Итоговый оценочный лист по биологии,как контроль и проверка усвоения знаний за учебный год.ФГОС (5 класс)

Оценочный лист по биологии

Биология 5 класс

0 б. – не научился

1 б. – частично научился

2 б. – в полной мере научился

Фамилия. Имя ученика

Умения

Глава 1. Биология-наука о живом мире

Ученики научатся:

Работать с текстом учебника

Беседовать по тексту учебника, работать с иллюстрациями

Формулировать выводы о процессах, происходящих в живых организмах.

Работать с рисунками учебника, иллюстрирующие методы исследования природы.

Оформлять в тетрадях результаты исследования

Изучать  живые объекты по предложенному плану.

Фамилия. Имя ученика

Умения

Изучать правила работы с микроскопом.

Рассматривать готовые микропрепараты под микроскопом, формулировать выводы.

Изучать правила работы в кабинете, обращаться с лабораторным оборудованием.

Изучать строение клеток и тканей живых организмов по тексту учебника, электронным и наглядным пособиям.

Обобщать результаты наблюдений, формулировать выводы, рисовать клетки и ткани в тетради.

Наблюдать демонстрации опытов.

Изучать рисунки учебника и анализировать представленную на них информацию о результатах опытов.

Оценивать значения питания, дыхания, размножения.

Фамилия. Имя ученика

Умения

Объяснять сущности понятия «обмен веществ».

Аргументировать вывод о том, что клетка — живая система (биосистема).

Получат возможность научиться:

Индивидуально работать

Оценивать свою деятельности и деятельности других учащихся

Фамилия. Имя ученика

Умения

Глава 2. Многообразие живых организмов

Ученики научатся:

Изучать схемы царств живой природы, устанавливать связи между царствами.

Называть отличительные особенности строения и жизнедеятельности вирусов.

Изучать разнообразия форм тела бактерий по рисункам учебника, процессов жизнедеятельности  бактерий как прокариот.

Устанавливать связь между растением и клубеньковыми бактериями на рисунке учебника, объяснять термин «симбиоз».

Различать бактерии по их роли в природе.  умеют приводить примеры полезной деятельности бактерий.

Делать выводы о значении бактерий

Различать части цветкового растения на рисунке учебника, выдвигать предположения об их функциях.

Сравнивать цветковые и голосеменные растения, характеризовать их сходство и различия.

Определять по рисунку учебника различие между растениями разных систематических групп.

Фамилия. Имя ученика

Умения

Делать выводы о значении растений в жизни человека

Распознавать одноклеточных и многоклеточных животных.

Характеризовать простейших по рисункам учебника, описывать их различие, называть части их тела.

Различать беспозвоночных и позвоночных животных.

Приводить примеры позвоночных животных.

Объяснять роль животных в жизни человека и в природе

Рассматривать живые организмы под микроскопом при малом увеличении

Устанавливать сходство гриба с растениями и животными.

Описывать внешнее строение тела гриба, называть его части.

Называть знакомые виды грибов.

Выделять и характеризовать главную особенность строения лишайников  - симбиоз двух организмов — гриба и водоросли.

Фамилия. Имя ученика

Умения

Различать типы лишайников на рисунке учебника.

Анализировать изображение внутреннего строения лишайника.

Рассматривать на рисунках учебника изображения животных и растений, определять их значение для человека и природы.

Объяснять необходимость охраны редких видов и природы в целом.

Получат возможность научиться:

Выполнять итоговые задания по материалам темы

Оценивать свои достижения по усвоению учебного материала.

Фамилия. Имя ученика

Умения

Глава 3. Жизнь организмов на планете Земля

Ученики научатся:

Характеризовать особенности условий сред жизни на Земле.

Называть и характеризовать организмы-паразиты, изображённые на рисунке учебника.

Давать определения понятий: «экологический фактор», «фактор неживой природы», «фактор живой природы», «антропогенный фактор».

Выявлять и различать действие факторов среды на организмы.

Рассказывать о собственном наблюдении действия факторов природы.

Характеризовать роль человека в природе как антропогенного фактора.

Выявлять взаимосвязи между влиянием факторов среды и особенностями строения и жизнедеятельности организмов.

Фамилия. Имя ученика

Умения

Называть примеры сезонных изменений у организмов.

Объяснять сущность понятия «пищевая цепь».

Анализировать рисунок учебника, называть элементы круговорота веществ.

Различать и характеризовать разные природные сообщества.

Распознавать и характеризовать природные зоны России по карте, приведённой в учебнике.

Приводить примеры редких растений и животных, охраняемых государством, объяснять роль Красной книги в охране природы

Характеризовать особенности местных видов организмов, их приспособленность к среде обитания.

Оценивать роль человека в сохранении местных видов на Земле.

Получат возможность научиться:

Работать в паре — характеризовать по рисункам учебника приспособленность животных и растений к среде обитания

Отвечать на итоговые вопросы темы.

Оценивать свои достижения по усвоению учебного материала темы.

Фамилия. Имя ученика

Умения

Глава 4. Человек на планете Земля     Ученики научатся:

Изучить предка человека, сравнивать его с обезьяной и современным человеком.

Описывать особенности строения тела и условия жизни неандертальцев и  кроманьонцев по рисунку учебника.

Приводить примеры деятельности человека в природе.

Получат возможность научиться:

Осознавать значимость знания законов развития природы для охраны живого мира на Земле.

Уметь представлять свою работу, аргументировать деятельность, делать выводы.

Краткое описание документа:

Оценочные листы используются как форма контроля и проверки усвоения знаний. Они позволяют оценить всех учащихся за год, а также увидеть, где ребенок затрудняется и какую работу провести с ним на следующий год. Оценочная деятельность ученика способствует формированию его коммуникативных навыков, умения обосновывать свое решение, отстаивать свою точку зрения, развивает критическое мышление, приводит к повышению мотивации учебной деятельности.

Любая деятельность, чтобы человек мог в ней совершенствоваться, нуждается в оценке. Именно поэтому оценивание является одним из важнейших компонентов практически любой модели обучения, главная цель которой – это ученик способный к самореализации, саморазвитию, самоорганизации, самоконтролю и самосовершенствованию, способный быть субъектом учебной деятельности.