Анализ ОГЭ по
физике
выпускника 9 класса
Шуматбаева Алексея
за 2016-2017
учебный год.
Учитель физики:
Московских Г.Г.
Цель:
Назначение экзамена - оценить уровень общеобразовательной
подготовки по физике учащихся 9 классов, в целях их государственной
(итоговой) аттестации. Работа проверяет понимание смысла физических величин и
физических законов, владение основными понятиями, понимание смысла физических
явлений и умение решать задачи различного типа и уровня сложности.
В течение 2016-2017 учебного года учителем велась
целенаправленная, планомерная, систематическая подготовка участников к ОГЭ по
физике. Был разработан план-график подготовки к ОГЭ по физике. Уделялось
большое внимание разбору различных вариантов тестовых заданий на уроках, и
индивидуальных занятиях. За текущий учебный год был проведен
ряд пробных работ в форме ОГЭ по физике.
В течение года осуществлялось постоянное информирование учащихся 9
класса и их родителей по вопросам подготовки к ОГЭ . В итоге же, ОГЭ по физике
выбрал только один ученик – Шуматбаев Алексей.
Изменения в структуре КИМ по сравнению с прошлым годом отсутствуют.
Структура
варианта КИМ обеспечивает проверку всех предусмотренных
Федеральным
компонентом государственного образовательного стандарта
видов деятельности
(с учетом тех ограничений, которые накладывают условия массовой письменной
проверки знаний и умений обучающихся): усвоение понятийного аппарата курса
физики основной школы, овладение методологическими знаниями и
экспериментальными умениями, использование при выполнении учебных задач текстов
физического содержания, применение знаний при решении расчетных задач и
объяснении физических явлений и процессов в ситуациях практико-ориентированного
характера. Модели заданий, используемые в экзаменационной работе, рассчитаны на
применение бланковой технологии (аналогичной ЕГЭ) и возможности автоматизированной
проверки части 1 работы. Объективность проверки заданий с развернутым ответом
обеспечивается едиными критериями оценивания и участием нескольких независимых
экспертов, оценивающих одну работу.
ОГЭ по физике
является экзаменом по выбору обучающихся и выполняет
две основные функции: итоговую аттестацию
выпускников основной школы
и создание условий
для дифференциации обучающихся при поступлении в
профильные классы
средней школы. Для этих целей в КИМ включены задания трех уровней сложности.
Выполнение заданий базового уровня сложности позволяет оценить уровень освоения
наиболее значимых содержательных элементов стандарта по физике основной школы и
овладение наиболее важными видами деятельности, а выполнение заданий
повышенного и высокого уровней сложности – степень подготовленности
обучающегося к продолжению образования на следующей ступени обучения с учетом
дальнейшего уровня изучения предмета (базовый или профильный).
Таблица 1. Критерии оценивания:
Отметка по 5 балльной шкале
|
2
|
3
|
4
|
5
|
Первичный балл
|
0-9
|
10-18
|
19-29
|
30-38
|
Таблица 2. Общие результаты:
Фамилия
|
Имя
|
Отчество
|
Задания с кратким
ответом
|
Задания с
развёрнутым ответом
|
Первичный балл
|
Оценка
|
Шуматбаев
|
Алексей
|
Рудикович
|
0+--+2-+0----+2-++2++
|
0(2)2(4)0(2)0(3)0(3)
|
16
|
3
|
На графике чётко видно, что учащийся ответил правильно примерно на 2/3 вопросов
КИМ, а именно, на 67% от общего числа заданий с выбором ответа.
Это хорошо просматривается на диаграмме:
Таблица 3. Результаты по заданиям:
№ вопроса
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
14
|
15
|
16
|
17
|
18
|
19
|
20
|
21
|
22
|
23
|
24
|
25
|
26
|
27
|
Шуматбаев А.
|
0
|
1
|
0
|
0
|
1
|
2
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
1
|
2
|
0
|
1
|
1
|
2
|
1
|
1
|
0
|
2
|
0
|
0
|
0
|
0
|
Таблица 4 . Результаты по темам:
Тема вопроса
|
Баллов за задачу
по данной теме
|
1Механическое
движение. Равномерное и равноускоренное движение
|
0
|
2 Законы Ньютона.
Силы в природе
|
1
|
3 Закон
сохранения импульса. Закон сохранения энергии
|
0
|
4 Простые
механизмы. Механические колебания и волны. Свободное падение. Движение по
окружности
|
0
|
5 Давление. Закон
Паскаля. Закон Архимеда. Плотность вещества
|
1
|
6 Механические
явления (расчетная задача)
|
2
|
7 Тепловые
явления
|
0
|
8 Тепловые
явления
|
1
|
9 Тепловые
явления (расчетная задача)
|
0
|
10 Электризация
тел. Постоянный ток
|
0
|
11 Постоянный ток
|
0
|
12 Магнитное
поле. Электромагнитная индукция
|
0
|
13
Электромагнитные колебания и волны. Элементы оп-
тики
|
0
|
14
Электромагнитные явления
(расчетная
задача)
|
1
|
15
Радиоактивность. Ядерные реакции
|
2
|
16 Владение
основами знаний о методах научного познания.
|
0
|
17 Физические
величины, их единицы и приборы для
измерения.
Формулы для вычисления физических
величин
|
1
|
18 Выдающиеся
ученые и их открытия. Физические понятия, явления и законы.
Использование
физических явлений в приборах и технических устройствах
|
1
|
19 Физические
явления и законы. Понимание и анализ
информации,
представленной в виде таблицы, графика или рисунка (схемы)
|
2
|
20 Физические
явления и законы. Понимание и анализ
экспериментальных
данных, представленных в виде таблицы, графика или рисунка (схемы)
|
1
|
21 Извлечение
информации из текста физического содержания
Сопоставление
информации из разных частей текста. Применение информации из текста
физического содержания.
|
1
|
Часть 2
|
1
|
22. Применение
информации из текста физического содержания.
|
0
|
23.
Экспериментальное задание (механические, электромагнитные явления)
|
2
|
24. Расчетная задача (механические, тепловые, электромагнитные явления
|
0
|
25 Качественная
задача (механические, тепловые или
электромагнитные
явления)
|
0
|
26 Расчетная
задача (механические, тепловые, электромагнитные явления
|
0
|
Решаемость по группам заданий:
Наибольшую трудность из первой части вызвали задания,
соответствующие темам : «Тепловые явления», «Электромагнитные
явления» и « Электромагнитные
колебания и волны. Элементы оптики»
.Эти темы изучались в 8 классе ( ученик обучался в другой школе).
К сожалению, ученик показал неумение решать задачи и отвечать на
вопросы по теме «Механическое движение». Эта тема была усвоена учащимся слабо,
что выражено в оценке за первую четверть, когда изучался этот материал. Эта
оценка - «3». При подготовке к экзамену ученик не уделил повторению этой темы
должного внимания.
Особо следует сказать про задачи части 2. Эти задачи оказались
слишком трудными для учащегося. Они отнесены к заданиям повышенной сложности.
То, что ученик не справился с их решением, связано, я думаю, с недостаточно
сформированными физическими знаниями и математическими навыками.
Отрицательную роль в формировании знаний и умений по курсу физики 9-го
класса сыграл тот фактор, что учащийся пропускал много уроков физики, и большая
часть материала изучалась им самостоятельно.
На диаграмме наглядно видно количество пропущенных учеником уроков
физики:
И в целом за учебный год пропущена половина уроков физики:
ВЫВОД:
В целом, результат выполнения экзаменационной работы в 2017 г.
оказался удовлетворительным. К сожалению, Шуматбаев Алексей не подтвердил
годовую оценку – 4.
На будущее:
В процессе преподавания курса физики и проведении тематического
контроля знаний необходимо шире использовать тестовые задания по типу
заданий, предлагаемых на ОГЭ; усилить контроль не только усвоения элементов
знаний, представленных в кодификаторе, но и проверки овладения учащимися
основными умениями.
В начале изучения каждой из тем в 7-9 классах необходимо чётко
выявлять степень усвоения и знания тех опорных фактов по данной теме, которые
должны были быть усвоены и заучены в основной школе.
Нужно всегда помнить, что при изучении физики требуется
практическое решение задач. Без решения задач нельзя глубоко изучить и понять
изучаемый теоретический материал. Поэтому основным направлением работы учителя
физики должно стать обучение решению и качественных, и расчётных, и графических
задач и обучение выполнению экспериментальных заданий.
Не будет лишней и такая работа: пробные репетиционные экзамены
по физике с последующим подробным поэлементным анализом и отработкой пробелов в
знаниях учащихся 9 класса.
Только настойчивая работа в системе поможет учащимся получить
глубокие знания по физике и сформировать прочные умения оперировать ими. А это,
в свою очередь, вызовет желание у большего количества учащихся сдать ОГЭ
по физике.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.