Итоговые тестовые задания по музыке, творческие задания, кроссворд, головоломка

Итоговые тестовые задания

Диагностические (контрольно- измерительные) материалы

5 класс (УМК Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская)

1. К миру искусства  принадлежат:

а) литература, география, живопись

б) живопись, музыка, история

в) музыка, литература, живопись

2. Перечисли жанры музыки, возникшие под влиянием литературы. Продолжи ряд:

а) песня

б)

в)

г)

Ответ: романс, кантата, опера.

3.Какой из этих музыкальных жанров не является вокальным?

а) Романс

б) Балет

в) Вокализ

4.В каких произведениях музыка «дружит» с живописью?

а)  «Игра воды» М.Равеля

б) «В путь» Ф. Шуберта

в) «Похвала знатока» Г. Малера

г) «Облака» К. Дебюсси

5.Послушай фрагменты музыкальных произведений и определи порядок их звучания. (По выбору учителя).

а) «В путь» Ф. Шуберта

б) Облака» К. Дебюсси

в) Увертюра к опере «Руслан и Людмила» М.И.Глинки

г) Па-де-де из балета «Щелкунчик» П. Чайковского

Диагностические (контрольно- измерительные) материалы

6 класс (1, 2 уроки)  (УМК Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская)

1 вариант

1. Что роднит музыкальную  и разговорную речь?

2. Мелодия-это

3. Музыкальный образ - это

4. Музыкальные образы бывают:

5. Классификация музыкальных  жанров:

6. Вокальная музыка - это

7. Инструментальная  музыка-это

8.Что называют романсом?

9.Почему в романсе  «Красный сарафан»  на заключительных словах «И я молодешенька была такова» музыка вновь возвращается к мажору, первоначальному темпу и начальной попевке?

10.Какой музыкальный образ в песне «Катюша»?

2 вариант

1. Характеристика  видов музыкальных образов.

2. Какой музыкальный образ в песне «День победы»?

3. Романс-это…

4. Что воплощено в  романсах?

5. Кто автор  романса  «Колокольчик»?

6. О чем романс «Колокольчик»?

7. Почему романсы, как и огромное количество народных песен живут в памяти людей?

8.Какую роль играет аккомпанемент в  романсе «Красный сарафан»

9.Почему романс «Красный сарафан» называли русской песней и нередко  помещали в сборники русских народных песен?

10. Перечислить жанры, которые относятся к вокальной музыке.

3 вариант

1.Кто автор  романса  «Красный сарафан»?

2.Какой образ в романсе «Красный сарафан»?

3.О чем романс «Красный сарафан»?

4.Какие чувства воспевают русские романсы?

5.Назвать полное имя А.Е.Варламов

6.О чем романс «Колокольчик»?

7.Слово «Вокал» - какое имеет происхождение и что обозначает?

8.Что относится к инструментальной музыке?

9.Какую роль играет аккомпанемент в  романсе «Красный сарафан»

10.А.Е.Варламов – кто это и какой национальности?

4 вариант

1.Вокал – что это?

2.Что раскрывается в художественных образах?

3.Что относится к вокальной музыке?

4.Для чего предназначена инструментальная музыка?

5.Слово «романс» - какое имеет  происхождение?

6.Какие образы созданы в старинных русских романсах?

7.Какой национальности и кто - А.Е.Варламов?

8.В романсе «Красный сарафан» - диалог, монолог?

9. Почему мелодии и слова популярных в народе старинных романсов оставляют след в нашей памяти?

10.Какой музыкальный образ в песне «Пусть всегда будет солнце»?

Творческие задания

Задания для выявления развития чувства ритма:

в игре «Эхо» предложить ученику повторить «зов»;

в воображаемой ситуации «Если бы ты был композитором…» предложить досочинить ритмический мотив;

проаккомпанировать на ритмическом инструменте пение одноклассника;

промаршировать по звучание марша;

передать выразительность ритма при исполнении ритмического сопровождения к песне;

выявить выразительную сущность ритма в теме «механического «насилия» из седьмой симфонии Д. Шостаковича.

 Творческие задания, направленные на развитие ритмического чувства

Задание	Некоторые методические рекомендации и пояснения	Образец
1.Придумать слова, фразы в заданном ритме	Игра «Вспомним елочный наряд»	Шар, дом, бусы, Дед Мороз, золотая шишка
2. Передать ритмический мотив придуманных слов на выбранном самостоятельно ритмическом инструменте, звучание которого отражает их эмоционально - образное содержание	В игре учащийся вначале  подбирает к заданному ритму название какого- либо растения, животного, имя литературного героя и выразительно передает его характерную особенность в декламации, затем записывает ритмический мотив слова и передает его на инструменте.	Волк, жаба, ежик, петух
3.Передать на ударных инструментах  ритмический мотив приветственного диалога учителя и детей	Перед тем как начать урок, педагог здоровается с детьми. По мере музыкального развития учащегося ритмический приветственный диалог преобразуется в вокальный.	Учитель: «Дети, здравствуйте!» Один ученик: «Здравствуйте!»

Задания для выявления развития звуковысотного слуха:

спеть выразительно, без сопровождения знакомую песенку (если у ребенка не получается, надо дать ему спеть под аккомпанемент);

спеть незнакомую прибаутку или закличку (если ученик спел фальшиво, то следует предложить ему спеть в удобном диапазоне, в удобной тесситуре);

предложить ученику определить преднамеренно допущенную учителем ошибку в одном из двух вариантов исполненной музыкальной фразы (например, в мелодии песни «Спокойной ночи»);

в игре «Птицы и птенчики» услышать средние и высокие звуки.

Задания для выявления развития чувства лада:

определить, завершенная или незавершенная звучала мелодия;

досочинить незавершенную мелодию;

определить характерные ладовые интонации, на которых учитель исполнил «зов» птиц.

Творческие задания, направленные на развитие чувства лада

Задание	Некоторые методические рекомендации
1. Сочинить музыкальные иллюстрации к сказке	Этот прием способствует созданию атмосферы непринужденности, в которой наиболее полно раскрываются творческие силы учащегося
2.Импровизировать окончания музыкальных фраз  (до тоники)	Подготовкой к импровизации может служить песня - игра Е.Тиличеевой «Наш дом»
3.Сочинить выразительные фразы (в характере марша, польки, колыбельной) на ступенях, образующих характерную ладовую интонацию)	Это задание вызывает особый интерес, если проводится в форме игры «Угадай-ка»

Задания для выявления развития чувства музыкальной формы:

понять структуру прослушанного произведения, во время слушания музыки хлопками или игрой на ритмических инструментах фиксировать начало новой части или изменение характера музыки;

сочинить колыбельную песенку, маршевую мелодию, используя принцип повтора, контраста.

Головоломка «Ступеньки» Все слова этой головоломки начинаются на букву «Б». Каждое последующее слово длиннее предыдущего на одну букву, отчего написанные столбиком слова будут напоминать ступеньки. 1.     Великий немецкий композитор и органист, фамилия которого в переводе означает «ручей». 2.     Французский композитор, автор оперы «Кармен». 3.     Вид искусства, в котором все содержание передается через танец. 4.     Венгерский композитор, создавший музыкальный цикл для фортепиано под названием «Детям». 5.     Композитор, автор знаменитой песни «Катюша». 6.     Великий немецкий композитор, который в середине жизни потерял слух. 7.     Музыкальное произведение, название которого в переводе с итальянского означает «песня лодочника». Ответы: 1. Бах. 2. Визе. 3. Балет. 4. Барток. 5. Блантер. 6. Бет­ховен.  7.Баркарола.  Кроссворд «Вспомни «Евгения Онегина» Если отгадать этот кроссворд, то по вертикали можно будет про­честь фамилию одной из героинь оперы П.И. Чайковского «Евгений Онегин».    1.     Русский композитор, руководитель музыкального кружка «Мо­гучая кучка». 2.     Опера А.С. Даргомыжского по драме А.С. Пушкина. 3.     Герой оперы композитора А.П. Бородина. 4.     Имя героя оперы М.И. Глинки. 5.     Композитор, основоположник русской классической музыки. 6.     Музыкальный «кит». Ответы: 1. Балакирев. 2. Русалка. 3. Игорь. 4. Иван. 5. Глинка. 6. Танец. Слово по вертикали - Ларина.  Ребусы «Музыкальные инструменты»

Музыкальный кроссворд

п

о

л

ь

к

а

а

п

е

л

х

о

р

б

ф

о

р

т

е

м

и

д

с

о

л

ь

ь

ф

л

е

й

т

а

а

к

к

о

р

д

е

о

н

т

р

у

б

а

к

н

и

я

е

а

а

с

и

п

р

я

р

н

и

д

и

е

з

н

н

о

а

ж

н

б

е

м

о

л

ь

о

р

я

									3					13					14
	11																22				15			16
1				12					4										5
	2					18								6	19			17
7			20
					8
9
					10				21

Вопросы к кроссворду

По горизонтали:

1.Нота(3 ст.).

2.Одна из разновидностей пневматических муз. инструментов.

3.Чешский народный танец живого и подвижного характера.

4.Нота(5 ст.).

5.Древнейший инструмент, деревянная или металлическая трубочка с отверстиями.

6.Медный духовой инструмент, внешне напоминающий горн.

7.Нота(7 ст.).

8. Знак повышения на 1-2 тона.

9. Графический знак – символ, с помощью которых записывается музыка.

10. Знак понижения на 1-2 тона.

16. Динамический оттенок (громко).

22. Ансамбль, коллектив певцов.

ПО ВЕРТИКАЛИ:

11.Муз. инструмент, в котором рама со струнами и механика расположены вертикально.

12.Нота(1 ст.)

13. «Средний» женский или детский голос, муз. инструмент скрипичного семейства, напоминает скрипку.

14. древнейший многострунный инструмент, звук извлекается руками с помощью защипывания струн.

15. Знак отказа.

16.Нота (4 ст.).

17.Разновидность гармони (кнопки).

18.Руководитель оркестра.

19.Нота(2 ст.).

20.Динамический оттенок (тихо).

21.Нота (ля).

Краткое описание документа:

Итоговые тестовые задания

Диагностические (контрольно- измерительные) материалы - 5, 6 классы (УМК Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская); творческие задания (задания для выявления развития чувства ритма, задания для выявления развития чувства лада, задания для выявления развития чувства музыкальной формы), головоломка, кроссворд, ребусы.