(К) Создание положительного эмоционального настроя.
Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
Куда мы с вами
попадаем-
Узнаете вы скоро.
В стране далекой мы
найдем
Помощников весёлых
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.
(К,И) Игра «Да-нет».
-Люди общаются только с помощью речи? Нет
-Речь бывает устная и письменная? Да
-Речь состоит из слов? Нет
-Речь состоит из предложений? Да
-Предложение обозначаем квадратиком? Нет
-Предложение имеет начало и конец? Да
Все в мире имеет
названия.
Люди, животные, здания,
Игрушки, цветы,
планеты-
Предметов без имени
нету!
-О чем будем говорить
на уроке? ( Будем говорить о названии предметов)
Работа над новой темой.
(К) Проблемный вопрос:
-Кто дал названия
предметам окружающих нас?
(П) Назови три предмета
слева от тебя, а твой сосед по парте назовет три предмета справа от тебя.
(К) Заполним таблицу:
Что я знаю по данной
теме?
Что я хочу узнать?
Что я узнал?
Например: Что я знаю? Слово-это название предмета. Слова могут обозначать игрушки,
фрукты, овощи, транспорт. Черты характера и т.д. Слова бывают длинные и
короткие. Бывают вежливые слова и т.д
Что хочу узнать? Как писать слова. Кто придумал слова?
Что я узнал? Заполняется в конце урока.
(К) Игровая ситуация
На столе учителя лежат
разные предметы (ручка, мячик, книга). Учитель берет в руки любой предмет и
показывает ученикам, а они должны догадаться, что он хотел им сказать.
Вывод: Для взаимопонимания недостаточно показать предмет. Нужно четко
сформулировать свою мысль, т.е составить … (предложение)
Работа с учебником
(К) Задание № 1. Посмотрите на картинки. Расскажите, что вы видите.
-Что можно составить
по картинкам? (рассказ, предложение)
Как бы ты поступил в
этой ситуации?
-Составьте 1
предложение по первой картинке, по второй картинке.
-Из чего состоят
предложения? (из слов)
-Как узнать, сколько
слов в предложении?
-Сколько слов в 1
предложении? Во 2 предложении?
(И) Практическая работа
Оборудование: Полоска белой бумаги у каждого ребенка, ножницы.
-Что обозначает
прямоугольник? (предложение)
-Разрежьте полоску на
три части.
Вывод: Предложения состоят из слов. Слова будем обозначать.
Разложите
прямоугольники.
-Что обозначает каждый
прямоугольник в предложении? (слово)
-Прочитайте предложение
по схеме.
Объясните правило.
Задание № 2
(К) Учитель предлагает составить два предложения по картинкам.
-Изменился ли смысл
предложений от перестановки слов?
- Разложите схему
предложений на столе.
Вывод: Схема одинаковая, а предложения разные. Значит по одной и той
же схеме можно составить разные предложения. Дети пробуют составить свои
предложения по этой же схеме.
(К,И) Желающие могут рассказать стихотворения про животных.
Физминутка
Руки вверх поднимем - раз
Выше носа, выше глаз.
Прямо руки вверх держать
Не качаться. не дрожать.
Три - опустили руки вниз,
Стой на месте не вертись.
Вверх раз, два, три, четыре, вниз!
Повторяем, не ленись!
Будем делать повороты
Выполняйте все с охотой.
Раз - налево поворот,
Два - теперь наоборот.
Так, ничуть, не торопясь,
Повторяем 8 раз.
Руки на поясе, ноги шире!
Работа в прописи
Задание № 1. Знакомство с элементами «короткая прямая наклонная линия».
Анализ элемента. В
каких буквах встречается?
Прописывание элемента
«короткая прямая наклонная линия» на линиях с частой наклонной линией.
(И) Письмо наклонных
линий.
Работа по учебнику.
(К,И) Задание № 3. Учитель предлагает детям выбрать карточку с условным
обозначением любимой книги ( сказки, стихи, приключения…), вписывать свое имя
прикрепить на говорящую стену.
Подводят итог: какие книги больше любят дети.
(И) Некоторые дети могут прочитать свое любимое стихотворение.
Задание № 4. Используя материал учебника, вспоминают , из каких книг
персонажи. Кто из героев тебе нравится? Почему!
(И) Задание № 5. Изготовление закладки для любимых книг.
Трехъязычие : жақсы, хорошо, well.
Пальчиковая гимнастика.
(И) Работа в прописи.
Задание № 2. Упражнение
на составление и запись предложения с помощью схемы.
Учитель предлагает
составить предложение по схеме, данной в прописи.
Учитель читает разные
по конструкции и интонации предложения, а дети записывают схемы.
Задание № 3. Повтори
рисунок по клеточкам.
Итог урока. Рефлексия
(К) Заполнение таблицы
«Что я узнал»
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.