ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Тема урока: Сложноподчинённые предложения (итоговый урок)
|
1.
|
ФИО
Каткова Оксана Викторовна
|
|
|
2.
|
Место работы: МКОУ Семёновская СОШ,Гусь-Хрустальный
район
|
|
|
3.
|
Должность: учитель русского языка и
литературы
|
|
|
4.
|
Предмет: русский язык
|
|
|
5.
|
Класс:9
|
|
|
6.
|
Тема и номер урока в теме:Сложноподчинённые
предложения
|
|
|
7.
|
Базовый учебник: Русский язык. 9 класс
С.И.Львова,В.В.Львов в 2 частях - 6-е изд., перераб.- М. :Мнемозина, 2012г.
|
|
Цель урока: Обобщение и систематизация знаний учащихся о синтаксисе
сложноподчиненного предложения.
9. Задачи:
- Обучающие задачи:
o закрепить полученные знания о
СПП на основе работы с материалами урока и цифровыми ресурсами;
o тренировать учащихся в
расстановке знаков препинания в сложноподчиненном предложении;
o обучать школьников
лингвистическому анализу текста.
- Развивающие
задачи: Развивать
логическое мышление и языковое чутье.
- Развивать критическое мышление через чтение
информационного текста.
- Воспитательные задачи:
o воспитывать положительное
отношение к изучению русского языка через материалы урока;
o воспитывать толерантное и
уважительное отношение к мнению других людей;
воспитывать такие нравственные качества, как преданность, патриотизм,
доброта, человеколюбие
10. Тип урока комбинированный (обобщение и
систематизация, творческое применение знаний, контроль знаний).
11. Формы работы учащихся : самостоятельная, групповая
12. урок-практикум ( с элементами
лабораторной работы)
Необходимое
техническое оборудование
компьютерный класс с локальной сетью, проектор, экран, раздаточный материал –
буклеты, презентация в программе «PowerPoint», разработанная учителем к данному
уроку по теме: «Сложноподчиненные предложения»
13. Структура и ход урока
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
|
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
|
1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
|
1
|
оргмомент
|
Слайд №1 презентации Power Point
(см.приложение №2)
Слайд №2,3,4 презентации Power Point
(см.приложение №2)
|
На экране выводится тема урока
(приветствие,проверка готовности к уроку,
инструктаж по технике безопасности при работе на компьютере)
Объяснение цели и задач предстоящей работы
|
мотивация на деятельность, умений, которыми
сегодня должны овладеть
- знать строение СПП;
- уметь находить главное и придаточное предложение
|
5мин
|
|
2
|
Актуализация имеющихся
знаний по изученному вопросу
|
Слайд №5 презентации Power Point
(см.приложение №2)
|
Учитель организует повторение изученного материала
|
Отрабатывается умение построения сложноподчинённого
предложения, выделения грамматической основы и построения схемы СПП.
|
10 мин
|
|
3
|
|
Слайд №6 презентации Power Point
(см.приложение №2)
|
1.«Синтаксическая пятиминутка».
«Слово о полку Игореве» уникальное
художественное произведение повествующее о воинских подвигах русичей в
защиту родной земли.
Задание: Спишите, расставьте знаки препинания.
Графически объясните их постановку. Составьте схему предложения. Перестройте
предложение так, чтобы оно стало сложноподчинённым. Запишите, подчеркните
грамматические основы. Составьте схему этого предложения.
2 Цифровой
диктант
Дается установка:
"Вашему вниманию предлагаются утверждения, которые могут быть
правильными или ошибочными. Если вы согласны со сказанным, ставьте цифру
"1" в буклете, если нет - "0". Затем проверьте свои ответы
и разберитесь в ошибках".
Верно ли
утверждение, что:
|
Сверка ответов
по образцу (минидиагностика)
После выполнения
задания у учеников должен получиться следующий ответ: «101 100 101».
|
|
|
|
|
|
- Союзы что, если, где –
подчинительные?
- Определение не отвечает на
вопрос чей?
- Предложение – это
синтаксическая единица?
- Местоимение себя не
имеет именительного падежа?
- Союз однако –
подчинительный?
- Двусоставное предложение
может быть неопределенно-личным?
- Придаточные изъяснительные
предложения отвечают на вопросы косвенных падежей?
- В предложении Сделано все,
чтобы я мог жить спокойно первая часть – придаточное
предложение?
- [ ], (который...). – схема
сложноподчиненного предложения.
|
|
|
|
4
|
Исследовательская работа по
группам
|
Распечатка текстов и заданий
(см. приложение №1)
Слайд №7 презентации Power Point
(см.приложение №2)
|
- Класс делится на 4 группы.
- Каждая группа анализирует
текст на карточке.
- Нужно определить тип речи,
найти СПП, определить их вид, сделать вывод о том, в текстах каких
стилей речи чаще всего используются СПП с придаточными
определительными, изъяснительными, обстоятельственными, каких видов СПП
больше и почему, составить схемы СПП.
- (Даются тексты
публицистического, художественного, научного, разговорного, официально-делового
стилей
|
Ученики учатся наблюдать за особенностями
использования сложноподчинённых предложений в текстах разных стилей.
|
|
|
5
6
7
|
Самостоятельная работа с
электронными образовательными ресурсами
Домашнее задание
|
ЕК-ЦОР
№139967
№140098
№139976
№139811
№140003
№140041
|
Ребятам предлагается работа на электронных
тренажорах по вариантам
1.тест
2.Электронное
задание
Тип:выделение
цветом
Задание:в
данных СПП выделите главное предложение синим цветом, придаточное-зелёным
цветом.
3 Электронное
задание
Тип:
множественный выбор
Задание:
отметьте СПП, в которых придаточное следует за главным
4 Электронное
задание
Тип:
множественный выбор
Задание:
отметьте СПП, в которых придаточное стоит перед главным
5 Электронное
задание
Тип: единичный
выбор
Задание:
выберите схему, которая соответствует этому предложению.
6 Электронное
задание
Тип: единичный
выбор
Задание:
выберите схему, которая соответствует этому предложению
Учитель предлагает написать ученикам сочинение-
миниатюру на тему «Сложнопрдчинённые предложения вокруг нас»
|
Решить задание. Запомнить алгоритм ; уметь
определять структуру СПП;
Обсуждение
домашнего задания.
|
|
|
7
|
Итоги урока
|
Слайд №8
презентации Power Point
(см.приложение №2)
Итоги урока выведены на экран с помощью проектора:
(например)
Мы научились:
1.закрепили знания о СПП, изученные на предыдущих
уроках.
2. отработали умение определять строение СПП,
находить СПП в текстах разных стилей, строить схемы СПП.
|
Учитель задаёт вопросы
учащимся:
- В чём же своеобразие СПП?
- Какие трудности испытывали
при изучении этой темы?
Оценки учащимся
за урок.
|
Ученики делают выводы о том, каких результатов они
достигли на уроке.
|
|
Приложение1
Разговорный стиль
На лугу кто – то надрывно
кричал, будто раздирали на части туго натянутую материю.
- Кто это? – спросил я.
- Коростель, его ещё дергачём зовут, - ответил Пётр Иванович…
- А какой же он с виду? – спросил я.
- Да так, рыженький, бесхвостый. Ноги длинные. На цыпленка похож, когда тот из
пуха в перо выходит… (Г.Скребицкий «От первых проталин до первой грозы»).
Научный стиль
Физика – основа
естественных наук. Проникновение физики в химию, астрономию, биологию, геологию
столь велико, что невозможно установить во многих случаях границу между этими
науками и физикой. На стыке этих наук возникли в последние годы новые
самостоятельные разделы: физическая химия и химическая физика, астрофизика,
биофизика, геофизика. Уже сами эти названия свидетельствуют о том, что физика
является основным инструментом многих химических, астрономических,
биологических и геологических исследований.
( Б. Б. Буховцев и др. Физика.).
Художественный
стиль
Когда в солнечное
утро летом пойдёшь в лес, то на полях, в траве видны алмазы. Все алмазы эти
блестят и переливаются на солнце разными цветами – и жёлтым, и красным, и
синим. Когда подойдёшь ближе и разглядишь, что это такое, то увидишь, что это
капли росы собрались в треугольных листах травы и блестят на солнце. Листок
этой травы внутри мохнат и пушист, как бархат. И капли катаются по листку и не
мочат его…
(Л. Н. Толстой).
Публицистический
стиль
«Нужны ли
современному человеку стихи?»
(1)Один раз я стала спорить с человеком, который старше меня на двадцать
лет.(2) Спор был такой: нужны человеку стихи или нет? (3) Он говорил, что
современному человеку не нужна поэзия, сейчас век техники, а всё остальное
сентиментальщина.(4) Я очень стесняюсь читать стихи вслух, хотя знаю много на
память.(5) А тут переборола себя.(6)Тем более рядом были подружки и пересмеивались:
вот, мол, взялась раздоказывать взрослому человеку. (7) Но я решила, что не
отступлюсь.(8) И стала читать стихи, которые люблю.(9) Я стала говорить, что,
если бы стихов не было, люди были бы бедней душой.
Приложение к плану-конспекту
урока
Сложноподчинённое предложение
(заключительный урок)
__________________________________________
(Тема урока)
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА
ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.