Из "Азбукино" в страну "Литературию"

                                                              Внеклассное мероприятие

составлено учителем начальных классов

                                               Кулешовой Л.П.

Из «Азбукино» в страну «Литературию».

Цель.

Положить начало формированию  традиции проведения мероприятий, способствующих развитию интеллектуальных способностей детей.

Задачи.

1. Показать родителям ЗУН, приобретенные в период обучения грамоте.
2. Развивать у учащихся познавательную активность, интерес и добросовестное отношение к учебной деятельности.
3. Развивать творческие способности учащихся.
4. Обратить внимание учащихся на профессию дежурного по ж/д станции (в роли дежурного по станции может быть учитель или заранее подготовленный старшеклассник) .

Оборудование: шары, карточки с названиями станций, для учителя –

форма дежурного по станции, запись мелодии песни «Голубой вагон», запись гудка паровоза и мелодии припева вышеназванной песни, для оформления доски - аппликация ж/д состава (в кармашки – вагоны вставлены буквы), поздравительная телеграмма от сказочных героев, плакат  «Правила обращения с книгой», полоски по количеству учащихся двух цветов для деления на команды.

Ход мероприятия.

( При входе в класс учащийся выбирает цветную полоску и садится за стол, на котором стоит флажок того же цвета, что и полоска. Таким способом дети делятся на две команды.)

Ведущие начинают праздник.

1. Хороша сегодня школа!

Зал горит огнем!

Мы на праздник наш веселый

Всех друзей зовем.

2. Заходите, проходите!

Путь свободен, в праздник свой

Приглашаем всех сегодня

Попрощаться с Азбукой.

3. Если все у вас в порядке:

Парты, книжки и тетрадки,

Дружба с книгою всегда,

Приглашаем вас сюда.

( Все дети хором исполняют песню на мелодию Э. Шаинского «Голубой вагон»)

Каждый наш урок, как происшествие,

Нам на радость всем оно дано.

Школьный поезд ждет нас в путешествие,

И к нему готовы мы давно.

Дружно расселись мы по купе по местам

И отправляемся в дальние края:

В город Учености

 И в страну Знания.

 Там побывать хотят

 Все мои друзья.

Мы по царству Математики промчим.

Разное мы здесь узнать хотим.

Уравнения и выражения

Без ошибок все тогда решим.

 Вместе мы, вместе мы

 У окошек сидим,

 И отправляемся в дальние края:

 В город Учености

 И в страну Знания.

 Там побывать хотят

 Все мои друзья.

 Поезд мчит нас через лес, а лес притих.

Буквы, как березки, здесь стоят.

Там, где нет «березок», мы посадим их,

Как слова они заговорят.

 Вместе мы, вместе мы

 У окошек сидим,

 И отправляемся в дальние края:

 В город Учености

 И в страну Знания.

 Там побывать хотят

 Все мои друзья.

Мы на скором снова в дальний путь катим,

Разных стран мелькают города.

Мы о многом многое узнать хотим,

Нам любые дали не беда!

Вместе мы, вместе мы

 У окошек сидим,

 И отправляемся в дальние края:

 В город Учености

 И в страну Знания.

 Без знаний скучно жить,

Знаем мы, друзья!

 4. В поезд можете садиться,

Этот поезд быстро мчится

От границы до границы

По степям до синих гор

На зеленый семафор.

5. В школу он спешит сейчас

К нам на праздник в первый класс.

Опоздать нельзя на праздник-

Это каждый знает.

Мчится поезд – первоклассник,

Скорость набирает.

6. Прибавляет по пути

К трем четыре, два к пяти,

Чуть пеналами гремит,

Чуть губами шевелит,

Изучая алфавит.

7.Так садись в счастливый поезд

И помчим от  А  до Я.  

Нынче в нашей школе  праздник!

Занимай места, друзья!

Учительница: - Дорогие, ребята! Совсем недавно, 1 сентября, вы впервые переступили порог школы. Ко всем первоклассникам нашей страны в этот день пришла первая книжка- «Азбука». Все учебники с таким названием напечатаны на языках народов нашей страны. Каждая девочка и каждый мальчик на своем родном языке прочли в ней свои первые слова - мама, Родина, школа. (Далее детям рассказываю про «Букварь» и выставляю его рядом с «Русской азбукой»). Наш помощник – паровозик помогал нам путешествовать от буквы к букве. А сегодня он помчит нас в страну «Литературию», и мы возьмем с собой гостей, чтобы показать все, чему научила нас «Русская азбука». Ну, а я, как вы догадались, буду дежурной по станции. Вовремя приму ваш поезд, вовремя отправлю его на следующую станцию. Но перед отправлением проверю готовы ли вы к  путешествию.

Все: Мы теперь ученики.

В школе праздник «Азбуки»!

Мы прочли ее до корки.

Нам по чтению пятерки.

8.Ежедневно по утрам

 Заниматься надо нам.

Мы с доски не сводим глаз,

 А учитель учит нас.

Учительница: -  У поэта В. Лифшица есть одно стихотворение. Я хочу, чтобы мы прочитали его вместе по ролям. Во время чтения я спрошу: - Для кого? Вы должны хором отвечать: - Для меня! Во время чтения я спрошу: - За кого? Вы отвечаете: - За меня?

Кто-то где-то сделал парту

Для кого?

Для меня!

Начертили эту карту

Для кого?

Для меня!

Доски грифельные красят

Для кого?

Для меня!

 Все, что в школе, все, что в классе

Для кого?

Для меня!

И пришел я на рассвете

В первый раз, в первый раз,

Как и все другие дети,

В первый класс, в первый класс.

Там звонки на перемене

Для кого?

Для меня!

 Там учитель ждет ответа

От кого?

От меня!

3начит, надо так учиться,

Значит надо так трудиться,

Чтобы людям не стыдиться

За кого?

За меня!

Учительница:  - Вот теперь я вижу, что вы готовы отправиться в путешествие на нашем школьном поезде. ( Дети поют припев песни «Голубой вагон» и раздается гудок паровоза) -  Поезд прибывает на станцию «Азбукино»!

Станция №1. «Азбукино».

Оборудование: буквы для инсценировки.

Загадки о буквах.

Вот два столба наискосок,

А между ними поясок. (А)

Вот посмотрите, кто такой,

Загородив дорогу,

Стоит с протянутой рукой,

Согнув баранкой ногу. (Б)

К единице три приставим…

Что за букву мы составим. (В)

И подобно кочерге,

Горбит спину буква... (Г)

Едва гребнем причесалась-

В нем три зубика осталось. (Е, Ш)

Эта буква широка

И похожа на жука. (Ж)

Посмотри на колесо

И увидишь букву…(О)

Подходящие ворота,

Проходи, кому охота. (П)

Села мышка в уголок,

Съела бублика кусок. (С)

Для родителей:

На прямую палочку справа села галочка. (К)

Ходит пешком  калач с посошком. (Ю)

Черные, кривые,

От рожденья все немые.

Станут в ряд –

 Сейчас заговорят. (Буквы.)

Учительница: -  Действительно, многое о себе могут рассказать буквы. Вот послушайте их рассказ. ( Инсценировка про букву «Я»)

Рассказчик:

Всем известно

Буква «Я»

В азбуке последняя.

А известно ли кому отчего и почему?

Дети:

Неизвестно!

Рассказчик:

Интересно?

Дети:

Интересно!

Рассказчик:

Ну, так слушайте рассказ.

Жили в азбуке у нас буквы.

Жили не тужили,

Потому что все дружили.

Где никто не ссорится,

Там и дело спорится.

Только раз все дело стало

Из-за страшного скандала:

Буква «Я» в строку не встала,

Взбунтовалась буква »Я».

(Буква «Я» выходит на передний план сцены.)

-Я - сказала буква « Я»

Главная – заглавная!

Я хочу,

Чтобы повсюду

Впереди стояла «Я»!

Не хочу стоять в ряду.

Жить желаю на виду!

(Буквы по очереди подходят к букве «Я» и говорят свои слова.)

«Ф»

-Фу - ты, ну - ты!-

Фыркнул «Ф», от обиды покраснев.

«С»

-Срам!-

Сердито «С» сказала.

«В»

«В» кричит: - Воображала!

«П»

Проворчала «П»: - Попробуй, потолкуй с такой особой!

  Рассказчик:

 «Я» затопала ногами

«Я»

- Не хочу водиться с вами!

Буду делать все сама!

Хватит у меря ума!

    Рассказчик:

     Буквы тут переглянулись,

     Все, буквально, улыбнулись.

     И ответил дружный хор:

    Буквы:

« - Хорошо, идем на спор!»

«А»

- Если сможешь в одиночку

Написать хотя бы строчку,

Правда, стало быть, твоя!

«Я»

- Чтобы я да не сумела,

Я ж не кто - нибудь

А «Я»!

«С»

…Буква «Я» взялась за дело.

Целый час она пыхтела, и кряхтела, и потела.

«В»

Написать она сумела только « я – я – я –я – я».

«Х»

Как зальется буква « Х»: « ха – ха – ха,

 ха – ха – ха!»

«О»

«О» от смеха покатилась.

«А»

«А» за голову схватилась.

«Б»

«Б» схватилась за живот.

     Рассказчик:

       Буква «Я» сперва крепилась,

       А потом как заревет.

«Я»

Я, ребята, виновата!

Признаю вину свою.

Я согласна встать, ребята,

Даже сзади буквы «Ю».

Рассказчик:

- Что ж, - решил весь алфавит.

«Ю»

Если хочет, пусть стоит.

Дело ведь совсем не в месте,

Дело в том, что все мы вместе!

«Б»

В том, чтоб все от А до Я

Жили, как одна семья!

Рассказчик:

Буква Я всегда была

Всем и каждому мила.

Но советую, друзья,

Помнить место буквы Я.

Учитель: - Одна буква не в силах составить большое слово, так же, как не под силу одному ученику выполнить сложное и трудное задание. Но умелая классная группа – это коллектив. А коллектив – сила. Поддержка коллектива понадобится вам на следующих станциях, а пока предлагаю отдохнуть. Объявляю танец «Школьная полька» (дети танцуют в парах). (Звучит  гудок паровоза) -  Поезд прибывает на станцию «Читайкино».

Станция №2. «Читайкино»

Оборудование: карточки со скороговорками, лента букв, карточки с текстами для чтения

( по количеству учеников).

Учитель:

 - На этой станции мы покажем нашим гостям фрагмент урока обучения грамоте. Может быть, даже сможем пробудить у них приятные воспоминания из своего детства о школьных днях.

(Дети на этой станции соревнуются в чтении и рассказывании скороговорок, рассказывают о гласных и согласных звуках, о Ъ и Ь знаках.)

Ученица читает стихотворение:

В букве Р живет – Россия:

Реки, рожь, ракетодром,

Руки матери родные

И родительский наш дом,

И рябиновость июля,

И росинки, и рассвет…

Разбудили утро рельсы,

Распахнулась даль и ширь.

Русый ветер мчит на встречу по равнине…

Ты дыши

Русским воздухом упругим

И ромашкам поклонись.

Начиналась с этой буквы

Наша Родина и жизнь.

(Далее учитель предлагает всем послушать, в каких вагонах путешествуют туристы по просторам нашей необъятной Родины. Дети получают по одному четверостишью  на ж/д тематику и начинается соревнование в чтении. )

ВСЕ ВАГОНЫ НАМ НУЖНЫ,

ВСЕ ВАГОНЫ НАМ ВАЖНЫ.

И ЧТОБ ЗНАТЬ, В КАКОЙ БЕЖАТЬ

ВСЕ ВАГОНЫ НАДО ЗНАТЬ.

НА КОЛЕСАХ ДОМ  - ВАГОН,

ТОЛЬКО ОЧЕНЬ РАЗНЫЙ ОН,

ДЛЯ ЛЮДЕЙ. ЗВЕРЕЙ, МАШИН

ЕСТЬ ОСОБЫЙ ВИД ОДИН.

КАШАЛОТ, УТЕНОК, СЛОН,-

ВСЕ ПОМЕСТЯТСЯ В ВАГОН,

В ПУТЬ ДАЛЕКИЙ ИЛИ БЛИЗКИЙ

УВЕЗЕТ ИХ ПАССАЖИРСКИЙ.

В РЕСТОРАНЕ ЕЛИ МЫ

СУП, КОТЛЕТЫ И БЛИНЫ.

НА КОЛЕСАХ РЕСТОРАН,

В ТЕЛЕВИЗОРЕ КАНКАН.

НАПИШУ ТЕБЕ ПИСЬМО.

ПОЛОЖУ В КОНВЕРТ ЕГО,

ЯЩИК, СУМКА ПОЧТАЛЬОНА,

И К ПОЧТОВОМУ ВАГОНУ!

В НАШЕМ ДЕЛЕ ОЧЕНЬ ВАЖНЫЙ

ГРУЗОВОЙ ВАГОН БАГАЖНЫЙ,-

ДЛЯ КОРЗИН, КАРТИН, КАРТОНОК,

САКВОЯЖЕЙ, СОБАЧОНОК.

              ПРО ТОВАРНЫЕ ВАГОНЫ

ЛЕДНИК – ДОРОГОЙ ВАГОН.

СОХРАНЯЕТ ХОЛОД ОН,

ЧТОБЫ МЯСО НА КОСТИ

НЕ ИСПОРТИЛОСЬ В ПУТИ!

НА ПЛАТФОРМАХ РОВНО В РЯД

ГЕЛЕНВАГЕНЫ СТОЯТ,

ОПЕЛЬ. МАЗДА, ЛИМУЗИН

ЕДУТ ПРЯМО В МАГАЗИН.

А В ЦИСТЕРНАХ, ЗНАЕТ КАЖДЫЙ,

ВОЗЯТ ТОЛЬКО ТО, ЧТО ВЛАЖНО.

НЕФТЬ, СОЛЯРКУ И МАЗУТ

НАЛИВАЮТ И ВЕЗУТ.

ВОЗЯТ В ХОППЕРЕ ЗЕРНО,

СОЛЬ, МУКУ ИЛИ ПШЕНО,

ВСЕ, ЧТО СЫПЛЕТСЯ В МЕШКИ,

ВСЕ К ХОППЕРУ ВОЛОКИ!

ВСЕ ВАГОНЫ НАМ НУЖНЫ,

ВСЕ ВАГОНЫ НАМ ВАЖНЫ,

И ЧТОБ ЗНАТЬ, В КАКОЙ БЕЖАТЬ

ВСЕ ВАГОНЫ НАДО ЗНАТЬ.

Стих «Умею писать» ученик читает по памяти.

Я чернилами сначала

Только палочки писала,

А теперь в книгу гляжу –

Буквы смело вывожу.

Подрастет сестренка Мила,

Для нее куплю тетрадь,

Дам перо и дам чернила,

Усажу ее писать.

 – Ну – ка, Милочка пиши,

 Да старайся, не спеши!                 

Учительница. - Умение писать, составлять слова очень нам пригодится на следующей станции. А пока по дороге на нее поиграем.  «Если весело живется…» так называется наша игра-танец. (Звучит  гудок паровоза) -  Поезд прибывает на станцию «Смекалкино».

Станция  №3 «Смекалкино».

Оборудование: карточки для игры «Слово в слове», наборное полотно со словом ГРАМОТЕЙ, ребусы, карточки для игры «Анаграммы», медали «Самому смекалистому».

На этой станции ученики делятся на команды. Родители тоже составляют свою команду.

1.Ребусы для детей и родителей.

2.Игра «Слово в слове»:

      рыбак          тумбочка          градус

      щель             смех                 скот

      шлак             плуг                  поднос

      уточка           гроза                плеск

      удача             голова              дубок

3.Игра «Наборщик».

   Из букв слова ГРАМОТЕЙ нужно составить новые слова.

   (Грот, гром, рой, том, гора, горе, рай, май, март, торг, рот.)

4.Игра «Анаграммы».

    В данном слове можно переставлять местами слоги, читать их справа налево для того,  чтобы получить новое слово. (Кабан – банка, мышка – камыш, кукла – кулак, каприз – приказ, коршун – шнурок. росинка – соринка)

Команда – победительница получает медали «Самый смекалистый».

(Звучит  гудок паровоза) Учитель: -  Поезд прибывает на конечную станцию -  «Страна Литературия».

Конечная станция -  «Страна Литературия».

Оборудование: плакат «Правила обращения с книгой», читательские удостоверения, подарки юным читателям, поздравительные телеграммы от литературных героев, выставка книг из серии «Познавательная литература».

Ученик. Позади нелегкий труд

               Слогового чтения.

               Нам сегодня выдают удостоверения

               В том, что азбуку прочли

               И теперь без передышки

               Мы прочтем любые книжки!

   1.Вручение читательских удостоверений.

Учитель. - И так, вы закончили читать свой первый учебник – «Русскую азбуку» и продолжаете свой путь в мир знаний и труда, чтобы стать образованными и трудолюбивыми гражданами Российской Федерации. На этом пути вашими верными друзьями и помощниками будут разные книги (обращаю внимание на выставку книг). Вам надо уметь с ними обращаться. Очень полезно прочитать сейчас правила обращения с книгой.

    2.Чтение правил обращения с книгой.

Учитель. - К торжественному обещанию юных читателей приготовиться!

    3.Торжественное обещание юного читателя.

- Обещайте бережно относиться к каждому учебнику, к каждой книге!

- Обещайте подружиться с книгой!

- Обещайте стать активными читателями нашей библиотеки!

    4.Экзамен почтальону Печкину, раздача подарков.

 Печкин. (громко стучится в дверь) - Ну, здравствуйте! Это я - почтальон Печкин, ищу девочек и мальчиков из 1»А».

Учитель.- Здравствуйте, проходите, пожалуйста, дети все здесь. И зачем они Вам понадобились?

 Печкин. - Я телеграмму принес для них и посылочку, но я Вам их не отдам!

 Учитель. - Почему?

 Печкин.- Потому Людмила Петровна, что дети Ваши еще малы и документов у них нету.

 Учитель. - Как же нет, уважаемый почтальон Печкин! Ученики мои повзрослели на 7 месяцев и именно сегодня получили свой первый документ. Покажите, ребята, пожалуйста, его!

 Печкин. - (берет в руки 1-2 удостоверения и внимательно их рассматривает) Другое дело, теперь вижу, что документы у Ваших учеников в полном порядке. Телеграмму и посылочку я им могу отдать.  Распишитесь вот  здесь (протягивает бланк и , прощаясь, уходит).

Учитель предлагает детям прочитать телеграмму, рассмотреть посылку и угадать, по изображённым на телеграмме портретам сказочных героев, от кого они.

      Слово для поздравления предоставляется родителям.

      В подарок они приглашают детей и учительницу к праздничному столу.

   5.Чаепитие.

Вот настал момент прощанья,

Будет краткой наша речь.

Говорим мы: до свиданья,

До счастливых новых встреч!

ПРИЛОЖЕНИЕ

Анализ внеклассного мероприятия.

Проведению внеклассного мероприятия предшествовала предварительная подготовка:

1.     Прошло заседание родительского комитета, на котором обсуждались вопросы оформления классного помещения, организация чаепития, распределялись обязанности между родителями.

2.     В группе продленного дня мои выпускники разучивали с детьми  стихи, песни, инсценировки. Я проводила репетиции.

Таким образом, были созданы условия для интересного совместного отдыха детей и родителей. Форма проведения итогового урока была выбрана удачно, т.к. на протяжении всего времени интерес  к происходящему все возрастал. Выступление учительницы в роли дежурного по станции, почтальона Печкина, игры на станциях привлекли внимание детей и способствовали его удержанию. Содержание материала, предназначенного для проведения игр и соревнований на станциях «Азбукино» и «Смекалкино», не вызвало особых затруднений, т.к. подобные задания встречались в  «Прописях» и учебнике «Русская азбука». Оно позволило детям продемонстрировать свои умения, приобретенные в период обучения грамоте: разгадывать загадки, ребусы, анаграммы, преобразовывать слова. Содержание текстов, подобранных для чтения вслух на станции «Читайкино», пробуждало у учащихся интерес к путешествиям и позволило родителям оценить уровень сформированности навыков чтения у каждого ребенка в период обучения грамоте. Знакомство с правилами обращения с книгой, торжественное обещание юного читателя способствовали воспитанию у детей бережного отношения к книге и восприятию книги, как ценного подарка в жизни каждого человека. Увидев учебники «Литературное чтение» автора Климановой в посылке почтальона Печкина, учащиеся моего класса были обрадованы. Игры, танцы, чтение стихов и текстов предполагали личное участие каждого ребенка в общении, что способствует преодолению робости, определяет его значимость в классном коллективе. Внеклассное мероприятие, проведенное в форме путешествия, явилось той самой логической точкой, которую необходимо было поставить в завершении курса обучения грамоте и в тоже время позволило мне заложить традицию проведения в классном коллективе занятий, которые способствуют развитию интеллектуальных способностей  учащихся моего класса.