Ход занятия:
I. Вводная
часть.
Эмоциональный настрой на работу.
1. Приветствие. «Дружно за руки возьмемся и друг другу улыбнемся. Ты мой друг и я
твой друг. Дружат все друзья вокруг».
- Ребята, о чем говорится в этом приветствии? – о дружбе
- А пословицы о дружбе вы знаете?
- Дружба любит дело. Не в службу, а в дружбу. Не бросай
друга в беде. Нет друга - ищи, нашёл - береги. Старый друг лучше новых двух.
II.
Основная часть. Сообщение темы.
На доске картина «Весенний лес».
2. Беседа
Воспитатель. Ребята, какое время года изображено на картине. – Весна.
Сегодня мы свами будем путешествовать по весеннему лесу.
- Назовите весенние месяцы - Март, апрель, май
- Какой сейчас месяц? -Апрель
Весна,
какая? - Зелёная, солнечная, мокрая, теплая, дождливая, радостная.
Звучит
фонограмма с голосами разных птиц.
Тише,
тише я что-то слышу! Кто же так красиво и звонко поет? – Птицы.
- Кто весну на
крыльях приносит? - Птицы
- Как называются
эти птицы? – Перелетные Жаворонок, утки, грач, журавли, кукушка, ласточки,
лебедь, скворец, соловей, цапля.
- Какие еще птицы
бывают? - Зимующие
- Почему их так
называют?
3. Подвижная игра
«Перелетные и зимующие».
Я показываю картинку
с изображением птицы, если это перелетная птица – вы машете руками, если
зимующая – приседаете. Также не забываем называть птицу.
- Какой
свежий, чистый воздух, ребята, а почему воздух в лесу такой? - В лесу много
деревьев, которые выделяют очень много кислорода.
Да,
деревьев в нашем лесу много.
(Дети
садятся за столы)
4. Решение
примеров
- Назовите
деревья, которые вы видите в лесу.
- Да
на этом дереве еще птиц сколько.
- Сосчитай
мне сколько здесь птиц? - На дереве 5 птиц.
-
Посмотрите прилетело еще две птицы, сколько птиц стало? -на дереве стало 7 птиц
-
Как мы получили 7? - 5+2=7
Кто
знает стихотворение про цифру 7?
Ребята,
а сколько дней в недели? – 7
- Какой сегодня
день недели?
- Какой он по
счету?
- Вчера какой был
день недели?
- Завтра какой
будет день недели?
Где у нас еще
встречается цифра 7? – в радуге.
-А кто знает
поговорку для запоминания порядка цветов в радуге? - Каждый охотник желает
знать, где сидит фазан.
-
Ой, посмотрите, голубь, попал в клетку, его надо освободить, но для этого
необходимо выполнить задания:
-
назови число меньше трех;
-
назови соседей числа 7, 9;
-
сравни числа 5 и 3;
-
сравни числа 4 и 4;
- назови
число, которое больше числа 4 на 1.
5. Игры с
мячом.
Радостный –
грустный, печальный
Светлеть – темнеть
Сухой – мокрый
Тишина – шум
Часто – редко
Ясный – пасмурный
Мёрзнуть –
согреваться
-
Сколько ушей у 2 мышей? (4)
- Сколько
лап у 2 медвежат? (8)
- На
столе лежат 2 яблока и 3 груши. Сколько всего овощей лежат на столе?
(Ни
одного, потому что яблоки и груши – фрукты)
- Какой
рукой лучше размешивать чай?
- На
берёзе три толстых ветки, на каждой толстой ветке по три тоненьких веточки. На
каждой тоненькой веточке по одному яблочку. Сколько всего яблок? (Нисколько -
на берёзе яблоки не растут.)
Молодцы,
вот и освободили птичку из плена.
-
Вы, наверное, устали? Давайте отдохнем.
6. Физкультминутка
“Если есть хороший друг…”
Настроение упало, (Стоят
лицом друг к другу, руки вверх)
Дело валится из
рук… (“Бросают” вниз руки…)
Но ещё не всё
пропало, (Грозят указательным пальчиком)
Если есть хороший
друг. (Поднимают сцепленные руки вверх)
С делом справимся
вдвоём, (Берутся за руки)
С облегчением
вздохнём – (Вздыхают)
Настроение
поднимем (Хлопают в ладоши)
И от пыли
отряхнём! (“Отряхиваются” от пыли, улыбаются друг другу)
- Посмотрите, кто
еще гуляет лесу? – Маша. Она, хочет, что-то сказать. Маша хочет, чтобы мы
помогли найти ее дом. Поможем?
7. «Графический
диктант» -Возьмите карандаши, поставьте карандаш на
отмеченную точку. И начинаем наш графический диктант. Будьте внимательны.
1 влево 1
вверх 1 вправо 1 вниз
1 вверх 1
вправо 1 вниз 6 влево
1 вправо 1
вверх 1 вправо 4 вниз
1 вверх 1
вправо 1 вниз 5 вправо
1 вправо 1
вниз 1 вправо 4 вверх
- Что получилось?
– Дом. Вот мы и нашли дом Маши.
Посмотрите на
доску. (На доске слово ДОМ). Что это? – Слово.
8. «Звукобуквенный
анализ»
- Из чего состоит
слово? – из буков и звуков.
- На какие две
группы делятся все звуки русского языка? - На гласные и согласные.
- Какие бывают
согласные звуки? - Твёрдые и мягкие.
- Какие еще бывают
согласные звуки? – Глухие и звонкие.
- Как разбить
слово на слоги, и посчитать их. - Надо прохлопать и проговорить. Давайте
выполним звукобуквенный анализ слова.
Вика у доски, а вы
за столом.
- Звук Д в этом
слове какой? - Согласный, звонкий, твердый, обозначаем синим цветом.
- Звук О в этом
слове какой? - Гласный, обозначаем красным цветом.
- Звук М в этом
слове какой? - Согласный, твердый, обозначаем синим цветом.
- А какую
чистоговорку вы знаете со звуком О?
- Молодцы, и с
этим заданием мы справились.
III.
Заключительная часть.
9.
Подведение итогов.
- Ребята, я не думала, что вы так быстро справитесь с заданием. Но
я очень рада за вас, вы были очень внимательными, самостоятельными. Что
же мы сегодня делали? Какие задания с вами выполняли? (Ответы детей). Что вам
понравилось? Кого встречали в лесу? - Голубя, Белку, Машу.
- А, кого мы
встретили первым?
- Маша, какая была
по счету?
- Маша благодарит
вас за помощь и дарит вам всем своих друзей, которых вы можете раскрасить по
своему желанию и учить чему-то новому, что узнаете на следующих занятиях.
(Раздаются рисунки для раскраски).
Цель: систематизировать
и проверить знания, умения и представления, которые дети получили в течение
учебного года.
Программное содержание
Обучающие задачи:
1.
Закрепить с детьми количественный и порядковый счет в пределах 10, «соседей»
чисел.
2. Закрепить
знания о днях недели, весенних месяцах;
3. Упражнять
в ориентировке на листе бумаги, в ориентировке в пространстве.
4.
Закреплять умения решать простые примеры на сложение, логические задачи, умение
сравнивать два числа с помощью знаков.
5. Закреплять
умение проводить звуковой буквенный и слоговом анализе
и синтезе слов, различать звуки по их качественному звучанию.
6. Закреплять представление
о знаках «больше», «меньше», «равно».
7. Закреплять умение
в подборе существительных и прилагательных слов с противоположным значением.
Развивающие
задачи:
1.
Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.
2.
Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать
свои высказывания, понимать поставленную задачу и решать её самостоятельно.
3.
Способствовать развитию речи, познавательных интересов, мыслительных операций
(анализ, синтез, внимание, память, мышление).
4.
Систематизировать знания о лесных животных, как они готовятся к зиме; обогащать
и активизировать словарный запас детей.
Воспитательные
задачи:
1. Воспитывать
самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её
самостоятельно.
2. Воспитывать
интерес к занятиям.
3. Воспитывать
чувство взаимопомощи, взаимоконтроля.
Образовательные области: социально-коммуникативная
развитие; познавательное развитие; речевое развитие; физическое
развитие; художественно-эстетическое развитие.
Методические приёмы: художественное слово; успокаивающие
упражнения;
игровой (физкультминутка, использование сюрпризных моментов); беседа
(диалог, рассказ воспитателя); наглядный (использование иллюстрации); словесный
(напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей); поощрение, подведение итогов, анализ занятия.
Оборудование: карточки
с цифрами от 1 до 10; домики с пропущенными числами; иллюстрации птиц, деревьев;
Маша; белка; листы в клетку; простой карандаш; карточки для обозначения звуков;
рисунки
для раскрашивания; фонограмма; радуга; клетка с голубем.
МАДОУ «Центр
развития ребенка – детский сад № 98 «Планета детства»
Конспект непосредственно образовательной
деятельности по познанию
«Прогулка в весеннем лесу»
в старшей группе (5-6лет)
Выполнила:
Гаврилова Гульнара Фаридовна,
воспитатель первой квал.категорий
г. Набережные Челны
2015 год
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.