Государственное
образовательное учреждение
высшего
образования Московской области
«Государственный
гуманитарно-технологический
университет»
ФАКУЛЬТЕТ
ПСИХОЛОГИИ И СОЦИАЛЬНОЙ
ПЕДАГОГИКИ
Итоговая
практико-значимая
работа
«АРТИКУЛЯЦИОННАЯ
ГИМНАСТИКА ДЛЯ
ДОШКОЛЬНИКОВ»
Выполнила
студентка 2 курса
Заочной
формы обучения
Профиль
обучения «Логопедия»
Кассина
Анна Владимировна
Проверил
:к.пед.н.,доцент Земш Марина Борисовна
Орехово-Зуево
2019
г.
2
Оглавление
Введение 3
Содержание практико-значимой деятельности 4
Рекомендации 8
Планируемые результаты 10
Список литературы 11
3
Введение
Хорошая речь - важнейшее условие
всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребенка
речь, тем легче ему высказать свои мысли, тем шире его возможности в познании
окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со
сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие.
Формирование правильного произношения у детей - это сложный процесс, ребенок
учиться управлять своими органами речи, воспринимать обращенную к нему речь,
осуществлять контроль за речью окружающих и собственной. Но у многих детей этот
процесс задерживается. Дефекты звукопроизношения сами собой не исчезают. Весь
дошкольный возраст - это время энергичного развития речи и, в частности,
владения правильным звукопроизношением. Большое количество детей, поступает в
школу с нарушениями речи. Очень серьезно вступает вопрос о чистоте детской
речи. В школе недостатки речи могут вызвать неуспеваемость, страдает письменная
речь. Младшие школьники преимущественно пишут так, как говорят. Между чистотой
звучания детской речи и орфографической грамотностью установлена тесная связь.
Дети, имеющие недостатки речи, болезненно ощущают их, могут замыкаться,
стесняться, у детей может развиваться чувство негативизма, что влияет на
успеваемость. Среди неуспевающих школьников младших классов отличается большой
процент косноязычных. Воспитание чистой речи у детей дошкольного возраста -
задача общественной значимости. Существует много средств устранения недостатков
речи (игры, упражнения, артикуляционная гимнастика и другие). Артикуляционная
гимнастика одна из них. Знакомство детей с артикуляционной гимнастикой
происходит с ранних лет. Благодаря артикуляционной гимнастике и упражнениям по
развитию речевого слуха некоторые дети сами могут научиться говорить чисто и
правильно, без помощи логопеда. Артикуляционная гимнастика интересна своей яркой,
доступной, понятной детям формой. Дети с интересом, восхищением пытаются
подрожать педагогу, повторить его действие. Повторяя вместе с педагогом
упражнения у детей развивается воображения, обогащается речь, эмоции.
4
Содержание практико-значимой деятельности
Комплекс упражнений для
выработки правильного произношения звука P
1. Чьи зубы чище? ("Чистим
зубы")
Цель:
вырабатывать подъем языка вверх и умение владеть языком.
Описание:
широко открыть рот и кончиком языка «почистить» верхние зубы с внутренней
стороны, делая движения языком из стороны в сторону.
Внимание!
— Губы в улыбке, верхние и нижние зубы
видны.
— Следить, чтобы кончик языка не
высовывался, не загибался внутрь, а находился у корней верхних зубов.
— Нижняя челюсть неподвижна; работает
только язык.
2. Маляр
Цель:
отрабатывать движение языка вверх и его подвижность.
Описание:
улыбнуться, открыть рот и «погладить» кончиком языка нёбо, делая языком
движения вперед-назад.
Внимание!
— Губы и нижняя челюсть должны быть
неподвижны.
— Следите, чтобы кончик языка доходил до
внутренней поверхности верхних зубов, когда он продвигается вперед, и не
высовывался изо рта.
3. Кто дальше загонит мяч?
Цель:
вырабатывать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую
посередине языка.
Описание:
улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и, как бы
произнося длительно звук «ф», сдуть ватку на противоположный край стола.
Внимание!
— Нижняя губа не должна натягиваться на
нижние зубы.
— Нельзя надувать щёки.
5
4. Вкусное варенье.
Цель:
вырабатывать движение широкой передней части языка вверх и положение языка,
близкое к форме чашечки, которое он принимает при произнесении шипящих звуков.
Описание:
слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу,
делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону.
Внимание!
— Следить, чтобы работал только язык, а
нижняя челюсть не помогала, не «подсаживала» язык наверх — она должна быть
неподвижной (можно придерживать её пальцем).
— Язык должен быть широким, боковые края
его касаются углов рта.
5. Индюк.
Цель:
вырабатывать подъем языка вверх, подвижность его передней части.
Описание:
приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким
передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык
от губы — как бы поглаживать ее. Сначала производить медленные движения, потом
убыстрить темп и добавить голос, пока не послышится бл-бл (как индюк болбочет).
Внимание!
- Следить, чтобы язык был широким и не
сужался.
- Следить, чтобы движения языком были
вперед-назад, а не из стороны в сторону.
- Язык должен «облизывать» верхнюю губу,
а не выбрасываться вперед.
6
Комплекс упражнений для
выработки правильного произношения звука Л
1. Часики (Маятник).
Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку.
Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет педагога к уголкам рта.
2. Футбол (Конфета).
3. Заборчик. Губы
в улыбке, зубы сомкнуты в естественном прикусе и видны.
Рот закрыт. Напряженным языком упереться
то в одну, то в другую щеку.
4. Чистим зубы.
Рот закрыт. Круговым движением языка
обвести между губами и зубами.
5. Вкусное варенье.
Цель:
вырабатывать движение широкой передней части языка вверх и положение языка,
близкое к форме чашечки.
Описание:
слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу,
делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону.
Внимание!
— Следить, чтобы работал только язык, а
нижняя челюсть не помогала, не «подсаживала» язык наверх — она должна быть
неподвижной (можно придерживать её пальцем).
— Язык должен быть широким, боковые края
его касаются углов рта.
— Если упражнение не получается, нужно
вернуться к упражнению «Наказать непослушный язык». Как только язык станет
распластанным, нужно поднять его наверх и завернуть на верхнюю губу.
Комплекс упражнений для
выработки правильного произношения шипящих звуков (ш, ж, щ, ч)
1. Наказать непослушный язычок.
Цель:
вырабатывать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким,
распластанным.
Описание:
немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его
губами, произносить звуки пя-пя-пя...
7
Внимание!
— Нижнюю губу не следует подворачивать и
натягивать на нижние зубы.
— Язык должен быть широким, края его
касаются уголков рта.
— Похлопывать язык губами надо несколько
раз на одном выдохе. Следить, чтобы ребёнок не задерживал при этом выдыхаемый
воздух.
Проконтролировать выполнение можно так:
поднести ватку ко рту ребёнка, если тот делает упражнение правильно, она будет
отклоняться. Одновременно это упражнение способствует выработке направленной
воздушной струи.
2. Сделать язык широким.
Цель:
выработать умение удерживать язык в спокойном, расслабленном положении.
Описание:
улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю
губу. Удерживать его в таком положении под счёт от одного до пяти-десяти.
Внимание!
— Губы не растягивать в сильную улыбку,
чтобы не было напряжения.
— Следить, чтобы не подворачивалась нижняя
губа.
— Не высовывать язык далеко, он должен
только накрывать нижнюю губу.
— Боковые края языка должны касаться углов
рта.
3. Приклей конфетку.
Цель:
укрепить мышцы языка и отработать подъём языка наверх.
Описание:
положить широкий кончик языка на нижнюю губу. На самый край языка положить
тоненький кусочек ириски, приклеить кусочек конфетки к нёбу за верхними зубами.
Внимание!
— Следить, чтобы работал только язык,
нижняя челюсть должна быть неподвижна.
— Рот открывать не шире, чем на 1,5-2 см.
8
Рекомендации по проведению упражнений
артикуляционной гимнастики
1. Проводить артикуляционную гимнастику
нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей навыки закреплялись. Лучше
выполнять упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут. Не следует предлагать детям
более 2-3 упражнений за раз.
2. Каждое упражнение выполняется по 5-7
раз.
3. Статические упражнения выполняются по
10-15 секунд (удержание артикуляционной позы в одном положении).
4. При отборе упражнений для
артикуляционной гимнастики надо соблюдать определенную последовательность, идти
от простых упражнений к более сложным. Проводить их лучше эмоционально, в
игровой форме.
5. Из выполняемых двух-трех упражнений
новым может быть только одно, второе и третье даются для повторения и
закрепления. Если же ребенок выполняет какое-то упражнение недостаточно хорошо,
не следует вводить новых упражнений, лучше отрабатывать старый материал. Для
его закрепления можно придумать новые игровые приемы.
6. Артикуляционную гимнастику выполняют
сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки
и ноги находятся в спокойном положении.
7. Ребенок должен хорошо видеть лицо
взрослого, а также свое лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность
выполнения упражнений. Поэтому ребенок и взрослый во время проведения
артикуляционной гимнастики должны находиться перед настенным зеркалом. Также
ребенок может воспользоваться небольшим ручным зеркалом (примерно 9×12 см), но
тогда взрослый должен находиться напротив ребенка лицом к нему.
8. Начинать гимнастику лучше с упражнений
для губ.
Организация проведения артикуляционной
гимнастики
1. Взрослый рассказывает о предстоящем
упражнении, используя игровые приемы.
2. Взрослый показывает выполнение
упражнения.
3. Упражнение делает ребенок, а взрослый
контролирует выполнение.
9
10
Планируемые результаты
- положительная динамика в развитии
артикуляции, мелкой моторики;
- значительное облегчение постановки и
введении в речь нарушенных звуков;
- развитие чувства ритма, ориентировки в
пространстве;
- развитие памяти, внимания, мышления;
- благотворное воздействие на психику
ребёнка, на его состояние
физического и психического развития;
- обеспечение успешности ребёнка
11
Список используемой литературы
1. Интернет -ресурс: https://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=492964
2. Коноваленко
В.В., Коноваленко СВ.
Артикуляционная, пальчиковая гимнастика и
дыхательно-голосовые упражнения. Приложение к комплекту тетрадей для
закрепления произношения звуков у дошкольников. 2-ое издание дополненное. - М.:
«Издательство ГНОМ и Д», 2001.-16 с.
3.Интернет-ресурс: https://www.maam.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.