Итоговое занятие по аппликации во 2 младшей группе "Весна-красна"

ДЕТСКИЙ САД №230 ОАО «РЖД»

КОНСПЕКТ ИТОГОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИТУАЦИИ

ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

(АППЛИКАЦИЯ)

ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ №2 «ЗВЕЗДОЧКИ»

тема:

«Весна - красна»

   Составила: Копылова Ирина

                      Викторовна

г.Северобайкальск

2017г.

 Тема образовательной ситуации: «Весна - красна»

Цель: показать знания и навыки детей за год по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие» (аппликация) через образовательную ситуацию.

Задачи:

- Закрепить с детьми признаки весны с помощью алгоритма;

- Активизировать речь, побуждая к ответам на вопросы;

- Вспомнить правила поведения в природе;

 -Закрепить знания о свойствах бумаги (легкая, тонкая, красивая, цветная, рвется, мнется, отрывается, намокает, приклеивается, режется);

-Развивать фантазию и творчество, внимательность; мелкую моторику рук; ориентировку на листе бумаги;

-Закреплять навык последовательности аппликационной работы;

- Закреплять  правила обращения с кистью, клеем, салфеткой.

-Продолжать знакомить детей с использованием нетрадиционных, неизобразительных материалов (ватных дисков, ватных палочек, кусочки рваной, скрученной  и смятой бумаги, мелкие камешки);

-Продолжать знакомить с техникой скатывания и  обрывной аппликации;

-Познакомить с новым способом прикрепления камешков к бумаге с помощью пластилина;

- Побуждать детей  свободно действовать рядом со сверстниками, работать в паре;
- Воспитывать бережное отношение к природе, желание аккуратно доводить начатое дело до конца;

Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие (аппликация, музыка, художественная литература), познавательное развитие (экология), речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие (физминутка, пальчиковая гимнастика).

Оборудование: аудиозапись звуки леса, музыка Чайковского «Вальс цветов», алгоритм признаков весны, один ватман  А2 целый, один с карандашным рисунком разрезанный на части (пазлы), кисти, салфетки, клей, подставки, клеенки, заготовки форм из цветной бумаги, крепированная бумага (коричневого, зеленого, синего цвета), ватные палочки, ватные диски, салфетки (оранжевые, желтые, красные, голубые,  белые), мелкие камешки, пластилин.

Контекст ситуации для педагога: Воспитатель предлагает посмотреть красочную весеннюю картину, но оказывается картина не раскрашена  и разделена на части. Детям предлагается решить проблемную ситуацию, раскрасить отдельные части картины при помощи аппликации и собрать ее как пазлы. Обсудить с детьми способы и правила выполнения аппликации. По ходу помогать затрудняющимся детям  в выполнении. Побуждать детей к помощи друг другу во время  выполнения задания.

Контекст ситуации для детей:  Предлагается кратко перечислить признаки весны.   Дети перечисляют по предложенному алгоритму (отдельные картинки: солнце, небо с облаками, молодая травка, подснежник, ветка с почками, ветками с молодыми листочками). При выполнении задания дети применяют полученные в течение  года навыки нетрадиционной аппликации с изобразительными и неизобразительными материалами. По ходу выполнения задания дети работают: индивидуально, парами, коллективно. После раскрашивания отдельных частей дети соединяют их вместе (наклеивают).

 Развитие сюжета:

Дети выходят, держась за руки образуя круг и проговаривая:

 Шли, шли, шли, вот и снова  мы пришли, сели-посидели, по сторонам поглядели. Ой, а у нас тут опять гости сидят, да на нас глядят, поздороваться хотят: - Здравствуйте! (Гости и дети громко здороваются) Садятся на ковер.

В: Тише, тише слышите звуки? (Включается аудиозапись звуков леса)

Д: Да!

Воспитатель: - Какие звуки вы слышите?

Дети перечисляют (птицы, вода, шум леса).

В: - А в лесу можно шуметь, как себя надо вести в лесу? (предлагают ответы)

 В: Скажите какое сейчас время года?

Дети: весна.

Воспитатель: - Ребята, а весной хорошо?

Дети: Да!

Воспитатель: - Тогда давайте расскажем о признаках весны по алгоритму.

Детям предлагаются картинки, выставленные на наборное полотно (солнце, травка, подснежники, облака на небе, ветка с почками, ветка с листьями) для описания признаков весны.

Дети: - Солнце: желтое, яркое, теплое, весеннее… (Вспомнить закличку «Солнышко-ведрышко», «Солнышко-солнышко, раскидай колечки») Небо: синее с белыми облаками… Травка маленькая, зеленая… Подснежники: фиолетовые, красивые, маленькие… На ветках набухли почки… Появятся скоро зеленые листочки…  

Воспитатель: - Все правильно! Хорошо весной! Но засиделись мы с вами, давайте ноги разомнем.

Дети встают в круг: Ровным кругом, друг за другом мы идем за шагом шаг.

Скажем вместе - стой на месте! Сделаем вот так: Перепрыгнем с кочки на кочку.

                                                       Во второй раз: Допрыгнем до солнца.

Воспитатель: Ребята у меня для вас есть красивая весенняя картинка.

Воспитатель снимает с мольберта накидку и делает удивленное, озадаченное лицо.

- Что это такое? Где моя красивая весенняя картинка? Почему все нарисовано простым карандашом? А вот еще одна только вся поделенная на части. Что мне делать с этими частями? (проблемная ситуация)

Дети предлагают варианты ответов (собрать как пазлы).

В: - А чтоб получилась красивая красочная картина, мы ее раскрасим, только красок и карандашей у нас нет, но есть другие материалы, и много разной бумаги. Что мы будем делать,  как называется этот вид творчества?

Ответы детей (аппликация).

В: Давайте перечислим свойства бумаги (легкая, тонкая, красивая, цветная, рвется, мнется, отрывается, намокает, приклеивается, режется). Вспомним какими способами можно сделать объемную аппликацию ( обрывная, скатывание в шарики, жгутики, сминание).

В:  После окончания работы мы  увидим всю красоту весенней природы.

Воспитатель предлагает детям части рисунка перевернутой стороной вниз, кому какой достанется.

Воспитатель: Мы наши картинки сделаем яркими красивыми и соберем как пазлы в одну картину! Но перед работой разомнем пальчики. Пальчиковая гимнастика:

Есть у солнышка лучи –
И ясны, и горячи!
Тянутся они от солнца
Прямо к нашему оконцу!
Первый лучик дарит свет,
А второй – весны привет!
Третий лучик самый яркий,
А четвёртый – самый жаркий!
Пятый нас зовёт гулять –
Раз, два, три, четыре, пять!

-Внимательно посмотрите, из каких материалов, и каким способом вы будете украшать, выберите для работы все необходимое и приступим к творчеству.

Воспитатель проводит краткое напоминание-опрос, как правильно пользоваться кистью, клеем, салфеткой. Напоминает правила наклеивания разных видов материалов и способов апплицирования (традиционная, обрывная, сминание, скатывание). Задает наводящие вопросы по размещению материала на листе для получения  картинки.

Наводящие вопросы: «Из чего лучше сделать?», «Каким способом?», «Как правильно пользоваться кистью, клеем, салфеткой?», «Как сделать пушистые облака, волны?», «Как скрутить веточки, из чего сделать почки?»…

В процессе наклеивания  воспитатель помогает индивидуально детям, у которых возникли трудности, а так же просит помочь рядом сидящего ребенка, побуждая к оказанию взаимопомощи.

Воспитатель  в конце работы предлагает детям собрать все части и приклеить на ватман.

Воспитатель: - Ребята посмотрите, около воды всегда есть что?

Дети: - камешки, песок.

Воспитатель: Я покажу вам новый способ как прикрепить камешки к нашей картине с помощью пластилина. Возьмите себе маленький кусочек пластилина, скатайте в шарик и прикрепите к камешку, который выберите у меня по очереди, а затем прикрепим  по краю воды.

- Посмотрите, какая замечательная картина у вас получилась, пазлы вы правильно собрали. А сейчас оставьте пока все на столах и подойдите ко мне.

В:  Встанем дружно все мы в круг

     Крепче за руки возьмемся

    И друг другу улыбнемся!

В: Ребята как вы считаете, вы справились со сложной задачей, вернули красивую картину вместо бесцветной? Вам было трудно? А интересно?

Рефлексия.

Воспитатель: А нашу замечательную картину я предлагаю использовать, как фон для театральной  постановки. А сказку мы придумаем сами. Согласны? (да)

А теперь нам пора прощаться.

Взявшись за руки:

Шли, шли, шли, мы ушли. Ой, а  гости все сидят, да на нас глядят, до свидания  сказать хотят: - До свидания! (Гости и дети прощаются).

А мы с ребятами пойдем порядок на столах наводить!