Итоговый урок по теме «East or West home is best»

Итоговый урок по теме: «East or West home is best»

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний по теме

Форма проведения: комбинированный

Цель урока: формирование иноязычной коммуникативной межкультурной компетенции учащихся средствами английского языка через использование современных технологий обучения.

Задачи урока:

Образовательный аспект: формирование развития коммуникативных умений учащихся на основе языковых, страноведческих и социокультурных знаний, навыков; умение воспринимать на слух и понимать краткие сообщения; знакомство с обычаями, традициями и укладом жизни других стран.

Развивающий аспект:   развитие у учащихся межкультурной компетенции; развитие языковых, интеллектуальных и познавательных способностей, ценностных ориентаций, готовность к коммуникации; отработка речевых умений в области чтения, аудирования, диалогической и монологической речи, грамматического и лексического материала.

Воспитательный аспект: формирование уважительного отношения к культуре, традициям и укладу жизни своей страны и других стран, развитие инициативности учащихся.

Технологии: технология личностно-ориентированного обучения ( с целью реализовать скрытые личностные и познавательные резервы учащихся и организовать формирование у учащихся коммуникативных умений); технология развития критического мышления: прием «Составление кластера» ( с целью осмысления, обобщения полученной информации).

Формы организации деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная и парная работа, работа в команде.

Виды речевой деятельности: монологическая и диалогическая речь, аудирование, чтение с извлечением информации.

Грамматический материал: прошедшее простое время, настоящее совершенное время, придаточные предложения с if.

Методическое обеспечение урока: УМК «Happy English.ru»:Pupil’s Book by K. Kaufman, M. Kaufman, изд-во «Титул», 2011.

Оснащенность урока: название стран на отдельных листах формат А4, раздаточный материал (стихотворения с пропущенными словами, тексты), листы бумаги и фломастеры для организации работы в команде, интерактивная доска, компьютер, магнитофон для прослушивания задания по аудированию.

Этапы урока:

1. Beginning – 3 minutes

2. Motivation – 10 minutes

3. Practice - 17 minutes

4. Home Task – 3 minutes

5. Evaluation – 7 minutes

Ход урока:

1. Организационный этап (Beginning).Model: T-Cl, T-Ps

 Приветствие. Учитель приветствует учащихся и сообщает им, чем они будут заниматься на уроке.

Teacher: Good morning, boys and girls!

Class: Good morning, teacher!

Teacher: How are you?

P1,P2,P3: I’m fine.

Teacher: Sit down, please. Today we have an unusual lesson.What are we going to do? You are right. We are going to travel abroad. We are going to travel from London to different countries. To know what places we are going to we should do a lot of things: listen, read, write, ask and answer, work in groups, discuss, analyze, compare and, of course, enjoy ourselves. If you are ready, let’s get down to work at once. Today we have a guest. He is Robin’s brother. Introduce yourself to him. (eg. Hi! My name is Mary. I’m from England. I’m English. My language is English. I live in London). (Приложение 1)

2. Этап подготовки к активному и сознательному усвоению нового материала урока и повторению ранее изученного материала (Motivation). Model: T-Cl, P1,P2,P3. Выполняются упражнения для постановки перед учащимися учебной проблемы, а также для подготовки к восприятию материала урока. На доске напечатанные на листах А4 названия четырех стран, прикрепленные обратной стороной.

А) Фонетическая разминка (focus on phonetics)

Раздаются карточки со стихотворениями. (Приложение 2)

Teacher: Here you have a short poem. Read and complete the sentences with the names of the countries. First, let’s read the new words under the poem.

Don’t cry bitterly and go to______________________

Don’t miss your chance and go to_________________

Take your pen and go to_________________________

Buy some cheese and go to_______________________

Use these words: France [fra:ns], Japan [dзə’pn], Italy [‘itəlэ], Greece [gri:s].

New words: bitterly [‘bitəli] – горько; miss the chance [tʃa:ns] – упускать шанс

Answers: 1) Italy, 2) France, 3) Japan, 4) Greece

Teacher: Let’s read altogether, and then read it one by one. Thank you. Well done, children.

Б) Аудирование (Receptive Skills).

Teacher: What country are we going first? Listen to the story and try to guess what this country is. (Приложение 3).

Class: Spain.

Teacher: That’s right!! (На доске появляется название первой страны) Who lives in this country?

P1: The Spanish.

Teacher: What is the capital of this country?

P2: Madrid.

Teacher: What language do the Spanish speak?

P3: They speak Spanish.

Teacher: Have you ever been to Spain?

P4: Yes, I have.

Teacher: What did you see?

P4: We went to several excursions. We saw the beautiful sights of Malaga and Marbella.

Teacher: Did you like this country?

P1, 2, 3: It was great!

3. Этап закрепления и активизации знаний (Practice). Model: T-CL, P1, P2, P3-P4. Выполняются задания на закрепление и активизацию в речи ранее изученного материала. Проверяется выполнение домашнего задания.

А) Развитие речевых навыков.

Teacher: Do you like traveling? Why do people travel? Give your reasons. Now look at the scheme. Follow the example: you travel, you’ll explore the world. (Активизация грамматического материала в речевой деятельности). (Приложение 4)

Б) Совершенствование речевых навыков.

Teacher: At the airport the reporter is meeting some tourists who were traveling around the world. He wants to know what countries they have visited and he asks a lot of questions. Совершенствование навыка диалогической речи. (Приложение 5) Good for you!

4. Этап информирования учащихся о домашнем задании (Giving home task). Model: T-Cl. Инструктаж по выполнению домашнего задания (содержание и способы выполнения).

Teacher: Now open your diaries and write down your home task. Your home task is to write a letter or email to your friend about your last trip. Do you have any questions?

5. Подведение итогов урока (Evaluation). Model: T-Cl, P1, P2, P3, P4. Заключительная часть урока посвящена подведению итогов. С помощью создания кластера происходит систематизация знаний, полученных на данном уроке.

Teacher: Let’s round up. Our time is coming to an end. We have to sum up today’s work. For this purpose we’ll draw a cluster. We have been talking and reading on the topic «East or West Home is best ». What aspects of this large topic have we touched upon? Help me, please. (Приложение 6)

Looking at the cluster, we can say that we have really revised and learnt a lot of things connected with the topic « East or West Home is best ». Besides, we have enjoyed ourselves greatly. I only want to ask you one more question: Do you agree with the proverb “East or West Home is Best”?  Thank you. Be polite and tell good bye to everyone in this classroom. I was greatly impressed with your answers today. Your marks are…… See you next time. Bye.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение 1

Country	Capital	Nationality	Language
France	Paris	French	French
Italy	Rome	Italian	Italian
Germany	Berlin	German	German
Spain	Madrid	Spanish	Spanish
Canada	Ottawa	Canadian, American	English, French
Great Britain	London	English	English

Use the following structures to introduce yourself:

1) My name is… 2) I’m from…3)I’m….4)My language is…5)I live in….

Приложение 2

Read and complete the sentences with the names of the countries.

Don’t cry bitterly and go to______________________________

Don’t miss your chance and go to_________________________

Take your pen and go to________________________________

Buy some cheese and go to______________________________

Use these words: France [fra:ns], Japan [dзə’pn], Italy [‘itəlэ], Greece [gri:s].

New words: bitterly [‘bitəli] – горько; miss the chance [tʃa:ns] – упускать шанс

Приложение 3

Listen to the text and answer the question:

What country did David visit during the holiday?

Last summer David and his family visited a beautiful country which is not far from France. They flew by plane to the city of Malaga. It was much hotter there than in England. They took a taxi to the hotel. They stayed in a three-star hotel “Medusa” at the seaside of Costa del Sol. In their hotel there were two bars, a swimming pool and a sports centre. George, David’s father, took his family on several excursions. They saw the wonderful sights of Madrid. On the fourth day of their holidays, they went to Granada. David met a Spanish boy and practiced speaking Spanish with him. Two weeks passed quickly. David and his family returned to England.

 Answer: Spain

Приложение 4

to understand people better     to discover new places      to explore the world               

 

to see the sights                                                                  to know traditions

 

to make friends                                 WHY?                       to visit places

                                                    

to meet people                                                               to learn a foreign language

                           to know the history                       to broaden outlook

Приложение 5

Примерный диалог: At the Airport

Reporter: Good morning. Excuse me. I’m a reporter. My name is John Smith. Could you answer some questions, please?

Tourist 1: Yes, of course.

Tourist 2: OK

Reporter: Where have you been?

Tourist 1: I have been to Egypt and I have seen Pyramids and Sphinx there.

Tourist 2: I have been to Australia. I have seen a kangaroo, but I haven’t seen a koala.

Reporter: What did you do there?

Tourist 1: When I went to Egypt, I windsurfed on the Red Sea.

Tourist 2: I photographed a lot.

Reporter: Was it windy (cold, hot, sunny, wet) in Egypt? (Australia?)

Tourist 1: It was hot and sunny.

Tourist 2: It was hot.

Приложение 6

COUNTRY

 

Capital                                                                                            Weather

       Nationality and language                                        Places to visit

                                 You and the country

Список литературы

1) УМК «Happy English.ru»:Pupil’s Book by K. Kaufman, M. Kaufman, изд-во «Титул», 2011

2) Аристов Н.Б. Habits and Ways in Great Britain.-М.,2002

3) Захарченко И.А. «Семьсот английских рифмовок».-М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999

4) Cambridge International Dictionary of English. – UK.: Cambridge University Press., 2003