беспокоят.

2) Хотел показать, кто на плёсе главный.

3) Потому что был задирой.

4) Защищал своих гусят.

Ответ: __________________________________.

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.

1) Гуси не выдержали и побежали, а град гулко барабанил по их пригнутым спинам.

2) В поваленной мокрой траве, будто в сетях, запутались иссечённые гусята.

3) Туча умчалась так же внезапно, как и появилась.

4) И только на его середине никак не растаивала белая кочка.

Ответ: __________________________________.

4. Из предложения 22 выпишите слово, в котором правописание приставки не зависит от глухости-звонкости последующего согласного.

Ответ: __________________________________.

5. Из предложений 3-5 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В прилагательном, образованном от существительного с основой на Н, пишется НН».

Ответ: __________________________________.

6. Замените слово «выправка» в предложении 2 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: __________________________________.

7. Выпишите из предложения 31 глагольное словосочетание.

Ответ: __________________________________.

8. Выпишите грамматическую основу предложения 12.

Ответ: __________________________________.

9. Среди предложений 3-5 найдите предложение с обособленным распространённым обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

Ответ: __________________________________.

10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводной конструкции.

Он всегда высоко и неподвижно держал длинную шею,⁽¹⁾ будто нёс на голове стакан воды. Одним словом,⁽²⁾ Белый гусь был самой важной персоной в деревне.

Ответ: __________________________________.

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 32. Ответ запишите цифрой.

Ответ: __________________________________.

12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Вдруг по козырьку кепки что-то стукнуло,⁽¹⁾ и к моим ногам скатилась белая горошина.

Гуси замерли в траве,⁽²⁾ тревожно перекликаясь. Белый гусь сидел,⁽³⁾ высоко вытянув шею. Град бил его по голове,⁽⁴⁾ гусь вздрагивал и прикрывал глаза.

Ответ: __________________________________.

13. Среди предложений 16-17 найдите сложноподчинённое предложение. Напишите номер этого предложения.

Ответ: __________________________________.

14. Среди предложений 27-30 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.

Ответ: __________________________________.

7 класс

Ответами к заданиям 2-14 являются цифра, слово, словосочетание, число или последовательность чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы.

2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему пушистые «одуванчики» весело попискивали, выбираясь из-под крыла Белого гуся?»

1) Радовались окончанию града.

2) Звали Белого гуся.

3) Удивлялись новому для них: сверкающей траве и уцелевшим градинам.

4) От счастья, что остались живы.

Ответ: __________________________________.

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является олицетворение.

1) Весело попискивая, они рассыпались по траве, подбирая уцелевшие градины.

2) Увидев меня, он зашипел, раскинул крылья и двинулся на меня.

3) По клюву из маленькой ноздри сбегала струйка крови.

4) Вдруг по козырьку кепки что-то стукнуло, и к моим ногам скатилась белая горошина.

Ответ: __________________________________.

4. Из предложений 39-41 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от звонкости-глухости последующего согласного.

Ответ: __________________________________.

5. Из предложений 22-24 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В наречии на -о(-е) пишется столько Н, сколько было в прилагательном или причастии, от которого оно образовано».

Ответ: __________________________________.

6. Замените устаревшее слово «тяжба» » в предложении 9 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: __________________________________.

7. Выпишите из предложения 27 глагольные словосочетания.

Ответ: __________________________________.

8. Выпишите грамматическую основу предложения 9.

Ответ: __________________________________.

9. Среди предложений 35-39 найдите предложение с обособленным распространенным определением. Напишите номер этого предложения.

Ответ: __________________________________.

10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводных словах.

Много раз он поедал из банки червей,⁽¹⁾ утаскивал куканы с рыбой. Делал это не воровски,⁽²⁾ а всё с той же степенной неторопливостью. Очевидно,⁽³⁾ Белый гусь считал,⁽⁴⁾ что всё в этом мире существует только для него одного,⁽⁵⁾ и,⁽⁶⁾ наверное,⁽⁷⁾ очень бы удивился,⁽⁸⁾ если бы узнал,⁽⁹⁾ что сам-то он принадлежит деревенскому мальчишке Стёпке,⁽¹⁰⁾ который,⁽¹¹⁾ если захочет,⁽¹²⁾ оттяпает Белому гусю голову,⁽¹³⁾ а Стёпкина мать сварит из него щи со свежей капустой.

Ответ: __________________________________.

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 23. Ответ запишите цифрой.

Ответ: __________________________________.

12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Однажды весной,⁽¹⁾ когда я пришёл на своё любимое место ловить рыбу,⁽²⁾ Белый гусь уже был там. Увидев меня,⁽³⁾ он зашипел,⁽⁴⁾ раскинул крылья и двинулся на меня.

Ответ: __________________________________.

13. Среди предложений 16-18 найдите сложноподчинённое предложение с двумя придаточными. Напишите номер этого предложения.

Ответ: __________________________________.

14. Среди предложений 32-34 найдите сложносочинённое предложение. Напишите номер этого предложения.

Ответ: __________________________________.

8 класс

Ответами к заданиям 2-14 являются цифра, слово, словосочетание, число или последовательность чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы.

2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Белому гусю следовало бы дать звание адмирала?»

1) Белый гусь вёл себя независимо и важно.

2) Ему принадлежали лучшие песчаные отмели.

3) На него засматривались лучшие гусыни деревни.

4) Он поедал из банки червей, утаскивал куканы с рыбой.

Ответ: __________________________________.

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) Как-то раз, когда я был на своей приваде, я не заметил, как из-за леса наползла туча, потом налетел вихрь; сразу вокруг всё зашумело, и туча прорвалась и обрушилась холодным косым ливнем.

2) Под солнечными лучами белый запорошенный луг на глазах темнел, оттаивал.

3) Только теперь я разглядел, что одуванчики, среди которых стоял Белый гусь, ожили и сбились в кучу и испуганно вытягивают жёлтые головки из травы.

4) Туча свирепствовала с нарастающей силой.

Ответ: __________________________________.

4. Из предложений 43-45 выпишите слово, в котором правописание приставки не зависит от глухости-звонкости последующего согласного.

Ответ: __________________________________.

5. Из предложений 36-37 выпишите слова, в которых правописание суффикса определяется правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН».

Ответ: __________________________________.

6. Замените разговорное слово «вольготно» в предложении 6 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: __________________________________.

7. Замените словосочетание «делал с неторопливостью», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: __________________________________.

8. Выпишите грамматическую основу предложения 20.

Ответ: __________________________________.

9. Среди предложений 16-18 найдите предложение с необособленным нераспространённым согласованным определением. Напишите номер этого предложения.

Ответ: __________________________________.

10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводных словах.

Много раз он поедал из банки червей,⁽¹⁾ утаскивал куканы с рыбой. Делал это не воровски,⁽²⁾ а всё с той же степенной неторопливостью. Очевидно,⁽³⁾ Белый гусь считал,⁽⁴⁾ что всё в этом мире существует только для него одного,⁽⁵⁾ и,⁽⁶⁾ наверное,⁽⁷⁾ очень бы удивился,⁽⁸⁾ если бы узнал,⁽⁹⁾ что сам-то он принадлежит деревенскому мальчишке Стёпке,⁽¹⁰⁾ который,⁽¹¹⁾ если захочет,⁽¹²⁾ оттяпает Белому гусю голову,⁽¹³⁾ а Стёпкина мать сварит из него щи со свежей капустой.

Ответ: __________________________________.

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 18. Ответ запишите цифрой.

Ответ: __________________________________.

12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Много раз он поедал из банки червей,⁽¹⁾ утаскивал куканы с рыбой. Делал это не воровски,⁽²⁾ а всё с той же степенной неторопливостью. Очевидно,⁽³⁾ Белый гусь считал,⁽⁴⁾ что всё в этом мире существует только для него одного,⁽⁵⁾ и,⁽⁶⁾ наверное,⁽⁷⁾ очень бы удивился,⁽⁸⁾ если бы узнал,⁽⁹⁾ что сам-то он принадлежит деревенскому мальчишке Стёпке,⁽¹⁰⁾ который,⁽¹¹⁾ если захочет,⁽¹²⁾ оттяпает Белому гусю голову,⁽¹³⁾ а Стёпкина мать сварит из него щи со свежей капустой.

Ответ: __________________________________.

13. Среди предложений 8, 16, 17 найдите сложноподчинённое предложение с двумя придаточными. Напишите номер этого предложения.

Ответ: __________________________________.

14. Среди предложений 15, 22, 23 найдите сложное предложение со всеми видами связи (бессоюзной, союзной сочинительной и союзной подчинительной) между частями. Напишите номер этого предложения.

Ответ: __________________________________.

Ответы

5 класс

Номер задания	Правильный ответ
2	2
3	1
4	пришёл
5	затеет
6	отрубит <или> отсечёт <или> отрежет
7	переехала гусыню
8	сбегала струйка
9	37
10	2
11	2
12	1
13	29
14	30 32 <или> 32 30

6 класс

Номер задания	Правильный ответ
2	4
3	2
4	сбились
5	длинную
6	осанка
7	свирепствовала с силой
8	затеет
9	3
10	2
11	2
12	1
13	16
14	29

7 класс

Номер задания	Правильный ответ
2	4
3	3
4	растаивала
5	испуганно
6	спор <или> ссора <или> разбирательство
7	замерли в траве, тревожно перекликаясь, замерли перекликаясь
8	тяжба
9	39
10	367 <или> любая другая последовательность этих цифр
11	6
12	12 <или> 21
13	18
14	32

8 класс

Номер задания	Правильный ответ
2	1
3	3
4	сбегала
5	запорошенный, поваленной, иссечённые
6	свободно <или> легко <или> привольно
7	делал неторопливо
8	сироты они
9	18
10	367 <или> любая другая последовательность этих цифр
11	3
12	4 5 8 9 10 11 12 <или> любая другая последовательность этих чисел
13	8
14	23

Краткое описание документа:

Подготовка учащихся к основному государственному экзамену по русскому языку, несомненно, должна начинаться уже с 5 класса. С этого же времени целесообразно и ознакомлять учеников со структурой экзаменационной работы. Если обучению написания сжатого изложения (часть 1) и сочинения-рассуждения (часть 3) уделяется достаточное количество времени, то целенаправленная работа по обучению выполнения заданий части 2 по прочитанному тексту учителями 5-8 классов практически не ведётся. Да и внутришкольный мониторинг уровня подготовленности учащихся заместители директора по УВР за редким исключением проводят в виде контрольного диктанта с грамматическим заданием. Но современные требования к уровню подготовки обучающихся, освоивших общеобразовательные программы основного общего образования по русскому языку, диктуют новые формы контрольных работ, максимально приближенных к структуре КИМ для проведения ОГЭ по предмету.

Я подготовила вариант такой работы, которая может быть использована как итоговая за каждый год обучения в 5-8 классах.