СПЕЦИФИКАЦИЯ
итоговой работы для учащихся 2 класса в конце учебного года
Назначение КИМ
Итоговая работа предназначена для контроля знаний, умений и навыков учащихся 2 класса в конце учебного года. Основная цель работы – зафиксировать уровень достижения школьниками планируемых результатов, разработанных на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования, включая метапредметные результаты.
Документы, определяющие содержание КИМ
Содержание и структура итоговой работы разработаны на основе следующих документов и методических материалов:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. На 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения);
2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – 2, 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010, 2011. – 204 с. (с. 60-63, 137-139, 180-182);
3. Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 1, 2, 3-е изд. – М.: Просвещение, 2009, 2010, 2011. – 120 с. (с. 57-69);
4. Оценка достижения планируемых результатов обучения в начальной школе / (М.Ю. Демидова, С.В. Иванов и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 1, 2, 3-е изд. – М.: Просвещение, 2009, 2010, 2011. – 215 с. (с. 46-104).
Структура КИМ
В работу включаются 11 заданий, обязательных для выполнения всеми учащимися. На проведение работы отводится один урок.
Задания данной работы обеспечивают проверку овладения планируемыми результатами стандарта начального общего образования по разным предметам. В таблице 1 представлено распределение заданий по предметам:
Таблица 1
|
Число заданий в работе |
|
|
1. Чтение. |
3 |
|
2. Русский язык |
6 |
|
3. Математика |
5 |
|
4. Окружающий мир |
2 |
|
Всего |
11 |
Для обеспечения полноты проверки уровня учебных достижений младших школьников работа содержит задания разного уровня сложности. В работе 2 части: основная и дополнительная. В таблице 2 представлено распределение заданий по уровню сложности:
Таблица 2
|
Число заданий |
Максимальный балл за выполнение заданий данного уровня сложности |
|
|
Базовый |
6 |
9 |
|
Повышенный |
5 |
12 |
|
Итого: |
11 |
21 |
Характеристика заданий итоговой комплексной работы
и основные результаты их выполнения
|
Номер задания |
Учебный предмет, раздел/тема |
Проверяемые умения и учебный материал |
Уровень сложности задания |
Максималь- ный балл |
|
|
О с н о в н а я ч а с т ь |
По усмотрению учителя |
Чтение, навыки чтения |
Скорость чтения несплошного текста про себя или шепотом |
В баллах не оценивается |
|
|
1 |
Чтение, осознанность чтения |
Умение ориентироваться в структуре текста, выделять и кратко передавать основную мысль абзаца |
Базовый |
1 |
|
|
2.1 |
Чтение, выборочное чтение |
Умение находить в тексте прямой ответ на поставленный |
Базовый |
1 |
|
|
2.2 |
Русский язык, правописание |
Умение правильно, без ошибок, пропусков и искажения букв списывать предложение |
Базовый |
1 |
|
|
3. |
Русский язык, морфология |
Первичное умение определять части речи – глагол и имя существительное |
Базовый |
1 |
|
|
4.1 |
Окружающий мир, природные объекты |
Умение приводить примеры из исходного текста к предложенной классификации животных |
Базовый |
1 |
|
|
4.2 |
Русский язык, фонетика |
Умение выделять буквы мягких согласных звуков в простых случаях |
Базовый |
1 |
|
|
5.1 |
Математика числа и величины |
Умение соотносить вопрос задачи и выражения для ее решения, понимать смысл арифметических действий (сложения. Вычитания и деления) |
Базовый |
1 |
|
|
5.2 |
Математика числа и величины |
Вычислительные навыки при выполнении действий сложения, вычитания и деления |
Базовый |
1 |
|
|
6 |
Математика числа и величины |
Умение находить величину, отвечающую заданному требованию (меньше чем…, но больше чем …) |
Базовый |
1 |
|
|
Всего |
6 заданий базового уровня, максимальный бал – 9 |
Дополнительная часть
|
Номер задания |
Учебный предмет, раздел/тема |
Проверяемые умения и учебный материал |
Уровень сложности задания |
Максималь- ный балл |
|
|
Д о п о л н и т е л ь н а я ч а с т ь |
7 |
Математика, числа и величины |
Проверить знание таблицы умножения и деления однозначных чисел, умение сравнивать числа в пределах 100 |
Повышенный |
2 |
|
8.1 |
Русский язык, действия предметов |
Умение работать с текстом, для выделения необходимой ин- формации |
Повышенный |
2 |
|
|
8.2 |
Математика, Решение задачи в косвенной форме |
Умение решать задачи в косвенной форме на увеличение на несколько единиц. |
Повышенный |
2 |
|
|
9 |
Чтение, работа с информацией |
Первичное умение интерпретировать и обобщать информацию, устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую; выбирать описывающее эти связи суждения из ряда предложенных |
Повышенный |
2 |
|
|
10 |
Русский язык, развитие речи (высказывания). Окружающий мир, человек и природа |
Первичное умение строить свободное высказывание на заданную тему |
Повышенный |
2 |
|
|
11 |
Русский язык, лексика |
Умение объяснять значение слова, проверять парные согласные |
Повышенный |
2 |
|
|
Всего |
6 заданий повышенного уровня, максимальный бал - 12 |
Дополнительные материалы и оборудование
Для выполнения работы необходимы черновик, карандаш и ручка.
Рекомендации по подготовке к работе
Мониторинг проводится без специальной подготовки.
Поющая у проруби
Однажды
ясным морозным утром я гуляла на лыжах по лесу. Когда я вышла к небольшой
знакомой речке, ещё издали увидела у проруби маленькую бурую птичку. Она
оживлённо бегала по льду и весело напевала какую-то мелодию.
Я осторожно подошла поближе. Птичка немного подскочила вверх, как на невидимом трамплине, и с размаху – бух в прорубь!
Сомнения
исчезли: это же оляпка – водяной воробей! Я вспомнила, что плотное и
тёплое оперение птицы не намокает в воде. Оляпка смазывает его жиром, который
выделяется хорошо развитой копчиковой железой. Вижу, как серебрится в воде
тёмная спинка оляпки: птица плывёт, работая крыльями, как пловец руками. Вот
оляпка уже быстро бежит по дну. Вдруг она ненадолго остановилась, ловко
перевернула клювом небольшой камешек и вытащила из-под него чёрного жука.
Ещё через минуту она выскочила на лёд через другую прорубь, встряхнулась, и я вновь услышала её весёлую, звонкую песню!
Основная часть
Задание 1
О ком говорится в третьем абзаце текста?
Ответ. В нём говорится об_______________________________.
Задание 2
Найди в тексте ответ на вопрос. Когда девочка гуляла на лыжах по лесу?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверь свою запись, если надо исправь.
Задание 3
1.Найди в выписанном тобой предложении слово, обозначающее действие (глагол). Надпиши над ним: гл.
2. Найди в выписанном тобой предложении слова, обозначающие предметы (имена существительные). Надпиши на ними: сущ.
Задание 4
Рыбы: _________________________________________________
Птицы:________________________________________________
Насекомые:____________________________________________
Задание 5
В первый день оляпка съела 8 водяных жуков, а во второй день на 16 больше.
8 + 16 =
________________________________________________________________________
Сосчитай и запиши ответ.
_______________________________________________________________________
Запиши выражение и вычисли его значение:
__________________________________________________________________________Задание 6
Отметь знаком
У
какой птицы длина тела больше, чем у оляпки, но меньше, чем у орла.
голубь оляпка
орёл
колибри
36 см 18 см 90 см 7 см
Дополнительная часть
Задания 7 - 11 можно выполнять в любом порядке. Постарайся выполнить их не меньше трех заданий.
Задание 7
Вычисли и расставь числа в порядке уменьшения, затем запиши слово:
9 х 9 = О 8 х 5 = Л
36 : 4 = К 12 : 3 = А
7 х 3 = П 4 х 7 = Я
Задание 8
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оляпка в поиске пищи выполняет _____________действий.
_____________________________________________________
Ответ:________________________________________________
Задание 9
Ответь на вопрос. Если нужно перечитай текст. С какого предложения начинается раскрытие темы текста?
Отметь знаком
А. Однажды ясным морозным утром я гуляла на
лыжах по лесу.
Б. Сомнения исчезли: это же оляпка – водяной
воробей!
В. Она оживлённо бегала по льду и весело напевала какую-то мелодию.
Задание 10
В охране природы маленьких дел нет. А что ты делаешь, чтобы сохранить природу?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 11
Напиши, что означает слово «прорубь»
Подбери проверочное слово.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Коды правильных ответов.
Основная часть.
Задание 1
В нем говорится об оляпке – водяном воробье. ( если ребенок написал об оляпке – верный ответ)
Задание 2
Найдено и записано предложение.
Однажды ясным морозным утром я гуляла на лыжах по лесу.
Задание гл.
сущ. сущ. сущ.
Примечание. Если ребенок выписал другое предложение пpи оценке правильности выполнения задания нужно иметь в виду следующее: 1) навык считается сформированным, если найдено не менее 2/3 тpe6уeмыx слов; 2) количественный критерий может быть снижен с учётом трудности анализа выписанного предложения для ребёнка, существительные в косвенных падежах, однородные члены, сложное предложение и др.
Задание 4
Классификация животных
Рыбы : -
Птицы: оляпка
Насекомые: водяной жук
Задание 5
8+16 = 24 (ж.) – во второй день
Сколько жуков съедает оляпка во второй день?
24:8 = 3 (раза) больше во второй день
Задание 6
голубь оляпка
орёл
колибри
36 см 18 см 90 см 7 см
Дополнительная часть
Задание 7
9 х 9 =81 О 8 х 5 =40 Л
36 : 4 = 9 К 12 : 3 = 4 А
7 х 3 = 21 П 4 х 7 =28 Я
|
40 |
28 |
21 |
9 |
4 |
|
|
о |
л |
я |
п |
к |
а |
Задание 8
Оляпка в поиске пищи выполняет 6 действий.
20+50 = 70 (г) вес оляпки
Ответ: оляпка весит 70 граммов.
Задание 9
Отметь знаком
А.Однажды ясным морозным утром я гуляла на лыжах по лесу.
Б.Сомнения исчезли: это же оляпка – водяной воробей!
В.Она оживлённо бегала по льду и весело напевала какую-то мелодию.
Задание10
- в тексте прослеживается связь с заданным вопросом;
- составленный текст оригинален по сравнению с фразой из предложенного текста;
Примечание. Грамотность не является предметом оцениванияв данном задании.
Задание 11
Прорубь – отверстие, прорубленное во льду, в реке.
Прорубь – прорубить
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Назначение КИМ
Итоговая работа предназначена для контроля знаний, умений и навыков учащихся 2 класса в конце учебного года. Основная цель работы – зафиксировать уровень достижения школьниками планируемых результатов, разработанных на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования, включая метапредметные результаты.
Документы, определяющие содержание КИМ
Содержание и структура итоговой работы разработаны на основе следующих документов и методических материалов:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. На 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения);
2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – 2, 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010, 2011. – 204 с. (с. 60-63, 137-139, 180-182);
3. Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 1, 2, 3-е изд. – М.: Просвещение, 2009, 2010, 2011. – 120 с. (с. 57-69);
4. Оценка достижения планируемых результатов обучения в начальной школе / (М.Ю. Демидова, С.В. Иванов и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 1, 2, 3-е изд. – М.: Просвещение, 2009, 2010, 2011. – 215 с. (с. 46-104).
6 663 189 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Санкеева Ирина Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.