Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Тесты / Итоговый тест по обществознанию за 10 класс

Итоговый тест по обществознанию за 10 класс



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:

Итоговый тест

по обществознанию в 10 классе.


Основная цель работы – оценка качества подготовки обучающихся по обществознаниюза курс 10 класса.

Задания различаются по характеру и уровню сложности, который определяется способом познавательной деятельности, необходимым для выполнения задания.

На выполнение работы отводится 45 минут.


Структура итоговой работы

Итоговая работа состоит из двух частей и включает в себя 12 заданий, различающиеся формой и уровнем сложности.

Часть 1 содержит 8 заданий с кратким ответом. В работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом:

- задания на выбор и запись одного или нескольких правильных ответов из предложенного перечня ответов;

- задание на выявление структурных элементов с помощью схем и таблиц;

- задание на установление соответствия позиций, представленных в двух множествах;

- задание на определение терминов и понятий, соответствующих предлагаемому контексту.

Ответ на задания части 1 даётся соответствующей записью в виде одной цифры или последовательности цифр, записанных без пробелов и разделительных символов, слова.

Часть 2 содержит 4 задания с развёрнутым ответом. В этих заданиях ответ формулируется и записывается экзаменуемым самостоятельно в развёрнутой форме.


Распределение заданий по содержанию и уровню сложности



Часть 1 содержит 8 заданий задания двух уровней: 6 задания базового уровня и 2 повышенного уровня. Часть 2 содержит 2 задания базового уровня сложности и два задания высокого уровня сложности.

В части 2 задание 9-11 объединены в составное задание с фрагментом неадаптированного теста. Задания 9 и 10 направлены преимущественно на выявление умения находить, осознанно воспринимать и точно воспроизводить информацию в тексте в явном виде. Задание 11 нацеливает на характеристику текста или его отдельных положений на основе изученного курса, с опорой на обществоведческие знания. Задания представляют содержание тем "Самопознание и развитие личности» и «Деятельность людей и её многообразие».

Задание 12 – задание, проверяющее умение применять правильно раскрытое в смысловом отношении теоретическое положение в заданном контексте.



выбор един-ственного ответа

2

2

3.

Классификация видов деятельности

Виды дея-тельности: игра, об-щение, уче-ние, труд

выбор един-ственного ответа

3

3

4.

Факторы производства

Земля, труд, предпринимательские способности, капитал(основной, оборотный).

выявление структурных элементов с помощью таблиц

4

4

5.

Познание, деятельность

Процесс познания, виды познания(научное, обыденное, религиозное, мифологическое, художественное, социальное)

выбор обобщающего понятия для всех остальных понятий, представленных в перечне

5

5

6.

Деятельность, мораль

Происхождение морали, нормы морали, нравственность, функции морали

соотнесение видовых понятий с родовыми – исключение лишнего

6

6

7.

Виды юридической ответственности, виды проступков

Признаки юридической ответственности, правонарушения ( преступления, проступки(дисциплинарные, административные, гражданские))

классификация путём установления соответствия

7

7

8.

Человек как результат биологической и социокультурной эволюции

Индивид, индивидуальность, личность.

работа с текстом

8

8

9.

Самосознание, деятельность

Функции самосознания, структура самосознания

анализ источника

9

9

10.

анализ источника

10

10

11.

анализ источника

11

11

12.

Познание

Земля, труд, предпринимательские способности, капитал(основной, оборотный).

Процесс познания, виды познания(научное, обыденное, религиозное, мифологическое, художественное, социальное)

задание на использование понятия в заданном контексте

12

12


Система оценивания выполнения отдельных заданий и итоговой работы в целом

Каждое правильно выполненное задание 1-6 части 1 оценивается 1 баллом. Задание считается выполненным верно, если экзаменуемый выбрал номер правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер неправильного ответа; б) указаны номера двух или более ответов, даже если среди них указан и номер правильного ответа; номер ответа не указан.

Правильно выполнение заданий 7, 8 части 1 оценивается 2 баллами следующим образом: полное правильное выполнение задания – 2 балла; выполнение задания с одной ошибкой (одним неверно указанным символом) или неполное выполнение задания (отсутствие одного символа при верно указанных других символах) – 1 балл; неверное выполнение задания (при указании двух и более ошибочных символов) – 0 баллов. Каждое задание части 2 считается выполненным верно, если верный ответ записан в форме, которая указана в инструкции по выполнению задания.

Полное правильное выполнение заданий части 2 оценивается от 2 до 3 баллов (см. критерии). За полное правильное выполнение заданий 9, 10 выставляется по 2 балла; заданий 11,12 – по 3 балла.

Максимально возможный балл за работу – 20 (часть 1 – 10 баллов, часть 2 – 10 баллов).


Критерии оценивания:

0-16 баллов – «2» (0-40%)

17-26 баллов – «3» (40-64%)

27-34 баллов – «4» (65-84%)

35-41 балл – «5» (85-100%)


Ответы к заданиям с кратким ответом:




Критерии оценивания заданий с развёрнутым ответом:


Вариант 1

9

Должны быть указаны следующие составляющие самосознания:
  1. познание себя;

  2. отношение к себе (к своим качествам и состояниям, возможностям, физическим и духовным силам).


Названы две составляющие

2

Названа одна составляющая

1

Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2


10

В ответе должно быть:
  1. сказано, что самосознание, по мнению автора, шире самооценки;

  2. приведено пояснение на основе текста (самооценка и самопознание вместе составляют самосознание личности).


Дан ответ и приведено пояснение

2

Дан ответ, но не приведено пояснение

ИЛИ приведено пояснение, но не сформулирован ответ

1

Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2


11

В ответе могут быть названы такие проявления этого влияния, например:
  1. адекватная самооценка поддерживает достоинство человека в его собственных глазах;

  2. адекватная самооценка обеспечивает уверенное поведение человека в различных ситуациях;

  3. неадекватная самооценка приводит к невротическим реакциям (закомплексованности, неудовлетворенности собой, озлобленности на других людей, зависти и т.п.).

Могут быть названы и другие проявления.


Названы три проявления

3

Названы два проявления

2

Названо одно проявление

1

Ответ неправильный

0

Максимальный балл

3


12

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
  1. смысл понятия, например: активное отражение действительности в сознании человека, процесс постижения им новых фактов, законов, явлений;

  2. одно предложение, раскрывающее с опорой на знание курса сущность рационального познания, например: «Рациональное познание направлено на выявление существенных признаков, связей объектов, явлений, процессов, закономерностей, законов».

(Могут быть составлены любые другие предложения, содержащие

информацию о сущности рационального познания.)

  1. одно предложение с информацией о методах эмпирического познания, например: К методам эмпирического познания относят наблюдение, эксперимент, измерение, описание и др.

(Могут быть составлены другие предложения, содержащие информацию о методах эмпирического познания.)


Правильно раскрыт смысл понятия и в соответствии с требованиями задания составлены два предложения, содержащие информацию о соответствующих аспектах понятия.

3

Правильно раскрыт смысл понятия; в соответствии с требованиями задания составлено(-ы) предложение(-я), содержащее(-ие) информацию об одном аспекте понятия.

ИЛИ При раскрытии смысла понятия наряду с верными приведены ошибочные с точки зрения научного обществознания положения Смысл понятия в целом раскрыт; в соответствии с требованиями составлены два предложения, содержащие информацию о соответствующих аспектах понятия.

2

Правильно раскрыт только смысл понятия.

ИЛИ При раскрытии смысла понятия наряду с верными приведены ошибочные с точки зрения научного обществознания положения. Смысл понятия в целом раскрыт; в соответствии с требованиями составлено(-ы) предложение(-я), содержащее(-ие) информацию об одном аспекте понятия.

1

Смысл понятия раскрыт неверно при любом количестве других элементов.

ИЛИ Смысл понятия не раскрыт при любом количестве других элементов ответа. ИЛИ Ответ неправильный.

0

Максимальный балл

3



Вариант 2

9

10

В ответе могут быть указаны и проиллюстрированы с помощью отдельных фрагментов текста такие черты человеческой деятельности, как:
  • целесообразность, практическая полезность, наличие результата;

  • сознательный, продуктивный, преобразующий, общественный характер деятельности.


Указаны и проиллюстрированы с помощью отдельных фрагментов текста две черты.

2

Указана и проиллюстрирована с помощью отдельных фрагментов описания одна черта.

1

Черты человеческой деятельности названы, но не проиллюстрированы с помощью отдельных фрагментов текста,

ИЛИ Ответ неправильный.

0

Максимальный балл

2


11

В ответе должны быть представлены следующие элементы:
  1. утвердительный ответ;

  2. аргумент (автором описано появление результатов нового, более совершенного качества в результате труда человека);

  3. определение творческой деятельности как деятельности, в результате которой появляется нечто новое, ранее не существовавшие.


Дан утвердительный ответ; приведен аргумент; дано определение творческой деятельности.

3

Дан утвердительный ответ; приведен аргумент; определения творческой деятельности не дано.

2

Дан утвердительный ответ; дано определение творческой деятельности как деятельности, аргумент не приведен.

1

Дан утвердительный ответ без аргументации и определения творческой деятельности,

ИЛИ Ответ неправильный.

0

Максимальный балл

3


12

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
  1. смысл понятия, например: чувственное познание – это начальная ступень познания, дающее непосредственное знание о предметах и их формах с помощью органов чувств.

Может быть дано другое, близкое по значению определение.

  1. одно предложение с информацией о формах чувственного познания, опирающееся на знания курса, например: «К формам чувственного познания относятся ощущение, восприятие, представление».

(Могут быть составлены любые другие предложения, содержащие

информацию о формах чувственного познания.)

  1. одно предложение, содержащее информацию об одной из форм чувственного познания, например: «Среди ощущений различают звуковые, вкусовые, зрительные и другие ощущения».

(Могут быть составлены другие предложения, содержащие информацию об одной из форм чувственного познания.)


Правильно раскрыт смысл понятия и в соответствии с требованиями задания составлены два предложения, содержащие информацию о соответствующих аспектах понятия.

3

Правильно раскрыт смысл понятия; в соответствии с требованиями задания составлено(-ы) предложение(-я), содержащее(-ие) информацию об одном аспекте понятия.

ИЛИ При раскрытии смысла понятия наряду с верными приведены ошибочные с точки зрения научного обществознания положения Смысл понятия в целом раскрыт; в соответствии с требованиями составлены два предложения, содержащие информацию о соответствующих аспектах понятия.

2

Правильно раскрыт только смысл понятия.

ИЛИ При раскрытии смысла понятия наряду с верными приведены ошибочные с точки зрения научного обществознания положения. Смысл понятия в целом раскрыт; в соответствии с требованиями составлено(-ы) предложение(-я), содержащее(-ие) информацию об одном аспекте понятия.

1

Смысл понятия раскрыт неверно при любом количестве других элементов.

ИЛИ Смысл понятия не раскрыт при любом количестве других элементов ответа.

ИЛИ Ответ неправильный.

0

Максимальный балл

3





Источники:

1. ЕГЭ 2015. Обществознание: тренировочные задания / Е.Л.Рутковская, Е.С.Королькова, Г.Э.Королёва. – Москва: Эксмо, 2015. – 112с.

2. ЕГЭ 2015. Обществознание. 25 вариантов типовых тестовых заданий и подготовка к выполнению части 2 /А.Ю.Лазебникова, Е.Л.Рутковская, Е.С.Королькова. – М.: Издательство «Экзамен», 2015. – 383 с.

3. ЕГЭ 2015. Обществознание: сборник заданий / Е.Л.Рутковская, Е.С.Королькова, Г.Э.Королёва. – Москва: Эксмо, 2014. – 320с.

4. Котова О.А., Лискова Т.Е. Тестовые материалы для оценки качества обучения. Обществознание. Старшая школа. – М.: Интеллект-Центр, 2012. – 216 с.

5. ЕГЭ 2014. Обществознание: самое полное издание типовых вариантов заданий / авт.-сост. О.А.Котова, Т.Е. Лискова. – М: АСТ: Астрель, 2014. – 285 с.



Итоговый тест по обществознанию

10 класс

Вариант 1

Часть 1

1. То, на что направлена деятельность называется

1) субъектом 2) объектом 3) поведением 4) результатом

2. Целесообразная деятельность по преобразованию окружающего мира для удовлетворения потребностей человека

1) игра 2) труд 3) творчество 4) учёба

3. Проведение реформ, связанных с расширением государственного влияния на сферу бизнеса, представляет собой деятельность

1) прогностическую

2) социально-преобразовательную

3) ценностно-ориентировочную

4) познавательную

4. Запишите слово, пропущенное в таблице.

Фактор производства

Характеристика

Земля

Условное название всех видов природных ресурсов

.

Инициативная новаторская деятельность, готовность к ведению дела в условиях риска


5. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

1) ощущение; 2) представление; 3) суждение; 4) восприятие; 5) форма познания.

6. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к понятию «структура деятельности». Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) субъект; 2) объект; 3) цель; 4) статус; 5) нормы; 6) средства; 7) результат.

7. Установите соответствие между проступками и видами юридической ответственности. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов.


8. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.


«В соответствии с современными ______________(А) представлениями человек – это целостное биопсихосоциальное существо, которое является и организмом, и создателем и носителем _______________(Б), и главным участником____________(В) (т.е. существом социальным). Своеобразие человека отражают социальность его бытия, наличие разума, воли, ценностей, общительность, постоянное развитие в процессе _______________(Г). Даже ______________(Д) свойства человека во многом несут на себе отпечаток воздействия общества. Но единого ________________(Е) о становлении человека как особого вида живых существ не существует».

Слова в списке даны в именительном падеже, единственном числе. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.

Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя словами каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов:

  1. исторический процесс

  2. научный

  3. биологический

  4. культура

  5. жизнедеятельность

  6. обыденный

  7. мнение

  8. потребность

  9. социальная динамика

  1. В данной ниже таблице приведены буквы, указывающие на пропуск слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного вами слова. Получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов.

  2. Часть 2

  3. Прочитайте текст и выполните задания 9-12.

  4. «Самосознание – не только познание себя, но и известное отношение к себе: к своим качествам и состояниям, возможностям, физическим и духовным силам, то есть самооценка.

  5. Человек как личность – самооценивающее существо. Без самооценки трудно или даже невозможно самоопределиться в жизни. Верная самооценка предполагает критическое отношение к себе, постоянное примеривание своих возможностей к предъявляемым жизнью требованиям, умение самостоятельно ставить перед собой осуществимые цели, строго оценивать течение своей мысли и ее результаты, подвергать тщательной проверке выдвигаемые догадки, вдумчиво взвешивать все доводы «за» и «против», отказываться от неоправдавшихся гипотез и версий …

  6. Верная самооценка поддерживает достоинство человека и дает ему нравственное удовлетворение. Адекватное или неадекватное отношение к себе ведет либо к гармоничности духа, обеспечивающей разумную уверенность до невротического состояния. Максимально адекватное отношение к себе – высший уровень самооценки».

  7. (А.Г. Спиркин. Сознание и самосознание)

  8. 9. Какие две составляющие самосознания называет автор?

  9. 10. Какое понятие, по мнению автора, шире: самосознание или самооценка? Поясните свой ответ, опираясь на текст.

  10. 11. Как уровень самооценки влияет на личность человека? Опираясь на текст и личный опыт, назовите любые три проявления этого влияния.

  11. _____________________________________________________________________________

  12. 12. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «познание»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, раскрывающее сущность рационального познания, и одно предложение о методах эмпирического познания.

  13. Итоговый тест по обществознанию

  14. 10 класс

  15. Вариант 2

  16. Часть 1

  17. 1. Военачальник планирует предстоящий парад войск. Субъектом данной деятельности является (-ются)

  18. 1) войска 2) боевая техника 3) площадь для парада 4) военачальник

  19. 2. Вид человеческой деятельности, в результате которого происходит приобретение знаний и овладение способами действий, необходимыми для успешного взаимодействия с миром

  20. 1) учение 2) труд 3) игра 4) творчество

  21. 3. Постановление Правительства РФ о передаче пенсионных накоплений в управление частных пенсионных фондов представляет собой пример деятельности

  22. 1социально-преобразовательной 3) материально-производственной

  23. 2) прогностической 4) ценностно-ориентировочной

  24. 4. Запишите слово, пропущенное в таблице.

    Фактор производства
    1. Характеристика

    1. Капитал

    1. Денежные средства, здания, сооружения, оборудование, используемые при производстве товаров и услуг

    1. .

    1. Используемые в процессе производства товаров и услуг физические и умственные способности людей

  25. 5. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

  26. 1) труд; 2) игра; 3) учение; 4) вид деятельности; 5) познание.

  27. 6. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к понятию «мораль». Найдите два термина, относящиеся к другому понятию, и запишите цифры, под которыми они указаны.

  28. 1) социальная норма; 2) санкции; 3) эксперимент; 4) гипотеза; 5) добрый поступок; 6) свободный выбор.

  29. 7. Установите соответствие между проступками и их видами. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. Ответ запишите в виде последовательности цифр

    Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов.
  30. 8. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

  31. «Большинство __________(А) сходятся в том, что человек качественно отличается от всех обитателей земли. Важным признаком человека они считают его ____________(Б). Человек включен в ___________(В) – своей деятельностью он создает «вторую природу», преобразует мир вокруг себя и свою собственную природу. Он включен в систему связей и отношений с другими людьми, ___________(Г), институтами общества. Духовная и социальная __________(Д) человека определяет личностный аспект его бытия. Эта сложная двойственность бытия человека порождает различные терминологические обозначения человека в разных его ___________(Е)».

  32. Слова в списке даны в именительном падеже в единственном числе. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.

  33. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя словами каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

  34. Список терминов:

    1. культура

    2. общность

    3. природа

    4. ученый

    5. учащийся

    6. учитель

    7. социализация

    8. проявление

    9. социальная сущность

    1. В данной ниже таблице приведены буквы, указывающие на пропуск слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного вами слова. Получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов.

    2. Часть 2

    3. Прочитайте текст и выполните задания 9-10.

    4. Мне кажется, те, кого приводит в ужас развитие техники, не замечают разницы между средством и целью. (…) машина не цель. Самолёт – не цель, он всего лишь орудие. Такое же орудие, как и плуг.

    5. (…) Упиваясь своими успехами, мы служили прогрессу – прокладывали железные дороги, строили заводы, бурили нефтяные скважины. И как-то забыли, что всё это для того и создавалось, чтобы служить людям. (…)

    6. Даже машина, становясь совершеннее, делает свое дело все скромней и незаметней. Кажется, будто все труды человека – создателя машин, все его расчеты, все бессонные ночи над чертежами только и проявляются во внешней простоте; словно нужен был опыт многих поколений, чтобы все стройней и чеканней становились колонна, киль корабля или фюзеляж самолёта, пока не обрели наконец первозданную чистоту и плавность линий (…). Кажется, будто работа инженеров, чертежников, конструкторов к тому и сводится, чтобы шлифовать и сглаживать, чтобы облегчить и упростить механизм крепления, уравновесить крыло, сделать его незаметным – уже не крыло, прикрепленное к фюзеляжу, но некое совершенство форм, естественно развившееся из почки, таинственно слитное и гармоническое единство, которое сродни прекрасному стихотворению. Как видно, совершенство достигается не тогда, когда уже нечего прибавить, но когда уже ничего нельзя отнять. Машина на пределе своего развития – это уже почти не машина.

    7. Итак, по изобретению, доведенному до совершенства, не видно, как оно создавалось. У простейших орудий труда мало-помалу стирались видимые признаки механизма, и в руках у нас оказывался предмет, будто созданный самой природой, словно галька, обточенная морем; тем же примечательна и машина – пользуясь ею, постепенно о ней забываешь.

    8. (А. де Сент-Экзюпери. Планета людей)

    9. 9. Найдите в тексте любые три примера преобразовательной деятельности человека.

    10. 10. Укажите и проиллюстрируйте с помощью данного текста две отличительные черты деятельности человека.

    11. 11. Можно ли запечатленный в документе процесс труда людей по созданию машин назвать творческим? Аргументируйте свой ответ с помощью текста. Дайте определение творческой деятельности.

    12. _____________________________________________________________________________

    13. 12. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «чувственное познание»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о формах чувственного познания, и одно предложение, содержащее информацию об одной из этих форм.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 16.09.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Тесты
Просмотров179
Номер материала ДБ-197248
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх