1006698
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыТестыИтоговые тесты по русскому языку (4 класс)

Итоговые тесты по русскому языку (4 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тест по русскому языку для 4 класса

Вариант № 1

Ученик _________________________________________________________

А1. Отметь слова, в которых букв больше, чем звуков.

1

2

3

4

тень мёд тополь заяц

А2. Отметь слово, в котором все согласные мягкие.

4

3

2

1

семечки молоток часто пошёл

А3. В каком ряду все слова являются однокоренными?

1

хлеб, хлебный, взахлёб

2

гора, пригорок, гористый

3

горный, горький, пригореть

4

парами, парной, пар.

А4. В каком ряду во всех словах на конце пишется мягкий знак.

1

ноч…, уж…

2

брош…, ёж…

3

реч…, мыш…

4

тираж…, тиш…

2

4

3

А5. В каком слове на месте пропуска должна быть буква т?

1

умес…ный интерес…ный соглас…ный вкус…ный

А6. Укажите верное объяснение пропущенной орфограммы в предложении Я желаю вам

жить до

1

старост… .

окончание , так как существительное I склонения в дательном падеже

2

окончание –и, так как существительное 3 склонения в родительном падеже

3

окончание –е, так как существительное 3 склонения в предложном падеже

4

окончание – е, так как существительное 1 склонения в родительном падеже

А7. Отметь предложение, в котором знаки препинания расставлены (или не расставлены)

правильно.

1

К самому большому листу подплыла жаба, и поставила туда ореховую скорлупу

2

с девочкой.

Дюймовочка нагнулась над птицей, раздвинула перышки и поцеловала её прямо

3

в закрытые глазки.

Ласточка выпила воды, и рассказала девочке свою историю.

4

Ласточка взвилась стрелой, и полетела над тёмными лесами.



Б1. Распределите слова в соответствии с их составом: ветерок, скорый,

нарисуешь, напрасный, уведу, переоденешь, повод, пароходный, перекручу, пробежка.

hello_html_m195f5339.gifhello_html_m195f5339.gifhello_html_m195f5339.gifhello_html_ac09371.gifhello_html_5d5b8cb.gifhello_html_70417be6.gifhello_html_2e45f7bf.gifhello_html_m7abdac0a.gifhello_html_70417be6.gifhello_html_70417be6.gifhello_html_m32eeb702.gifhello_html_m7eaa7d36.gifhello_html_m6d0cb589.gifhello_html_12157a85.gif



_________________ ________________________ ____________________

_________________ ________________________ ____________________

_________________ ________________________ ____________________

_________________ ________________________ ____________________

_________________ ________________________ ____________________

Какое слово не вошло ни в одну группу? Запиши его.

Ответ: __________________________


Б2. Составь предложения с данными подлежащими. Дай характеристику получившимся

предложениям.

1. Волк _________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________


2. Лиса ____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________


3. Медведь_________________________________________________________________

____________________________________________________________________________


Материал для справок: лакомиться малиной, таскать кур, выть на луну.


Б3. Выпиши словосочетания из предложения.

Тёплый ветерок ласкает листья кудрявых берёз.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


Б4. Из данных слов составьте предложение, запишите его.

[ отмерь, раз, отрежь, раз, семь, один]

Ответ:____________________________________________________________________

Выпишите слова из предложения с орфограммой « парные согласные на конце слова», объясните

правило.

Ответ: ____________________________________________________________________







Б5. Подчеркни грамматическую основу и второстепенные члены предложения.

На открытых полянах торопливый дождь не дает на лужах вставать

пузырям. 

Б6. Сколько звуков [ф] в словах предложения?

Верблюд решил, что он жираф,

И ходит, голову задрав.

Ответ: ______________________________________________________________________


Б7. Выпишите предложение, в котором заключена главная мысль текста.

Я рисовал целый вечер. Картина получилась прекрасная! Поле, зелёная травка,

яркие цветы, а на ромашке сидит бабочка.

______________________________________________________________________________


Б8. Запиши в три столбика по типам склонения слова:

внучка, озера, Сеня, ерши, морковь

_____________________ ____________________________ _____________________

_____________________ ____________________________ _____________________

_____________________ ____________________________ _____________________

Б9. Вставьте пропущенные буквы, запишите слова в столбик, разделяя их по типу

орфограмм.

Зага___ка, звёз__ный, к___рмушка, капус__ный, з___млянка, сколь___кий,

окрес____ность, тр___винка, кре___кий

__________________________ ______________________ _______________________

__________________________ ______________________ _______________________


__________________________ ______________________ _______________________


__________________________ _______________________ _______________________


__________________________ _______________________ _______________________
















Вариант № 2

Ученик______________________________________________________________

1

2

3

4

А1. Отметь слово, в котором звуков больше, чем букв.

парта коньки Яша цветок

1

2

3

4

А2. В каком слове все согласные звуки твёрдые.

порт змея деньки лижет

1

А3. В каком ряду все слова являются однокоренными?

торговый, торговать, восторг

2

осень, осиный, подосиновик

3

принёс, переноска, несушка

4

переключить, ключи, заключение.

А4. В каком ряд у во всех словах на конце пишется мягкий знак.

1

доч__, нож___

2

реч_, лож___

3

молодёж___, мяч__

4

хвощ__, меч___

А5. В каком слове на месте пропуска должна быть буква т?

1

прекрас___ный,

2

вкус__ный,

3

лес__ница

4

опас____ный

А6. Найдите верное продолжение фразы.

1

В предложении Алёша взял син… тетрадь на месте пропуска пишется окончание

ЕЮ, так как прилагательное стоит в творительном падеже

2

ЮЮ, так как прилагательное стоит в винительном падеже

3

ИЮ, так как прилагательное стоит в винительном падеже

4

ИЮ, так, как прилагательное стоит в дательном падеже

А7. Отметь предложение с пунктуационной ошибкой.

1

В лесу росли подосиновики и подберёзовики.

2

В лесу росли и подосиновики, и подберёзовики.

3

В лесу росли подосиновики, и подберёзовики.

4

В лесу росли подосиновики и подберёзовики, лисички и сыроежки.

Б1. Распределите слова в соответствии с их составом: борт, пододеяльник, жестковатый,

шляпа, розовощёкий, прикроватный, прохладный, тронуть, обезьяна, ушки.

hello_html_m79a7ffc.gifhello_html_m7ad69bf8.gifhello_html_449d016b.gifhello_html_280b358d.gifhello_html_55cfae82.gifhello_html_m7ad69bf8.gifhello_html_m7ad69bf8.gifhello_html_m5cabd601.gifhello_html_dfeb998.gifhello_html_m4d33d48.gifhello_html_616518d1.gifhello_html_3e8206ea.gifhello_html_ce514f5.gif

hello_html_4f57a70b.gif_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Какое слово не вошло ни в одну группу? Запиши его.

Ответ: __________________________

Б2. Составь предложения с данными подлежащими. Дай характеристику, получившимся

предложениям.

1. Воробей________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

2. Голубь_________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

3.Ворона _____________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Материал для справок: каркать, щебетать, ворковать.

Б3. Выпиши словосочетания из предложения.

Дети бросили азбуку в траву, взялись за руки и скрылись между зелёными кустами, под кудрявыми берёзами. 

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________


Б4. Из данных слов составьте предложение, запишите его.

[ не ,языком, делом, торопись, спеши]

Ответ:_____________________________________________________________________

Выпишите из предложения слова с орфограммой « Проверяемые безударные гласные в корне», объясните правило.

Ответ: _____________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Б5. Подчеркни грамматическую основу и второстепенные члены предложения.


Но в это самое время мальчик приметил на зелёной ветке крошечную, красивую малиновку.



Б6. Сколько звуков [т'] в словах предложения

Держи тетрадь в чистоте.

Ответ_______________________________________________________________________

Б7. Выпишите предложение, в котором заключена главная мысль текста.

Лес уже сбросил свою листву. Наступили настоящие дни поздней осени. Эти дни

прекрасны по своему. Хороша поздняя осень!

__________________________________________________________________________

Б8. Запиши в три столбика по типам склонения слова:

Горка, Тёма, двери, пожар, тишь

_______________________ _________________________ ___________________________

_______________________ _________________________ ___________________________

_______________________ _________________________ ___________________________

Б9. Вставьте пропущенные буквы, запишите слова в столбик, разделяя их по типу орфо-

грамм.

Моро__, ч__совщик, дру__ки, поз__няя, в__дица, лес__ница, к__вёр, ненас__ные,

гла___ки.

_______________________ _________________________ ___________________________


_______________________ _________________________ ___________________________


_______________________ _________________________ ___________________________


_______________________ _________________________ ___________________________


_______________________ _________________________ ____________________________


_______________________ _________________________ ____________________________


hello_html_m5a0ce41c.gifhello_html_6d9d3e0a.gif

Краткое описание документа:

Что проверяет тест:  

-знание звукового состава слова;

-знание орфограмм корня;

-знание безударных падежных окончаний;

-правописание безударных окончаний существительных 1,2,3 склонения;

-умение разбирать слова по составу;

-представление о распространенных и нераспространенных членах предложения;

-представления о грамматической основе предложения;

-представления о второстепенных членах предложения;

-умение различать главные члены предложения и словосочетания;

-умение разбирать предложения по членам предложения;

-умение составлять предложения по опорным словам.

 

Общая информация

Номер материала: 151947

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.