334659
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокХимияДругие методич. материалыИз опыта формирования химической компетенции

Из опыта формирования химической компетенции

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 131











Из опыта формирования химической компетенции



подготовила

учитель химии

Султангулова Лениана Павловна





















г. Екатеринбург
2015

Из опыта формирования химической компетенции.

Как показывает опыт, наибольшие затруднения у учащихся вызывают задания компетентностного типа, для выполнения которых необходимо привлекать собственный опыт, знания по другим предметам, иметь навыки работы со сложно организованной информацией. Решение подобных задач требует от учащихся способностей к междисциплинарному анализу, обнаружению неявной информации, пониманию, осмыслению, рефлексии текстов и визуальных изображений. Поэтому в условиях модернизации школьного образования особую значимость приобрели идеи личностно ориентированного и компетентностного подходов в обучении. В современном обществе востребованы разносторонне развитые специалисты, умеющие решать нестандартные проблемы в различных сферах и видах деятельности на основе использования социального опыта, элементом которого является и собственный опыт учащихся, т.е. обладающие ключевыми компетенциями.

Химическая компетентность включает в себя химически грамотное обращение с веществами, материалами и процессами, безопасное для собственной жизни и окружающей среды. Для формирования химической компетенции, развития умения выполнять задания компетентностного типа мною составлены задачи для учащихся 9 класса по теме «Неметаллы».

Учащиеся решают эти задачи при изучении применения соответствующих веществ.

Ниже приводятся примеры таких задач с ответами и рекомендациями по оцениванию решения.

Задача 1. Хлор. С хлором, вернее с его соединением – поваренной солью, человечество знакомо уже давно. Хлор – желто-зеленый газ с резким запахом. Он ядовит. Присутствие в воздухе даже 0, 0001% хлора раздражающе действует на слизистые оболочки.

Хлор широко применяют для производства хлорной извести, красителей, пластмасс, бумаги, а также для обеззараживания питьевой воды. В хлорированной питьевой воде, содержащей фенол в пределах ПДК, образуется очень токсичное вещество пентахлорфенол.

Опасными для здоровья являются и содержащие хлор диоксины. Диоксины – побочные продукты целлюлозно-бумажной промышленности, они образуются также при горении бумаги, пластмассы, листьев растений. Это чрезвычайно устойчивые вещества (период их полураспада в почве 10-12 лет, в организме человека – 6-8 лет). С водой, воздухом и пищей они попадают в организм человека и способствуют образованию канцерогенных соединений, нарушают процессы обмена веществ, подавляют иммунную систему.

1.Какой способ утилизации бытового и промышленного мусора опасен для человека? Выберите правильный ответ:

а) использование в качестве вторичного сырья;

б) сжигание;

в) оба способа безвредны.

2.Хлор, используемый для обеззараживания воды, содержится в питьевой воде. Как в домашних условиях уменьшить содержание хлора в водопроводной воде? Почему вы предлагаете этот способ?

3.Обратите внимание на выделенную фразу в тексте задачи. Что такое канцерогены? Назовите заболевание, которое часто является следствием накопления в организме канцерогенных веществ.

Ответы. 1. б) (1 балл); 2. Необходимо набрать воду в емкость и выдержать при комнатной температуре. При нагревании воды растворимость газообразных веществ уменьшается. (2 балла – предложен способ уменьшения содержания хлора в водопроводной воде и указана зависимость растворимости газов от температуры; 1 балл – предложен только способ). 3. Канцерогенные вещества способствуют возникновению злокачественных опухолей, вызывают рак (2 балла – полный ответ, 1 балл – названо только заболевание).

Задача 2. Йод. Йод – это кристаллическое вещество с металлическим блеском. Обладает замечательным свойством: при нагревании он, не плавясь, переходит в газообразное состояние. Йод – это редкий элемент, его содержание в земной коре составляет около одной стотысячной процента. Вместе с тем с помощью современных методов анализа можно обнаружить присутствие хотя бы незначительных следов йода в почве, воде, растениях, организмах животных. Морские водоросли накапливают йод. «Йод вездесущий», - писал о нем академик А.Е. Ферсман.

Особую роль йод играет в жизни животных и человека. Добавление небольших доз йода в корм скоту увеличивает удой молока у коров, ускоряет рост шерсти у овец, повышает яйценоскость кур. Йод входит в состав гормона щитовидной железы человека. При недостатке йода у ребенка развивается страшная болезнь – кретинизм. Она приводит к сильному, до идиотизма, расстройству интеллекта.

1. Йод – очень редкий элемент. Почему академик Ферсман назвал его вездесущим? Выберите правильный ответ:

а) быстро передвигается;

б) содержится в объектах живой и неживой природы;

в) присутствует в воздухе;

г) присутствует в почве.

2. Обратите внимание на выделенные предложения в тексте задачи. Известно, что во многих районах нашей страны в пище человека и кормах для животных содержится недостаточное количество йода. Как эта проблема решается в нашем государстве? Почему?

Ответы. 1. б (1 балл). 2. В России соединения йода добавляют в поваренную соль (иодируют соль). Поваренную соль используют для приготовления пищи в каждой семье. (2 балла – назван процесс иодирования поваренной соли, приведено объяснение, почему выбрали поваренную соль; 1 балл – назван только процесс иодирования).

Задача 3. Сернистый газ. Сернистый газ – бесцветный газ с резким удушливым запахом. Этот газ убивает микроорганизмы. Его используют в качестве консервирующего средства при производстве из свежих фруктов сиропов и сухих фруктов.

Сернистый газ образуется при сжигании серы, обжиге сульфидов металлов на металлургических предприятиях. Он попадает в атмосферу и служит источником образования кислотных дождей. Кислотные осадки приводят к закислению почв и пресных водоемов, гибели лесов, ценных видов рыб, ускорению коррозии металлических конструкций, пагубно действуют на строительные материалы, содержащие карбонат кальция. Это приводит к разрушению памятников архитектуры.

1.Какие предприятия являются источником поступления сернистого газа в атмосферу? Выберите правильный ответ:

а) алюминиевый завод;

б) завод по производству цинка;

в) аммиачное производство;

г) завод, производящий азотную кислоту.

2.Обратите внимание на выделенные фрагменты в тексте задачи. Где в домашних условиях используется это свойство сернистого газа?

3.Экскурсовод рассказывает туристам о том, что многие скульптуры и здания Рима, Венеции, знаменитый Кельнский собор за несколько последних десятилетий получили значительно больше повреждений, чем за предыдущее время. Под угрозой полного разрушения находятся более 50 тысяч скульптур в Китае. Однако экскурсовод не объясняет этот факт. Вы оказались в числе туристов. Помогите экскурсоводу: объясните, почему это происходит.

Ответы. 1. б (1 балл). 2. Сернистый газ используют для уничтожения плесневых грибков в сырых помещениях, подвалах, погребах. Для этого в данных помещениях сжигают серу. Чтобы сохранить собранные плоды и фрукты длительное время, их окуривают горящей серой. (2 балла – названы несколько способов использования сернистого газа; 1 балл – назван один способ использования). 3. Кислотные осадки, содержащие сернистую кислоту, реагируют с карбонатами (мрамор, известняк), поэтому мраморные статуи и другие памятники искусства и старины разрушаются. Выбросы сернистого газа за последние десятилетия увеличились, поэтому активизировались процессы разрушения. (2 балла – дано полное объяснение процессов разрушения; 1 балл – дано неполное объяснение).

Задача 4. Серная кислота. Серная кислота – тяжелая маслянистая жидкость, крайне гигроскопичная. Она поглощает влагу с большим выделением теплоты. В продажу поступает 98%-ная кислота. Серная кислота необходима для получения синтетических волокон, красителей, удобрений, взрывчатых веществ, медикаментов, ядохимикатов, моющих средств. В промышленности концентрированную серную кислоту используют для осушки газов, а из нефти с ее помощью удаляют примеси. В больших количествах серную кислоту используют в свинцовых аккумуляторах.

1.Концентрированная серная кислота очень хорошо поглощает влагу. Как называется это свойство? Выберите правильный ответ:

а) гигроскопичность;

б) электропроводность;

в) нелетучесть;

г) окислительная способность.

2.Вашему папе необходимо поменять электролит в аккумуляторе. Для этого потребуется 5 л электролита с массовой долей серной кислоты 36% (плотность 1,27 г/мл). Помогите папе выполнить расчеты, используя текст задачи.

3.Прежде чем приготовить раствор, папа повторил правило растворения серной кислоты: сначала вода, потом кислота, иначе произойдет нечто ужасное. Что же произойдет, если нарушить правило?

Ответы. 1. а (1 балл). 2. Масса 98%-ной серной кислоты равна 2286 г; масса воды – 4017 г (2 балла – задача решена верно; 1 балл – задача решена неполностью). 3.Если нарушить правило и влить воду в кислоту, то первые же порции воды, соприкоснувшись с поверхностью кислоты (вода легче кислоты) и взаимодействуя с ней, разогреваются так сильно, что вскипают и разбрызгиваются вместе с кислотой. Кислота попадает в глаза, на лицо, одежду. В результате человек получает сильные ожоги. (2 балла – правильное объяснение последствий нарушения правила растворения; 1 балл – указано, что произойдет разбрызгивание кислоты, но нет объяснения, почему это произойдет).

Решение подобных задач помогает школьникам научиться видеть проблемы в окружающей действительности, анализировать реальные ситуации, формулировать и высказывать собственную точку зрения. Учащиеся понимают, где и как можно применить знания в жизни.















Список использованной литературы

  1. Анохина Г.М. Об организации личностно-ориентированного обучения// Химия в школе. – 2008. - №7. – с.17-20.

  2. Габриелян О.С., Краснова В.Г. Компетентностный подход в обучении химии// Химия в школе. – 2007. - №2. – с.16-22.3.

  3. Денищева О.Л., Глазков Ю.А., Краснянская К.А. Опыт создания компетентностно ориентированных измерителей для оценки образовательных достижений учащихся// Оценка качества образования. – 2008. - №4. – с.17-23.

  4. Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании// Школьные технологии. – 2004. - №5.

  5. Степин Б.Д., Аликберова Л.Ю. Занимательные задания и эффективные опыты по химии. – М.: Дрофа, 2002. – с.210.

6. Хуторской А.В. Ключевые компетенции. Технология конструирования// Народное образование. – 2003. - №5. – с.55-61.

Общая информация

Номер материала: ДВ-236837

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Химия окружающей среды»
Курс профессиональной переподготовки «Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по химии в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс повышения квалификации «Современные образовательные технологии в преподавании химии с учетом ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Техническое сопровождение технологических процессов переработки нефти и газа»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.