Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок История России ПрезентацииИтоговый урок по истории России "Пётр I"

Итоговый урок по истории России "Пётр I"

Скачать материал

Выбранный для просмотра документ 1 группа, положительно.doc

библиотека
материалов

1.Как оценивают авторы Петра I?

2. Приведите примеры из текста.





Погодин М.П. «Петр Великий» 1841 г., (историк, публицист).

«Мы просыпаемся. Какой сегодня день? 1 января 1841 года? Петр Великий велел считать месяцы от рождества Христова. Пора одеваться – наше платье сшито по фасону, данному Петром, мундир по его форме. Сукно выткано на фабрике, которую завел он, шерсть настрижена с овец, которые развел он.

Попадает на глаза книга – Петр ввел в употребление этот шрифт. Вы начинаете читать ее – этот язык сделался при Петре письменным, литературным, вытеснив церковный.

Приносят газеты – Петр их начал.

За обедом от соленых огурцов до сельдей до картофеля, который указал он сажать, до виноградного вина, им разведенного, все блюда будут говорить нам о Петре.

После обеда вы едете в гости – это ассамблея Петра. Встречаете там дам, допущенных до мужской компании по требованию Петра Великого…

Древней России необходима была реформа, обновление, преобразование, во что бы то ни стало… Петр спас древнюю Россию.

(всё это) суть памятники его неутомимой деятельности и его гения».





Современник Петра И. Неплюев.

«..на что в России не взгляни, все его началом имеет, и чтобы впредь не делалось, от сего источника черпать будут».



Выбранный для просмотра документ 2 группа, осторожно.doc

библиотека
материалов

1.Как оценивают авторы Петра I?

2. Приведите примеры из текста.

Соловьев С.М. История России с древнейших времен.

« Петровский период- это эра ожесточенной борьбы между двумя диаметрально противоположными принципами государственного управления. Петровские реформы – это радикальное преобразование, страшная революция, рассекшая историю России надвое. Реформы были вызваны исторической необходимостью.

Они представлены в виде строго последовательного ряда звеньев, составляющих всесторонне продуманную и предварительно спланированную программу преобразований. В этой системе даже войне отведено заранее определенное место…»



Ключевский В.О. Исторические портреты.

«Очевидна бесплановость и непоследовательность преобразований Петра, движущей силой преобразований была война.

Петр в порядках старой Руси ничего кардинально не менял, он продолжал возводить постройку в развитие уже существовавших тенденций. Обновление же состояло лишь в том, что он переиначивал сложившееся состояние составных частей.

если в реформах Петра и было что- то революционное, то лишь насильственность и беспощадность использованных им методов».



Уланов В.Я. (российский историк).

«Все эти преобразования Петра, непрерывным потоком следовавшие одно за другим... не только не вели население к материальному и нравственному преуспеванию, но были гнетом, мало, чем уступавшим войне Петровского времени».



Выбранный для просмотра документ 3 группа. негативно.doc

библиотека
материалов

1.Как оценивают авторы Петра I?

2. Приведите примеры из текста.

П.Н.Милюков (политический деятель, славянофил). Государственное хозяйство России в первой четверти XVIII столетия и реформа Петра Великого.

«Непомерно высока была цена преобразований. Ценою разорения страны Россия возведена в ранг европейской державы.

Петр это источник всех бед России, ибо он, порвав с почвой и традицией Московской Руси, вместо существовавшей ранее народной монархии, создал Петербургскую дворянскую империю. В результате Россия свернула с традиционного, органичного пути развития.

В результате налоговой реформы Петра тяготы русского крестьянина возросли в три раза, а деятельность Петра разорила страну и привела к уменьшению её населения…».

Солоневич И.Л. (русский политический мыслитель, писатель, публицист). Народная монархия.

«В результате петровских преобразований Российская империя все в большей и большей степени уходила от идеала «народной монархии», который, пусть и не в полной мере, но был воплощен в Московской Руси.

«Европеизация» обернулась подлинной трагедией для русского народа, который утратил органическую связь с собственным интеллектуальным слоем (интеллигенцией)».

Н.М.Карамзин. История государства Российского.

«Пётр, насилуя обычаи народные, имел нужду в жестоких средствах».



Выбранный для просмотра документ 4 группа, поэты.doc

библиотека
материалов



1.Как оценивают авторы Петра I?

2. Приведите примеры из текста.



М.В. Ломоносов. Надпись к статуе Петра Великого.

Се образ изваян премудрого героя,

Что, ради подданных лишил себя покоя,

Последний принял чин и, царствуя, служил,

Свои законы сам примером утвердил.

Рождены к скипетру простер в работу руки,

Монаршу власть скрывал, чтоб нам открыть науки.

Когда он строил град, сносил труды в войнах,

В землях далеких был и странствовал в морях,

Художников сбирал и обучал солдатов,

Домашних побеждал и внешних супостатов;

И, словом, се есть Петр, отечества отец.

Земное божество Россия почитает,

И столько алтарей пред зраком сим пылает,

Коль много есть ему обязанных сердец.





М.В. Ломоносов. Слово похвальное Петру Великому.

«Я в поле меж огнем; я в судных заседаниях между трудными рассуждениями; я при строении городов, пристаней, каналов между бесчисленным народа множеством; я меж стенанием валов Белого, Черного, Балтийского, Каспийского моря и самого Океана духом обращаюсь; везде Петра Великого вижу, в поте, в пыли, в дыму, в пламени; и не могу сам себя уверить, что один везде Петр, но многие; и не краткая жизнь, а лет тысяча. С кем сравню великого государя!.. Итак, ежели человека богу подобного, по нашему понятию найти надобно, кроме Петра Великого не обретаю. … Он Бог, он Бог твой был, Россия…»







1.Как оценивают авторы Петра I?

2. Приведите примеры из текста.



Г.Р. Державин. Монумент Петра Великого. 1776 г.

Кто был в трудах неутомленный,

Прямой отечества отец?

Великие цари вселенны!

В Петре ваш зрите образец.

Твоя пребудет добродетель,

О, Петр! Любезна всем векам,

Храни, храни всегда, содетель,

Его в преемниках ты нам!



А.С. Пушкин. Медный всадник.

Ужасен он в окрестной мгле!

Какая дума на челе!

Какая сила в нем сокрыта!

А в сем коне, какой огонь!

Куда ты скачешь, бедный конь,

И где опустишь ты копыта?

О, мощный властелин судьбы!

Не так ли ты над самой бездной

На высоте уздой железной

Россию поднял на дыбы?

И, обращён к нему спиною

В неколебимой тишине,

Над возмущённою Невою

Стоит с простёртою рукою

Кумир на бронзовом коне.

А.С. Пушкин. Полтава.

В гражданстве северной державы,

В её воинственной судьбе,

Лишь ты воздвиг, герой Полтавы,

Огромный памятник себе.




Выбранный для просмотра документ личность.doc

библиотека
материалов

ЛИЧНОСТЬ ПЕТРА АЛЕКСЕЕВИЧА

(глазами историков и современников)

«Петр был живым красивым мальчиком, смотрел на всех живо и самоуверенно, и ему не сиделось на месте. Многолетнее безустанное движение развило в нем подвижность, потребность в постоянной перемене мест, в быстрой смене впечатлений. Он вечно и во всем спешил. Он хотел узнать и усвоить всякое новое дело. Он бывал весел, обходителен, разговорчив, любил и вокруг себя видеть веселых собеседников, слышать непринужденную беседу. Был радушным хозяином, честным и искренним человеком, строгим и взыскательным к себе. Но прямой и откровенный Петр не всегда был деликатен и внимателен к положению других. Временами был горячим и вспыльчивым, но при этом оставался справедливым»

«… будучи 11-летним ребенком, Петр поражал своею необыкновенной красотой и живостью… быстрый, пронзительный взгляд его производил неприятное впечатление на людей непривычных».

«Петр, бывший очевидцем кровавых сцен стрелецкого мятежа 1682 года, вызвал удивление твердостью, с которой принял эти события»

«В Петре с малолетства была видна гениальная многогранность, гениальная чуткость ко всему, виден был преобразователь, а не завоеватель».

«Царь – высокий мужчина с прекрасным лицом, хорошо сложен, с большой быстротой ума, в ответах скор и определителен»

«… со своим твердым характером, со своей железной волей, со своими пылкими страстями… Он помогает, кажется всем… как жарко принимает он к сердцу всякую удачу и неудачу».

«Петр не останавливался перед трудностями».

«. Он страшно вспыхивал, от пустяков, и давал волю гневу, причем, иногда был жесток. Он многих пугал своим видом, огнем своих глаз».

«Он был неугомонным.. Он был решительным и активным».



Выбранный для просмотра документ личность.ppt

библиотека
материалов
 Нет, не чародей, а Гений… М.П.Погодин 

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд  Нет, не чародей, а Гений… М.П.Погодин 
Описание слайда:

Нет, не чародей, а Гений… М.П.Погодин 

2 слайд …первый большевик, задумавший Россию перестроить, склонениям и правам вопрек
Описание слайда:

…первый большевик, задумавший Россию перестроить, склонениям и правам вопреки, за сотни лет к её грядущим далям. М. Волошин  

3 слайд То академик, то герой, то мореплаватель, то плотник, он всеобъемлющей душой
Описание слайда:

То академик, то герой, то мореплаватель, то плотник, он всеобъемлющей душой на троне вечный был работник. А.С. Пушкин

4 слайд Пётр I (1682 – 1725 гг.)
Описание слайда:

Пётр I (1682 – 1725 гг.)

5 слайд Чудо или чудовище? (Пётр I и его правление в оценках и суждениях)
Описание слайда:

Чудо или чудовище? (Пётр I и его правление в оценках и суждениях)

6 слайд Цель: рассмотрение роли личности Петра Великого в истории России. Задачи: на
Описание слайда:

Цель: рассмотрение роли личности Петра Великого в истории России. Задачи: на основе анализа исторических документов составить психологический портрет Петра; сравнить различные мнения исторических деятелей о Петре и его правлении.

7 слайд Задачи России в конце XVII в. Внутриполитические: Создание регулярной армии и
Описание слайда:

Задачи России в конце XVII в. Внутриполитические: Создание регулярной армии и флота. Упрощение налоговой системы. Изменение системы управления страной. Крестьянский вопрос. Внешнеполитические: Выход в Чёрное и Балтийское моря. Превращение России в мировую европейскую державу.

8 слайд План. Внешность. Темперамент. Оценка Петра I и его правления историками, публ
Описание слайда:

План. Внешность. Темперамент. Оценка Петра I и его правления историками, публицистами и современниками.

9 слайд
Описание слайда:

10 слайд
Описание слайда:

11 слайд
Описание слайда:

12 слайд План. Внешность. Темперамент. Оценка Петра I и его правления историками, публ
Описание слайда:

План. Внешность. Темперамент. Оценка Петра I и его правления историками, публицистами и современниками.

13 слайд Холерик 1. Невыдержан, вспыльчив. 2. Резок и прямолинеен во взаимоотношениях
Описание слайда:

Холерик 1. Невыдержан, вспыльчив. 2. Резок и прямолинеен во взаимоотношениях с людьми. 3. Решителен и инициативен. 4. Неуравновешен и склонен к горячности. 5. Обладает выразительной мимикой. 6. Энергичен. 7. Находчив в споре. 8. Работает рывками. 9. Склонен к риску. 10. . Неустанно стремится к новому. 11. Обладает быстрой, страстной, со сбивчивыми интонациями речью. 12. Способен быстро действовать и решать жизненные задачи. 13. Агрессивен. 14. Обладает резкими порывистыми движениями.

14 слайд Сангвиник 1. Веселый и жизнерадостный. 2. Вынослив и работоспособен. 3. Облад
Описание слайда:

Сангвиник 1. Веселый и жизнерадостный. 2. Вынослив и работоспособен. 3. Обладает громкой, быстрой, отчетливой речью, сопровождающейся живыми жестами, выразительной мимикой. 4. Сохраняет самообладание в неожиданной, сложной обстановке 5. Способен быстро схватывать новое. 6. Обладает всегда бодрым настроением. 7. Легко приспосабливается к разным обстоятельствам. 8. Легко переживает неудачи и неприятности. 9. С увлечением берется за любое дело. 10. Работает быстро, увлеченно, ровно, нуждается в перерывах реже других. 11. Тяготится однообразием будничной кропотливой работы. 12. Общительный и отзывчивый, не чувствует скованности в общении с новыми людьми.

15 слайд Флегматик 1. Спокоен и хладнокровен. 2. Последователен и обстоятелен в делах.
Описание слайда:

Флегматик 1. Спокоен и хладнокровен. 2. Последователен и обстоятелен в делах. 3. Осторожен и рассудителен. 4. Работает спокойно, медленно, редко отдыхает. 5. Ровен в отношениях со всеми. 6. Обладает спокойной, равномерной речью, без резко выраженных эмоций, жестикуляций и мимики. 7. Сдержан и терпелив. 8. Как правило, доводит начатое дело до конца. 9. Не тратит попусту сил. 10. Строго придерживается выработанного распорядка жизни, системы в работе. 11. Постоянен в своих отношениях и интересах, умеет ждать, ладить с другими. 12. Мало восприимчив к одобрению и порицанию.  

16 слайд Меланхолик 1. Стеснителен и застенчив. 2. Болезненно чувствителен и легко ран
Описание слайда:

Меланхолик 1. Стеснителен и застенчив. 2. Болезненно чувствителен и легко раним. 3. Затрудняется установить контакт с незнакомыми людьми. 4. Легко переносит одиночество. 5. Не верит в свои силы, падает духом при невзгодах. 6. Чувствует подавленность и растерянность при неудачах. 7. Склонен уходить в себя. 8. Быстро утомляется, нуждается в более частых для отдыха перерывах. 9. Обладает слабой, тихой речью, иногда снижающейся до шепота. 10. Невольно приспосабливается к характеру собеседника. 11. Склонен к подозрительности, мнительности. 12. Чрезвычайно восприимчив к одобрению и порицанию. 13. Предъявляет высокие требования к себе и к окружающим. .

17 слайд Темперамент Петра	 Холерик невыдержан, вспыльчив резок, прямолинеен энергичен
Описание слайда:

Темперамент Петра Холерик невыдержан, вспыльчив резок, прямолинеен энергичен склонен к горячности стремится к новому Сангвиник весёлый, жизнерадостный быстро схватывает новое увлекается новым делом быстро включается в работу тяготится однообразием общительный, отзывчивый сохраняет самообладание работает быстро, долго Флегматик доводит начатое до конца не восприимчив к оценке постоянен в интересах Меланхолик предъявляет высокие требования к себе и окружающим

18 слайд Чудо
Описание слайда:

Чудо

19 слайд или чудовище?..
Описание слайда:

или чудовище?..

20 слайд
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ синквейн.doc

библиотека
материалов

Синквейн


1 строчка

слово – существительное

тема синквейна


(Образец)


учитель




знающий, требовательный




учит, уважает, открывает




человек, любящий своё дело



творец




Пётр I


2 строчка

два прилагательных,

раскрывающих тему


3 строчка

три глагола,

описывающих действия,

относящиеся к теме


4 строчка

фраза, связанная с темой


5 строчка

слово – резюме,

выражает личное отношение






Синквейн


1 строчка

слово – существительное

тема синквейна


(Образец)


учитель




знающий, требовательный




учит, уважает, открывает




человек, любящий своё дело



творец




Пётр I


2 строчка

два прилагательных,

раскрывающих тему


3 строчка

три глагола,

описывающих действия,

относящиеся к теме


4 строчка

фраза, связанная с темой


5 строчка

слово – резюме,

выражает личное отношение



Выбранный для просмотра документ темпераменты.doc

библиотека
материалов

Паспорт сангвиника

1. Веселый и жизнерадостный.

2. Деловитый.

3. Часто не доводит дело до конца.

4. Склонен переоценивать себя, свои возможности.

5. Способен быстро схватывать новое.

6. Неустойчив в интересах и склонностях.

7. Легко приспосабливается к разным обстоятельствам.

8. Легко переживает неудачи и неприятности.

9. С увлечением берется за любое дело.

10. Быстро остывает, если дело перестает его интересовать.

11. Быстро включается в новую работу и быстро переключается с одной работы на другую.

12. Тяготится однообразием будничной кропотливой работы.

13. Общительный и отзывчивый, не чувствует скованности в общении с новыми людьми.

14. Работает быстро, увлеченно, ровно, нуждается в перерывах реже других.

15. Вынослив и работоспособен.

16. Обладает громкой, быстрой, отчетливой речью, сопровождающейся живыми жестами,

выразительной мимикой.

17. Сохраняет самообладание в неожиданной, сложной обстановке.

18. Обладает всегда бодрым настроением.

19. Быстро засыпает и пробуждается.

20. Часто не собран, проявляет поспешность в решениях.









Паспорт холерика

1. Неусидчив, суетлив.

2. Невыдержан, вспыльчив.

3. Нетерпелив, реактивен.

4. Резок и прямолинеен во взаимоотношениях с людьми.

5. Решителен и инициативен.

6. Энергичен.

7. Находчив в споре.

8. Работает рывками.

9. Склонен к риску.

10. Злопамятен и обидчив.

11. Обладает быстрой, страстной, со сбивчивыми интонациями речью.

12. Неуравновешен и склонен к горячности.

13. Агрессивен.

14. Нетерпим к недостаткам.

15. Обладает выразительной мимикой.

16. Способен быстро действовать и решать жизненные задачи.

17. Неустанно стремится к новому.

18. Обладает резкими порывистыми движениями.

19. Неустойчив в достижении поставленной цели.

20. Склонен к резким сменам настроений.



Паспорт флегматика

1. Спокоен и хладнокровен.

2. Последователен и обстоятелен в делах.

3. Осторожен и рассудителен.

4. Работает спокойно, медленно, редко отдыхает.

5. Молчалив, не любит попусту болтать.

6. Обладает спокойной, равномерной речью, без резко выраженных эмоций, жестикуляций и мимики.

7. Сдержан и терпелив.

8. Как правило, доводит начатое дело до конца.

9. Не тратит попусту сил.

10. Строго придерживается выработанного распорядка жизни, системы в работе.

11. Легко сдерживает свои желания.

12. Мало восприимчив к одобрению и порицанию.

13. Незлобив, проявляет снисходительное отношение к колкостям в свой адрес.

14. Постоянен в своих отношениях и интересах, умеет ждать, ладить с другими.

15. Медленно включается в работу и переключается с одного дела на другое.

16. Ровен в отношениях со всеми.

17. Любит аккуратность и порядок во всем.

18. С трудом приспосабливается к новой обстановке.

19. Инертен, малоподвижен, вял.

20. Обладает выдержкой.









Паспорт меланхолика

1. Стеснителен и застенчив.

2. Теряется в новой обстановке.

3. Затрудняется установить контакт с незнакомыми людьми.

4. Легко переносит одиночество.

5. Не верит в свои силы, падает духом при невзгодах.

6. Чувствует подавленность и растерянность при неудачах.

7. Склонен уходить в себя.

8. Быстро утомляется, нуждается в более частых для отдыха перерывах.

9. Обладает слабой, тихой речью, иногда снижающейся до шепота.

10. Невольно приспосабливается к характеру собеседника.

11. Впечатлителен до слезливости, тревожен.

12. Чрезвычайно восприимчив к одобрению и порицанию.

13. Предъявляет высокие требования к себе и к окружающим.

14. Склонен к подозрительности, мнительности.

15. Болезненно чувствителен и легко раним.

16. Чрезвычайно обидчив.

17. Скрытен и необщителен, не делится ни с кем своими мыслями.

18. Малоактивен в работе.

19. Безропотно покорен.

20. Стремится вызывать сочувствие и помощь у окружающих.

Выбранный для просмотра документ урок.doc

библиотека
материалов


Открытый урок

по курсу истории России



«Чудо или чудовище?...»

(Пётр I и его правление в оценках и суждениях)



Учитель: М.В. Астаркина

Класс: 7


Цели.

Образовательная:

  • повторение и обобщение материала, усвоенного по теме «Эпоха Петра Великого».

  • определение роли личности Петра I в истории России.

Развивающая:

  • продолжение формирования умений изучать исторические источники, анализировать, делать выводы, составлять рассказ.

  • развитие познавательной самостоятельности учащихся в процессе образного изучения личности Петра I.

Воспитательная:

  • воспитание у учащихся чувства патриотизма.


Задачи:

  • определить задачи, стоящие перед Россией к концу XVII века;

  • составить психологический портрет Петра I;

  • выявить взаимосвязь между личностными характеристиками Петра I и способностью решить стоящие перед ним задачи.

  • проанализировать исторические документы и выделить различные мнения и суждения о Петре I и его правлении.

Тип урока: урок – исследование.

Форма организации обучения: практическая работа в малых группах.

Основные виды деятельности учащихся: работа с историческими документами и иллюстрациями; обсуждение в группах; сообщение о результатах работы, общий вывод.

Средства обучения: пакеты исторических документов, презентация, инструкции по организации работы в группах.

Этапы урока:

  1. Организационный момент (30 сек.)

  2. Вводно-мотивационный (1-2 мин.)

  3. Актуализация знаний (5 мин.)

  4. Практическая работа (15 мин.)

  5. Рефлексия(5 мин.)

  6. Подведение итогов (1 мин.)

Ход урока.


I. Организационный момент.


Здравствуйте те, у кого сегодня хорошее настроение!

Здравствуйте те, у кого в душе непогода!

Здравствуйте те, кто любит проводить время в одиночестве!

Здравствуйте те, кто проводит время в общении с друзьями!

Здравствуйте те, кто мечтает стать великим!


II. Вводно-мотивационный.


А об одном великом человеке сказаны следующие слова.


«Нет, не чародей, а Гений…»

(М.Н. Погодин)


«…первый большевик,

задумавший Россию перестроить,

склонениям и правам вопреки,

за сотни лет к её грядущим далям»

(М. Волошин)


«То академик, то герой,

то мореплаватель, то плотник,

он всеобъемлющей душой

на троне вечный был работник»

(А.С. Пушкин)



Как вы думаете, о ком сказаны эти столь разные слова?



Действительно, сегодня наш урок мы посвятим личности Петра.

Пётр I – фигура противоречивая и сложная. Таким его породила эпоха. Первый император России. Он подаётся исследователями то как величайший деятель, мудрый преобразователь, то как зловещая персона в истории России, развернувшая террор против своего народа, ставший вместо царя – батюшки всесильным хозяином.


По вашему мнению, какова основная цель нашего урока?

Для чего мы будем говорить о личности Петра Великого?


Действительно, целью нашего урока будет рассмотрение роли личности Петра Великого в истории.

Перед нами стоит следующая задача: на основе анализа исторических документов составить психологический портрет личности Петра I и выделить различные мнения исторических деятелей как о самом Петре, так и о его правлении.


III. Актуализация знаний.

Вспомните из курса новой истории, что представляли собой в XVII в. европейские государства? Сравните с ними Россию.

(отсталость России, сохранение крепостного права, что тормозило развитие экономики, отсутствие промышленного производства)

Из всего сказанного можно выделить те задачи, Петру предстояло решить во время своего правления. Назовите их.

Учащиеся называют известные им из изученного ранее материала задачи:
Переустройство войск в регулярную армию
Замена налоговой системы (ее упрощение)
Завоевание выхода к незамерзающим морским путям, для развития внешней торговли
Изменение системы центрального и местного управления
Освобождение крепостных крестьян
Административно-территориальная реформа.)

Много трудных задач было решено Петром во время его правления, за что он по праву был назван Великим.

Истоки одаренности и тем более гениальности выдающихся исторических деятелей – вечная загадка. Когда обращаешься к исполинской фигуре Петра I, невольно задаешься вопросами: Как становятся великими? Каким темпераментом отличаются исторические личности?  Какими чертами характера должен обладать реформатор? В этих вопросах мы и попытаемся сегодня разобраться, составив образное представление о личности Петра I.

И в этом нам поможет практическая работа. Вы в группах будете работать с историческими документами, которые и помогут нам ответить на главный вопрос урока: кто же такой Пётр? Чудо или чудовище?

IV. Практическая работа.

Изучать личность Петра мы будем по следующему плану:

  1. Внешность.

  2. Темперамент.

  3. Оценка Петра I и его правления историками, публицистами и современниками.

1. разговор о Петре мы начнё1м с его внешности. Опишите царя.

(Ученики дают описание внешности царя.)

2. Но роль личности в истории определяется не столько его внешностью, сколько чертами характера и темпераментом человека (пример, Наполеон).

Прежде, чем вы приступите ко 2 пункту нашего плана, мне бы хотелось познакомить вас самим понятием темперамента и его типами.

Темперамент – это психическая реакция организма на внешние факторы, проявляется в быстроте реакций и силе эмоций и чувств. Это врожденная характеристика человека. Существует 4 типа темперамента: сангвиник, холерик, меланхолик и флегматик.

А теперь раскройте свои рабочие материалы, лежащие на ваших столах. Внимательно изучите данные Петру характеристики в разные периоды его жизни. На основании этих материалов составьте психологический портрет личности Петра I, указав тип его темперамента и наиболее яркие черты характера.

Ваша цель выяснить, был ли Петр I в силу своих психологических особенностей способен решать стоящие перед Россией задачи.

(Представители от групп выступают с результатами своей работы. При этом дети не знают, что каждая группа работает над конкретным типом темперамента)

Что же у нас с вами получилось?

 Почему Петра I можно считать и сангвиником, и холериком, и флегматиком?

Какой тип темперамента преобладает у Петра?


(Ребята высказывают мнение о том, что Петр I фигура в истории спорная, неоднозначная, загадочная и многогранная, что дать однозначную оценку этому человеку нельзя).

Приведите примеры из жизни Петра, где ярко проявились те или иные черты его характера.


Физкультминутка.

Сейчас мы с вами попробуем немного почувствовать себя Петром I. На секунду мы станем плотниками (поднять руки и с резким выдохом имитировать рубку дров).


3. Как же оценивали Петра I и его правление историки, публицисты и современники императора?


Мы об этом узнаем, проанализировав тексты самих авторов. Это будет 2 этапом нашей практической работы.

Раскройте 2 комплект рабочих материалов, лежащих на ваших столах. Внимательно изучите их и дайте характеристику Петру I и его правлению с позиции автора.

Выделите, кто давал положительную оценку, кто отрицательную, кто подходил к этому вопросу осторожно и неоднозначно.

(Представители от групп выступают с результатами своей работы)

Какую бы позицию заняли вы?

Как вы относитесь к полному отрицанию заслуг Петра I? Какие выводы из всего вышесказанного можно сделать?

Личность Петра Великого и результаты его правления оцениваются неоднозначно как современниками императора, так и историками. Какой-то единой оценки не существует. В деятельности великих каждый видит то, что ему ближе по духу.

V. Рефлексия.

А сейчас я попрошу вас закрепить свои собственные впечатления об этой яркой личности. Составьте синквейн о Петре I, выделив самые значимые, по вашему мнению, его характеристики. Это будут ваши групповые психологические портреты Петра I.

В ваших материалах вы найдете правила составления синквейна.


VI. Подведение итогов.

Сколь необычен был сам Пётр, столь необычна и различна оценка его самого.

«Что такое Пётр? Чудо или чудовище?...». Эти слова Д. Мережковского мы оставим без ответа. Его каждый найдёт для себя сам.

Но в заключении мне бы хотелось привести слова С.М. Соловьёва, произнесённые на публичном чтении в честь 200-летия со дня рождения Петра: «То нетленное наследство, которое он оставил нам, есть пример небывалого в истории труда, силы, воли в борьбе с препятствиями, в борьбе со злом; пример любви к своему народу, пример непоколебимой веры в свой народ, его способности, в его значение... пример страсти к знанию, преданности вере, что обещает народам долголетие».

Домашнее задание: повторить в учебнике главу III «Россия при Петре».

Выставление оценок.

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель истории и обществознания
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
  • Открытый урок по курсу истории России «Чудо или чудовище?...» (Пётр I и его правление в оценках и суждениях) включает в себя конспект урока, презентацию., а также необходимый набор дополнительного материала. Это урок-исследование, предполагающий анализ исторических источников, направленный на выработку умения сравнивать различные точки зрения и формировать собственное мнение о событиях и исторических личностях.

Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «История России (в 2 частях)», Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В. и др./ Под ред. Торкунова А.В.
Тема: § 12. Значение петровских преобразований в истории страны

Номер материала: ДБ-657980

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный образовательный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.