Вариант
№ 1.
(1)В
командировки мама и отец ездили очень часто: они вместе проектировали заводы,
которые строились где-то очень далеко от нашего города. (2)Я оставался с
бабушкой — маминой мамой.
(3)В неблагополучных семьях родители, уехав из дому,
вообще не присылают писем, в благополучных пишут примерно раз или два в неделю
— мы с бабушкой получали письма каждый день. (4)Мои родители соблюдали строгую
очерёдность: одно письмо — от отца, другое — от мамы. (5)Порядок ни разу не
нарушился. (6)В конце письма неизменно стояла дата, а чуть пониже было
написано: «8 часов утра». (7)Значит, отец и мама писáли после своей утренней
пробежки и перед работой.
– (8)Фантастика! — сказала однажды бабушка. — (9)Хоть
бы раз перепутали очередь!..
(10)Я не мог понять: восторгается она моими родителями
или в чём-то их упрекает? (11)Это было отличительной бабушкиной чертой: по её
тону часто нельзя было определить, шутит она или говорит всерьёз, хвалит или
высмеивает. (12)Я-то восхищался ими, поскольку мы часто восхищаемся поступками,
на которые сами не способны.
(13)Конечно, бабушка была счастлива за свою дочь,
гордилась её мужем, то есть моим отцом, но она, как и я, редко следовала тем
правилам, к которым нас с ней стремились приучить.
(14)Например, мама и отец старались закалить нас.
(15)Но мы с бабушкой не желали обливаться ледяной водой и вставать по
воскресеньям ещё раньше, чем в будни, чтобы идти на лыжах или в поход. (16)Мы
сознавали, что нечётко делаем гимнастику.
(17)Вообще, мои родители то и дело обвиняли нас обоих
в нечёткости: мы нечётко сообщали, кто и когда звонил маме или отцу по
телефону, нечётко соблюдали режим дня.
(18)Проводив маму с отцом в очередную командировку, мы
с бабушкой тут же, как заговорщики, собирались на экстренный совет.
(19)Невысокая, сухонькая, с коротко подстриженными волосами, бабушка напоминала
озорного мальчишку. (20)А этот мальчишка, как говорили, сильно смахивал на
меня. (21)И не только внешне.
– (22)Ну-с, сколько денег откладываем на кино? —
спрашивала бабушка.
– (23)Побольше! — говорил я.
(24)И бабушка, любившая ходить в кино, как и я,
откладывала побольше, а деньги потом экономились на обедах.
(25)По мнению родителей, мы с бабушкой поступали
неразумно и были неправильными людьми, и это нас объединяло.
(По А. Алексину) *
* Алексин Анатолий Георгиевич (род. в 1924
г.) — писатель, драматург. Его произведения, такие как «Мой брат играет
на кларнете», «Действующие лица и исполнители», «Третий в пятом ряду»
и другие, повествуют главным образом о мире юности.
Задание 1В каком
варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на
вопрос: «Почему герой-рассказчик восхищался своими родителями?»
1) Потому что
герой-рассказчик видел в родителях положительные качества, которыми сам не
обладал.
2) Потому что родители
рассказчика «проектировали заводы, которые строились где-то очень далеко».
3) Потому что,
уехав в командировку, родители рассказчика писали домой чаще, чем это принято в
благополучных семьях.
4) Потому что
родители рассказчика были людьми, способными научить тому, как избежать любых
проблем.
Задание 2 Укажите,
какое средство выразительности речи используется в предложении 18: «Проводив
маму с отцом в очередную командировку, мы с бабушкой тут же, как заговорщики,
собирались на экстренный совет».
1) метафора 2) сравнительный
оборот 3) противопоставление 4) просторечные слова
Задание 3 Из
предложений 1—3 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется
её значением — «приближение».
Задание 4 Из
предложений 18—23 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется
правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН».
Задание 5 Замените
разговорное слово «смахивал» в предложении 20 стилистически нейтральным
синонимом. Напишите этот синоним.
Задание 6 Замените
словосочетание «утренняя пробежка» (предложение 7), построенное на основе
согласования, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите
получившееся словосочетание.
Задание 7.
Замените
словосочетание «бабушкиной чертой» (предложение 11), построенное на основе
согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите
получившееся словосочетание.
Задание 8 Выпишите
грамматическую основу предложения 7.
Задание 9.
Выпишите
грамматическую основу предложения 9.
Задание 10. Среди
предложений 22—25 найдите предложение с обособленным определением. Напишите
номер этого предложения.
Задание 11. Среди
предложений 17—21 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите
номер этого предложения.
Задание 12. Среди
предложений 10—16 найдите предложение с поясняющим членом . Напишите номер
этого предложения.
Задание 13 В
приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводной конструкции.
Проводив маму с отцом в очередную
командировку,(1) мы с бабушкой тут же,(2) как заговорщики,(3) собирались на
экстренный совет. Невысокая,(4) сухонькая,(5) с коротко подстриженными
волосами,(6) бабушка напоминала озорного мальчишку. А этот мальчишка,(7) как
говорили,(8) сильно смахивал на меня.
Задание 14. В
приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводных словах.
Конечно,(1)
бабушка была счастлива за свою дочь,(2) гордилась её мужем,(3) то есть моим
отцом,(4) но она,(5) как и я,(6) редко следовала тем правилам,(7) к которым нас
с ней стремились приучить.
Например,(8)
мама и отец старались закалить нас.
Задание 15 Укажите
количество грамматических основ в предложении 12. Ответ запишите цифрой.
Задание
16 Укажите
количество грамматических основ в предложении 15. Ответ запишите цифрой.
Задание 17 В
приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения,
связанными сочинительной связью.
И бабушка,(1)
любившая ходить в кино,(2) как и я,(3) откладывала побольше,(4) а экономились
деньги потом на обедах.
По мнению
родителей,(5) мы с бабушкой поступали неразумно и были неправильными людьми,(6)
и это нас объединяло.
Задание
18 В
приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения,
связанными подчинительной связью.
Например,(1) мама и отец старались закалить нас. Но мы
с бабушкой не желали обливаться ледяной водой и вставать по воскресеньям ещё
раньше,(2) чем в будни,(3) чтобы идти на лыжах или в поход. Мы сознавали,
(4)что нечётко делаем гимнастику.
Вариант №
2.
(1)В первый год моей жизни, в день какого-то праздника,
по старому поверью, родители мои устроили гадание: они разложили
крест, детскую саблю, рюмку и книжку. (2)К чему первому притронусь, то и
предопределит мою судьбу. (3)Принесли меня. (4)Я тотчас потянулся к
сабле, потом поиграл рюмкой, а до прочего не хотелось дотрагиваться.
(5)Рассказывая мне впоследствии об этой сценке,
отец смеялся: (6)«Ну, думаю, дело плохо: будет мой сын рубакой и пьяницей!»
(7)Старинное это гаданье, однако, и сбылось, и
не сбылось. (8)Сабля, действительно, предрешила мою жизненную дорогу,
но и от книжной премудрости я не отрёкся. (9)В четырнадцать лет
увлечённо читал и писал стихи, в пятнадцать перешёл на «Анну Каренину», а
в шестнадцать прочитывал и разбирал с товарищами всё подряд. (10)А
пьяницей, к счастью, не стал.
(11)Рассказы отца, прошедшего тернистый путь от
солдата до капитана, детские игры — всё это настраивало на определённый
лад. (12)Мальчишкой я по целым часам пропадал в гимнастическом городке
1-го Стрелкового батальона, стрелял в тире пограничников. (13)Ходил
версты за три на стрельбище стрелковых рот, пробирался с солдатами,
считавшими пробоины, в укрытие перед мишенями. (14)Пули свистели
над головами; было страшно, но очень занятно. (15)На обратном пути вместе
со стрелками подтягивал солдатскую песню:
(16)Греми, слава, трубой
За Дунаем за рекой.
(17)Моё увлечение придавало мне вес в глазах
мальчишек и вызывало их зависть...
(18)Словом, прижился в военной среде, приобретя
приятелей среди офицерства, а ещё более — среди солдат.
(19)Будущая офицерская жизнь представлялась мне
тогда в ореоле сплошного веселья и лихости, а не в бремени трудов и
забот, как это бывает в действительности.
(20)По мере перехода в высшие классы свободного
времени, конечно, становилось меньше, появились другие интересы,
и воинские упражнения мои почти прекратились. (21)Не бросил я только
гимнастики и преуспевал в «военном строе», который был введён в программу
реального училища в 1889 году.
(22)Во всяком случае, когда я окончил училище,
хотя высокие баллы по математическим предметам сулили лёгкую возможность
поступления в любое высшее техническое заведение, об этом и речи не
было. (23)Я избрал военную карьеру.
(24)Было ли это следствием гадания? (25)Не
знаю... (По А. Деникину) *
* Деникин Антон Иванович (1872—1947 гг.) — русский
военачальник, политический и общественный деятель, писатель, мемуарист,
публицист и военный документалист.
Задание 1 В каком
варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на
вопрос: «Почему офицерская жизнь представлялась мальчику-подростку в ореоле
сплошного веселья?»?
1) Военная служба
представлялась мальчику-подростку весёлой и беззаботной по рассказам отца.
2) Для самого
мальчика военная служба была не только опасной, но увлекательной игрой, полной
интересного общения, благодаря которой можно заслужить уважение
друзей-мальчишек.
3) Приходя к отцу
на стрельбище в 1-й Стрелковый батальон, мальчик видел только весёлую, лёгкую и
беззаботную жизнь офицеров и солдат.
4) Представления о
военной службе как о постоянном развлечении мальчик-подросток черпал из стихов
и романа «Анна Каренина».
Задание 2 В каком
варианте ответа средством выразительности речи является фразеологизм?
1) В первый год
моей жизни, в день какого-то праздника, по старому поверью, родители мои
устроили гадание: они разложили крест, детскую саблю, рюмку и книжку.
2) Рассказывая мне
впоследствии об этой сценке, отец смеялся…
3) Рассказы отца,
прошедшего тернистый путь от солдата до капитана, детские игры — всё это
настраивало на определённый лад.
4) По мере
перехода в высшие классы свободного времени, конечно, становилось меньше,
появились другие интересы, и воинские упражнения мои почти прекратились.
Задание 3 Из
предложений 2—6 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от
глухости — звонкости последующего согласного.
Задание 4 Из
предложений 7—10 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется
правилом: «В суффиксах отымённых прилагательных -ЕНН-, -ОНН-/-ЁНН- пишется НН».
Задание 5.
Замените
книжное слово «отречься» в предложении 8 стилистически нейтральным синонимом.
Напишите этот синоним.
Задание 6.
Замените
словосочетание «увлечённо читал» (предложение 9), построенное на основе
примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите
получившееся словосочетание.
Задание 7. Замените словосочетание «офицерская жизнь» (предложение 19),
построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью
управление. Напишите получившееся словосочетание.
Задание
8 Выпишите
грамматическую основу предложения 16.
Задание 9 Выпишите
грамматическую основу предложения 24.
Задание 10. Среди
предложений 19—23 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера
этих предложений.
Задание
11.
Среди предложений 13—18 найдите предложение с обособленным определением.
Напишите номер этого предложения.
Задание 12. Среди
предложений 1—7 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите
номер этого предложения.
Задание 13
В
приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
По мере перехода в высшие
классы свободного времени,(1) конечно,(2) становилось меньше,(3) появились
другие интересы,(4) и воинские упражнения мои почти прекратились. Не бросил я
только гимнастики и преуспевал в «военном строе»,(5) который был введён в
программу реального
Задание 14
В
приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Старинное
это гаданье,(1) однако,(2) и сбылось, (3)и не сбылось. Сабля,(4) действительно,(5)
предрешила мою жизненную дорогу,(6) но и от книжной премудрости я не
отрёкся. В четырнадцать лет увлечённо читал и писал стихи,(7) в пятнадцать
перешёл на «Анну Каренину»,(8) а в шестнадцать прочитывал и разбирал
с товарищами всё подряд.
Задание 15
Укажите
количество грамматических основ в предложении 4. Ответ запишите цифрой.
Задание 16
Укажите
количество грамматических основ в предложении 20. Ответ запишите цифрой.
Задание 17.В
приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.
Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения,
связанными сочинительной связью.
Старинное это гаданье,(1)
однако,(2) и сбылось,(3) и не сбылось. Сабля,(4) действительно,(5) предрешила
мою жизненную дорогу,(6) но и от книжной премудрости я не отрёкся.
Задание 18
.В
приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.
Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения,
связанными подчинительной связью.
По мере перехода в высшие классы свободного
времени,(1) конечно,(2) становилось меньше, появились другие интересы,(3)
и воинские упражнения мои почти прекратились. Не бросил я только гимнастики
и преуспевал в «военном строе»,(4) который был введён в программу реального
училища в 1889 году.
Вариант
№3.
(1)Студент
третьего курса Женя Лесневский не собирался красть мобильный телефон. (2)Он
ехал в маршрутном такси, и, когда девушка в розовой куртке вышла на проспекте
Победы, он, пересаживаясь на её место, увидел мобильный телефон на сиденье.
(3)Конечно, можно было крикнуть, остановить эту растяпу, но почему это вдруг он
должен о ней заботиться, нет уж, пусть таких жизнь учит. (4)Лесневский, увидев
чужой мобильник, не задохнулся от радости, как какой-нибудь стяжатель, который
в жизни стремится урвать кусок потолще и послаще. (5)Он равнодушно повертел
телефон в руках: монохромный дисплей, дешёвенькая модель. (6)Покупать такую
ерунду он, конечно, не стал бы, но, с другой стороны, как не воспользоваться
тем, что досталось даром. (7)Лесневский сказал себе, что, если девушка
спохватится и нагонит маршрутку, он вернёт ей утраченную вещь, даже получится,
что он сберёг для неё телефон, а если не спохватится... (8)Что ж, не
выбрасывать же его просто так.
(9)Лениво
беседуя со своей полусонной совестью, он и сам было задремал и даже забыл, что
у него в кармане лежит чужой телефон. (10)Очнуться его заставил звонок –
тоненький писк, который издавали тщедушные динамики. (11)Лесневский посмотрел
на телефон и дождался, когда он смолкнет. (12)Разбуженная совесть запоздало
заворчала, что не нужно брать чужого, но в эту минуту послышался новый звонок.
(13)Писк ещё тоньше, ещё жалобнее. (14)Лесневский, повинуясь не то безотчетному
любопытству, не то благородному порыву, решил ответить звонившему. (15)Едва он
нажал на клавишу, громкий, захлёбывающийся женский крик ударил ему в уши.
–
(16)Танечка, Танечка, скорее приезжай в областную больницу.
(17)С
Валей беда. (18)Танечка, ты слышишь, дочка?
(19)Лесневский
торопливо нажал на красную клавишу – звук пропал. (20)Он хмыкнул и со страхом
посмотрел на телефон. (21)А что он может сделать? (22)Эту растяпу в розовом
теперь днём с огнём не сыщешь.
(23)Не
ехать же самому в больницу, чтобы искать там какую-то Валю...
(24)Телефон
вновь зазвонил, и, сморщившись, как от боли, Лесневский нажал на клавишу, чтобы
его совсем отключить. (25)Телефон затих, зелёный экранчик погас, будто он взял
руками чьё-то тёплое сердце и, сдавив его, заставил остановиться. (26)Он
вспомнил, как в детстве ловили в пруду лягушек, клали их на берег и
переворачивали на спину... (27)Ему казалось, что телефон дрожит в конвульсиях,
словно по мёртвому телу пробегает последняя судорога. (28)Где-то не работал
светофор, где-то на обочине чинили сломанную машину, где-то надрывно ревела
сирена скорой помощи – и все эти людские беды, которые плотно окружили его,
произошли, казалось, только потому, что он положил в карман чужой телефон.
(29)Наконец,
не выдержав, Лесневский решил позвонить женщине, просившей о помощи. (30)Он
включил телефон, но на дисплее высветилось окошечко для ввода пин-кода, который
ему был, понятное дело, неизвестен. (31)Он вздохнул, вновь отключил телефон,
положил его в карман и, чтобы отвлечься от дурных мыслей, стал методично
складывать цифры в номерах проезжавших мимо
машин. (По А. Гридину) *
Задание 1 В каком
варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на
вопрос: «Почему Женя Лесневский не вернул девушке мобильный телефон?»
1) Мобильный
телефон был устаревшей модели, о нём вряд ли кто будет сожалеть.
2) Он решил
воспользоваться тем, что досталось даром.
3) Он не успел
догнать девушку, забывшую телефон в маршрутке.
4) Он испугался
обвинения в воровстве.
Задание 2 В каком
варианте ответа средством выразительности речи является фразеологизм?
1) Телефон затих,
зелёный экранчик погас, будто он взял руками чьё-то тёплое сердце и, сдавив
его, заставил остановиться.
2) Ему казалось,
что телефон дрожит в конвульсиях, словно по мёртвому телу пробегает последняя
судорога.
3) Эту растяпу в
розовом теперь днём с огнём не сыщешь.
4) Он вздохнул,
вновь отключил телефон, положил его в карман и, чтобы отвлечься от дурных
мыслей, стал методично складывать цифры в номерах проезжавших мимо машин.
Задание 3 Из
предложений 24—28 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от
глухости – звонкости последующего согласного.
Задание 4 Из
предложений 7—13 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется
правилом: «В прилагательных, образованных с помощью суффикса -Н- от
существительных с основой на Н, пишется НН».
Задание 5 Замените
просторечное слово «урвать» в предложении 4 стилистически нейтральным
синонимом. Напишите этот синоним.
Задание 6Замените
словосочетание «надрывно ревела», построенное на основе примыкания,
синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся
словосочетание.
Задание 7Замените
словосочетание «благородному порыву», построенное на основе согласования,
синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся
словосочетание.
Задание
8 Выпишите
грамматическую основу предложения 8.
Задание 9 Выпишите
грамматическую основу предложения 22.
Задание 10 Среди
предложений 9—14 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер
этого предложения.
Задание
11.
Среди предложений 24—31 найдите предложение с обособленным определением.
Напишите номер этого предложения.
Задание 12. Среди
предложений 1—8 найдите предложения с обособленными обстоятельствами. Напишите
номера этих предложений.
Задание 13 В
приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном(-ых) слове(-ах).
Ему казалось,(1) что телефон дрожит
в конвульсиях,(2) словно по мёртвому телу пробегает последняя судорога. Где-то
не работал светофор,(3) где-то на обочине чинили сломанную машину,(4) где-то
надрывно ревела сирена скорой помощи – и все эти людские беды,(5) которые
плотно окружили его,(6) произошли,(7) казалось,(8) только потому,(9) что он
положил в карман чужой телефон.
Задание 14 В
приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном(-ых) слове(-ах).
Наконец,(1) не выдержав,(2)
Лесневский решил позвонить женщине,(3) просившей о помощи. Он включил телефон,(4)
но на дисплее высветилось окошечко для ввода пин-кода, (5)который ему был,(6)
понятное дело,(7) неизвестен.
Задание 15 Укажите
количество грамматических основ в предложении 6. Ответ запишите цифрой.
Задание 16 Укажите
количество грамматических основ в предложении 26. Ответ запишите цифрой.
Задание 17 В
приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.
Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения,
связанными сочинительной связью.
Разбуженная
совесть запоздало заворчала,(1) что не нужно брать чужого,(2) но в эту минуту
послышался новый звонок. Писк ещё тоньше,(3) ещё жалобнее. Лесневский,(4)
повинуясь не то безотчетному любопытству,(5) не то благородному порыву,(6)
решил ответить звонившему.
Задание 18
.В
приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения,
связанными подчинительной связью.
Телефон вновь зазвонил,(1)и,(2)
сморщившись,(3) как от боли,(4) Лесневский нажал на клавишу,(5) чтобы его
совсем отключить. Телефон затих,(6) зелёный экранчик погас,(7) будто он взял
руками чьё-то тёплое сердце и,(8) сдавив его,(9) заставил остановиться.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.